導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇土木工程材料論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1)涵蓋內(nèi)容繁多、邏輯關(guān)系較差。本課程學(xué)習(xí)內(nèi)容涵蓋了無(wú)機(jī)材料、有機(jī)材料和復(fù)合材料等研究領(lǐng)域，包括了各類材料組成、性能及其影響因素、技術(shù)要求以及質(zhì)量檢測(cè)和控制等等;各類材料性能各異且用途不同，因此各章之間聯(lián)系較少，導(dǎo)致邏輯關(guān)系不強(qiáng)。2)內(nèi)容敘述性較強(qiáng)。教材內(nèi)容涉及到與各類材料、工程密切相關(guān)的試驗(yàn)資料、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，偏重于敘述性，基本概念多、經(jīng)驗(yàn)性的內(nèi)容多，因此學(xué)生極易感覺(jué)到雜、亂、枯燥乏味，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理，影響學(xué)習(xí)效果。本課程具有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，除了應(yīng)抓住重點(diǎn)學(xué)好理論知識(shí)以外，還應(yīng)重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，為此，本課程開(kāi)設(shè)有多個(gè)學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)課，旨在通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，加深和鞏固對(duì)理論知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)土木工程材料的檢測(cè)技能。

2土木工程材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)的傳統(tǒng)模式

大量調(diào)研表明，多數(shù)高校土木工程材料實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式表現(xiàn)為“灌輸式”，實(shí)驗(yàn)性質(zhì)基本為驗(yàn)證類，綜合類、設(shè)計(jì)類和研究類實(shí)驗(yàn)較少，具體表現(xiàn)如下:1)開(kāi)展形式:多以分組。高校本科學(xué)生基數(shù)較大，實(shí)驗(yàn)教學(xué)多為分組進(jìn)行。2)指導(dǎo)模式:授課教師的講解和演示。每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組的人數(shù)較多，學(xué)生通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程，了解實(shí)驗(yàn)的基本操作流程。3)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目:根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱確定。一般只限于教材中規(guī)定的特定實(shí)驗(yàn)，其中驗(yàn)證類實(shí)驗(yàn)所占比例過(guò)大，而設(shè)計(jì)類和啟發(fā)類實(shí)驗(yàn)相對(duì)較少;且考慮到實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)的設(shè)置，實(shí)驗(yàn)過(guò)程較復(fù)雜、耗時(shí)較長(zhǎng)且耗資較大的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)盡量不涉及。4)實(shí)驗(yàn)教材:實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱編寫實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)書的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)要求、所用儀器設(shè)備進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)即可。5)實(shí)驗(yàn)報(bào)告:近似或者雷同。不同層次的學(xué)生所做的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目相同，做相同的實(shí)驗(yàn)，得到近似的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，一組或一個(gè)班寫出基本相同的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

3“塔式”實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

基于兄弟院校土木工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室的條件，遵循層次化、模塊化的指導(dǎo)思想，對(duì)土木工程材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行改革探索，分三階段逐步提升的“塔式”方式:基礎(chǔ)設(shè)計(jì)階段、對(duì)比分析階段與后期處理階段。1)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)階段:將一個(gè)行政班的學(xué)生分組后，要求其根據(jù)與本次實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目相關(guān)的多種工程材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，且將設(shè)計(jì)方案在實(shí)驗(yàn)之前上交給實(shí)驗(yàn)教師審批，待審批合格后方可安排實(shí)驗(yàn)。這一階段可以讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力;2)對(duì)比分析階段:同一批次實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，實(shí)驗(yàn)教師組織學(xué)生分別匯報(bào)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)果，要求學(xué)生分析不同小組的結(jié)果并找到原因，可以增強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力;3)后期處理階段:待同一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目全部結(jié)束后，實(shí)驗(yàn)教師將本年度所有批次的實(shí)驗(yàn)方案與結(jié)果公布后，要求每個(gè)同學(xué)對(duì)本項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié)，并以此作為實(shí)驗(yàn)部分的考核。下面以“膠凝材料(水泥)的基本性質(zhì)”為例，詳細(xì)說(shuō)明一下“塔式”教學(xué)模式。1)根據(jù)理論課進(jìn)程，實(shí)驗(yàn)室要及時(shí)備好不同標(biāo)號(hào)的水泥。實(shí)驗(yàn)教師通知學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)，學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，每個(gè)小組選用不同膠凝材料設(shè)計(jì)方案。根據(jù)已經(jīng)審核的實(shí)驗(yàn)方案與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)操作逐步完成水泥細(xì)度、水泥標(biāo)準(zhǔn)稠度用水量、水泥凝結(jié)時(shí)間、水泥安定性與水泥膠砂強(qiáng)度等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并做好相關(guān)數(shù)據(jù)的記錄工作。2)同一批次實(shí)驗(yàn)全部結(jié)束后，各小組通報(bào)實(shí)驗(yàn)材料的選擇與實(shí)驗(yàn)結(jié)果，要求每小組成員做好記錄，并引導(dǎo)學(xué)生回顧理論課程中的相關(guān)知識(shí)，分析不同膠凝材料的性質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論課程敘述性知識(shí)的理解與記憶。3)所有班級(jí)本實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目結(jié)束后，實(shí)驗(yàn)老師將所有小組的實(shí)驗(yàn)情況匯總并向?qū)W生公布，要求每人采用正交實(shí)驗(yàn)分析法對(duì)統(tǒng)計(jì)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，并結(jié)合理論知識(shí)對(duì)本次實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，與此同時(shí)，教師也可以對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析總結(jié)，做好自己科研的支撐。

4教學(xué)模式改革效果

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【關(guān)鍵詞】土木工程，施工管理，存在問(wèn)題，對(duì)策分析

中圖分類號(hào)：TU71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

一．前言

由于土木工程施工項(xiàng)目全過(guò)程所涉及的環(huán)節(jié)多、部門多、程序復(fù)雜，所以找出在這個(gè)過(guò)程中存在的問(wèn)題對(duì)加強(qiáng)管理是非常重要。相對(duì)而言，我國(guó)土木工程建設(shè)起步較晚，但發(fā)展迅速。土木工程的施工管理是一項(xiàng)很復(fù)雜的過(guò)程，不僅僅涉及到人員，材料設(shè)備的管理，更要綜合考慮到整個(gè)土木工程施工過(guò)程中，工程施工施工環(huán)境，施工安全控制，因此，也對(duì)工程的管理人員和管理體制提出了更高的要求。經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，我國(guó)的土木工程管理在實(shí)踐中取得了一些完善，但依然存在很多問(wèn)題，對(duì)工程的質(zhì)量和施工的安全產(chǎn)生了消極影響，因此，加強(qiáng)對(duì)土木工程施工管理的探究，對(duì)土木工程的健康發(fā)展有著十分重要的意義。

二．土木建筑工程施工中存在的問(wèn)題

隨著我國(guó)當(dāng)下城市建設(shè)和公路建設(shè)的不斷升溫，土木建筑工程已逐漸成為社會(huì)熱門行業(yè)。我國(guó)也在開(kāi)始不斷加大對(duì)該行業(yè)人才的培養(yǎng)，各大高校的土木工程專業(yè)也逐年擴(kuò)招。但是，由于專業(yè)人才培養(yǎng)條件的差異性和地域性，也導(dǎo)致從業(yè)人員水平的參差不齊，從而也影響著土木建筑施工過(guò)程中的一些問(wèn)題。

1.施工人員管理問(wèn)題

（一）在很長(zhǎng)的一段時(shí)間，我國(guó)的工程建設(shè)管理人員準(zhǔn)入制度不完善，很多管理人員可以靠著關(guān)系或者是憑借某一個(gè)高層的喜好而進(jìn)入工程地方管理，由于準(zhǔn)入機(jī)制的不合理，不嚴(yán)格，很多不懂管理，不知經(jīng)濟(jì)，不明財(cái)務(wù)甚至不懂技術(shù)的人員，可以通過(guò)各種方式進(jìn)入工程項(xiàng)目的管理層，管理團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)偏低，管理機(jī)構(gòu)臃腫。

（二）在施工過(guò)程中，分工不明確，權(quán)責(zé)不清晰，對(duì)人員的管理和對(duì)工程的管理脫節(jié)嚴(yán)重，同時(shí)，對(duì)工程技術(shù)人員的獎(jiǎng)懲、任免、選用等主要是由施工單位的人事部門為主，管理也比較隨意。

2.工程用料問(wèn)題

（一）首先，材料采購(gòu)環(huán)節(jié)，為了大力節(jié)省施工成本，各種質(zhì)量低劣的工程物料嚴(yán)重影響到工程的質(zhì)量。同時(shí)，采購(gòu)環(huán)節(jié)暗箱操作嚴(yán)重，抽取提成，拿回扣等情況普遍。其次，材料堆放位置不合理，分類不科學(xué)，對(duì)各種物料進(jìn)行存儲(chǔ)時(shí)候沒(méi)有嚴(yán)格安排進(jìn)場(chǎng)時(shí)間，在材料管理存儲(chǔ)過(guò)程中，各種材料發(fā)生潮濕，霉變，揮發(fā)，磨損情況嚴(yán)重。

（二）首先，土木工程施工材材料質(zhì)量檢測(cè)方法落后。質(zhì)量檢測(cè)的手段和方法傳統(tǒng)而簡(jiǎn)單，缺乏一定的科學(xué)性和嚴(yán)密性，很多區(qū)域的建筑材料質(zhì)量檢測(cè)機(jī)構(gòu)依然是人工操作，手工填寫表格，工序缺乏嚴(yán)密性，且繁瑣，失誤較大，甚至是人為的修改數(shù)據(jù)，使得各種數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)資料缺乏一定的客觀性。其次，土木工程施工材料的質(zhì)量檢測(cè)力度不夠，檢測(cè)結(jié)果缺乏真實(shí)性。對(duì)質(zhì)量檢測(cè)制度貫徹執(zhí)行不力，檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)不夠嚴(yán)格，抽樣不合理，材料質(zhì)量安全隱患比較多。檢測(cè)人員缺乏職業(yè)操守，因?yàn)樗嚼撟骷?，材料檢測(cè)的結(jié)果缺乏真實(shí)性。

3.施工操作問(wèn)題

首先，在土木工程施工過(guò)程中，由于人員的素質(zhì)偏低，對(duì)各種各機(jī)械設(shè)備的操控不夠熟練，手工操作比重比較大，失誤比較多，因此，容易發(fā)生不規(guī)范操作，違章操作的現(xiàn)象。其次，同時(shí)，對(duì)各種施工標(biāo)準(zhǔn)和施工的規(guī)章制度理解不深入，貫徹落實(shí)的力度不夠，缺乏系統(tǒng)科學(xué)的監(jiān)督機(jī)制。最后，土木工程建設(shè)中，各種砂漿，混泥土，石灰漿等配比不合理。比如為額外利益在配置砂漿的時(shí)候不按照標(biāo)準(zhǔn)比例，經(jīng)常偷工減料；在施工過(guò)程中，有的施工單位為了節(jié)約成本或者施工人員為了減少工作量，經(jīng)常會(huì)擅自去掉其中幾個(gè)規(guī)格的砂漿，對(duì)于攪拌用水缺乏檢驗(yàn)檢測(cè)，忽略了水質(zhì)對(duì)于物料的影響，這樣給工程質(zhì)量安全帶來(lái)了極大的隱患。

4.施工安全管理問(wèn)題

實(shí)施安全施工管理是保證施工正常進(jìn)行的客觀要求。但是，安全管理工作并沒(méi)有得到重視。首先，土木工程建設(shè)中，缺乏健全科學(xué)的安全管理機(jī)制，安全管理方式落后，對(duì)國(guó)家的各種安全法律法規(guī)貫徹落實(shí)不到位，同時(shí)，管理人員追去經(jīng)濟(jì)效益忽視對(duì)施工安全的控制，施工人員本身安全意識(shí)薄弱。都使得土木工程建設(shè)中，安全事故頻繁。

三．土木工程施工管理的措施分析

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的快速進(jìn)步，我國(guó)的土木工程發(fā)展迅速，并在國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和人們生活質(zhì)量的提高中起到了巨大的推動(dòng)作用，但是，工程管理中存在的問(wèn)題依然不容忽視，為了完善土木工程的管理體制，促進(jìn)整個(gè)行業(yè)管理上的成熟，。筆者結(jié)合多年的土木工程施工經(jīng)驗(yàn)，在借鑒他人技術(shù)理論的基礎(chǔ)上，對(duì)土木工程管理的措施進(jìn)行分析。

1.加強(qiáng)對(duì)人的管理

（一）堅(jiān)持“以人為本”，重視管理。管理人員只有扎扎實(shí)實(shí)地提高素質(zhì)，提高管理水平，注重細(xì)節(jié)管理，用心管理，才能發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，同時(shí)，要改善決策方式，加強(qiáng)管理中的民主化和集體化，加強(qiáng)和施工人員的交流，促進(jìn)人員關(guān)系的和諧。

（二）由于土木工程一種龐大復(fù)雜的操作施工過(guò)程，其中無(wú)論是先進(jìn)的設(shè)備還是純?nèi)肆趧?dòng)，手工操作都是其中最為重要的一部分，但是，由于我國(guó)建筑業(yè)起步發(fā)展時(shí)間晚，對(duì)技術(shù)人員的系統(tǒng)培訓(xùn)尚不夠完善，手工操作人員的手工操作能力相對(duì)而言有著很大的差距，操作不熟練，操作失誤多，不利于整個(gè)工程項(xiàng)目的質(zhì)量保證。因此，要加強(qiáng)對(duì)施工員工的培訓(xùn)，提高其操作的熟練程度，嚴(yán)格執(zhí)行操控標(biāo)準(zhǔn)，提高操作效率，保證整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施中的技術(shù)水準(zhǔn)。

2．建立專門的物料管理制度和監(jiān)管機(jī)制，確保建筑用料的質(zhì)量和安全

（一）要嚴(yán)格材料進(jìn)入標(biāo)準(zhǔn)。材料進(jìn)場(chǎng)前應(yīng)檢查其規(guī)格、型號(hào)、產(chǎn)地、外觀、性能指標(biāo)、數(shù)量等參數(shù)，對(duì)于一些重要材料，還應(yīng)該委派專人到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行監(jiān)督，如商用混凝土就必須在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)檢查水泥、砂石質(zhì)量、配料配合比是否符合要求，攪拌時(shí)間是否符合要求等。做好質(zhì)量的抽樣檢測(cè)，客觀記錄。

（二）采用正確的方法保管建筑材料。進(jìn)場(chǎng)的建筑材料應(yīng)按照平面布局堆放并設(shè)立標(biāo)識(shí)，將不同品種、不同規(guī)格的材料分別堆放。做好防水工作，防止水泥受潮、鋼筋銹蝕等。在材料保存一段時(shí)間之后需要取用時(shí)應(yīng)先檢測(cè)再使用。

3．嚴(yán)格執(zhí)行施工標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施規(guī)范性操作

（一）制定完善相關(guān)的施工技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)所有施工人員在施工前進(jìn)行操作培訓(xùn)，從理論上深刻明白操控原理，從實(shí)踐中進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操作演示，務(wù)必使所用施工人員都可以嚴(yán)格達(dá)到施工標(biāo)準(zhǔn)，操控熟練，能夠滿足工程技術(shù)相關(guān)規(guī)范，杜絕胡亂施工操作的現(xiàn)象。

（二）從全面控制的角度出發(fā)，找出產(chǎn)生誤差或者失誤的原因，分析制約每道工序質(zhì)量的問(wèn)題，采取科學(xué)合理的措施消除惡劣影響，減少制約工程質(zhì)量的因素。嚴(yán)格執(zhí)行每道工序的前后執(zhí)行順序，杜絕前后跳躍施工，尤其是時(shí)間急促，施工匆忙時(shí)期，要盡量減少多種工序的交叉，保證整個(gè)施工順序的合理穩(wěn)定。

4．加強(qiáng)對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)的安全管理控制

首先，土木工程要建立健全施工的安全控制機(jī)制，設(shè)立專門的安全管理部門。其次，要對(duì)管理人員和施工人員實(shí)施安全知識(shí)培訓(xùn)，更新安全管理理念，采用先進(jìn)的安全管理方式，最后，安全工作的管理人員要將各種安全管理規(guī)范和國(guó)家的安全法規(guī)落實(shí)到實(shí)處，并采取有效措施，實(shí)施安全施工。

四．結(jié)束語(yǔ)

土木建筑工程的施工管理是整個(gè)工程管理中的重要環(huán)節(jié)，對(duì)整個(gè)建筑工程的質(zhì)量管理和安全控制有著十分重要的作用，從總體而言，土木工程的管理關(guān)系到國(guó)民經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)和人們生活方式的改變，加強(qiáng)管理探究，有助于完善土木工程的質(zhì)量控制，有助于我國(guó)工程建設(shè)行業(yè)的健康快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

關(guān)鍵詞：土木工程；研究生培養(yǎng)；教學(xué)模式；創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1005-2909（2013）02-0041-03

隨著中國(guó)高等院校研究生教育的普及，研究生教育和人才培養(yǎng)質(zhì)量逐漸成為關(guān)注話題。研究生教育是繼本科教育基礎(chǔ)之上的更深層次的教育，是培養(yǎng)高技術(shù)人才和研究型人才的重要途徑，研究生教育的培養(yǎng)質(zhì)量是中國(guó)能否向尖端技術(shù)領(lǐng)域快速發(fā)展的重要因素。因此，研究生尤其是工學(xué)類研究生的培養(yǎng)至關(guān)重要，畢業(yè)生的質(zhì)量直接影響著今后社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)度和方向，高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)一大批理論研究型及工程應(yīng)用型人才的使命，以保證國(guó)家和社會(huì)發(fā)展對(duì)高級(jí)人才的需求。

對(duì)土木工程學(xué)科而言，土木工程是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱，土木工程學(xué)科的發(fā)展和人才培養(yǎng)影響著現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程和基礎(chǔ)設(shè)施的完善。在土木工程專業(yè)研究生人才培養(yǎng)上，高校教育工作者應(yīng)逐漸縮小高校教育和企業(yè)單位對(duì)人才需求的差距，使之順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，使研究生畢業(yè)后能夠更好地將所學(xué)理論和研究成果應(yīng)用于實(shí)踐。

一、研究生培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

目前中國(guó)研究生招生規(guī)模逐漸擴(kuò)大，可招收研究生的高校和專業(yè)也逐漸增多，為學(xué)生們提供了更多深造和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，但隨之而來(lái)的問(wèn)題也逐漸顯現(xiàn)。在研究生的培養(yǎng)模式上，各大高校存在著不足和需要改進(jìn)的地方。

首先，研究生培養(yǎng)模式單一。例如，悉尼大學(xué)的研究生培養(yǎng)模式體現(xiàn)了多元化的特點(diǎn)，既有研究型為主的研究型學(xué)位，又有以工程實(shí)踐能力培養(yǎng)為主的工程型學(xué)位，學(xué)生可以根據(jù)自己的特點(diǎn)和興趣選擇發(fā)展方向[1]。中國(guó)碩士研究生教育一般為2年半，學(xué)生在校期間，既要學(xué)習(xí)相關(guān)課程的基礎(chǔ)知識(shí)，又要撰寫論文，閱讀大量文獻(xiàn)，同時(shí)還要為找工作做準(zhǔn)備，這使得學(xué)生難以深入研究領(lǐng)域。

其次，研究生教育教學(xué)模式傳統(tǒng)化。很多大學(xué)的研究生教學(xué)和本科教學(xué)并沒(méi)有本質(zhì)區(qū)別，即教師以口授為主，學(xué)生思維禁錮，課堂氣氛不活躍，缺乏獨(dú)立思考和批判精神。傳統(tǒng)的教學(xué)模式不利于培養(yǎng)研究生獨(dú)立科研工作的能力。

再次，研究生教育大眾化，論文答辯形式化[2]。高校師資力量、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與研究生招生人數(shù)的快速增長(zhǎng)之間的矛盾，導(dǎo)致研究生培養(yǎng)質(zhì)量下降。研究生的畢業(yè)論文大多是羅列和堆砌前人的研究成果，較寬松的論文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和流于形式的論文答辯體制是造成這種現(xiàn)狀的主要原因。

最后，研究生思想功利化。很多學(xué)生選擇攻讀研究生，其本身對(duì)科研并無(wú)興趣，而是基于本科和研究生就業(yè)待遇的差異，這就造成研究生不能專心致力于研究，缺乏做研究所需的基本科研精神。

二、中國(guó)土木工程專業(yè)研究生培養(yǎng)模式探索

（一）確定土木工程專業(yè)研究生的培養(yǎng)理念及目標(biāo)

土木工程專業(yè)研究生的培養(yǎng)應(yīng)在保證碩士研究生具有正確價(jià)值觀和良好道德情操、具備堅(jiān)實(shí)理論知識(shí)和科研能力的基礎(chǔ)上，側(cè)重培養(yǎng)工程實(shí)踐能力，使之能夠具有解決實(shí)際工程中復(fù)雜問(wèn)題的能力，成為與國(guó)際形勢(shì)接軌、掌握建筑領(lǐng)域尖端技術(shù)的高素質(zhì)工程型人才[3]。

（二）明確土木工程研究生培養(yǎng)質(zhì)量的影響因素

單一的培養(yǎng)模式和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，使學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)得不到充分發(fā)揮，限制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維發(fā)展，使研究生教育無(wú)異于本科教育，大部分缺乏獨(dú)立研究和創(chuàng)新的能力。就土木工程專業(yè)來(lái)說(shuō)，更應(yīng)偏向?qū)嵺`和應(yīng)用。

（三）研究生培養(yǎng)模式的建議

首先，高校應(yīng)改革土木專業(yè)研究生教育模式。例如將土木專業(yè)研究生的培養(yǎng)類型細(xì)化到理論研究型和工程實(shí)踐型等方向，使研究生的培養(yǎng)更具有針對(duì)性。在課程設(shè)置上，由于土木工程學(xué)科所包含的知識(shí)面寬，涉及的內(nèi)容廣，因此，課程設(shè)置要有針對(duì)性和普遍性，多設(shè)置基礎(chǔ)課程[4]，使學(xué)生主要掌握學(xué)習(xí)方法，而非單純地學(xué)習(xí)課程本身。同時(shí)，教師要使學(xué)生形成完整的知識(shí)框架和體系，使學(xué)生有機(jī)會(huì)接受該領(lǐng)域最前沿的知識(shí)和研究方法，使研究生從基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)、查閱文獻(xiàn)到撰寫論文等工作中學(xué)到做科研應(yīng)具備的基本素養(yǎng)和能力，并在此基礎(chǔ)上使研究生將自己所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)或?qū)嶋H操作中。

其次，針對(duì)研究生畢業(yè)后缺乏實(shí)踐和動(dòng)手能力的現(xiàn)狀，高校應(yīng)加強(qiáng)校企聯(lián)合培養(yǎng)模式。鑒于土木工程本身的學(xué)科特點(diǎn)，實(shí)踐與應(yīng)用更是重中之重，因此，校企聯(lián)合的培養(yǎng)模式具有更重要的現(xiàn)實(shí)意義。在教育體制上應(yīng)盡快為高校創(chuàng)造條件，如建立產(chǎn)學(xué)研培訓(xùn)基地，使研究成果直接轉(zhuǎn)化成社會(huì)生產(chǎn)需要，企業(yè)可以為高校的科研工作提供資金支持，同時(shí)高?？梢詾槠髽I(yè)運(yùn)作帶來(lái)技術(shù)保障。高校還應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)校學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，真正掌握和更深刻地理解所做研究的價(jià)值和意義。高校應(yīng)實(shí)行學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師雙導(dǎo)師制度，學(xué)校導(dǎo)師可以從事科研生產(chǎn)工作，企業(yè)導(dǎo)師也可進(jìn)入高校學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，這樣既可以加強(qiáng)高校師資隊(duì)伍建設(shè)，完善教育體制，又可以使土木工程研究生在科研能力和工程實(shí)踐能力上得到充分提高。

再次，應(yīng)借鑒國(guó)外教育體制，實(shí)行研究生教育寬進(jìn)嚴(yán)出制度，這樣既可以使更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)接受更高層次的教育，又可以提高畢業(yè)生的素質(zhì)和質(zhì)量。嚴(yán)格控制畢業(yè)論文的通過(guò)率，提高論文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，避免論文答辯流于形式?？梢越梃b國(guó)外論文評(píng)價(jià)體制，對(duì)論文的質(zhì)量采用等級(jí)制度，提高學(xué)生撰寫論文的積極性。同時(shí)，在就業(yè)上應(yīng)縮小研究生和本科生的待遇差異，這樣既避免了研究生學(xué)習(xí)的功利性，又節(jié)約了國(guó)家教育資源，使土木工程研究生教育真正培養(yǎng)出具有科研精神和工程實(shí)踐能力的高層次人才。

最后，加強(qiáng)自主創(chuàng)新能力建設(shè)是中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和發(fā)展的重要決策和部署，創(chuàng)新能力是人才所需要具備的重要內(nèi)容。因此，研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是中國(guó)目前研究生教育的關(guān)鍵，研究生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)是經(jīng)濟(jì)需要也是時(shí)代所趨[5]。土木工程創(chuàng)新型人才就是要在該領(lǐng)域提出新理念、新技術(shù)、新方法、新技術(shù)、新材料，能在土木工程領(lǐng)域有所創(chuàng)新。由此，提高土木研究生的創(chuàng)新能力需要設(shè)立該學(xué)科的高校和教育工作者不斷探索和實(shí)踐，提出切實(shí)可行的措施，可以將部分高校作為試點(diǎn)，將土木工程研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)理念深入到教學(xué)和實(shí)踐中。

就土木工程專業(yè)的研究生而言，第一，高校應(yīng)努力營(yíng)造良好的創(chuàng)新文化氛圍，注重研究生的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，開(kāi)展各類能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的比賽和活動(dòng)。如建筑模型設(shè)計(jì)比賽或軟件應(yīng)用競(jìng)賽，或者舉辦學(xué)術(shù)論壇、設(shè)置創(chuàng)新課題等，提高和鍛煉研究生獨(dú)立思考的能力。第二，可以通過(guò)科學(xué)地改革課堂教學(xué)模式、調(diào)整課程安排，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使研究生在課堂學(xué)習(xí)中得到創(chuàng)新思維的鍛煉并且養(yǎng)成創(chuàng)新思維的習(xí)慣，而不是單純地接受，墨守成規(guī)。第三，土木工程專業(yè)研究生教育應(yīng)在保證研究生具有良好理論基礎(chǔ)和科研能力的前提下，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)研究生的工程實(shí)踐能力。第四，教師也應(yīng)提高培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和獨(dú)立完成科研工作，將創(chuàng)新理念貫徹到教學(xué)實(shí)踐中。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)研究生培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀分析，對(duì)土木工程研究生教育提出了建議，借以引起教育工作者對(duì)研究生培養(yǎng)的重視。研究生培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)的工程，對(duì)于學(xué)生本身，應(yīng)以更好地促進(jìn)研究生自身能力的提高為目的，需要研究生在理論和實(shí)踐之間找到平衡點(diǎn)。對(duì)于高校，從教學(xué)理念到教學(xué)模式都需要認(rèn)真探索、科學(xué)改革，土木工程專業(yè)研究生培養(yǎng)更需要經(jīng)過(guò)不斷地實(shí)踐和檢驗(yàn)來(lái)找到一條適合經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)需要的研究生培養(yǎng)模式，真正為國(guó)家培養(yǎng)出高技術(shù)人才，使之成為科教興國(guó)的中流砥柱。

參考文獻(xiàn)：

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[2]黃東梅.土木工程專業(yè)本科及研究生培養(yǎng)模式改革研究[J].世界華商經(jīng)濟(jì)年鑒高校教育研究.2009（6）：164-165.

[3]范峰，鄒超英，陳春霜.淺談哈爾濱工業(yè)大學(xué)土木工程學(xué)科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[C]//高等學(xué)校土木工程專業(yè)建設(shè)的研究與實(shí)踐――第九屆全國(guó)高校土木工程學(xué)院（系）院長(zhǎng)（主任）工作研討會(huì)論文集.北京：科學(xué)出版社，2008.

[4]呂志濤.研究生培養(yǎng)中要抓好六個(gè)環(huán)節(jié)[J].學(xué)位與研究生教育，2001（9）：2-3.

[5]沈炎.土木工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的思考[C]//高等學(xué)校土木工程專業(yè)建設(shè)的研究與實(shí)踐――第九屆全國(guó)高校土木工程學(xué)院（系）院長(zhǎng)（主任）工作研討會(huì)論文集.北京：科學(xué)出版社，2008.

Postgraduate training mode of civil engineering specialty

LI Fanghui， ZHAO Yongjiang， ZHAO Wenjun

（School of Architectural Engineering， Heilongjiang University， Heilongjiang 150080， P. R. China）

篇4

英文名稱：China Civil Engineering Journal

主管單位：中國(guó)土木工程學(xué)會(huì)

主辦單位：中國(guó)土木工程學(xué)會(huì)

出版周期：月刊

出版地址：北京市

語(yǔ)

種：中文

開(kāi)

本：大16開(kāi)

國(guó)際刊號(hào)：1000-131X

國(guó)內(nèi)刊號(hào)：11-2120/TU

郵發(fā)代號(hào)：2-582

發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時(shí)間：1954

期刊收錄：

CBST 科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)速報(bào)(日)(2009)

EI 工程索引(美)(2009)

中國(guó)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(kù)(CSCD―2008)

核心期刊：

中文核心期刊(2008)

中文核心期刊(2004)

中文核心期刊(2000)

中文核心期刊(1996)

中文核心期刊(1992)

期刊榮譽(yù)：

聯(lián)系方式

期刊簡(jiǎn)介

篇5

關(guān)鍵詞：土木工程專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；導(dǎo)師制；教學(xué)質(zhì)量

作者簡(jiǎn)介：戴素娟（1963-），女，江蘇南通人，山東科技大學(xué)土木建筑學(xué)院，教授；王崇革（1970-），男，山東泰安人，山東科技大學(xué)土木建筑學(xué)院，教授。（山東 青島 266590）

基金項(xiàng)目：本文系2012年山東省省級(jí)教改項(xiàng)目“基于CDIO的土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)探索和研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2012241）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）31-0173-01

高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是大學(xué)生學(xué)習(xí)階段的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，這一過(guò)程既是對(duì)學(xué)生三年多學(xué)習(xí)成果、創(chuàng)新能力的檢驗(yàn)，也是對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量全面、綜合的檢查。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的提高，直接關(guān)系到我國(guó)高等教育的健康發(fā)展。近年來(lái)，由于高等教育由精英化向大眾化轉(zhuǎn)變，高校擴(kuò)大了招生規(guī)模，導(dǎo)致教師指導(dǎo)的本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)人數(shù)增多，相對(duì)而言，指導(dǎo)教師在每個(gè)學(xué)生身上投入的精力相對(duì)減少。同時(shí)，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）期間還要找工作和備考研究生等，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量普遍下滑。因此，如何提高大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量，是當(dāng)前提高我國(guó)高等教育質(zhì)量面臨的一個(gè)刻不容緩的問(wèn)題。[1]

土木工程專業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)，其畢業(yè)設(shè)計(jì)既不同于理論教學(xué)，也不同于設(shè)計(jì)部門的工程設(shè)計(jì)，[2]本文結(jié)合山東科技大學(xué)土木工程專業(yè)（建筑工程方向）的教學(xué)實(shí)踐提出了相應(yīng)的實(shí)施方案和措施。

一、導(dǎo)師制的可行性

我國(guó)研究生教育中普遍推行導(dǎo)師制，導(dǎo)師制可以更好地貫徹全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人的現(xiàn)代教育理念，更好地適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和人才培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。這種制度要求在教師和學(xué)生之間建立一種“導(dǎo)學(xué)”關(guān)系，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，指導(dǎo)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)與生活。[3]

在土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中，要求學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的材料、力學(xué)、結(jié)構(gòu)等基本理論、基本知識(shí)、基本技能去分析和解決實(shí)際的工程問(wèn)題。這一過(guò)程與研究生階段學(xué)習(xí)十分相似，在教師的指導(dǎo)下，從選課題、查資料、做設(shè)計(jì)到處理數(shù)據(jù)，都要求學(xué)生具有一定的主觀能動(dòng)性。這種相似性說(shuō)明，將研究生教育階段普遍運(yùn)用的導(dǎo)師制引入到具有相似特點(diǎn)的土木工程專業(yè)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)中是合理可行的。

在土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中實(shí)施導(dǎo)師制，一名教師輔導(dǎo)固定的幾個(gè)學(xué)生，可以避免出現(xiàn)班建制中教師精力有限，對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)廣而不精的現(xiàn)象。

二、導(dǎo)師制在畢業(yè)設(shè)計(jì)中的優(yōu)越性

1.有利于系統(tǒng)訓(xùn)練，提高土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量

導(dǎo)師制使學(xué)生提前介入畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，有充分的時(shí)間調(diào)研和思考，畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間相對(duì)延長(zhǎng)，從而使學(xué)生早著手、早準(zhǔn)備。土木工程專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)過(guò)程中，因?yàn)橛挟厴I(yè)設(shè)計(jì)這一目標(biāo)，會(huì)有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的積累，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.有利于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)作用的充分發(fā)揮

根據(jù)教學(xué)安排，土木工程專業(yè)從大三暑假開(kāi)始有較多的實(shí)踐環(huán)節(jié)，包括生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等。將這兩次實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，在導(dǎo)師或帶隊(duì)教師的具體指導(dǎo)下，學(xué)生有重點(diǎn)的進(jìn)行分析和思考，并把實(shí)習(xí)階段獲得的知識(shí)直接運(yùn)用到畢業(yè)設(shè)計(jì)中，既可以避免以往學(xué)生在實(shí)習(xí)期間無(wú)目的、走過(guò)場(chǎng)的情況，又可以拉近學(xué)生與工程實(shí)際的距離，減少學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，尤其是建筑設(shè)計(jì)部分異想天開(kāi)的做法。

3.有利于拉近師生關(guān)系

大學(xué)的課程安排決定了師生之間很少有機(jī)會(huì)近距離的交流接觸。實(shí)施導(dǎo)師制，不論是實(shí)習(xí)期間還是畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，導(dǎo)師與學(xué)生都是面對(duì)面的交流。由于一名教師只負(fù)責(zé)指導(dǎo)幾名學(xué)生，教師對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)思想和薄弱之處都有比較清晰的把握，在給學(xué)生提出修改意見(jiàn)后，下次指導(dǎo)時(shí)能更有針對(duì)性地審查。在不斷的接觸中，導(dǎo)師的人格、品德、治學(xué)態(tài)度和良好的人際溝通能力潛移默化的影響著學(xué)生成長(zhǎng)，成為學(xué)生的榜樣。

4.有利于學(xué)生開(kāi)闊眼界

山東科技大學(xué)土木建筑學(xué)院土木工程系大部分指導(dǎo)教師不僅承擔(dān)本科教學(xué)任務(wù)，還作為研究生導(dǎo)師指導(dǎo)研究生學(xué)習(xí)。實(shí)施導(dǎo)師制，在導(dǎo)師給研究生上課或布置任務(wù)時(shí)，許多本科學(xué)生主動(dòng)來(lái)聽(tīng)講，有利于學(xué)生提前了解研究生學(xué)習(xí)、生活，并參與到研究生團(tuán)隊(duì)的科研活動(dòng)中去，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)創(chuàng)造性的思維方法，開(kāi)闊了思路，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。

5.有利于拓寬學(xué)生就業(yè)渠道

實(shí)施導(dǎo)師制，導(dǎo)師可以利用自己的人脈關(guān)系介紹學(xué)生去單位實(shí)習(xí)；導(dǎo)師可通過(guò)加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的組織與管理，追蹤用人單位的實(shí)際需要來(lái)確定畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，使畢業(yè)實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)的過(guò)程成為學(xué)生與用人單位相互選擇的過(guò)程。這樣對(duì)于學(xué)生來(lái)講，解決了實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)難找的困境，增加了可靠的就業(yè)機(jī)會(huì)；對(duì)于用人單位來(lái)說(shuō)，可從學(xué)生的實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)中了解學(xué)生的工作態(tài)度，避免招聘過(guò)程中的盲目性。另外，可促使學(xué)生認(rèn)真對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)，從而提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三、實(shí)施方案和措施

1.確定合適的實(shí)施導(dǎo)師制的時(shí)間

在土木工程專業(yè)（建筑工程方向）本科生大三學(xué)期末開(kāi)始實(shí)施導(dǎo)師制，因?qū)W生在本科教育的前三年，以積累基礎(chǔ)知識(shí)為主，過(guò)早實(shí)施導(dǎo)師制對(duì)提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)實(shí)際作用有限；選在大三期末，學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)可以形成一個(gè)體系，有利于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接和統(tǒng)一。

2.按學(xué)生的不同層次劃分畢業(yè)設(shè)計(jì)小組

將土木工程專業(yè)（建筑工程方向）的學(xué)生按專業(yè)課成績(jī)劃分層次，然后由每個(gè)層次中的學(xué)生共同組成一個(gè)小組，這樣可實(shí)現(xiàn)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程中互幫互助、共同提高。

3.探討導(dǎo)師制的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式

從本科生三年級(jí)末開(kāi)始實(shí)行本科生導(dǎo)師制，指導(dǎo)教師要根據(jù)具體情況指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃（生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等），四年級(jí)時(shí)為小組的每個(gè)學(xué)生選擇合適的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目、指導(dǎo)并保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。通過(guò)這種方式可以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及與人溝通的能力。一般由老教師牽頭2～3名教學(xué)年限不同的教師組成導(dǎo)師組共同指導(dǎo)一個(gè)大組學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)。在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的這段時(shí)間，導(dǎo)師往往還要承擔(dān)其他教學(xué)任務(wù)，不可能及時(shí)為學(xué)生解疑答問(wèn)，因此可以嘗試某個(gè)階段以一個(gè)教師為主，多個(gè)其他教師同時(shí)兼職指導(dǎo)的模式，使學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)得以向多方面交叉滲透。采用這種方式，導(dǎo)師之間可以彼此協(xié)調(diào)，既能保證及時(shí)解答學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)中遇到的各種問(wèn)題，又不會(huì)耽誤導(dǎo)師的其他教學(xué)活動(dòng)，還能實(shí)現(xiàn)年輕教師與老教師的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

4.探討團(tuán)隊(duì)協(xié)作的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式

幾個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)小組在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中采用討論式教學(xué)，定期交流在畢業(yè)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的問(wèn)題，形成研討氛圍，通過(guò)這種模式可以促使小組成員間互相學(xué)習(xí)、補(bǔ)充、啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，訓(xùn)練學(xué)生的協(xié)作交流能力、思維能力和創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新性；使學(xué)生最大化地參與到整個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)程中，同時(shí)指導(dǎo)教師可以對(duì)各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行觀察、調(diào)控和指導(dǎo)，以保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

5.采取畢業(yè)設(shè)計(jì)中期答辯提高學(xué)生的自覺(jué)性

土木工程專業(yè)（建筑工程方向）學(xué)生期中檢查答辯時(shí)，由不同組的導(dǎo)師共同參與，這樣既模擬了畢業(yè)答辯的場(chǎng)景，又豐富了教師檢查學(xué)生設(shè)計(jì)成果的視角，有效地提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

四、結(jié)論

畢業(yè)設(shè)計(jì)在本科教學(xué)環(huán)節(jié)中占有重要位置。近兩年，山東科技大學(xué)在土木工程專業(yè)（建筑工程方向）學(xué)生中從三年級(jí)期末開(kāi)始實(shí)施導(dǎo)師制，這對(duì)提高山東科技大學(xué)土木工程專業(yè)（建筑工程方向）學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量起到了積極作用。相信通過(guò)不斷的實(shí)踐和探索，導(dǎo)師制這一措施將進(jìn)一步完善，從而為提高土木工程專業(yè)學(xué)生的工程能力和專業(yè)技能提供有力保證。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟梅，范世東.高校畢業(yè)設(shè)計(jì)論文質(zhì)量管理的研究[J].武漢理工大學(xué)學(xué)報(bào)（信息與管理工程版），2007，（1）.

篇6

土木工程材料課程面向土木工程、工程管理等多個(gè)專業(yè)，課程具有以下特點(diǎn)［3］:內(nèi)容龐雜零散，課程很多，內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系不強(qiáng)，需要記憶的多;課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，相對(duì)于工科的其他課程而言，土木工程材料的各部分內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯性不強(qiáng)，彼此之間的聯(lián)系也不大，故很多內(nèi)容需要學(xué)生強(qiáng)化記憶，形成對(duì)材料的常識(shí)性認(rèn)識(shí)，上述特點(diǎn)，使慣于通過(guò)邏輯推理來(lái)領(lǐng)會(huì)，掌握知識(shí)點(diǎn)的工科學(xué)生較難適應(yīng)。傳統(tǒng)的土木工程材料實(shí)驗(yàn)課，一般模式為［4］:老師先介紹實(shí)驗(yàn)原理、目的、儀器設(shè)備、注意事項(xiàng)等，學(xué)生按教師或教材所講的步驟重復(fù)實(shí)驗(yàn)，讀取數(shù)據(jù)，驗(yàn)證規(guī)律、公式或性質(zhì)，這種教學(xué)模式實(shí)質(zhì)上是以教師為中心，學(xué)生處于一種被動(dòng)從屬的地位，缺乏實(shí)驗(yàn)主動(dòng)性和興趣性:以驗(yàn)證理論為目的，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單一，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)少，分析無(wú)對(duì)比性，不能對(duì)課堂理論融會(huì)貫通進(jìn)行分析;不利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，不利于引導(dǎo)學(xué)生突破思維的障礙，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維方法的形成，不利于學(xué)生智能的發(fā)展，不利于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中各種能力的培養(yǎng)。

2土木工程材料教學(xué)改革途徑

2．1理論教學(xué)體系改革

2．1．1根據(jù)材料的發(fā)展與市場(chǎng)需求的變化及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)建筑技術(shù)的發(fā)展與市場(chǎng)需求的變化，跟蹤新材料、新技術(shù)的發(fā)展與國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策的變化，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握最新材料知識(shí)?？紤]到土木工程材料不可能涵蓋所有的新材料，因此選擇當(dāng)前市場(chǎng)容量大的、對(duì)建筑工程造價(jià)影響比較大的，而且符合國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策的新型土木工程材料進(jìn)行跟蹤并補(bǔ)充到土木工程材料課程教學(xué)內(nèi)容中，同時(shí)淘汰已過(guò)時(shí)或者不符合國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策的材料。為此在教學(xué)過(guò)程對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了以下調(diào)整:1)墻體材料淘汰黏土磚等國(guó)家已明令禁止使用的產(chǎn)品，相應(yīng)地補(bǔ)充了建筑砌塊、灰砂磚及復(fù)合保溫墻體材料等。2)針對(duì)市場(chǎng)上大量采用墻體保溫技術(shù)，增加了聚苯乙烯泡沫板及塑料泡沫塑料板及其內(nèi)外保溫技術(shù)的內(nèi)容。3)根據(jù)市場(chǎng)需求，淘汰瀝青油氈的內(nèi)容，加強(qiáng)SBS、橡膠改性瀝青卷材與高分子聚合物卷材的教學(xué)。

2．1．2鼓勵(lì)學(xué)生深入建材市場(chǎng)了解最新建材行情，撰寫調(diào)查報(bào)告

鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間走進(jìn)當(dāng)?shù)乇容^大的建材城，了解最新市場(chǎng)行情，了解市場(chǎng)上不同用途的建材的價(jià)格、產(chǎn)地、銷量等信息;對(duì)市場(chǎng)上最新出現(xiàn)的建材進(jìn)行記錄、拍照，通過(guò)詢問(wèn)商家或者查閱網(wǎng)絡(luò)等方式了解這些材料的用途、性能等信息，并撰寫調(diào)查報(bào)告，將其作為期末考核的內(nèi)容。通過(guò)以上教學(xué)，學(xué)生不僅掌握了當(dāng)前工程上使用的新型土木工程材料的基本性能與應(yīng)用技術(shù)，而且提高了學(xué)習(xí)新材料、新技術(shù)的能力。

2．1．3開(kāi)展互動(dòng)式、啟發(fā)式教學(xué)

為了培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)思維能力，授課時(shí)可先提出幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)課。通過(guò)組織課堂討論可以有效的提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的積極思考和創(chuàng)造精神。例如，在講解建筑砂漿的技術(shù)性質(zhì)時(shí)，先提出生活中的抹面砂漿表面開(kāi)裂這一常見(jiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生獨(dú)立思考后進(jìn)行討論，討論中通過(guò)點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)學(xué)生從材料的組成和結(jié)構(gòu)來(lái)推理砂漿的變形性質(zhì)特點(diǎn);再通過(guò)與混凝土組成材料差異性的比較，使學(xué)生加深理解混凝土和砂漿的技術(shù)性質(zhì)。在講述石膏和石灰的特點(diǎn)時(shí)，可以準(zhǔn)備好這兩種材料及兩個(gè)燒杯和一根搗棒，告訴大家這兩種白色粉末分別是石膏和石灰，如何用一種簡(jiǎn)易的辦法區(qū)分，然后請(qǐng)兩位同學(xué)分別向燒杯內(nèi)加水，大家就會(huì)看到其中一個(gè)燒杯內(nèi)反應(yīng)劇烈，同時(shí)請(qǐng)另一位同學(xué)在另一個(gè)燒杯內(nèi)用搗棒快速攪拌，大家就會(huì)看到開(kāi)始可以快速攪動(dòng)，逐漸就慢了下來(lái)直至停止，且整個(gè)過(guò)程在數(shù)分鐘內(nèi)完成，這樣不用多講，同學(xué)們對(duì)于石灰的劇烈水化反應(yīng)及石膏的快速凝結(jié)特性就會(huì)一清二楚且印象深刻。在講解混凝土內(nèi)容時(shí)，先講解混凝土性質(zhì)和配合比的理論，再帶學(xué)生參觀現(xiàn)場(chǎng)混凝土的配置、攪拌、運(yùn)輸、澆筑、搗實(shí)等過(guò)程，對(duì)混凝土的性質(zhì)、配合比設(shè)計(jì)等理論有了進(jìn)一步的理解，再布置題目讓學(xué)生自己完成一個(gè)配合比的設(shè)計(jì)過(guò)程。通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，充分挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2．1．4改變刻板的傳統(tǒng)板書模式，靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)

適當(dāng)采用多媒體教學(xué)，通過(guò)聲、圖、文將課堂內(nèi)容形象地載入到學(xué)生面前，能夠充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛，使學(xué)生積極地參與課堂，思考老師的問(wèn)題，甚至當(dāng)堂提出自己的疑問(wèn)，而且在課后對(duì)課堂內(nèi)容的印象也比較深刻。在講授過(guò)程中，除了簡(jiǎn)單扼要地在課件中顯現(xiàn)本課堂的主要知識(shí)點(diǎn)外，老師還需要恰如其分地加入一些“輔助材料”，以幫助學(xué)生對(duì)材料及其性能形成直觀的認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

2．2實(shí)踐教學(xué)體系改革

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)以驗(yàn)證性試驗(yàn)為主要教學(xué)內(nèi)容，且多以課堂上教師先講解、演示、學(xué)生再模仿、操作的形式來(lái)組織教學(xué)，學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性不高，難以達(dá)到理想的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，因此，探索一種有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、工程素養(yǎng)和科研能力的土木工程材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式十分必要。

1)結(jié)合工程實(shí)例突出土木工程材料基本性能與工程應(yīng)用特性的教學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的工程概念與工程材料應(yīng)用能力。土木工程材料與我們的實(shí)際生活聯(lián)系非常密切，學(xué)生在實(shí)際生活中已經(jīng)積累了不少生活經(jīng)驗(yàn)，因此通過(guò)實(shí)際工程實(shí)例講述土木工程材料的基本性能與工程應(yīng)用特性，可以幫助學(xué)生理解和記憶工程概念，即將不全面、不規(guī)范的直接經(jīng)驗(yàn)用科學(xué)規(guī)范的術(shù)語(yǔ)表達(dá)，全面理解和掌握材料的基本性能與工程應(yīng)用特性。如在講述“水泥體積安定性”時(shí)，列舉了“國(guó)內(nèi)某建筑施工時(shí)，底板混凝土澆筑后10d左右，表面局部隆起、開(kāi)裂”這一典型工程實(shí)例，在此基礎(chǔ)上介紹水泥體積安定性不良導(dǎo)致的危害，引起體積安定性不良的原因，國(guó)家水泥標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其的規(guī)定等。學(xué)生通過(guò)實(shí)例直觀地認(rèn)識(shí)到了水泥體積安定性不良的危害性，因此對(duì)水泥體積安定性不良的原因非常關(guān)心，同時(shí)很容易理解國(guó)家水泥標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)水泥體積安定性不良的相關(guān)規(guī)定。

2)保證既有實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，添加新材料、新技術(shù)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。除掌握土木工程材料基礎(chǔ)性能外，可適當(dāng)添加相關(guān)新材料、新理念、新技術(shù)的實(shí)驗(yàn)。例如目前人們普遍關(guān)心混凝土耐久性問(wèn)題(關(guān)系到節(jié)能、節(jié)約資源等)，以及建筑材料生產(chǎn)應(yīng)用帶來(lái)的生態(tài)問(wèn)題(涉及到環(huán)保、溫濕效應(yīng)等)，可以考慮設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容(如加氣混凝土砌塊、空心磚、保溫砂漿、防水卷材、環(huán)保涂料等)，加入到已有實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，使土木工程材料教學(xué)的內(nèi)容與時(shí)代進(jìn)步相適應(yīng)［5］。

篇7

關(guān)鍵詞：土木工程；結(jié)構(gòu)檢測(cè)技術(shù)；發(fā)展?fàn)顩r

Abstract: this paper, based on the working practice, this paper analyzes the current civil engineering the main structure of testing technology, and introduces mainly in civil engineering structure detection technology in the process of the development of the perfect discriminate the damage index, improve the detection correctness, optimizing the sensor's arrangement, enhance inspection reliability and nonlinear diagnosis technology of the application, meet the practical situation and so on the concrete application development trend. We hope that relevant personnel to reference and thinking, civil engineering structure detection technology research, thus discusses the optimal structure more determination technology development plan, to safeguard the quality of civil engineering.

Keywords: civil engineering; Structure detection technology; Development status

中圖分類號(hào)： V448.15+1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：

土木工程結(jié)構(gòu)檢測(cè)在工程建設(shè)中具有很重要的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。結(jié)構(gòu)檢測(cè)技術(shù)在土木工程中的應(yīng)用不僅涵蓋了工程地質(zhì)學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)和建筑材料學(xué)等理論，還和工程的施工工藝、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)以及質(zhì)量要求等有著密切的聯(lián)系。土木工程結(jié)構(gòu)檢測(cè)技術(shù)隨著科技的不斷進(jìn)步，逐步實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化，在土木工程的混凝土結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)和鋼結(jié)構(gòu)的檢測(cè)上得到了廣泛的應(yīng)用。下面，就主要從三種結(jié)構(gòu)的檢測(cè)技術(shù)進(jìn)行分析，并簡(jiǎn)要探討整個(gè)結(jié)構(gòu)檢測(cè)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)：

一、 土木工程結(jié)構(gòu)的主要檢測(cè)技術(shù)

1、 混凝土結(jié)構(gòu)檢測(cè)技術(shù)

混凝土結(jié)構(gòu)檢測(cè)技術(shù)通常是采用鉆芯法、超聲法和回彈法。鉆芯法比較可靠直接，但是對(duì)整個(gè)土木工程的建筑結(jié)構(gòu)存在一定的損傷，通常沒(méi)有得到業(yè)主認(rèn)可和容易產(chǎn)生嚴(yán)重后果的前提下，都不會(huì)采用這種檢測(cè)方法。而超聲法則是一種比較先進(jìn)的檢測(cè)技術(shù)，它是利用超聲波在混凝土結(jié)構(gòu)中的傳播參數(shù)來(lái)對(duì)整個(gè)混凝土的結(jié)構(gòu)進(jìn)行檢測(cè)，由于混凝土中的材料成分復(fù)雜，對(duì)超生波的衰減和吸收的差異性較大，當(dāng)整個(gè)混凝土結(jié)構(gòu)對(duì)整個(gè)超聲波傳播中產(chǎn)生的具體參數(shù)變化情況一定時(shí)，就可以根據(jù)具體的監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)行內(nèi)部結(jié)構(gòu)是否出現(xiàn)裂縫或空洞的情況進(jìn)行確定，檢測(cè)出內(nèi)部結(jié)構(gòu)的缺陷狀態(tài)。鉆芯法則是目前土木工程中最常用的檢測(cè)方法，它是通過(guò)回彈儀來(lái)測(cè)定整個(gè)混凝土的強(qiáng)度。一般都是采用專門的水冷式鉆機(jī)，在整個(gè)混凝土結(jié)構(gòu)構(gòu)建上進(jìn)行采樣，然后在開(kāi)始混凝土結(jié)構(gòu)的抗壓強(qiáng)度的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而推斷出整個(gè)混凝土內(nèi)部的結(jié)構(gòu)缺陷情況。

2、 砌體結(jié)構(gòu)檢測(cè)

國(guó)內(nèi)很多的土木工程都是采用的砌體結(jié)構(gòu)，由于它本身的自重較大，加上強(qiáng)度和粘結(jié)度較低的缺點(diǎn)，當(dāng)收到強(qiáng)大的外力作用時(shí)很容易出現(xiàn)損壞的情況，因此對(duì)砌體結(jié)構(gòu)進(jìn)行檢測(cè)對(duì)整個(gè)砌體建筑的質(zhì)量保證有著積極的意義。砌體結(jié)構(gòu)的檢測(cè)技術(shù)主要分為動(dòng)態(tài)檢測(cè)和靜態(tài)檢測(cè)。同時(shí)材料的不同也決定了砌體結(jié)構(gòu)檢測(cè)技術(shù)的不同，當(dāng)砌體是石塊，通常采用鉆芯法進(jìn)行檢測(cè)，當(dāng)砌體是磚體是通常采用回彈法以及回彈發(fā)和鉆芯法結(jié)合的方法。自重砂漿輕度是整個(gè)砌體結(jié)構(gòu)檢測(cè)中的重要參數(shù)，一般都是采用的筒壓法和推出法。筒壓法通常是將樣本砂漿進(jìn)行碾碎、烘干，然后分成具有級(jí)配的砂漿顆粒，然后裝到承筒中進(jìn)行筒壓法，然后再斷定砂漿的強(qiáng)度是否達(dá)到質(zhì)量的要求。推出法則是利用推出儀在砌體結(jié)構(gòu)的墻體上面推出磚塊，然后結(jié)合水平推力和推出磚塊西表面砂漿的飽滿度來(lái)進(jìn)行檢測(cè)，進(jìn)而達(dá)到檢測(cè)砌體結(jié)構(gòu)的目的。

3、 鋼結(jié)構(gòu)檢測(cè)

鋼結(jié)構(gòu)的檢測(cè)通常都是指鋼構(gòu)件的性能會(huì)質(zhì)量的檢測(cè)。另外，鋼結(jié)構(gòu)的檢測(cè)可以細(xì)分至構(gòu)件的變形損傷。尺寸偏差以及構(gòu)造和涂裝還有構(gòu)建材料的連接和性能測(cè)定等項(xiàng)目，在檢測(cè)過(guò)程中必要時(shí)可以對(duì)鋼構(gòu)件的性能進(jìn)行實(shí)載檢測(cè)和動(dòng)力測(cè)試。和混凝土結(jié)構(gòu)。砌體結(jié)構(gòu)相比，鋼結(jié)構(gòu)具有自重輕、強(qiáng)度高、材質(zhì)均勻且韌性和塑性良好的優(yōu)點(diǎn)，這樣在土木工程中的應(yīng)用就更加具有優(yōu)勢(shì)。隨著鋼結(jié)構(gòu)在土木工程中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，鋼結(jié)構(gòu)的檢測(cè)技術(shù)也在不斷進(jìn)步。目前，鋼結(jié)構(gòu)的主要檢測(cè)技術(shù)有超聲波檢測(cè)、射線檢測(cè)、滲透檢測(cè)、磁粉檢測(cè)以及渦流檢測(cè)等，結(jié)合這些先進(jìn)的檢測(cè)技術(shù)，整個(gè)鋼結(jié)構(gòu)內(nèi)部的缺陷情況能夠比較精準(zhǔn)地檢測(cè)出來(lái)。但是鋼結(jié)構(gòu)檢測(cè)技術(shù)在國(guó)內(nèi)的發(fā)展還在不斷前進(jìn)中，不具備成熟的檢測(cè)技術(shù)，今后還有待進(jìn)一步的完善和改進(jìn)。

二、 土木工程結(jié)構(gòu)檢測(cè)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)

1、 完善損傷判別的指標(biāo)，提高檢測(cè)正確性

現(xiàn)有的土木工程結(jié)構(gòu)檢測(cè)技術(shù)在損傷指標(biāo)的判別上已經(jīng)形成了科學(xué)系統(tǒng)的體系，在主要檢測(cè)參數(shù)的設(shè)置和分類上也取得了很大的進(jìn)步。但是，國(guó)內(nèi)土木工程結(jié)構(gòu)檢測(cè)技術(shù)和國(guó)外的相比還存在一定的問(wèn)題，需要對(duì)損傷判別的指標(biāo)進(jìn)行不斷的完善，以提高整個(gè)結(jié)構(gòu)檢測(cè)的全面性和正確性。在選擇特征量方面，通常都利用一些在損傷情況時(shí)結(jié)構(gòu)中的一些變化參數(shù)來(lái)來(lái)進(jìn)行診斷的，這些特征量能夠反映出整個(gè)土木工程結(jié)構(gòu)中的抗壓、抗剪以及材料的結(jié)合力等變化情況，進(jìn)而通過(guò)這些指標(biāo)的綜合分析來(lái)診斷結(jié)構(gòu)內(nèi)部是否出現(xiàn)了裂縫或者空洞情況。隨著我國(guó)土木工程建設(shè)的技術(shù)不斷進(jìn)步，在質(zhì)量方面的要求也逐步提高，整個(gè)檢測(cè)技術(shù)應(yīng)該圍繞著工程建設(shè)的質(zhì)量要求來(lái)進(jìn)行改進(jìn)，在損傷判別的指標(biāo)選定和完善上面，要進(jìn)行不斷的完善，最終滿足整個(gè)土木工程的建設(shè)要求，提高檢測(cè)技術(shù)的科學(xué)性、準(zhǔn)確性。

2、 優(yōu)化傳感器的布置，提高檢測(cè)的可靠度

傳感器的數(shù)量、位置和類型對(duì)整個(gè)土木工程的檢測(cè)技術(shù)起到了決定性的作用。隨著土木工程的建設(shè)復(fù)雜性與日俱增，在結(jié)構(gòu)檢測(cè)的診斷過(guò)程中對(duì)傳感器的優(yōu)化工作也提出了新的要求。在今后的土木工程結(jié)構(gòu)檢測(cè)技術(shù)的發(fā)展過(guò)程中，傳感器的布置應(yīng)該得到有效的優(yōu)化，進(jìn)而提高整個(gè)檢測(cè)技術(shù)的可靠性。傳感器的優(yōu)化應(yīng)該在結(jié)構(gòu)總體分析的模型基礎(chǔ)之上，利用廣義的遺傳算法來(lái)進(jìn)行，從而確定傳感器的優(yōu)化布置工作。另外，在傳感器的數(shù)量布置上，也應(yīng)該進(jìn)行科學(xué)的優(yōu)化，利用噪聲信號(hào)系統(tǒng)的正確運(yùn)作來(lái)實(shí)現(xiàn)信息的最有采集工作，將優(yōu)先的傳感器數(shù)量設(shè)置進(jìn)行最佳的合理安排，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)傳感器優(yōu)化布置。在今后的發(fā)展過(guò)程中，土木工程結(jié)構(gòu)檢測(cè)技術(shù)在傳感器的優(yōu)化布置上應(yīng)該投入更多的精力，實(shí)現(xiàn)檢測(cè)技術(shù)的精良應(yīng)用。

3、 非線性診斷技術(shù)的應(yīng)用，滿足實(shí)際情況

土木工程的結(jié)構(gòu)大體上都是非線性的結(jié)構(gòu)，在檢測(cè)技術(shù)的應(yīng)用上應(yīng)該結(jié)合整個(gè)結(jié)構(gòu)的非線性特點(diǎn)進(jìn)行非線性診斷技術(shù)的應(yīng)用，從而體現(xiàn)整個(gè)結(jié)構(gòu)檢測(cè)技術(shù)的科學(xué)性。雖然目前在土木工程結(jié)構(gòu)檢測(cè)技術(shù)中非線性診斷技術(shù)的應(yīng)用存在一定的困難，相較于線性診斷而言，這種技術(shù)更加需要復(fù)雜的計(jì)算算法和技術(shù)操作，但是非線性診斷技術(shù)更加貼近實(shí)際。在今后的結(jié)構(gòu)檢測(cè)技術(shù)發(fā)展中，非線性技術(shù)的研究和應(yīng)用應(yīng)該成為一個(gè)重點(diǎn)，考慮到遺傳算法、小波分析和神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)在非線性分析和數(shù)據(jù)處理上所具有的優(yōu)勢(shì)，在結(jié)構(gòu)損傷的辨識(shí)上面非線性結(jié)構(gòu)診斷技術(shù)有著很大發(fā)展空間和前景。非線性結(jié)構(gòu)檢測(cè)技術(shù)在發(fā)展中應(yīng)該不斷針對(duì)土木工程的建筑結(jié)構(gòu)作出調(diào)整和優(yōu)化，改進(jìn)和完善整個(gè)非線性結(jié)構(gòu)診斷技術(shù)的應(yīng)用。

三、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，目前我國(guó)的土木工程結(jié)構(gòu)檢測(cè)技術(shù)還處于一個(gè)不斷發(fā)展的階段，在混凝土結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)和鋼結(jié)構(gòu)的檢測(cè)技術(shù)上還有很大提升空間。針對(duì)這些結(jié)構(gòu)檢測(cè)技術(shù)進(jìn)行研究，能夠拓展整個(gè)土木工程檢測(cè)技術(shù)的發(fā)展空間。土木工程檢測(cè)技術(shù)的不斷改進(jìn)和優(yōu)化，能夠?yàn)檎麄€(gè)土木工程建設(shè)領(lǐng)域帶來(lái)很大的影響，能夠更好地保障整個(gè)工程的建設(shè)質(zhì)量，符合社會(huì)的發(fā)展要求。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

篇8

【關(guān)鍵詞】土木工程專業(yè) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容 創(chuàng)新精神 教學(xué)改革

【基金項(xiàng)目】海南省教育廳高等學(xué)?？蒲许?xiàng)目（Hj200756）。

【中圖分類號(hào)】TU3；G642.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）08-0054-02

實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革時(shí)至今日，已形成共識(shí)：實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系的改革是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的切入點(diǎn)[1]，也是重點(diǎn)和難點(diǎn)，仍是當(dāng)前各高校各專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革進(jìn)程中十分重要與緊迫的課題。本文結(jié)合海南大學(xué)土木工程專業(yè)的實(shí)際，分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神這一目標(biāo)，進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系的改革與實(shí)踐，收到良好的效果。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系存在的問(wèn)題

海南大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱：我校）土木工程專業(yè)含蓋建筑工程和巖土工程方向，從本科培養(yǎng)方案上看，有實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的課程主要分布在專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊和專業(yè)課程模塊的必修課和限選課中（其實(shí)也只有這些課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是可控的，詳見(jiàn)表1），再深入分析其實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式等其它實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，存在的問(wèn)題主要有以下幾方面。

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容仍是課中實(shí)驗(yàn)。從表一可以看出，我校土木工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)除了物理實(shí)驗(yàn)單獨(dú)設(shè)課外，其它實(shí)驗(yàn)內(nèi)容均附設(shè)在相應(yīng)的理論課程中（也稱課中實(shí)驗(yàn)）。實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)分散在相應(yīng)的課程總學(xué)時(shí)里，基本上是隸屬于整個(gè)課程教學(xué)體系中的極少一部分。

2.開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)課比例偏低，實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí)偏少。包括專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課必修課和限定選修課在內(nèi)的47門課程中，開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課程有7門，占總門數(shù)的15%，實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)數(shù)僅有6.8%。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容交叉重復(fù)[2]。以鋼材的物理力學(xué)性能實(shí)驗(yàn)為例，在《土木工程材料》和《材料力學(xué)》等課程交叉出現(xiàn)，又如簡(jiǎn)易土工實(shí)驗(yàn)在《土力學(xué)》和《巖土工程勘察與測(cè)試技術(shù)》等課程交叉重復(fù)， 每一門課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)都會(huì)重復(fù)介紹設(shè)備的使用等內(nèi)容，既浪費(fèi)了有限的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，又難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新積極性。

表1 我校2010級(jí)前土木工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置現(xiàn)狀

4.由于課中實(shí)驗(yàn)各自獨(dú)立，前幾年也象征性地進(jìn)行過(guò)綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，但均以課程為核心，在各自課程中設(shè)置，綜合性和設(shè)計(jì)性內(nèi)容簡(jiǎn)單，阻礙了學(xué)科之間的滲透，學(xué)生很難“創(chuàng)造性”地得出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)未能落到實(shí)處。

5.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和研究性。實(shí)驗(yàn)教學(xué)僅是理論課的補(bǔ)充，從教學(xué)內(nèi)容和形式上看，理論課和實(shí)驗(yàn)課重復(fù)敘述了實(shí)驗(yàn)方法、操作步驟，學(xué)生只需簡(jiǎn)單操作即可完成實(shí)驗(yàn)操作任務(wù)，數(shù)據(jù)處理也較簡(jiǎn)單。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)課未單獨(dú)考核，實(shí)驗(yàn)教師僅依據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告給出實(shí)驗(yàn)成績(jī)，供理論課教師參考，這無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和研究性，也談不上培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系改革思路與實(shí)施

針對(duì)上述存在問(wèn)題，我校土木工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系改革的總體思路是：以培養(yǎng)地方高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，以實(shí)驗(yàn)理論和實(shí)驗(yàn)技術(shù)為基礎(chǔ)，以增強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為主線，建立以理論教學(xué)為依托且相對(duì)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系[3]。實(shí)施改革具體是：

1.實(shí)驗(yàn)課程單獨(dú)設(shè)置。在分析各實(shí)驗(yàn)課程具體內(nèi)容，相互銜接及實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置情況后，把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和相關(guān)課程通盤考慮，統(tǒng)一規(guī)劃，落實(shí)各實(shí)驗(yàn)課應(yīng)承擔(dān)的任務(wù)，減少實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不必要的重復(fù)、重組實(shí)驗(yàn)課程，形成實(shí)驗(yàn)課程單獨(dú)設(shè)置。

2.實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目精心設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系改革成敗的關(guān)鍵， 實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目整合的具體做法包括：（1）刪除教學(xué)內(nèi)容已陳舊或與培養(yǎng)目標(biāo)無(wú)關(guān)或關(guān)系不大的項(xiàng)目；（2）合并內(nèi)容重復(fù)或類似的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；（3）減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的比重，提高體現(xiàn)學(xué)科先進(jìn)性的綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的比重，增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)理論內(nèi)容；（4）實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目少而精。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目選定時(shí)，貫徹少而精的原則，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目不宜過(guò)多，加強(qiáng)每個(gè)實(shí)驗(yàn)的力度，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量；（5）適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的總課時(shí)數(shù)。

3.循序漸進(jìn)和適度跳躍[3]。實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系改革遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的教育基本規(guī)律。其一，實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)相協(xié)調(diào)， 在教學(xué)內(nèi)容上是循序漸進(jìn)的；其二，隨著實(shí)驗(yàn)教學(xué)層次的提高，能力的培養(yǎng)也是循序漸進(jìn)的。對(duì)于具有相對(duì)獨(dú)立性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系，必然會(huì)有部分實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容走在理論課前面，但只要出現(xiàn)這種情況的項(xiàng)目不是太多，這種適度跳躍是正常的?？梢宰尨髮W(xué)生嘗試對(duì)未接觸過(guò)的問(wèn)題通過(guò)學(xué)習(xí)、分析、探索來(lái)解決，這種能力的培養(yǎng)，在大學(xué)階段恰恰是必要的，也是符合人的認(rèn)識(shí)規(guī)律的。

我校土木專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容經(jīng)過(guò)整合與補(bǔ)充，基本形成的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系和其相對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系，改革后設(shè)置的實(shí)驗(yàn)課程有：

（1）《物理實(shí)驗(yàn)》，（2）《土木工程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)》（含建筑材料實(shí)驗(yàn)、材料力學(xué)試驗(yàn)、土工試驗(yàn)），（3）《土木工程結(jié)構(gòu)試驗(yàn)》（綜合型和設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)），（4）《土木工程測(cè)試技術(shù)》（實(shí)踐型實(shí)驗(yàn)），測(cè)量學(xué)、電工學(xué)保留課中實(shí)驗(yàn)形式，實(shí)驗(yàn)課程中實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目占40%，綜合型和設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)占40%，工程實(shí)踐實(shí)驗(yàn)占20%，實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí)（不含其它實(shí)踐環(huán)節(jié)）占總學(xué)時(shí)比例達(dá)到20%。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系改革的層次與功能

我校土木工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系改革設(shè)計(jì)，基本形成相對(duì)獨(dú)立、層次分明和功能明確的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系，按實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目來(lái)分有以下層次及功能：

第一層次為基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)。這部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要是驗(yàn)證型，包含建筑材料物理力學(xué)性能實(shí)驗(yàn)室，簡(jiǎn)易土工實(shí)驗(yàn)，測(cè)量實(shí)驗(yàn)（習(xí)）通過(guò)本層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生能掌握基本實(shí)驗(yàn)操作方法、正確使用儀器、準(zhǔn)確取得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力，掌握數(shù)據(jù)處理和誤差分析方法。同時(shí)幫助學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義及其在專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃中的地位，了解實(shí)驗(yàn)教學(xué)的規(guī)章制度，培養(yǎng)良好的習(xí)慣和敬業(yè)精神。

第二層次為綜合型實(shí)驗(yàn)。綜合型實(shí)驗(yàn)課程是在學(xué)生具備前一層次的基礎(chǔ)上，更深層次和系統(tǒng)地訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)技術(shù)和技能。綜合型實(shí)驗(yàn)有單學(xué)科綜合和多學(xué)科綜合，含蓋專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊和專業(yè)課程模塊，把原來(lái)劃分過(guò)細(xì)的各門課程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目合并，有機(jī)串聯(lián)相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行內(nèi)容整合，體現(xiàn)系統(tǒng)性，給學(xué)生以完整的技能訓(xùn)練。主要是進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的操作能力，幫助學(xué)生驗(yàn)證一些有價(jià)值的定理，觀察一些特殊的現(xiàn)象，掌握專業(yè)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的操作流程，學(xué)會(huì)從數(shù)據(jù)中分析現(xiàn)象和給出結(jié)論逐步形成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

第三層次為設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)層次著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合運(yùn)用前兩個(gè)層次學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能，輔以專業(yè)選修課的理論與知識(shí)，在教師指導(dǎo)下積極主動(dòng)地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，經(jīng)審核后，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)[2]，設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)。在這個(gè)層次上的鍛煉，主要是幫助學(xué)生掌握建筑結(jié)構(gòu)、建筑樁基、建筑地基、基坑監(jiān)測(cè)等實(shí)驗(yàn)方法，能自主設(shè)計(jì)構(gòu)件承載力、變形等類型實(shí)驗(yàn)的方法和程序。

第四層次為工程實(shí)踐型實(shí)驗(yàn)層次。土木工程專業(yè)的學(xué)生進(jìn)入3年級(jí)以后，動(dòng)手能力應(yīng)當(dāng)日趨成熟，但工程能力的實(shí)踐還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，創(chuàng)新素質(zhì)有待進(jìn)一步明確和提高，為了給畢業(yè)設(shè)計(jì)打好基礎(chǔ)、做好準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須面對(duì)社會(huì)需求的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題實(shí)施改革[3]。在工程實(shí)踐型實(shí)驗(yàn)層次，了解實(shí)踐建筑工程設(shè)計(jì)、施工與質(zhì)量檢測(cè)的有關(guān)內(nèi)容，了解國(guó)家有關(guān)技術(shù)規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)，掌握建筑材料現(xiàn)場(chǎng)抽樣和檢測(cè)方法及判斷依據(jù)，掌握常用的現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)設(shè)備及無(wú)損檢測(cè)方法，基本能完成建筑材料、建筑地基、建筑樁基、基坑監(jiān)測(cè)、建筑結(jié)構(gòu)等的檢測(cè)方案設(shè)計(jì)及實(shí)施檢測(cè)。

改革后的培養(yǎng)方案中，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)四年連貫發(fā)展?；拘纬梢荒昙?jí)學(xué)會(huì)設(shè)備使用和儀器操作，二年級(jí)能夠組織實(shí)施驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，三年級(jí)能夠獨(dú)立完成綜合性實(shí)驗(yàn)與設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，四年級(jí)可以進(jìn)行工程實(shí)踐實(shí)驗(yàn)層次，為畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)做好準(zhǔn)備。

四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系改革實(shí)施效果

我校土木工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革2010年初步探索后，配套有關(guān)教學(xué)管理制度，采取相應(yīng)的教學(xué)方法與手段，通過(guò)近二年的實(shí)施，新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系實(shí)施取得了初步成效：一是實(shí)驗(yàn)教學(xué)獨(dú)立設(shè)課后，教師承擔(dān)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)工作的積極性高，原來(lái)只擔(dān)任理論課教學(xué)工作的教師也原意承擔(dān)實(shí)驗(yàn)課程了，突出了教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的基礎(chǔ)作用和中心地位，體現(xiàn)和貫徹了實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)同等重要的思想觀念；二是實(shí)驗(yàn)教學(xué)獨(dú)立設(shè)課后課堂質(zhì)量可控，單獨(dú)考核、單獨(dú)記學(xué)分， 與理論課一樣實(shí)行不及格重修制度，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性顯著提高；三是實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容豐富，形式多樣，學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)驗(yàn)技能、分析解決問(wèn)題的工程實(shí)踐能力得到了提高，教師也原意將自己的科研課題邀請(qǐng)學(xué)生參加，進(jìn)一步提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的作用；四是從12屆學(xué)生畢業(yè)論文選題來(lái)看，選擇有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的畢業(yè)論文題目比例增加15%，畢業(yè)論文整體質(zhì)量得到了提高。

五、結(jié)語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系改革是教學(xué)改革的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，在“大土木”背景下，地方高校土木工程專業(yè)如何不斷更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，探索培養(yǎng)適應(yīng)于地方社會(huì)需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系，還需要進(jìn)一步研究與實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈小雄，韓理安.以實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系改革為龍頭全面提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量[J].中國(guó)高教研究，2001（3）：78-79

[2]白文輝，梁超鋒等.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的土木工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革思考.高等建筑教育[J].2009，18（6）：25-27

[3]朱 林， 郭劍華.改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量[J].經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展，2003，1（1）：174-176

篇9

1.內(nèi)容多，授課時(shí)數(shù)少。

在大多數(shù)高校工程類專業(yè)的培養(yǎng)中，土木工程概論課程的課時(shí)一般為32學(xué)時(shí)。然而，課程內(nèi)容涉及土木工程材料、地基與基礎(chǔ)、建筑工程、交通土建工程、橋梁工程、隧道與地下工程、水利水電工程、給排水工程和土木工程防災(zāi)減災(zāi)等多個(gè)章節(jié)，顯然課時(shí)嚴(yán)重不夠。因此在上課的時(shí)候，教師一般只能注重內(nèi)容的廣度，無(wú)法兼顧內(nèi)容的深度，比如在介紹建筑工程這一章的時(shí)候只能提綱式地介紹其結(jié)構(gòu)類型。

2.課程的教學(xué)方式主要是理論教學(xué)。

目前，在該門課程的教學(xué)中，教師主要采用的是多媒體教學(xué)加板書教學(xué)，主要講授各工程的理論知識(shí)。多媒體教學(xué)可以展示平面或立體效果，可以圖文并茂，可在多媒體課件中穿插大量的工程實(shí)例、施工現(xiàn)場(chǎng)的照片，甚至可以加入動(dòng)畫效果，極大地豐富了課堂內(nèi)容。但是從上課效果來(lái)看，如果只按照教材內(nèi)容進(jìn)行理論講解，即使有大量的工程實(shí)例，學(xué)生也很容易產(chǎn)生視覺(jué)疲勞，上課效果并不是很理想。比如，在講構(gòu)件中的梁和拱的時(shí)候，這兩者的受力有何不同只能紙上談兵，學(xué)生沒(méi)辦法通過(guò)實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證。這使得學(xué)生只能通過(guò)死記硬背來(lái)記住相應(yīng)的知識(shí)，大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)而產(chǎn)生了厭倦的心理。

3.缺乏正確的認(rèn)識(shí)。

大多數(shù)工程管理的學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，他們理所當(dāng)然地認(rèn)為工程管理專業(yè)和土木工程專業(yè)區(qū)別不是很大，認(rèn)為工程管理專業(yè)的學(xué)生要學(xué)習(xí)土木工程專業(yè)的所有專業(yè)課程，只是要比他們多學(xué)一些管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程。在這樣的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)下，簡(jiǎn)單地認(rèn)為土木工程概論就是土木工程，導(dǎo)致對(duì)專業(yè)課的期望很大。由于受課時(shí)的限制，對(duì)相應(yīng)章節(jié)的講解深度不夠，只能提綱挈領(lǐng)的做介紹，這和大多數(shù)學(xué)生的預(yù)期產(chǎn)生偏差，使他們對(duì)課程的興趣降低。他們把土木工程概論課程的概率兩個(gè)字直接忽略了，認(rèn)為土木工程概論就應(yīng)該像土木工程一樣，不只是簡(jiǎn)答介紹理論知識(shí)，應(yīng)該深入介紹相關(guān)工程的施工技術(shù)。

4.教師經(jīng)驗(yàn)不足。

一方面，高校教師隊(duì)伍逐漸年輕化，很多教師都是一畢業(yè)就進(jìn)入高校任教，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)教材駕馭能力較弱。另一方面，土木工程概論涉及內(nèi)容多，知識(shí)面廣，對(duì)教師的要求更高。但是大多數(shù)教師只對(duì)某一專業(yè)領(lǐng)域比較熟悉，比如只對(duì)建筑工程較熟悉，但對(duì)橋梁工程就沒(méi)那么了解，這樣在授課上就顯得力不從心。再者，大多數(shù)教師一直處在學(xué)習(xí)教學(xué)環(huán)境中，缺乏相應(yīng)的實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)，因此想要更好地帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比較難。

二、《土木工程概論》教學(xué)效率提高的措施

1.教材選擇。

目前關(guān)于土木工程概論的教材頗多，每本教材在結(jié)構(gòu)體系上大致相同，但是在具體內(nèi)容上各有側(cè)重點(diǎn)。教材的選擇應(yīng)結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際，充分考慮學(xué)生的層次，選擇適合的教材。我校工程管理專業(yè)的學(xué)生在大一下學(xué)期開(kāi)設(shè)了土木工程概論課程，這也是學(xué)生接觸到的第一門專業(yè)課程，此時(shí)學(xué)生沒(méi)有任何專業(yè)基礎(chǔ)。因此，選擇的教材既要具有一定的知識(shí)寬度和深度，也要容易理解。教材應(yīng)具有應(yīng)有的理論深度外，還應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際，密切結(jié)合實(shí)際工程，全面展示土工工程的技術(shù)內(nèi)涵，拓展學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如在建筑工程章節(jié)，針對(duì)超高層建筑應(yīng)有當(dāng)前世界經(jīng)典的建筑介紹。在眾多的教材版本中，大多數(shù)結(jié)構(gòu)安排合理、內(nèi)容詳略得當(dāng)，并且圖文并茂，學(xué)生理解起來(lái)比較容易。除此之外，選擇的教材內(nèi)容應(yīng)該新。我曾先后選擇過(guò)多種教材，如葉志明主編的《土木工程概論》，重慶大學(xué)出版社出版的段樹金等主編的《土木工程概論》，這些教材都是比較適合本校學(xué)生的。從授課情況及學(xué)生反映來(lái)看，這幾本教材都是適合的。

2.豐富教學(xué)手段。

土木工程概論課程很多內(nèi)容都和實(shí)際聯(lián)系緊密，比如地基處理方法，學(xué)生以后在工程處理的時(shí)候就能實(shí)際應(yīng)用所學(xué)的方法。在講課的時(shí)候，教師可以找些具體工程處理地基的視頻，讓學(xué)生直擊現(xiàn)場(chǎng)。在講授橋梁工程、隧道工程施工方法的時(shí)候，教師可以用動(dòng)畫形象地展示施工工藝流程。通過(guò)動(dòng)畫、視頻的運(yùn)用，教學(xué)內(nèi)容更加豐富，課堂更有活力，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性也更高。除此之外，課堂中可以引入模型教學(xué)。在講鋼材的時(shí)候，“H型鋼”是一種經(jīng)濟(jì)型斷面，教師可以在課堂中用三片字塊模擬，將其組合成不同的形狀受力，最終得出H型是最佳的一種斷面。在橋梁工程章節(jié)，讓學(xué)生自行組隊(duì)，完成一座紙橋建設(shè)。

3.多樣的考核方式。

篇10

【關(guān)鍵詞】 土木工程 控制分析 質(zhì)量管理

中圖分類號(hào)：F253文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展為和城鎮(zhèn)化建設(shè)的迅速膨脹，極大的促進(jìn)了我國(guó)工程項(xiàng)目建設(shè)的發(fā)展。作為現(xiàn)代工程建筑施工的重要組成部分，土木工程施工質(zhì)量控制與管理是工程施工管理工作的重點(diǎn)，是工程整體質(zhì)量控制與管理的關(guān)鍵。土木工程建設(shè)項(xiàng)目的成敗在于質(zhì)量，離開(kāi)質(zhì)量，其他一切都無(wú)從談起。因此，要把土木工程施工的質(zhì)量管理納入整個(gè)建設(shè)項(xiàng)目的實(shí)施計(jì)劃以及實(shí)施過(guò)程之中。實(shí)際上，沒(méi)有比使用方更關(guān)心工程質(zhì)量的了。但要保證施工質(zhì)量，使用方有必要組織有經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)的質(zhì)量管理隊(duì)伍，對(duì)整個(gè)設(shè)計(jì)施工過(guò)程，包括對(duì)工程設(shè)計(jì)、施工單位、建設(shè)用材、施工工藝以及監(jiān)理工作等多方面的管理，還要包括指導(dǎo)施工單位對(duì)施工人員進(jìn)行適時(shí)培訓(xùn)和有效地激勵(lì)。

一、現(xiàn)代土木工程施工質(zhì)量控制的必要性分析

針對(duì)近年來(lái)我國(guó)工程建設(shè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題與質(zhì)量事故等進(jìn)行的研究表明，土木工程施工質(zhì)量控制與管理體系的不健全是導(dǎo)致這一情況發(fā)生的主要原因。由于施工企業(yè)沒(méi)有完善的質(zhì)量控制體系、不能針對(duì)工程施工及情況進(jìn)行質(zhì)量控制點(diǎn)的設(shè)置導(dǎo)致工程施工過(guò)程中許多因素不處于受控狀態(tài)，最終導(dǎo)致各項(xiàng)質(zhì)量問(wèn)題的出現(xiàn)。針對(duì)這樣的情況，現(xiàn)代工程施工企業(yè)在進(jìn)行土木工程施工質(zhì)量控制與管理時(shí)，必須針對(duì)自身管理工作特點(diǎn)以及工程實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)的分析，以此保障施工質(zhì)量控制體系在施工過(guò)程中的適應(yīng)性，提高施工質(zhì)量控制與管理實(shí)施的效果，保障土木工程施工質(zhì)量。

建立比較完善的施工管理成本管理機(jī)制，加強(qiáng)工程項(xiàng)目成本控制是施工企業(yè)積蓄財(cái)力、增強(qiáng)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的必由之路。工程項(xiàng)目成本控制，就是在工程項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中通過(guò)適當(dāng)?shù)募夹g(shù)和管理手段，對(duì)施工生產(chǎn)過(guò)程中所消耗的生產(chǎn)資料轉(zhuǎn)移價(jià)值和勞動(dòng)消耗創(chuàng)造的價(jià)值以及其他費(fèi)用開(kāi)支和其他管理工作等，進(jìn)行計(jì)劃、實(shí)施、監(jiān)督、調(diào)節(jié)和控制，按照預(yù)先制定的目標(biāo)計(jì)劃，通過(guò)對(duì)工程實(shí)施中已發(fā)生或?qū)l(fā)生的費(fèi)用支出進(jìn)行檢查、復(fù)核、糾偏。

二、土木工程施工質(zhì)量的控制內(nèi)容

1.現(xiàn)代工程施工質(zhì)量控制研究的深入為土木工程施工企業(yè)質(zhì)量管理體系的建立與完善奠定了良好的基礎(chǔ)，使得現(xiàn)代工程施工企業(yè)能夠以質(zhì)量控制研究理論為基礎(chǔ)促進(jìn)自身質(zhì)量控制體系的完善?，F(xiàn)代土木工程施工企業(yè)質(zhì)量管理體系應(yīng)根據(jù)自身施工管理架構(gòu)與工作流程構(gòu)建基礎(chǔ)質(zhì)量控制管理體系，并結(jié)合工程實(shí)際情況進(jìn)行質(zhì)量控制的完善，以這樣的管理體系建立、完善方式使企業(yè)在進(jìn)行每一項(xiàng)工程施工時(shí)都能夠保障質(zhì)量管理體系的適應(yīng)性，滿足工程實(shí)際需求。避免傳統(tǒng)施工質(zhì)量控制體系不能滿足工程實(shí)際情況造成的質(zhì)量控制不適應(yīng)性。通過(guò)科學(xué)的質(zhì)量管理體系完善，促進(jìn)土木工程施工質(zhì)量控制的科學(xué)開(kāi)展，為保障工程施工質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。

2.施工規(guī)劃管理對(duì)工程施工質(zhì)量有著重要的影響，是現(xiàn)代土木工程施工質(zhì)量控制與管理工作的重要內(nèi)容。由于施工規(guī)劃工作不當(dāng)造成工程施工質(zhì)量問(wèn)題發(fā)生屢見(jiàn)不鮮，其已經(jīng)成為影響現(xiàn)代土木工程施工質(zhì)量工作的重要因素之一。在土木工程施工前的技術(shù)交底過(guò)程中，施工企業(yè)即應(yīng)組織相應(yīng)的人員進(jìn)行施工規(guī)劃工作，對(duì)施工場(chǎng)地進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃、對(duì)施工用材料存放、設(shè)備存放、設(shè)備養(yǎng)護(hù)時(shí)間等進(jìn)行合理安排，以此滿足工程施工需要，為保障土木工程施工質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

3.現(xiàn)代土木工程施工質(zhì)量控制與管理要求施工企業(yè)以嚴(yán)格的控制與管理保障施工質(zhì)量。因此，現(xiàn)代土木工程施工企業(yè)應(yīng)加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)施工技術(shù)人員與質(zhì)量管理人員的巡檢與旁站，保障施工過(guò)程各項(xiàng)控制要點(diǎn)處于受控狀態(tài)，同時(shí)通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員與質(zhì)量管理人員的巡檢旁站監(jiān)督施工人員的施工過(guò)程，保障土木工程施工質(zhì)量。通過(guò)嚴(yán)格的現(xiàn)場(chǎng)管理為保障工程施工質(zhì)量奠定基礎(chǔ)，為工程技術(shù)參數(shù)、施工工藝管理奠定基礎(chǔ)，保障工程施工質(zhì)量處于受控狀態(tài)，滿足工程施工要求。 轉(zhuǎn)貼于 233網(wǎng)校論文中心

三．提升土木工程施工質(zhì)量的對(duì)策

1、完善工程質(zhì)量管理

一是監(jiān)理單位、設(shè)計(jì)單位、施工單位、建設(shè)單位應(yīng)加強(qiáng)對(duì)設(shè)計(jì)方案、設(shè)計(jì)圖紙等設(shè)計(jì)文件的質(zhì)量進(jìn)行會(huì)審。重點(diǎn)審核設(shè)計(jì)是否符合建設(shè)單位的要求，設(shè)計(jì)方案是否科學(xué)、規(guī)范、合理，設(shè)計(jì)意圖是否明確，建筑工程與周邊的環(huán)境是否和諧。對(duì)施工設(shè)計(jì)圖紙進(jìn)行檢查，查看各種標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)據(jù)是否相符吻合。另外，要檢查設(shè)計(jì)圖紙是否正確反映設(shè)計(jì)方案、計(jì)算是否正確、尺寸標(biāo)注是否有誤、選用材料以及施工要求是否合理、整體設(shè)計(jì)中各個(gè)部門的設(shè)計(jì)是否協(xié)調(diào)等。二是對(duì)施工方案、經(jīng)費(fèi)預(yù)算的科學(xué)性、可行性、施工技術(shù)的工藝，結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性、牢固性等進(jìn)行檢查。三是對(duì)施工人員和工程質(zhì)量管理人員等進(jìn)行質(zhì)量管理意識(shí)培訓(xùn)，提高質(zhì)量意識(shí)。特別是應(yīng)對(duì)施工人員在施工前首先熟悉施工操作流程要求，熟練掌握施工操作要領(lǐng)，做到心中有數(shù)，提高土木工程施工質(zhì)量意識(shí)。四是把質(zhì)量管理與員工個(gè)人待遇聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現(xiàn)質(zhì)量獎(jiǎng)罰制度。對(duì)于嚴(yán)格按照要求施工，施工質(zhì)量過(guò)硬的人員，應(yīng)進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于施工質(zhì)量不合格，甚至導(dǎo)致返修的相關(guān)責(zé)任人應(yīng)進(jìn)行一定的處罰。四是著重把好工程材料質(zhì)量的關(guān)口。對(duì)進(jìn)場(chǎng)材料的質(zhì)量實(shí)行三檢制度。對(duì)于質(zhì)量不合格的材料，堅(jiān)決清退出場(chǎng)，確保材料入場(chǎng)質(zhì)量關(guān)。

2、加強(qiáng)工程施工監(jiān)理

一是工程施工監(jiān)理人員應(yīng)其實(shí)履行監(jiān)理職責(zé)，對(duì)工程進(jìn)行全程動(dòng)態(tài)監(jiān)理。二是對(duì)重要部位的施工應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行旁監(jiān)制度，確保關(guān)鍵部位的工程質(zhì)量。對(duì)施工工序的交接、小項(xiàng)目的驗(yàn)收嚴(yán)格地對(duì)質(zhì)量進(jìn)行控制，并必須進(jìn)行簽字確認(rèn)，才能流入下一道工序；二是工程監(jiān)理人員應(yīng)加強(qiáng)與施工單位質(zhì)檢部門的協(xié)調(diào)和配合，及時(shí)督促施工單位質(zhì)檢人員進(jìn)行工程質(zhì)量檢查落實(shí)。三是工程施工監(jiān)理部門建立健全工程施工監(jiān)理制度，對(duì)監(jiān)理人員進(jìn)行認(rèn)真的管理，確保其監(jiān)理工作落實(shí)得到位。四是提高監(jiān)理人員的待遇，提高監(jiān)理工作積極性。

3、加強(qiáng)對(duì)工程設(shè)備的檢查、維護(hù)，確保施工順利進(jìn)行

一是建立工程施工機(jī)械設(shè)備的提出檢查、維護(hù)機(jī)制，確保機(jī)械檢查設(shè)備維護(hù)工作常態(tài)化。必須安排專人對(duì)機(jī)械設(shè)備進(jìn)行管理，把常規(guī)檢查和生產(chǎn)過(guò)程中的檢查相結(jié)合，確保機(jī)械設(shè)備工作時(shí)的安全，盡可能地避免施工機(jī)械事故。裝備是否安全可靠，施工設(shè)計(jì)是否能夠滿足完成要求；施工隊(duì)伍組成是否合理，二是對(duì)機(jī)械設(shè)備操作人員進(jìn)行質(zhì)量意識(shí)和安全操作的培訓(xùn)和管理，嚴(yán)防應(yīng)操作不當(dāng)而影響工程的質(zhì)量和進(jìn)度，特別是應(yīng)盡可能地預(yù)防工程質(zhì)量事故的發(fā)生。三是建立和健全機(jī)械設(shè)備檢查維修臺(tái)賬。在進(jìn)行質(zhì)量檢查時(shí)，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行記錄，確保記錄的及時(shí)性、準(zhǔn)確性和真實(shí)性，為后面的設(shè)備管理和維護(hù)提高參考依據(jù)。

4、加強(qiáng)施工環(huán)節(jié)的效果抽樣檢查

一是各個(gè)施工班組長(zhǎng)應(yīng)在某一道工序結(jié)束的環(huán)節(jié)，應(yīng)進(jìn)行自我檢查，爭(zhēng)取盡早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行相關(guān)的整改。二是對(duì)每一道工序都應(yīng)進(jìn)行抽樣檢查，以便及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)于抽樣檢查結(jié)果應(yīng)進(jìn)行詳細(xì)地記錄和及時(shí)地將信息反饋給施工單位。對(duì)于發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)地要求其進(jìn)行整改，確保再次檢查質(zhì)量合格

參考文獻(xiàn)

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