導(dǎo)語：如何才能寫好一篇校園景觀設(shè)計論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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論文常用來指進行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，小編與大家分享校園文化廣場景觀設(shè)計論文，歡迎參考!

摘要:隨著我國高等教育向大眾化階段邁進，眾多高校都在城市的邊緣建立了新校區(qū)，同時校園廣場的設(shè)計也成了校園景觀設(shè)計中不可缺少的一部分。校園廣場的設(shè)計，旨在傳承本地的歷史傳統(tǒng)，結(jié)合校園獨特文化，以師生文本，構(gòu)筑具有現(xiàn)代意義，集文化、藝術(shù)、休閑為一體的校園文化景觀。

關(guān)鍵詞:高等教育;文化廣場;校園景觀

近年來，隨著我國高等教育向大眾化階段邁進，大學(xué)校園及其在校人數(shù)也在不斷擴充，新建院校及高校新校區(qū)的建設(shè)如火如荼。但是大規(guī)模的高校數(shù)量及在校人數(shù)，使得高校在文化營造特別是校園廣場的建設(shè)上出現(xiàn)了較高的要求。校園文化廣場不但承接著校園師生聚會、文娛的功能，同時也體現(xiàn)著該校的校風(fēng)及文化傳承。歐美國家對于環(huán)境友好型校園建設(shè)的探索已經(jīng)初具成果，尤其是在生態(tài)建筑和生態(tài)社區(qū)的設(shè)計方面有許多可借鑒之處。國內(nèi)一部分學(xué)校也在摸索和嘗試新型校園文化技術(shù)的應(yīng)用?，F(xiàn)以南陽理工學(xué)院為例進行探索和分析。南陽理工學(xué)院主要文化廣場周圍主要是學(xué)生教學(xué)區(qū)、休息區(qū)和體育運動區(qū)和一個餐飲區(qū)，四周以道路景觀貫穿，將這幾個區(qū)連接在一塊。

中間的栗河將該區(qū)域一分為二。該學(xué)校文化廣場以音樂作為設(shè)計元素，結(jié)合周邊環(huán)境的映襯，凸顯對藝術(shù)的崇尚和熱愛，同時又有水的動感，像一曲跳動的音符，生機盎然而又妙趣橫生。以音樂為主題，結(jié)合校園文化，充分考慮地質(zhì)地貌等原始生態(tài)，把科技、安全、生態(tài)、藝術(shù)、人文結(jié)合起來運用到設(shè)計中去。打造出以人為本、以生態(tài)學(xué)為出發(fā)點、景觀與科技共存、教育與管理并存的校園生態(tài)環(huán)境。校園文化廣場與單元建筑、道路、環(huán)境協(xié)調(diào)相統(tǒng)一。該校園廣場的設(shè)計引入了很多的設(shè)計手法:1)自然環(huán)境的引入手法。2)公共雕塑及一些環(huán)境藝術(shù)設(shè)施。3)校園廣場軸線手法的合理運用。

1平面布局與功能分析

從自然生態(tài)的布局上來說，中國人居住環(huán)境的理念是“天人合一”，強調(diào)“人與天調(diào)，然后天下之美生”。而該廣場的設(shè)計同樣從自然生態(tài)出發(fā)，充分利用現(xiàn)有的水資源，地形條件，沿河景觀，把生態(tài)放在第一位回歸自然，注重追求創(chuàng)造宜人的、富有情趣的綠色休閑空間，保護與再現(xiàn)特定環(huán)境場所的景觀特色及空間結(jié)構(gòu)特征，都是“以人為本”理念的延伸和體現(xiàn)。南湖音樂廣場設(shè)計在充分利用地形地貌的條件下以吉他為造型元素，將音樂符號溶于其中，動靜結(jié)合。

首先從整體上來看，中間景橋?qū)⒄麄€廣場一分為二，一半是以綠地景觀為主，另一半以水景觀為主，而中間的雕塑廣場又將兩個區(qū)域合二為一，組成一個整體。四周模擬成道路環(huán)繞。左邊的主入口的廣場是以音樂噴泉為主，以綠地進行環(huán)繞分割，使人們在堅硬的混凝土地上享受著噴泉隨著音樂起伏帶來的美妙感受。而沿河景觀采用曲線組成，有曲線美之稱。而在音樂噴泉廣場的下方則是綠地景觀，也就是所謂的小游園設(shè)計，運用音樂符號元素構(gòu)成，與整體相呼應(yīng)。臨湖景觀的設(shè)計、音樂噴泉的設(shè)計音樂動感區(qū)域的設(shè)計，將整個廣場上升到了藝術(shù)的高度。

2主題建筑結(jié)構(gòu)

廣場周圍主要是教學(xué)樓、體育場，因此為了降低建筑密度，在廣場設(shè)計上沒有明顯的建筑物，多為連廊、花架、景觀橋、雕塑和景觀亭來突出廣場的意境。景觀亭子主要運用木結(jié)構(gòu)，頂棚配置稻草，與諸葛亮三顧茅廬中的茅草屋相吻合，營造一種漢魏主題風(fēng)格的味道。水面以木質(zhì)平臺為主，材料主要為防腐木，上下相呼應(yīng)，與水面相互映襯，配上景觀石，構(gòu)造出一種自然和諧的畫面。

3水景的布置

中國園林素有“有山皆是園，無水不成景”之說，由此可見水對于景觀的重要性。在設(shè)計水景時，我們更應(yīng)該考慮地域水資源的狀況，尤其是在水資源缺乏的地區(qū)如何設(shè)計水景更應(yīng)該值得考慮。從地域分析，溧河貫穿整個區(qū)域，而且南部有一塊南湖，因此有充足的水資源可以利用，同時有利于水景的整體布置。水體設(shè)計分為小水體設(shè)計和大水體設(shè)計。

首先從南湖的水景規(guī)劃出發(fā)，鑒于南湖面積較大，而且水資源四季豐富，因此在湖面進行大水體的設(shè)計符合本地區(qū)的現(xiàn)狀。其次在水景設(shè)計時堅持宜“曲”不宜“直”的原則，在進行湖面的設(shè)計時進行了曲線設(shè)計，不僅增加了意境，而且進行了變換。親水平臺與水面噴泉相互結(jié)合，旱水相結(jié)合，則是水體設(shè)計的又一重要原則。

4植物的配置

針對植物的配置，首先要了解本地區(qū)的氣候條件，南陽市地處中原，屬于北亞熱帶濕潤季風(fēng)氣候，季風(fēng)的進退與四季的替換較為明顯。冬干冷，雨雪少;夏炎熱，雨量充沛;春回暖快，降雨逐漸增多;秋季涼爽，降雨逐漸減少。因此植物的配置則需要根據(jù)植物的生長習(xí)性來確定。植物分為喬木、灌木、地被。大喬木中心廣場以銀杏為主，游園里以皂角和五角楓孤植效果更佳，五角楓秋天葉變紅，則效果更好，銀杏葉子變金黃，更增加了秋天的金黃。

沿溧河則以垂柳為主，配上灌木和植被，形成三層景觀效果。行道樹則以法桐為主，灌木則以花灌木為主，地被則以喜蔭而且生長好的草被植物為主。同時廣場游園區(qū)內(nèi)達(dá)到四季有花，而且設(shè)計了一個牡丹園和花17百草園、果園，要特別注重花灌木的搭配，主要花灌木有百日紅、桂花、碧桃、紫葉李、櫻花、紅楓、杏樹、梨樹、紫丁香、山楂、臘梅、石楠球等。而灌木則以大葉黃楊和金葉女貞進行搭配，因為耐修剪而且可以隨季節(jié)修剪成各類造型。

5地面鋪裝

在開敞的城市多維空間中，地面鋪裝直接影響到景區(qū)的環(huán)境質(zhì)量。良好的步行環(huán)境，通過地面鋪裝的形式，質(zhì)感和色彩的處理，能使行人在生理上和心理上產(chǎn)生舒適、愉快的感覺。就功能而言，步行環(huán)境的設(shè)計主要是提供一個不易磨損的路面系統(tǒng)，使行人能安全、有效、舒適地步行到目的地。

6道路的設(shè)計

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從實際出發(fā)，根據(jù)社會的需求，結(jié)合人類生活情緒、審美能力、文化水平、地域或民族特征，以生態(tài)造景和植物造景為基本原則，采用現(xiàn)代風(fēng)格的景觀空間形態(tài)，以求達(dá)到人與自然、景觀與情感、科技與文化的相互滲透。學(xué)校通過優(yōu)美而充滿個性的景觀環(huán)境設(shè)計塑造，科學(xué)構(gòu)建了其具有教育意義和豐富文化內(nèi)涵的特色校園，其不僅能夠使校園景觀生態(tài)和諧、品位高雅，而且可以實現(xiàn)對學(xué)生潛移默化的教育功能。

2設(shè)計的基本思路

2.1傳承文化，力求推新

任何一所學(xué)校都有它的歷史文化沉淀。在景觀設(shè)計中，學(xué)校要做到將歷史文化的承接與現(xiàn)代化新校園相結(jié)合。科學(xué)的做法應(yīng)當(dāng)是老校區(qū)在改建和擴建時，要在保持傳統(tǒng)校園特色的基礎(chǔ)上注入新的元素；新校區(qū)則應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)代人的審美理念和現(xiàn)代科學(xué)研究成果進行創(chuàng)新性設(shè)計。

2.2注重生態(tài)，關(guān)懷人文

校園既是文化空間也是使用空間，學(xué)校在校園景觀設(shè)計中要做到人與自然的有機和諧，有效營造出能夠充分尊重人、理解人和關(guān)懷人的綠色生態(tài)校園。

2.3科學(xué)劃分景觀功能區(qū)

學(xué)校在進行校園景觀規(guī)劃時，要按照學(xué)校教育教學(xué)功能科學(xué)合理地劃分教學(xué)區(qū)、圖書館、足球場場、籃球場以及多功能活動區(qū)等。

3主要文化景觀節(jié)點設(shè)計的構(gòu)思與探討

為了有效貫徹教育部關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生在德、智、體、美等方面全面發(fā)展的原則，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在校園景觀規(guī)劃設(shè)計中，以優(yōu)化校園文化環(huán)境為重點，努力反映時代特點，促進教學(xué)與實踐相結(jié)合。要合理使用校園空地興建綜合建筑，要將學(xué)科文化建設(shè)與校園景觀建設(shè)相結(jié)合，切實滿足學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活的多方需求。

3.1以雕塑小品烘托深厚文化底蘊

雕塑小品是校園景觀的重要組成部分，雕塑無論是在教育上還是在人文上都可作為一個標(biāo)志性的景觀。它們對推進和諧校園文化建設(shè)，培養(yǎng)大學(xué)生的思想品德和理想情操起著至關(guān)重要的作用。例如，學(xué)?？梢愿鶕?jù)校園學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)生思想特點設(shè)計“夢想之翼”系列校園雕塑，以幫助學(xué)生樹立和堅持心中的夢想，明確他們前進的目標(biāo)，增強他們奮斗的力量。

3.2以園林小品增添校園文化情趣

學(xué)校在進行校園景觀設(shè)計時，還可以充分利用園林小品來增添校園文化情趣。例如，亭子不僅可供人休息之用，而且可以給校園帶來古代建筑的文化氣息；秋千可幫助學(xué)生在課余時間快樂地玩耍，放松心情；噴泉既給校園增添生命流動之感，又能成為校園靚麗的風(fēng)景線。

3.3以植物造景展示生態(tài)文化

以植物材料為主體進行校園景觀建設(shè)，可以突出育人環(huán)境，將學(xué)科、專業(yè)特點融于校園綠化中。例如，淮北地區(qū)的學(xué)校在校園規(guī)劃設(shè)計中可以將鄉(xiāng)土樹種作為綠化的主要樹種，多選用玉蘭科、樟科、喬木類等植物，以反映所處的氣候特征。還可以在校園內(nèi)多栽種不同季節(jié)的花卉，讓校園更豐富多彩，讓師生感受每個季節(jié)的氣息，欣賞到每個季節(jié)獨有的特色風(fēng)景。

4結(jié)語

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（一）水墨——傳統(tǒng)的魅力

水墨畫是中國源遠(yuǎn)流長的傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)門類，它在歷代的傳承與發(fā)展過程中，形成了各個派系的特色風(fēng)格以及表現(xiàn)技法。僅用水與墨，兩者調(diào)和出不同的濃度并以紙絹為媒介所繪制的畫種，利用宣紙的吸水與滲化特性，形成超凡脫俗、飄渺空靈、唯美淡雅的意境，看似簡單的筆觸，其實蘊含著濃厚的水墨精神。在色彩、構(gòu)圖、筆墨肌理等表現(xiàn)技法方面，注重氣韻、意境、強調(diào)虛實相生的關(guān)系，是一個系統(tǒng)的思想集成最終的表現(xiàn)。所以傳統(tǒng)水墨有著視覺造型藝術(shù)的表現(xiàn)深度，蘊涵了中國人文精神發(fā)展最深刻的文化根源。這種意象效果能使受眾產(chǎn)生豐富的遐想，與西方傳統(tǒng)畫種有著完全不同的筆墨意韻。

（二）水墨藝術(shù)與校園招貼畫的碰撞

招貼畫是展示于公眾場所的告示，即海報。在校園中隨處可見，充斥在校園的各個角落。由于校園生活日漸豐富，社團活動、學(xué)術(shù)講座、校園官方信息等，通過招貼畫渠道向?qū)W生們傳遞資訊。招貼畫是視覺傳達(dá)藝術(shù)，具有號召力以及藝術(shù)氣息。在這個時代，隨著大量水墨元素被設(shè)計師應(yīng)用在各個領(lǐng)域中，受著外界資訊滋養(yǎng)的校園文化，也漸漸跟隨視覺潮流的步伐前進?？梢哉f，校園招貼畫成為一種新興的校園文化。

（三）招貼設(shè)計中融合水墨元素的可能性

水墨藝術(shù)與招貼畫是兩個不同的藝術(shù)門類，前者是繪畫種類，是感性的藝術(shù)，畫家通過描繪景物表達(dá)主觀思想所形成的藝術(shù)意境，每一個受眾因為自身的經(jīng)歷與文化背景的不同，與之產(chǎn)生的共鳴與感受都有很大的差異，并且深沉其中細(xì)細(xì)品味才會領(lǐng)略個中奧秘。就如盞一杯鐵觀音，飲之唇齒留香，滋味醇厚，回味無窮，品畫與品茶都是講究一個心境，都需要細(xì)味品嚼。后者是屬于平面設(shè)計范疇，是視覺傳達(dá)藝術(shù)，以宣傳為目的，要求畫面吸引眼球、明確易懂，需要設(shè)計者對受眾群體的理性分析，通過嚴(yán)謹(jǐn)、直觀的手段設(shè)計畫面。因此，兩者的直觀性是完全不同的。

1.水墨畫是一種平面藝術(shù)，借助具有民族特色的筆墨紙硯，從構(gòu)圖、色塊面積、用墨深淺濃淡等方面體現(xiàn)空間，這些元素與招貼設(shè)計元素相符，兩種存在共通點。

2.在招貼設(shè)計中是強調(diào)點、線、面這種構(gòu)成關(guān)系。水墨技法中的中峰為線、側(cè)峰為面、露峰為點，這種點、線、面更有蒼勁生辣的筆趣。

3.招貼畫的構(gòu)圖，有主有次，互相呼應(yīng)、藏露隱現(xiàn)、簡繁適中等構(gòu)圖規(guī)律，要符合主題，也要取得整體的和諧統(tǒng)一。這與水墨畫的深淺層次、虛實過渡，符合平面設(shè)計的構(gòu)圖方式。

4.水墨技法講求運筆速度與技巧，勾、皺、點、潑等綜合交錯或單獨運用。積墨技法可以通過控制面積而成為平面構(gòu)成的主體；淡墨技法有很好的渲染效果，層層漬點，筆墨意象，使畫面得到升華，這些技法值得在海報設(shè)計中借鑒運用。

5.通過控制墨色的濃、淡、破、潑、漬、焦、宿來營造空間層次，看似簡單的色彩游戲，卻蘊含著萬物和諧統(tǒng)一的意義。若這意義能夠運用到實際設(shè)計中，是一種新突破。

二、水墨精神展現(xiàn)在校園招貼畫的效果

（一）簡約之美——以簡勝繁

招貼設(shè)計和繪畫形式之一的水墨畫都是需要利用圖形要素來進行表達(dá)的，簡潔便是一個很重要的共通點。水墨畫所描繪的對象造型簡約概括，但寓意卻滿溢于畫紙，以精簡的筆墨傳達(dá)豐富的信息，與招貼設(shè)計主張去繁就簡的理念相吻合。水墨畫塑造形象上對校園招貼設(shè)計有可利用之處，另一方面，其蘊涵的民族文化藝術(shù)特色能夠滿足招貼設(shè)計審美的特殊需要。主題為學(xué)校簡介的招貼若采用簡潔而明快的水墨畫作為表達(dá)方式，一方面能表現(xiàn)學(xué)校歷史悠久，同時更體現(xiàn)了藝術(shù)涵養(yǎng)包裹著的文化氣息，達(dá)到藝術(shù)熏陶的作用。因此，將其特有的藝術(shù)語言化做平面元素，是在設(shè)計簡潔的表現(xiàn)上加以情感，增加了招貼設(shè)計的感染力。

（二）空間之美——追求氣韻的審美標(biāo)準(zhǔn)

水墨技法在營造空間方面有著突出的技巧，利用墨色濃淡，線條粗細(xì)，墨色的變化、暈染，宣紙的滲透、融合，都會使色彩明度呈現(xiàn)出不同的變化，靈活生動的線條加上抑揚頓挫的筆法，空間虛實有致，造就了生動的畫面效果，使水墨在靜態(tài)的平面上形成動態(tài)的視覺感受，從而產(chǎn)生變化萬千的靈動圖像。水墨精神還追求平衡調(diào)和的氣韻，統(tǒng)一而又不失變化、有意象而又不失意境的韻律，能帶給整體畫面以生動靈活的節(jié)奏感。若校園招貼設(shè)計作品運用空間留白來突出主題，這樣的虛實效果會讓作品畫面更為簡潔，層次感更強烈，給人以別樣的清新。

（三）意境之美——無聲勝有聲

水墨畫虛實相生，筆墨色彩微妙豐富，似有若無，形散而神不散。意境的營造，常見使用留白以及虛擬的手法，白是畫紙的白，這部分不著任何筆墨，看似虛無，實則有著豐富的內(nèi)容，它表示一切沒有表現(xiàn)出來的物象。以紋代水、以月代夜，無水卻如魚在水中游的意境，帶來虛是無限的，它能引領(lǐng)受眾進入無盡的遐想空間。水墨表形更表意，是外在形式與內(nèi)在氣韻的完美結(jié)合。虛實空白若處理得當(dāng)，不僅能使畫面中的各個元素之間的關(guān)系更加融洽、主題突出、給畫面以均衡感，使畫面散發(fā)出一種獨特的藝術(shù)魅力和想象空間，更能富于作品以韻味。

（四）水墨精髓——超視角表象的文化精神

由于校園招貼設(shè)計藝術(shù)是為了滿足校園生活、文化和娛樂的需要，以實現(xiàn)傳播信息為目的，而水墨藝術(shù)的美感卻僅表達(dá)作者當(dāng)時的意念。在不同主題的招貼設(shè)計中，這種融合比例會存在某種傾向，比如公益類、學(xué)術(shù)類招貼畫，文化內(nèi)涵層面更濃重突出。而另一類供廣告促銷、宣傳的，商業(yè)價值層面相對加強，審美價值層面就相對減弱。因此，在設(shè)計招貼畫時會受許多因素影響，如科學(xué)知識、經(jīng)濟利益、生活欲求等。水墨元素筆法生動，柔如曼妙仙子輕盈飛舞的身姿，剛?cè)缌?xí)武之人，抬手踢腿蒼勁有力。運用在舞蹈主題的招貼中時，筆觸的力道剛?cè)岵⑦M，賦予靜態(tài)元素以生命的律動。水墨畫有著濃郁的中國民族文化內(nèi)涵，把水墨畫融進設(shè)計，具有升華作用，使得招貼設(shè)計在傳達(dá)信息的同時，也滲透著強烈的民族色彩。

三、水墨元素融進校園招貼設(shè)計的意義

水墨畫應(yīng)用招貼設(shè)計不僅是對設(shè)計手法的創(chuàng)新，更是對中國傳統(tǒng)文化的推廣和傳承，是在西方創(chuàng)新思維中添加民族色彩，形成獨具民族特色設(shè)計的新潮流。相對西方喜好豐富的著色習(xí)慣來說，水墨畫僅僅黑白，可能會顯得太過于單調(diào)，當(dāng)然也可以適量添加顏色。中國文人從古到今一直追求自由和開放的思想，在幾千年里一直在不斷地去繁取簡。就像中國的詩詞歌賦等，都是從煩瑣不斷向著簡化精練發(fā)展改變。一個時期對外來文化藝術(shù)的盲目跟隨，再到反思，人們才逐漸認(rèn)識到傳統(tǒng)藝術(shù)的不可代替性。水墨藝術(shù)走進校園，與招貼設(shè)計相結(jié)合，使得民族文化傳播又多了一條新路徑。

四、結(jié)論

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環(huán)境工程專業(yè)源于土木工程中的市政工程，作為一門邊緣交叉性學(xué)科，其發(fā)展目標(biāo)是解決不斷涌現(xiàn)的各種實際環(huán)境問題。經(jīng)過20多年的發(fā)展，其所涉及的領(lǐng)域越來越廣泛，已成為一門集自然、社會和技術(shù)科學(xué)為一體的綜合性學(xué)科。環(huán)境工程學(xué)科不僅研究水、氣、固廢、噪聲等主要環(huán)境污染和公害的防治技術(shù)和措施，還研究自然資源的保護和合理利用，探討廢物資源化技術(shù)，以及對區(qū)域環(huán)境進行系統(tǒng)規(guī)劃和科學(xué)管理，以獲得最優(yōu)的環(huán)境、經(jīng)濟和社會效益。目前，我國設(shè)置有環(huán)境工程專業(yè)的高校已超過300所。由于各高校的基礎(chǔ)和重點學(xué)科存在明顯差別，其環(huán)境工程專業(yè)發(fā)展的側(cè)重點也有所不同。大多數(shù)理工科類院校的環(huán)境工程專業(yè)都源于土木工程中的市政工程，其本科生培養(yǎng)方案注重于對學(xué)生工程思維和設(shè)計能力的培養(yǎng)。我校的資源環(huán)境學(xué)院準(zhǔn)備新設(shè)環(huán)境工程專業(yè)，在環(huán)境工程的人才培養(yǎng)方案上不能照搬理工科類大學(xué)，一定要突出農(nóng)業(yè)院校的特色并發(fā)揮現(xiàn)有優(yōu)勢，找準(zhǔn)適合自己的立足點。

安排在第七學(xué)期末開始的畢業(yè)設(shè)計（論文）是環(huán)境工程專業(yè)實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的一個重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是對學(xué)生所學(xué)理論和技能的綜合運用和檢驗，也是保證本科教學(xué)質(zhì)量的最后一道防線。畢業(yè)設(shè)計（論文）輔導(dǎo)環(huán)節(jié)對學(xué)生的要求主要體現(xiàn)在三個方面：1.鞏固與擴展所學(xué)的基本理論和專業(yè)知識，培養(yǎng)提高學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識、獨立分析、解決本學(xué)科領(lǐng)域的實際問題和初步進行科學(xué)研究的能力；2.培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的設(shè)計和研究觀念，發(fā)揚理論聯(lián)系實際的工作傳統(tǒng)；3.使學(xué)生在方案設(shè)計、材料調(diào)查與搜集、工程繪圖、理論計算、實驗研究、數(shù)據(jù)處理、外文閱讀、使用計算機、查閱文獻(xiàn)、經(jīng)濟分析、工具書的使用、文字表達(dá)等基本技能方面得到進一步的訓(xùn)練和提高。鑒于畢業(yè)設(shè)計階段對于本科生培養(yǎng)的特殊重要性，本文就農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計設(shè)置安排存在的問題和解決的途徑提出一些個人的看法，希望能為我校環(huán)境工程新專業(yè)的建設(shè)提供一些可供參考本文由收集整理的建議。

和理工科類院校不同，農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境類專業(yè)一般都源于土壤學(xué)、生物化學(xué)、生態(tài)學(xué)等學(xué)科，其本科課程設(shè)置主要是幫助學(xué)生形成以土壤、農(nóng)業(yè)化學(xué)和農(nóng)業(yè)生態(tài)資源等專業(yè)的知識體系。因此，農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)在畢業(yè)論文（設(shè)計）任務(wù)書的安排上，也應(yīng)與一般的工科院校有所不同。從目前來看，農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)的畢業(yè)論文（設(shè)計）主要存在以下幾個問題：

1.本科畢業(yè)論文（設(shè)計）任務(wù)書的設(shè)置比較單一，重實驗輕設(shè)計。很多農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境專業(yè)本科生畢業(yè)只有畢業(yè)論文可做，而無畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容供學(xué)生選擇。由于農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)一般建設(shè)較晚，在師資、課程體系、實踐環(huán)節(jié)方面和工科院校相比都有一定差距。在工程設(shè)計及應(yīng)用的教學(xué)、科研方面，農(nóng)業(yè)院校環(huán)境類專業(yè)的基礎(chǔ)顯得更加薄弱。因此，目前很多農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境工程專業(yè)的師資力量尚難以開展對學(xué)生進行畢業(yè)工程設(shè)計的指導(dǎo)；同時，由于學(xué)生們受專業(yè)課程設(shè)置所限，他們的工程思維和設(shè)計能力與工科學(xué)生相比都有較大差距，因此很多學(xué)生也不愿意選擇他們感覺更為吃力的畢業(yè)設(shè)計工作。然而，目前環(huán)境工程本科生就業(yè)的去向主要還是與環(huán)保工程設(shè)計、施工、運行等相關(guān)的公司和企業(yè)，而諸如環(huán)境管理部門、環(huán)境監(jiān)測站等事業(yè)單位現(xiàn)在大多都呈人才飽和狀態(tài)，可接受的本科畢業(yè)生非常有限。由于農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生在工程設(shè)計能力方面的弱勢，在就業(yè)時與工科院校同類專業(yè)的畢業(yè)生競爭時就處于明顯的劣勢。因此，有必要通過畢業(yè)設(shè)計來加強農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生的工程思維和設(shè)計能力，使他們能夠具有環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生所需要的基本工程設(shè)計基礎(chǔ)和能力，從而在一定程度上扭轉(zhuǎn)我校該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)時面臨的不利局面。

2.本科畢業(yè)論文（設(shè)計）任務(wù)書的設(shè)置未能充分突出農(nóng)業(yè)院校的特色，尚未充分體現(xiàn)農(nóng)業(yè)院校學(xué)生現(xiàn)有知識體系的優(yōu)勢。與工科院校相比，農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境工程專業(yè)在專業(yè)的歷史沿革、學(xué)科組成和行業(yè)特性上都有自身的特殊性。因此，為了提高農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)人才的競爭力，需要在畢業(yè)論文（設(shè)計）這一人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)上充分體現(xiàn)農(nóng)業(yè)院校的特色與優(yōu)勢。農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境工程人才培養(yǎng)模式不能照搬工科大學(xué)的方法，而應(yīng)走有生態(tài)特色的辦學(xué)之路，培養(yǎng)出可投身于農(nóng)村環(huán)境污染防護的人才。農(nóng)業(yè)院校一般都具有生物、生態(tài)學(xué)科的優(yōu)勢地位，畢業(yè)生相對于工科院校的學(xué)生具有更扎實的生態(tài)學(xué)知識。此外，當(dāng)前環(huán)境工程畢業(yè)生就業(yè)的一個重要方向是環(huán)境影響評價咨詢工作，生態(tài)環(huán)境影響評價又在其中占據(jù)主要地位。因此，可以考慮讓一部分學(xué)生在完成畢業(yè)論文（設(shè)計）時從事生態(tài)環(huán)境評價的工作。這樣一來可以發(fā)揮農(nóng)業(yè)院校學(xué)生生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)扎實、生態(tài)知識結(jié)構(gòu)較全面的優(yōu)勢，提高畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量，二來可以提高學(xué)生的社會競爭力并適應(yīng)市場需要，為從事生態(tài)環(huán)境評價特別是農(nóng)村地區(qū)環(huán)境評價的單位輸送可用人才。

3.畢業(yè)論文（設(shè)計）立題與實際聯(lián)系還不夠緊密，約束性題目難以調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新熱情。由于教師設(shè)計的畢業(yè)論文（設(shè)計）題目未能全部追逐科技前沿或來自于實際的工程項目，部分題目陳舊甚至經(jīng)年不變，擺在學(xué)生面前的是一些舊知識舊問題，使得設(shè)計成果沒有實用價值和科學(xué)意義。這在一方面打擊了某些學(xué)生在完成畢業(yè)論文（設(shè)計）的熱情和積極性，也使得某些本來就對畢業(yè)設(shè)計（論文）重要性認(rèn)識不足的同學(xué)更加放松了對自己的要求，對工作應(yīng)付了事。

為提高農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)本科生的畢業(yè)論文（設(shè)計）的完成質(zhì)量，進一步加強農(nóng)業(yè)環(huán)境類專業(yè)學(xué)生的市場競爭力，在畢業(yè)論文（設(shè)計）的設(shè)置和指導(dǎo)上可以考慮以下的一些改進措施：

1.加入一些和農(nóng)村環(huán)境保護治理相關(guān)的設(shè)計類題目。

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由于目前工科院校的環(huán)境工程大多是在給水排水專業(yè)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來，因此，工科院校的環(huán)境工程專業(yè)在畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容上受給水排水專業(yè)的影響較大。在水污染控制方面主要為排水管網(wǎng)和城市污水處理廠的設(shè)計。農(nóng)業(yè)院校如果照搬工科院校的設(shè)計內(nèi)容，由于專業(yè)基礎(chǔ)所限，無法與之進行有力的競爭。因此，應(yīng)在設(shè)計內(nèi)容上著眼于和農(nóng)村地區(qū)和農(nóng)業(yè)環(huán)境相關(guān)的工程。如目前農(nóng)村受污染地下水的治理和農(nóng)村污水的處理都是國家十二五規(guī)劃的重要內(nèi)容，相關(guān)的工程也建設(shè)了不少?？梢栽O(shè)定一些如農(nóng)村小型給水站或分散性生活污水處理站的課題。在處理工藝選擇上，由于農(nóng)村地區(qū)的特殊條件，一般應(yīng)選擇操作較簡單且成本較低的常規(guī)處理工藝，這樣更符合農(nóng)村地區(qū)的實際需要。比如用吸附工藝處理污染地下水，或用人工濕地處理畜禽類廢水，都是可行的設(shè)計題目。學(xué)生經(jīng)過這些設(shè)計工作的鍛煉，將有助于他們在畢業(yè)后從事農(nóng)村環(huán)保治理的相關(guān)工作，不僅提高學(xué)生的就業(yè)率，也可為農(nóng)村環(huán)境的治理培養(yǎng)可用人才。為達(dá)到這一培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校在青年教師的引進和培養(yǎng)上也要考慮有工程背景的環(huán)境工程專業(yè)人才，同時可以通過幫助青年教師去設(shè)計類單位進行工程實踐等措施，提高他們的工程素養(yǎng)和設(shè)計能力，從而達(dá)到輔導(dǎo)學(xué)生的要求。

2.在本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）工作中體現(xiàn)資源與環(huán)境的緊密結(jié)合，設(shè)置適量的生態(tài)環(huán)境影響評價的題目。工科院校的環(huán)境專業(yè)一般更側(cè)重于各種污染治理技術(shù)工藝的開發(fā)與研究，對環(huán)境與資源的重視不足。農(nóng)業(yè)院校則注重于從宏觀側(cè)面上分析環(huán)境與資源的關(guān)系，將自身對土壤學(xué)、氣象學(xué)和生態(tài)學(xué)等學(xué)科的研究優(yōu)勢體現(xiàn)在資源和環(huán)境管理方面。為進一步體現(xiàn)農(nóng)業(yè)環(huán)境院校學(xué)生在這方面的特點，有必要在畢業(yè)設(shè)計時通過設(shè)置合適的環(huán)境影響評價的課題來提高學(xué)生的相關(guān)能力。另一方面，環(huán)境影響評價咨詢工作在當(dāng)前對環(huán)境工程本科畢業(yè)生來說是一個重要的就業(yè)方向，其中主要的一個部分就是生態(tài)環(huán)境影響評價。和做工作設(shè)計不同，由于農(nóng)業(yè)院校學(xué)生在生態(tài)學(xué)方面有較扎實的基礎(chǔ)，因此和工科院校學(xué)生相比并不遜色，甚至某些方面他們做的比工科院校的學(xué)生要更加深入，相關(guān)的知識結(jié)構(gòu)也更加全面。為本科生畢業(yè)設(shè)計設(shè)置適當(dāng)?shù)沫h(huán)境影響評價課題，不僅發(fā)揮了農(nóng)業(yè)院校學(xué)生在生態(tài)環(huán)境評價方面的一些優(yōu)勢，也可為學(xué)生的就業(yè)提供有效的幫助。當(dāng)然，這同樣也對學(xué)校的師資力量提出了更高的要求。不僅在課程設(shè)置上需要加入環(huán)境影響評價的課程，對青年教師的引進和培養(yǎng)，也要做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作。一個可取的方法是鼓勵青年教師考取國家的環(huán)境影響評價注冊工程師，通過提高教師隊伍的素質(zhì)來保障本科生培養(yǎng)的質(zhì)量。

3.將畢業(yè)論文與教師主持的科研項目或課題聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的科研素養(yǎng)。環(huán)境工程專業(yè)由于本科就業(yè)的壓力較大，相當(dāng)一部分的學(xué)生選擇畢業(yè)

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篇5

關(guān)鍵詞：校區(qū)建設(shè) 景觀設(shè)計 植物配置 綠化規(guī)劃

中圖分類號：TU985文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：

校園是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識、參加集體活動的重要場所。一個健康優(yōu)美的校園能夠不僅可以幫助學(xué)生和教師緩解壓力、增益身心還可以起到啟迪思維、激發(fā)靈感與熱情、陶冶情操的作用。創(chuàng)建和營造富有傳統(tǒng)文化底蘊、尊重地域環(huán)境以及師生喜聞樂見的校園景觀環(huán)境，避免千校一面的單調(diào)乏味局面，是新時期學(xué)校校園規(guī)劃設(shè)計面臨的重要課題。天桃實驗學(xué)校景觀項目位于南寧市興寧區(qū)三塘鎮(zhèn)九曲灣新城嘉和城內(nèi)，項目距市中心20km，是嘉和城內(nèi)配套的義務(wù)教育學(xué)校。天桃實驗學(xué)校在整個地塊玫瑰莊園風(fēng)格下與自然和諧相處共寫一曲愛丁堡風(fēng)笛之歌。該項目地塊道路兩側(cè)存在舊民居，地塊東部與北部有河流繞過，風(fēng)景獨特，小區(qū)干道穿梭其中，交通便利，環(huán)境優(yōu)良。

1. 校園景觀結(jié)構(gòu)的構(gòu)成

1.1多樣的自然景觀

多樣的自然景觀是指校區(qū)的建設(shè)必須考慮當(dāng)?shù)氐淖匀伙L(fēng)貌特征，如草木植被、水流湖泊、地形地貌等。這些構(gòu)成因素在很大程度上制約校園景觀的設(shè)計效果，同時，也孕育校園環(huán)境自身的特色。自然界所提供的河湖林木等地形地貌常常成為選擇校址的重要因素。在設(shè)計過程中，應(yīng)充分考慮和利用當(dāng)?shù)鬲氂械淖匀粭l件，綜合考慮校園的選址環(huán)境，一旦校址的確定，才能進一步因地制宜，根據(jù)地形、風(fēng)向創(chuàng)造適宜的校園環(huán)境。

1.2 多彩的人文景觀

在長期的人類活動中形成了璀璨的人文藝術(shù)成果，這些成果構(gòu)成了多彩的人文景觀。人類對自身發(fā)展過程的科學(xué)、歷史、藝術(shù)的概括并通過景觀形態(tài)，色彩、以及整體構(gòu)成表現(xiàn)出來的，是一個綜合的概念，既包括有形的諸如建筑、雕塑小品等具有實用功能的構(gòu)筑物，是人文因素中較直觀的部分，是設(shè)計過程中容易利用的因素，又包括無形的、非物質(zhì)性的富有精神功能的要素，如校園的文化內(nèi)涵和傳統(tǒng)。一個健康優(yōu)美的校園環(huán)境需要有屬于自己的歷史痕跡來體現(xiàn)自身的價值，校園景觀應(yīng)該具備學(xué)校所追求的文化內(nèi)涵，體現(xiàn)該校園的文化特點，蘊涵文化的校園景觀將會很好的提升院校的形象和價值，豐富校園文化內(nèi)涵，讓學(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境景觀之中，每天都能感受到濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，校園景觀設(shè)計的根本目的就是為師生創(chuàng)造好的生活環(huán)境。

1.3 復(fù)雜的社會因素

復(fù)雜的社會背景下，主要有政治因素和經(jīng)濟因素在時刻影響著校區(qū)的規(guī)劃建設(shè)。政治因素對校園的規(guī)劃也有很重要的影響，因為學(xué)校校園不僅是單純的教學(xué)場所，更是一部政治的傳播工具。政治在學(xué)校校園環(huán)境建設(shè)中的影響有時甚至超越了教育的需求作用。學(xué)校作為國家重要的文化教育機構(gòu)，必然與政治息息相關(guān)，古今中外蓋沒如此。歐洲中世紀(jì)的學(xué)校就是政治與宗教的傳播工具，我國在古代，學(xué)校就被打上了深深的政治烙印，近代產(chǎn)生的教會學(xué)校也帶有一定的政治色彩。地區(qū)的經(jīng)濟狀況直接影響校園建設(shè)，因為景觀各組成部分投入資金不同，而最終的景觀效果也會有很大差別，表現(xiàn)在材料及設(shè)施的標(biāo)準(zhǔn)等方面，而校園建設(shè)作為社會投資反過來會促進該地區(qū)的綜合發(fā)展。

2. 校區(qū)景觀布局模式分析

校區(qū)景觀布局是校園群體組織的靈魂，對校園規(guī)劃的成功與否起到很重要的作用。當(dāng)前，校園規(guī)劃布局類型具有相當(dāng)?shù)撵`活性，除了傳統(tǒng)的規(guī)劃模式外，規(guī)劃師在校園規(guī)劃實踐中，已總結(jié)出了多種多樣的校園發(fā)展規(guī)劃類型，如環(huán)形、院落形、網(wǎng)格形、帶形、自由形、綜合形等等。無論選擇哪種類型，都要體現(xiàn)出校園文化的靈魂和內(nèi)涵。

2.1 植物配置凸出地域因素

植物的配置是校區(qū)景觀設(shè)計的重要組成部分，校區(qū)植物配置應(yīng)當(dāng)凸顯出當(dāng)?shù)貐^(qū)域特色。植物配置包括喬木、灌木、草本及藤本植物，都是利用本身的色、香、形態(tài)等營造景觀形態(tài)，其豐富多彩的植物物種不僅具有美學(xué)價值，還有很高的生態(tài)效益，因此，植物景觀的塑造在校園規(guī)劃中往往受到很大的重視。在不同的地理位置下植物景觀呈現(xiàn)的形態(tài)特征是存在差異的，因此，植物景觀是表達(dá)地方特色的最重要的景觀因素。另外，本土的樹種都是在長期的歷史發(fā)展下形成的產(chǎn)物，是進化的結(jié)果，它在長期的系統(tǒng)發(fā)育中形成了各自適應(yīng)本區(qū)域環(huán)境的特性，這種特性是難以動搖的，對于引進的外來植物，一般會“水土不服”而長勢衰弱甚至死亡，且相對來說由于運輸費用等成本有所提高，盡量選擇本土植物，通過合理的植物選擇和植物配置來強化地域特色。

2.2 營造精彩的水體景觀

水是自然界最為活躍的因素，是使校園景觀面貌生動活潑的主要因素，有許多與眾不同的特性。同時，水也是靈性與智慧的象征，中國傳統(tǒng)文化有“上善若水，水善利萬物而不爭”之說，因此，水與人類知識最高殿堂的學(xué)校有著不解之緣。例如，朱自清筆下清華學(xué)校的河塘月色，北京學(xué)校的未名湖等，都成為學(xué)校標(biāo)志性的景觀。不僅在我國，歐美許多古老校園也和水體密不可分，如哈佛學(xué)校與查爾斯河，劍橋?qū)W校與劍橋等。水與氣候、植被等因素相互作用會形成千姿百態(tài)的景觀效果，不僅在視覺和聽覺上給人以美的享受，還具有凈化空氣、調(diào)節(jié)小氣候的功能。水的可流動性賦予水以靈性與智慧，優(yōu)美的水景可以給校園帶來生機與活力。

2.3 創(chuàng)造特色的人文景觀

人文景觀包括社會、藝術(shù)與歷史要素，是校園景觀中最具特色的要素，校園環(huán)境作為校園文化的載體，展現(xiàn)了校園精神。每一所學(xué)校都有其不同的發(fā)展歷史，因此，學(xué)校校園景觀的設(shè)計和建設(shè)應(yīng)區(qū)別于其他建筑景觀，擔(dān)負(fù)起積淀學(xué)校歷史、傳統(tǒng)、文化和社會的價值取向，在校園建設(shè)過程中，其校園空間不僅要蘊涵著濃厚的審美價值，更應(yīng)充滿濃郁的人文情境?，F(xiàn)代學(xué)校的本質(zhì)是在積淀和創(chuàng)造深厚文化底蘊基礎(chǔ)上研究、傳承、融合和創(chuàng)新，傳承文化是現(xiàn)代學(xué)校的基本功能，創(chuàng)新文化是現(xiàn)代學(xué)校的崇高使命。

3. 校區(qū)木本植物配置

校區(qū)植物配置主要是指按植物生態(tài)習(xí)性和園林布局要求合理配置園林中各種植物，以發(fā)揮他們的園林功能和觀賞特性。學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方，校園綠化可以改善學(xué)校生態(tài)環(huán)境，形成優(yōu)美的校園景觀，并營造高雅的校園文化氛圍，對長期生活在其中的師生產(chǎn)生持久的、潛移默化的影響，從而達(dá)到環(huán)境育人的目的。

3.1校區(qū)植物規(guī)劃應(yīng)系統(tǒng)分析

校區(qū)的植物配置不能單獨出來考慮，應(yīng)該與學(xué)?？傮w規(guī)劃、用地規(guī)劃、建筑規(guī)劃、環(huán)境規(guī)劃、學(xué)科發(fā)展規(guī)劃等眾多規(guī)劃互為基礎(chǔ)和限制。校園綠化應(yīng)該全方位規(guī)劃、設(shè)計、構(gòu)建，追求整體優(yōu)化與總體和諧的目標(biāo)。從天桃學(xué)校的整體上分析，學(xué)校的綠化形式以規(guī)整式設(shè)計為主，通過模擬和再現(xiàn)英倫花園的典型模式，打造莊重、典雅、安靜、舒適的校園環(huán)境。與功能分區(qū)的劃分情況一致，將學(xué)校劃分為五大植物分區(qū)，根據(jù)不同的功能分區(qū)的性質(zhì)和用途，進而選定相應(yīng)的植物種類。分別為：入口迎賓區(qū)、學(xué)習(xí)區(qū)、師生互動區(qū)、辦公區(qū)和運動健身區(qū)?，F(xiàn)代學(xué)校已不是一個封閉的系統(tǒng)和封閉的小社會，而是更強調(diào)系統(tǒng)開放性，更加立足與周邊區(qū)域的社會、經(jīng)濟環(huán)境的相互依存關(guān)系，更多地資源共享。

3.2 從教學(xué)和造景需要出發(fā)，選擇多樣的植物

校園內(nèi)的植物是生物教學(xué)的活標(biāo)本，并為教學(xué)提供豐富的材料。同時也為中小學(xué)開展課外活動提供了條件，是課堂教學(xué)的延伸和補充。在進行植物景觀設(shè)計時應(yīng)考慮這種需要選擇具有典型特征的不同科屬代表性植物，并盡可能使植物品種豐富多樣。校區(qū)內(nèi)園林綠化主要是依靠樹木、花卉和草坪，而樹木(以喬木和灌木為主)是結(jié)構(gòu)的主體。評定一所校園綠化的好壞，主要視其樹木的數(shù)量和質(zhì)量，樹木數(shù)量的多少和好壞是校園綠化的關(guān)鍵，因此校園綠化的樹種不但要有相當(dāng)數(shù)量而且還要有豐富的品種。

3.3校區(qū)植物配置應(yīng)科學(xué)合理

校區(qū)內(nèi)種植的植物也是自然界的一部分，其生存、生長依然要遵循自然規(guī)律。以植物群落作為校園綠化的基本單元，科學(xué)而藝術(shù)地再現(xiàn)地帶性植物群落特征的植物景觀是現(xiàn)代綠化發(fā)展的大趨勢，它不僅是一種審美情趣的變化，而是席卷全球的生態(tài)主義浪潮促使人們站在科學(xué)的視角上理智地審視景觀，追求經(jīng)濟、景觀和生態(tài)復(fù)合效益才一是最佳選擇。在天桃實驗學(xué)校嘉和城校區(qū)的規(guī)劃中，首先依據(jù)生態(tài)學(xué)原理并以此為指導(dǎo)，按照“生態(tài)優(yōu)先”的思想進行。生態(tài)規(guī)劃就是充分尊重利用現(xiàn)有地理位置與地形地貌特征，重視植被氣候區(qū)域與地帶、地帶植被類型及植物生態(tài)習(xí)性等，維持生態(tài)平衡，使校園綠化生態(tài)系統(tǒng)逐步接近自然生態(tài)系統(tǒng)。其次，在進行植物配置設(shè)計時，堅持因地制宜，因時制宜，適地適樹原則，以當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土樹種為主，保護生物多樣性，以科學(xué)合理的配置方式構(gòu)建穩(wěn)定復(fù)層的生態(tài)群落，實現(xiàn)科學(xué)依據(jù)上理性的綠化規(guī)劃與植物配置設(shè)計。

3.4校區(qū)植物配置應(yīng)體現(xiàn)文化特征

歸根結(jié)底，校園仍是傳播知識與文化的重要載體。每個學(xué)校都有著自己獨特的文化內(nèi)涵，如何在校園綠化建設(shè)中體現(xiàn)文化特征是一個深奧課題，把這個課題做好不僅關(guān)系到提并綠化高品味的人文景觀品質(zhì)，也關(guān)系到學(xué)校作為高等學(xué)府的校園文化的底蘊與基質(zhì)構(gòu)成，反映學(xué)校的歷史文脈和發(fā)展的意識能動力。天桃實驗學(xué)校十分重視文化內(nèi)涵和文化底蘊的挖掘，以此來產(chǎn)生強烈的凝聚力和感染力，反映廣大師生的核心價值和共同精神追求。在校園綠化規(guī)劃中既要從區(qū)域文化定位，設(shè)計不同地域景觀，表達(dá)地域文化特征，更應(yīng)設(shè)計展現(xiàn)學(xué)校性質(zhì)的園林意境景觀，充分體現(xiàn)學(xué)校特色和社會價值。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞 校園藝術(shù)設(shè)計 景觀設(shè)計 校園文化

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.03.009

Public Art and Design to Build School Building

External Environment

XIONG Fang

（College of Public Art and Design， Hubei University of Science and Technology， Xianning， Hubei 437100）

Abstract With the rapid development of higher education， the construction of the campus landscape began to be more and more attention， public art is designed to reflect the essence of the campus culture. So how do you create a public art and design space？ Public art and design school buildings is the main content of this paper and discussion. My main discussion is how to design open space inside the school， refers to the internal campus such as school buildings， office buildings， playgrounds， recreational places.

Key words campus art design; landscape design; campus culture

0 前言

如何在營造校園公共藝術(shù)的同時，把校園的文化、院系特色融入進去，彰顯出深層次的人文內(nèi)涵，塑造出個性化的校園景觀。本論文主要從公共空間的休憩空間、建筑外形設(shè)計等方面來進行闡述設(shè)計，下面針對湖北工業(yè)大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院教學(xué)樓的公共藝術(shù)空間，來闡述筆者對公共藝術(shù)設(shè)計的理解。

1 公共藝術(shù)的概念理解

眾所周知，公共藝術(shù)是屬于一種民眾的藝術(shù)，是社區(qū)的一個隱喻;公共環(huán)境作為公共藝術(shù)的一個載體，它所涵括的范圍絕對不僅僅是景觀雕塑，它的藝術(shù)元素應(yīng)該是多樣化的，對公眾是開放性的，讓公眾以各種不同的行為方式去感知，并參與其空間的藝術(shù)表現(xiàn)形式。

校園內(nèi)的公共藝術(shù)設(shè)計，是為了滿足大學(xué)生價值觀的多樣性和生活的多樣化需要，在仔細(xì)研究校園公共環(huán)境空間的前提下，綜合考慮校園設(shè)施規(guī)劃與設(shè)計、藝術(shù)陳設(shè)等方面因素，再建立有利于學(xué)生自由活動的場所，提供免費的戶外活動空間，創(chuàng)建良好的校園環(huán)境和文化氛圍，使大學(xué)校園人文環(huán)境，與審美要求都得到提高。

2 校園教學(xué)樓的休閑空間

高校校園的休閑空間，主要是為教師、學(xué)生提供課外活動休閑的場所。在這樣的空間里，他們可以聚會、聊天。此處的“座椅”有可能使它成為一件公共藝術(shù)品。

國家培養(yǎng)人才的主要基地就是高等院校，而學(xué)校的主體建筑就是教學(xué)樓，故教學(xué)樓的設(shè)計是學(xué)校公共環(huán)境的最重要的組成部分，在學(xué)校建筑設(shè)計中受到了充分的重視，在建筑風(fēng)格、建筑形式和景觀設(shè)計上都得到了著力表現(xiàn)，那么剩下的空間是可有可無的校園環(huán)境嗎？筆者認(rèn)為休息空間的缺乏雖不影響正常的教學(xué)工作，但適當(dāng)?shù)男菹⒖臻g可以提高校園的整體環(huán)境，美化校園?，F(xiàn)在大學(xué)校園基本上都是有足球場和籃球場等動態(tài)空間，為學(xué)生提供鍛煉場所，也能用來舉辦比賽，為大型活動提供舞臺等，而靜態(tài)空間如讀書空間、休憩空間等是相對匱乏的。筆者認(rèn)為，休憩空間也可以讓學(xué)生靜心思考，是閱讀、討論和集體活動的地方。除了教學(xué)和運動，教師和學(xué)生們也希望在工作和學(xué)習(xí)后能有一個放松身心的空間，在這樣的理想空間，更能促進教師和教師、教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生間的交流和探討。

3 教學(xué)樓的外部空間

一個好的校園環(huán)境需要校園休閑空間的豐富和深入，而目前大多數(shù)高校都比較重視校園建筑的建設(shè)，戶外景觀設(shè)計同建筑、室內(nèi)設(shè)計比較起來，還是比較落后。大多數(shù)高校戶外景觀的建設(shè)，仍然停留在粗線條的規(guī)劃設(shè)計，而不是從“以人為本”的角度出發(fā)，進行精心設(shè)計，校園中美好的休閑空間相對缺乏。目前，許多高校戶外空間只扮演一個交通空間連接各個教學(xué)樓，辦公樓，食堂，宿舍等，是一個讓人“經(jīng)過”的地方，而不是“吸引”人的地方，走在校園里，人們經(jīng)?？吹交蛳冗M的或過時的，或精細(xì)或粗糙不平的現(xiàn)象，這種對立和矛盾也會在一定程度上影響整體校園環(huán)境以及和諧校園的建設(shè)。

4 教學(xué)樓公共藝術(shù)設(shè)計

根據(jù)目前高校校園內(nèi)休憩空間的設(shè)計，筆者按其形式分為三類：（1）單一式休閑座椅;（2）組合式休閑空間;（3）藝術(shù)構(gòu)造式空間。單一式休閑座椅在高校校園應(yīng)用較多，如石凳、木椅等，幾乎每個校園都有。校園內(nèi)的座椅類似于學(xué)校大家庭內(nèi)的家具，不管是精致還是粗糙，設(shè)置在合適的位置既能方便休息，又能起到一定的景觀作用，對整個校園環(huán)境來說可以以小見大，體現(xiàn)學(xué)校對人本思想的重視程度。通過分析考察目前校園內(nèi)的座椅，數(shù)量不能滿足功能需求，數(shù)量普遍不夠;設(shè)置位置不夠合理，造型簡單。我們都知道，單一式休閑座椅的體積相對來說比較小，其實并不需要準(zhǔn)備很大的空間來擺放，設(shè)計起來也很方便靈活。比如說教學(xué)樓下面、步行道兩邊、操場旁邊、運動場場邊等等這些地方都需要簡易的休息場地，合理地設(shè)計一定的座椅，將為師生的生活提供很大的便利。

組合式的休閑空間在校園環(huán)境中也是非常常見的，組合式休閑空間主要以圓形的石桌和石凳的組合為主，這種設(shè)計在中國的園林設(shè)計中應(yīng)用廣泛，現(xiàn)被應(yīng)用于校園設(shè)計也無可厚非，如果校園景觀設(shè)計也是以園林景觀設(shè)計為主的話。但現(xiàn)實是現(xiàn)在的中國校園都是建設(shè)現(xiàn)代感強的現(xiàn)代化教學(xué)樓、辦公樓、圖書館等，這樣“圓形石桌與石凳”的傳統(tǒng)設(shè)計元素就常常會顯得孤立，或許方桌和方凳更適合些。校園中，另外一種較為常見的組合式休閑空間是亭、廊等，同樣也是中國傳統(tǒng)園林空間的設(shè)計元素?？偟膩碚f，這兩種組合式的休閑空間為師生們提供了閱讀、休憩或者小型聚會的場所，很受歡迎，是課后學(xué)習(xí)和交流的好去處。同樣，這一類型的空間也面臨著相同的難題：經(jīng)典的園林景觀設(shè)計形式如何融合于新的環(huán)境？新舊景觀建筑如何做到協(xié)調(diào)統(tǒng)一？現(xiàn)在新建的校園建筑如樓房、廣場多追求現(xiàn)代時尚氣息，在環(huán)境協(xié)調(diào)方面卻不太注重，沒有很好地利用一些樹木構(gòu)造的環(huán)保涼亭，同時新的建筑在規(guī)劃、設(shè)計和建造時，缺乏在原有的建筑上的過渡。其實舊的不一定是不好的，在新建項目時不應(yīng)該被遺忘?，F(xiàn)在的青年學(xué)生普遍喜愛戶外活動，愿意交流，那么如何發(fā)揮組合式的校園休憩空間，如何將校園中的新舊景觀結(jié)合好，使一些我們在過去修筑的休憩空間和其周圍原有的景觀環(huán)境持續(xù)發(fā)揮魅力，這是項目前期規(guī)劃設(shè)計時，設(shè)計師、校領(lǐng)導(dǎo)在決策前都需要進行論證、思考。

還有一些組合式休閑空間可能還有其他的功能，如中心是表演區(qū)，旁邊是觀眾席，或?qū)⑿菹⒆魏推渌ㄖ锵嘟M合等，如座椅結(jié)合小型舞臺?，F(xiàn)在的設(shè)計師如果更關(guān)注青年人的群體心理，在做校園景觀設(shè)計時，會更實用、更富有特色。

5 湖北工業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計學(xué)院教學(xué)樓外部環(huán)境的設(shè)計案例

（1）搖搖椅。這搖椅是需要兩個人才可以坐的，這就要考驗和你一塊兒坐上這搖椅的另一個人了，可以在一定程度上提高學(xué)生的合作意識，團結(jié)精神，如果其中一個人不互相配合，那么另一個人就會摔下來，這種躺椅比較適合大學(xué)校園中比較親密的朋友和戀人，邊玩邊聊天。

（2）使環(huán)境靈動的風(fēng)車。在藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院教學(xué)樓外部采用金屬桿與輕薄PVC材料構(gòu)成的風(fēng)車，在微風(fēng)的作用小，可以轉(zhuǎn)動。給藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院的教學(xué)環(huán)境增加“靈”度。

（3）原生態(tài)設(shè)計的休閑椅。原生態(tài)設(shè)計的休閑椅可以與原有的校園環(huán)境融為一體。

（4）“分合椅”?！胺趾弦巍苯Y(jié)構(gòu)簡單，材料易得，能分能合：合則是單人椅，分則是雙人椅，既節(jié)約空間又有助交流。

走進湖北工業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計學(xué)院，感覺建筑很是氣派，但是一細(xì)看，就發(fā)現(xiàn)似乎還有許多地方還是需要進一步設(shè)計，就筆者的體驗來說，藝術(shù)設(shè)計學(xué)院教學(xué)樓雖大，但是在人性化設(shè)計上還不夠，于是筆者就設(shè)計了以上小設(shè)計，目的在于：通過這些小設(shè)計的運用使得藝術(shù)設(shè)計學(xué)院這一教學(xué)環(huán)境靈動起來;在人性化設(shè)計上面更加合理，更能滿足師生日常學(xué)習(xí)工作的一般需求，筆者希望這些小小的設(shè)計能夠更好地幫助來自五湖四海的學(xué)子們度過快樂的校園時光。希望這些小設(shè)計能夠給忙碌了一天的老師們以小憩的環(huán)境，當(dāng)然，這只是筆者所想，存在不足之處不可避免，希望老師們、同學(xué)們給予我更多更好的建議，讓我們一起把我們所工作和學(xué)習(xí)的藝術(shù)設(shè)計學(xué)院建設(shè)好，最大限度幫助在里面工作和學(xué)習(xí)的各種人群。

6 結(jié)論

高等院校的校園景觀規(guī)劃設(shè)計，應(yīng)側(cè)重于校園景觀設(shè)計中的休閑座椅、組合式休閑空間、藝術(shù)品構(gòu)造空間等景觀小品的空間布置和設(shè)計。而評價一個校園景觀規(guī)劃的好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)是看其規(guī)劃方案是否充分利用好室外空間，根據(jù)地形和建筑合理搭配構(gòu)造，設(shè)計出適宜師生教學(xué)、生活和休憩等活動的多元化空間。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：湖南農(nóng)大；學(xué)生宿舍區(qū)；景觀生態(tài)；規(guī)劃

學(xué)生宿舍區(qū)是校園中與學(xué)生生活關(guān)系最密切的空間之一，自然宿舍區(qū)的景觀的規(guī)劃、景觀規(guī)劃的生態(tài)性亦是非常重要的一個課題。這次利用調(diào)查問卷與自己對學(xué)校宿舍區(qū)的景觀所做的觀察，發(fā)現(xiàn)宿舍區(qū)的景觀存在的一些問題，并且嘗試在文中提出一些關(guān)于景觀生態(tài)規(guī)劃的建議與想法。

1 存在的問題

1.1 綠化問題

調(diào)查問卷的結(jié)果顯示大部分同學(xué)認(rèn)為宿舍區(qū)內(nèi)綠化面積不夠，綠化面積缺乏的結(jié)果就是讓人對整個宿舍區(qū)的感覺大都偏向用“單調(diào)”來形容。這樣可向而知，大家傾向于評價宿舍區(qū)的景觀效果并不好。因為植物的種植在加強景觀生態(tài)性上起到了重要作用，這樣的結(jié)果讓大家對好的宿舍區(qū)景觀規(guī)劃有所期待：“綠樹成蔭”、“生態(tài)自然”、“舒適宜人”的形容詞是大部分人希望的。

1.2 生態(tài)與和諧問題

這個問題包括很多方面，從問卷的結(jié)果中也可以看到宿舍區(qū)存在的這方面的問題。宿舍區(qū)內(nèi)的景觀規(guī)劃，沒有很好地與建筑配合，宿舍區(qū)內(nèi)的景觀也沒有與整個校園協(xié)調(diào)起來。景觀的規(guī)劃沒有對學(xué)生的生活產(chǎn)生積極的作用，這樣景觀原本強大的作用就被忽略了。同時，環(huán)保這個概念在宿舍區(qū)也被學(xué)生關(guān)注。我們知道宿舍區(qū)的各種能耗是非常大的，所以“節(jié)水”、“垃圾回收利用”這些問題被很多同學(xué)提出應(yīng)當(dāng)更多關(guān)注，但實際的情況是在這些問題上其實并沒有很“環(huán)?！?。

2 改造建議

宿舍區(qū)的景觀生態(tài)規(guī)劃包括很多方面，就上面出現(xiàn)的問題與問卷調(diào)查的結(jié)果提出以下建議：

2.1 關(guān)于植物的種植與宿舍區(qū)的綠化

不應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)在這樣單調(diào)地用一些景觀元素去組合，綠地與建筑應(yīng)當(dāng)融為一體或者綠地應(yīng)當(dāng)配合建筑?，F(xiàn)在宿舍區(qū)的綠地狀況普遍是用一個小的廣場置于宿舍區(qū)中間，這樣乏味的設(shè)計為景觀減分，同時沒有生態(tài)性可言。可以適當(dāng)?shù)刂v綠地與建筑結(jié)合起來，建筑藏于植物之間，不僅美觀，而且通過植物的作用，可以降低周圍的噪音對于宿舍區(qū)的影響。同時，夏季降溫冬季保溫，也是節(jié)能的好辦法。

這里還提出一個室內(nèi)綠化的想法。室內(nèi)綠化裝飾是指按照室內(nèi)環(huán)境的特點，利用以室內(nèi)觀葉植物為主的觀賞材料，結(jié)合人們的生活需要，對使用的器物和場所進行美化裝飾。這種美化裝飾是根據(jù)人們的物質(zhì)生活與精神生活的需要出發(fā)，配合整個室內(nèi)環(huán)境進行設(shè)計、裝飾和布置，使室內(nèi)室外融為一體，體現(xiàn)動和靜的結(jié)合，達(dá)到人、室內(nèi)環(huán)境與大自然的和諧統(tǒng)一，它是傳統(tǒng)的建筑裝飾的重要突破。以食堂為例子說明一下：食堂是用膳的場所，裝飾時應(yīng)以甜美、潔凈為主題，可以適當(dāng)擺放色彩明快的室內(nèi)觀葉植物。同時考慮節(jié)約面積，以立體裝飾為主，原則上是所選植物株型要小。如在多層的花架上陳列幾個小巧玲瓏、碧綠青翠的室內(nèi)觀葉植物，也可在墻角擺設(shè)一體態(tài)清楚的室內(nèi)觀葉植物，這樣，環(huán)境更好了，而且宿舍區(qū)的環(huán)境也更加親切宜人。

2.2 關(guān)于景觀與能源的問題

總所周知，宿舍區(qū)是校園內(nèi)耗能的主要區(qū)域。那么怎樣的措施可以為節(jié)能出力呢，或者說我們要怎樣成為一個“低碳”的環(huán)保人，宿舍區(qū)要怎樣成為一塊“低碳”的區(qū)域呢。調(diào)查中有同學(xué)提出建議，通過我自己的思考，發(fā)覺可以從幾個方面想辦法。

首先，水的處理。進行規(guī)劃時可以為宿舍區(qū)建造一個完善的中水系統(tǒng)：宿舍區(qū)內(nèi)的綠化面積的灌溉與衛(wèi)生間沖廁用水采用學(xué)校統(tǒng)一處理的中水，然后對生活用廢水進行處理，又成為可以利用的中水，形成一個可循環(huán)的用水系統(tǒng)。

第二，考慮到每天宿舍區(qū)會產(chǎn)生大量的生活垃圾，可適當(dāng)建立垃圾的循環(huán)系統(tǒng)。比如，對垃圾進行分類。垃圾分類的意義重大，首先學(xué)生在學(xué)會對垃圾進行分類的過程中加強了環(huán)保意識。而垃圾分類在節(jié)約人力資源上也是很起作用的。同時考慮到垃圾產(chǎn)生源頭――我們自己，也購買物品是也要多加考慮，不要買一些并不是很需要的東西。

其次，要充分利用植物的作用節(jié)能。植物是綠化宿舍區(qū)的最佳材料。五顏六色的植物花朵、許多植物散發(fā)的芳香，給人以賞心悅目、心曠神怡的感覺；樹木也可以減噪降塵。但并不是單純地多植樹種花草就可以了，要充分地了解植物的習(xí)性，講植物與環(huán)境很好地進行結(jié)合，才能充分發(fā)揮其作用。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：生態(tài)型景觀；校園；景觀規(guī)劃；環(huán)境；人性化

中圖分類號：J114-2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2014）01-0102-02

一、生態(tài)型校園景觀規(guī)劃理念

所謂生態(tài)環(huán)境，就是在現(xiàn)代城市中，人類、動物、植物能夠和諧共存的環(huán)境。可持續(xù)發(fā)展的學(xué)校作為培養(yǎng)國家未來人才的特定機構(gòu)，其硬件設(shè)施的科學(xué)化是十分重要的。面對當(dāng)今世界環(huán)境危機等諸多因素，可持續(xù)性發(fā)展的校園景觀將成為重點研究的領(lǐng)域。校園生態(tài)環(huán)境是在學(xué)校建設(shè)中建立起來的。提倡開發(fā)利用可再生能源，限制對不可再生能源的消耗，倡導(dǎo)重復(fù)使用，循環(huán)使用，建筑材料嚴(yán)格選擇，設(shè)計合理，完善建筑自身耐久性和靈活性，原有設(shè)施的更新重新有效的利用，減少不必要的重復(fù)建設(shè)。生態(tài)型校園景觀在設(shè)計、建設(shè)上，在運營、教育上必須以環(huán)境保護為前提進行，需要遵循一定的設(shè)計原則，使人居環(huán)境與自然環(huán)境和諧共存。在建筑設(shè)計中建筑物的排放減少占用自然資源，學(xué)校大面積綠化如屋頂綠化和墻面垂直綠化等等，學(xué)校生態(tài)系統(tǒng)的運用、太陽能利用、雨水利用，垃圾分類、廢物再利用等都可以歸結(jié)于生態(tài)型校園的行列。通過開展各種保護生態(tài)環(huán)境的活動，讓更多學(xué)生了解自己所在地區(qū)的生態(tài)情況，從而激發(fā)起他們愛護動物、保護環(huán)境，愛護校園環(huán)境的意識，創(chuàng)造一種校園認(rèn)同感。

二、生態(tài)化景觀設(shè)施在校園設(shè)計細(xì)節(jié)中的體現(xiàn)

生態(tài)校園景觀設(shè)計在總體空間規(guī)劃上既要求有新視野、活躍性、又不失人性化、嚴(yán)謹(jǐn)穩(wěn)重、大方得體。寓教于樂是教學(xué)的主旨，景觀提供了學(xué)生的休憩區(qū)，游樂與課堂的過渡區(qū)，它不是一個孤立的區(qū)域，要考慮到學(xué)生在活動中比成年人會更多的關(guān)注到地面的植被、動物昆蟲的變化，更多的看到墻面地面色彩，因此設(shè)計中增添種植區(qū)給學(xué)生提供一個貼近自然界的生態(tài)區(qū)域，景觀設(shè)施周邊安置沙坑，保障學(xué)生游樂安全的同時也是滿足其喜愛沙泥自然的天性。

學(xué)校傳統(tǒng)的教學(xué)模式不管是在授課的靈活性上，還是在課程編排的多樣化上都缺乏活力，缺少師生互動的環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的校園是從教師的觀點為出發(fā)點設(shè)計的，突出以“教”為主。因此，在設(shè)計上突出把以“教”為主的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成以“學(xué)”為主的教學(xué)模式。目前校園建筑中教室大部分都為固定的長方形，學(xué)習(xí)空間比較單一，缺乏適應(yīng)素質(zhì)教育的多樣教學(xué)的靈活性空間。而在生態(tài)校園景觀規(guī)劃中他們的生活和學(xué)習(xí)可以在室內(nèi)到室外的一系列過渡空間內(nèi)進行，活動和學(xué)習(xí)的形式豐富多樣，交往空間非常具有人文關(guān)懷的特點。靈活的教學(xué)空間對不同年齡段的學(xué)生安排學(xué)習(xí)和生活的內(nèi)容是非常有益的。這些都要求設(shè)計在空間中具有一定的靈活性，能跟隨學(xué)生的活動做出相應(yīng)的調(diào)整。在能保持優(yōu)良的教學(xué)前提下，在設(shè)計上特別注重了開放與美感的表現(xiàn)。教室與開放式空間位置的關(guān)系，門的朝向以及教師資源、教材、網(wǎng)絡(luò)、休息室，陽臺、供水等不同要素的整合，空間高度的變化等等。采用有效靈活的科目教室運營方式，將相關(guān)科目的教室組合在一起，形成科目教室的共用空間中心區(qū)，教室及多功能化教室的設(shè)計必須要認(rèn)識到這里是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動老師教學(xué)熱情的地方。因此在其房間大小和課桌椅的擺放上要脫離以往的模式，做出與需求相適應(yīng)的設(shè)計?，F(xiàn)在不管是中學(xué)、小學(xué)還是幼兒園都在深入學(xué)生心理方面做了充分的工作。例如，修建體閑景觀交流區(qū)，情緒釋放區(qū)等。特別是在不同于成人的吃飯、更衣、休息、入廁等生活小事方面都經(jīng)過專門分析設(shè)計。如，設(shè)置寬大的衛(wèi)生間，便于交友的咖啡吧，多功能集會大廳等，整體設(shè)計清爽，明亮。

現(xiàn)在越來越多的學(xué)校建筑設(shè)計正逐步根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特性設(shè)計，這在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，豐富了教學(xué)。新型教學(xué)模式的靈活性和多樣性還必須深入了解各年級的具體需要。比如高中教學(xué)活動通常針對現(xiàn)代學(xué)生的個性，能力，職業(yè)領(lǐng)域等不同方向，選修制的導(dǎo)入，學(xué)校設(shè)施更加細(xì)化。校園整體設(shè)計時，教室大小可按照授課教室，自習(xí)室等不同需要設(shè)定。信息技術(shù)的電腦應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)的普及應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。以校園網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，在各個教室和公共空間配備電腦，營造四通八達(dá)的網(wǎng)絡(luò)體系，是現(xiàn)代化教育所追求的目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)作為現(xiàn)代社會必不可少的萬能工具，為學(xué)校間相互交流提供了媒介。

三、環(huán)保節(jié)能在校園景觀規(guī)劃中的運用

環(huán)保節(jié)能的校園建設(shè)對于能源的關(guān)注一直是生態(tài)設(shè)計的核心問題。從宏觀上看，氣候因素在校園規(guī)劃和構(gòu)建景觀的整個過程中要考慮到的一個重要設(shè)計細(xì)節(jié)，從廣義上講，氣候決定設(shè)計效果。風(fēng)景如畫的大校園空間和小地區(qū)設(shè)計應(yīng)相互結(jié)合，景觀設(shè)計的氣候包括溫度，濕度、降水量、風(fēng)速風(fēng)向和日照時間、日照強度。隨著季節(jié)變化，這些自然界生物的能源反過來影響自然的生態(tài)，比如選擇、活力、綠色植被運用在戶外場地的使用中可以緩解惡劣氣候。可再生資源如太陽能，風(fēng)能、水能的開發(fā)利用是當(dāng)今不斷實踐的課題。木材豐富而微妙的肌理是建設(shè)學(xué)校的首選材料，其自然，柔和的木制結(jié)構(gòu)空間在崇尚自然的同時，并最終達(dá)到人與自然的完美結(jié)合。除此之外，房屋建筑的外墻隔熱材料或者在室外、屋頂?shù)确N植大面積綠化也能達(dá)到很好的防曬保暖作用。

四、結(jié)語

傳統(tǒng)社會向現(xiàn)代社會的轉(zhuǎn)變，人性化的校園設(shè)施越來越受到重視，沖破傳統(tǒng)，尊重生態(tài)，我們目前需要解決的問題就是在有限的資源環(huán)境下盡可能的滿足學(xué)校的發(fā)展。在設(shè)計領(lǐng)域中不斷探索，在校園規(guī)劃設(shè)計中真正實現(xiàn)建筑與生態(tài)的完美結(jié)合，達(dá)到人居環(huán)境與自然環(huán)境共存。

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論文摘要：景觀手繪圖紙是景觀設(shè)計師（國外稱景觀建筑師）的語言。掌握手繪表現(xiàn)的幾種有效途徑：臨摹解析名家作品、照片的重塑、寓情于景的表現(xiàn)、觀悟生長規(guī)律、主題性創(chuàng)作。

一、景觀手繪圖紙是景觀設(shè)計師的語言

這種語言賦予在每一個設(shè)計作品中，是設(shè)計師表現(xiàn)未來設(shè)計作品的一種交流工具。然而計算機制圖的廣泛應(yīng)用，勢必會排斥個性，使設(shè)計圖紙趨向于統(tǒng)一的規(guī)格，在這種趨勢下，景觀設(shè)計的作品表現(xiàn)趨同，也使設(shè)計師們的創(chuàng)造能力面臨消亡的困境。

1、培養(yǎng)手、眼、心相結(jié)合的造型能力。首先要有一定的悟性和繪畫基礎(chǔ)，經(jīng)過長期的專業(yè)訓(xùn)練，才能掌握手繪設(shè)計的基本規(guī)律和技巧。

2、透視學(xué)的理論與設(shè)計空間尺度相結(jié)合進而表現(xiàn)出設(shè)計的合理性。加強速寫的訓(xùn)練是培養(yǎng)良好的空間概念與形態(tài)捕捉能力的絕好途徑。

3、開闊的視野、廣博的知識和良好的藝術(shù)修養(yǎng)使景觀手繪者擁有良好的藝術(shù)修養(yǎng)。每張手繪表現(xiàn)圖不僅僅是設(shè)計構(gòu)想，它也傳遞著設(shè)計師的個人修養(yǎng)，文化底蘊、個性的張揚、情感表達(dá)對藝術(shù)的追求。因此，手繪者要學(xué)習(xí)淵博的文化知識，具有開闊的視野和對藝術(shù)執(zhí)著追求的心，使設(shè)計表現(xiàn)圖的境界不斷攀升。

4、手繪技能的培養(yǎng)決非一蹴而就。要想畫出一幅漂亮的表現(xiàn)圖，需要更多的艱苦努力。同時要多觀察，勤思考，不斷學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗成果，融合各種知識于心中，才能站得高，看得遠(yuǎn)，心手并舉，不斷創(chuàng)作出有自己風(fēng)格的優(yōu)秀作品。133229.coM

手繪表現(xiàn)作為設(shè)計師的一項必備的專業(yè)技能，要熟練掌握，必須要通過大量的線條訓(xùn)練，“線條是手繪表現(xiàn)的生命和靈感”。力求用線條的力度、速度與虛實表現(xiàn)物體的造型、空間的尺度與層次關(guān)系。

二、線的基本訓(xùn)練方法

1、首先直線的練習(xí)時由慢到快，由規(guī)整到隨意，并試著用不同的筆尖進行練習(xí)。之后再練習(xí)弧線、交叉線等更復(fù)雜一些的線條。要不斷在訓(xùn)練中找感覺。中學(xué)課本賣油翁的故事，是最好的耐心培訓(xùn)典型。沒有時間的積累，就沒有靈活的技巧，也就不可能畫出好的作品。

2、線與調(diào)子：面對所要表現(xiàn)的對象，它有多樣的豐富的色階，我們往往要將對象加以概括，簡化。最亮處可以空白或稍加色調(diào)，最暗處，可以用純黑色。明暗色調(diào)的區(qū)分調(diào)整有兩種基本方法：線條間距和粗細(xì)的變化。線與線之間加線，使調(diào)子更深一層，也更勻稱。加粗原有線條，會使結(jié)構(gòu)更突出，有虛實、層次。

3、線與明暗質(zhì)感：用線表現(xiàn)明暗時，間距和輕重緩急是不同的。在表現(xiàn)園林景深時，還要注意空氣透視變化（大氣阻隔產(chǎn)生的色調(diào)區(qū)別）。線條要遵循向滅點處漸遠(yuǎn)漸小的消失關(guān)系。

在繪制景觀表現(xiàn)同時，所要表現(xiàn)的質(zhì)感種類是豐富的。如果對象的材料不同，表現(xiàn)的手法就因材而異。物像變化萬千，要多寫生、多臨摹，經(jīng)過磨練才能靈活掌握各種技法。

三、掌握手繪表現(xiàn)的幾種有效途徑

（一）臨摹解析名家作品

想要在短時間內(nèi)使手繪表現(xiàn)水平提高快一些，最有實效的方法就是先臨摹，通過臨摹再過渡到寫生。國內(nèi)外有很多插圖大師的作品是我們學(xué)習(xí)的最好典范。挑選一些自己喜歡的、表達(dá)風(fēng)格相近的作品來臨摹。在臨摹的過程中，也應(yīng)遵循從簡到繁、從慢到快的原則。通過借鑒前人的經(jīng)驗，能使自己少走彎路，在較短的時間里能更快地提高速寫的技藝。

（二）照片的重塑

設(shè)計師通過手中的筆，有側(cè)重地改寫成鋼筆畫或線條畫，賦予對場景的重新理解，培養(yǎng)和提高畫者對整體的把握能力，對畫面的布局控制能力以及肉眼對尺度的衡量水平。作為學(xué)習(xí)階段，這種積累過程必不可少。

（三）寓情于景的表現(xiàn)

一張具有良好表現(xiàn)力的透視圖，除了必須清晰、準(zhǔn)確地傳達(dá)設(shè)計理念及意圖，還應(yīng)該表現(xiàn)出該場景所營造出來的氛圍與意境。

1、市民休閑娛樂廣場，就要體現(xiàn)它的參與性，就宜畫人多，表現(xiàn)其熱鬧，為市民提供休閑的好平臺。人物的組合應(yīng)該做到合理、美觀，或靜或動，有老人在練習(xí)舞蹈，打太極，也有小朋友在放風(fēng)箏等，加入各種故事情節(jié)，使觀者產(chǎn)生共鳴。

2、小區(qū)中心商業(yè)街，要表現(xiàn)其活力四射、繁華的景象，在場景的渲染中多畫一些鮮艷的旗幟，亮麗的廣告牌和露天的咖啡座椅之外，更加少不了人的參與。這時可考慮多布置一些動作、情態(tài)各異的年輕人，提升品牌的時尚度。

3、校園的文化廣場，作為學(xué)生聚集的場地，適宜多畫人，其形態(tài)和表情還要結(jié)合校園文化的時代特征。還可以設(shè)定一個特定的活動場景，例如，廣場中心有人在進行吉他表演，周圍看臺上的同學(xué)歡欣鼓舞。這種呼應(yīng)關(guān)系使場景的“磁場效應(yīng)”馬上發(fā)揮出來。

4、清幽的中庭綠化空間。辦公空間中的中庭綠化是幽靜的場所，此景中人物就應(yīng)較少，人物也應(yīng)以靜態(tài)為主，且應(yīng)在中、遠(yuǎn)景出現(xiàn)，更利于體現(xiàn)場地的清幽情景。通過對人物在場景中的活動表現(xiàn)去強化主題，讓觀者領(lǐng)悟設(shè)計意圖，并產(chǎn)生情感共鳴，創(chuàng)造新意。

（四）觀悟生長規(guī)律

自然界的物種繁多，形象特征各異。在畫表現(xiàn)圖時，各種物種都可能是表現(xiàn)和創(chuàng)作的重要題材，因此，畫表現(xiàn)圖必須做生活中的有心人。“常以無心觀悟它的奧妙，常以有心觀察它的分界”，遵循物種生長規(guī)律，細(xì)心觀察，用心琢磨，才能畫出生氣靈動的表現(xiàn)圖。

（五）主題性創(chuàng)作

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關(guān)鍵詞：消極空間;交往空間;外墻改造;植物綠化

引言

現(xiàn)今高校中各類現(xiàn)代化、大尺度、大體量的教學(xué)建筑比比皆是，這些建筑在彰顯院校特色的同時，還要考慮建筑內(nèi)部房間的采光和通風(fēng)問題。但在設(shè)計時，因依附功能而出現(xiàn)的建筑半圍合的立體空間，大多數(shù)不被重視，且缺乏明細(xì)場所功能和相應(yīng)配套的設(shè)施，進而導(dǎo)致空間閉塞、缺少活力且功能不能。這類消極空間的出現(xiàn)不僅體現(xiàn)了校園建筑及景觀規(guī)劃中的不足，更對在校師生的交流、學(xué)習(xí)等活動產(chǎn)生一定的影響。

對校園消極空間的景觀再造與利用，不僅使建筑空間和校園環(huán)境的過渡產(chǎn)生豐富的層次感、漸進感，還可以增添校園空間環(huán)境的內(nèi)容，提高校園建筑的經(jīng)濟性。因而實現(xiàn)校園空間的可持續(xù)利用與開發(fā)，對促進人性化校園環(huán)境的實在具有積極意義。

一、校園消極空間改造背景

隨著高等教育觀念革新，大學(xué)校園開放性、公共性日益增強，以往單一、封閉的環(huán)境模式被打破，高校將更加注重校園的設(shè)計與規(guī)劃、信息與知識的更新互補，注重環(huán)境與人文之間的交流和溝通[1] 。除建筑內(nèi)庭院，建筑外交流空間是現(xiàn)代教育環(huán)境構(gòu)建的重要場所，如高校內(nèi)大部分建筑外墻立面長期受到忽視，對主要受眾群體師生對場所的使用及感知考量甚微。積極的、多元的交往型環(huán)境空間設(shè)計要以人的使用性質(zhì)為出發(fā)點，設(shè)計時盡可能滿足并適應(yīng)高校主體使用者的心理需求和行為活動，并在景觀營造中體現(xiàn)求知、求進、求德的進取精神，從而散發(fā)出獨特的大學(xué)精神氣質(zhì)。

二、校園消極空間問題分析

設(shè)計場地位于廣西桂林市某大學(xué)城內(nèi)，改造基址設(shè)計學(xué)院，位于整個校區(qū)北面。改造初期以設(shè)計學(xué)院主體教學(xué)樓純道樓外部空間為主要研究對象，對建筑使用的人流特性及現(xiàn)有的消極形態(tài)景觀進行了分析：

1、建筑造型單一

在我國建筑事業(yè)的高速發(fā)展大環(huán)境下，現(xiàn)代的校園建設(shè)也就具有速成型的發(fā)展特質(zhì)，諸多新建校園之間都存在缺乏個性，校園文化的歷史延續(xù)在校園建設(shè)中體現(xiàn)較少。改造場所設(shè)計學(xué)院教學(xué)樓為幾何體組合造型，在造型設(shè)計方面較為單一，建筑立面線條較為生硬，使用和觀賞過程中易產(chǎn)生抵觸心理，產(chǎn)生了一定的消極空間（圖1）。

2、功能不明確

校園環(huán)境中許多消極空間的產(chǎn)生多半是因為空間功能不明確所致，空間圍合過于混亂，與周圍環(huán)境缺少整體性的設(shè)計，也沒有將人的日常生活融入其中。作為設(shè)計學(xué)院的入口空間，景觀形式相對簡單，功能不明確。如墻體周圍綠化景觀單薄，只有幾棵小香樟;該空間現(xiàn)在形成了一個現(xiàn)為臨時性停車場，功能混亂、空間屬性不明確（圖2）。

圖1設(shè)計學(xué)院主入口 圖2 設(shè)計學(xué)院臨時停車場 圖3 設(shè)計學(xué)院外墻

3、尺度失衡

空間營造要充分發(fā)揮比例尺度合宜原則，從小尺度空間入手，以主體使用者的尺度和比例為依據(jù)，來對空間中存在的消極現(xiàn)象進行消解。設(shè)計學(xué)院外部空間景觀設(shè)計中過多的追求平面美觀，采用大面積的幾何式構(gòu)圖，使景觀與建筑尺度失衡，缺乏層次感和連續(xù)性（圖3）。

三、校園消極空間改造設(shè)計

建筑外部的公共空間是室內(nèi)功能的一種外延，對環(huán)境整體感的塑造起著重要作用。通過對校園消極空間的調(diào)查分析，結(jié)合現(xiàn)場空間現(xiàn)狀，改造設(shè)計從以下方面開展：

充分使用現(xiàn)有建筑空間，完善建筑設(shè)計造型及周圍環(huán)境，塑造多元交往空間;

改善設(shè)計學(xué)院主體教學(xué)樓墻體大而空、缺乏人氣現(xiàn)象，增設(shè)植物景觀及休綠地;

增設(shè)尺度宜人的交流、交往空間。

3.1藝術(shù)化的展示空間

墻面綠化設(shè)計結(jié)合建筑造型進行設(shè)計，植物綠化涂鴉形式呈現(xiàn)，使其相互協(xié)調(diào)又突顯設(shè)計院校的特點。市墻面涂鴉發(fā)源于上世紀(jì)60年代的紐約布朗克斯區(qū)，后逐漸形成了一種以墻為載體的繪畫藝術(shù)，因其具有艷麗的色彩，容易形成強烈的視覺效果?，F(xiàn)在將這樣的表達(dá)方式運用到校園建筑外立面中，當(dāng)涂鴉與隨意生長的植物結(jié)合，創(chuàng)造了藝術(shù)與意向空間。設(shè)計學(xué)院正大門的墻體高度為6米，長度20米左右。在這一整塊墻體上通過植物涂鴉作為設(shè)計改造，要考慮到墻體的結(jié)構(gòu)、材質(zhì)及灌溉和排水等相關(guān)要求。

3.2尺度得宜的交流空間

墻體的涂鴉風(fēng)格應(yīng)和設(shè)計學(xué)院建筑造型相協(xié)調(diào)，與周圍景觀設(shè)計相互統(tǒng)一。根據(jù)視覺距離的效果來設(shè)定植物景觀的尺寸和大小，將景觀達(dá)到視覺上的空間化和美化。以及整體效果意向和后期管理，人對植物墻體的視距效果是決定植物高度、大小的必要條件，這也是此次方案改造的必要考慮要點。

對于墻體植物的應(yīng)用，能做為植物墻的植物要有喜光、抗旱、耐熱等特點。選取南方常用的陰性小型灌木和草本植物，如：爬山虎、蛇葡萄、絡(luò)石、薛荔、常春藤等。

3.3多元的學(xué)習(xí)空間

將建筑、環(huán)境和人的活動充分的融合，在有限的場地內(nèi)通過空間開合、動靜的變化，創(chuàng)造親切、多元的學(xué)習(xí)空間，提高空間的使用率。[2]

四、方案改造效果

空間改造現(xiàn)代大學(xué)校園重視環(huán)境的潛移默化作用，更重視提供交流的空間及營造校園文化氛圍，學(xué)術(shù)氣氛。但由于對師生行為、心理需求的研究較少，使得交流空間利用率低，其主要的原因在于這些地方缺乏歸屬感和所有感，或者說是缺乏一種潛在的領(lǐng)域感?；诖耍桨冈O(shè)計效果將垂直墻體進行景觀式植物涂鴉墻體改造，將其改造成一個具有觀賞價值意義的積極空間，以及在改造的同時不破壞原有的建筑物表達(dá)形式，將建筑的墻體進行改整與周邊景觀進行統(tǒng)一，才不會在視覺上產(chǎn)生一種分化式且單一的效果。

圖4 設(shè)計學(xué)院外墻植物涂鴉改造效果圖

圖5設(shè)計學(xué)院外墻交流空間改造效果

圖6 設(shè)計學(xué)院入口改造效果圖

結(jié) 語

積極空間往往是有導(dǎo)向性，有計劃性的，積極的空間在很大一部分情況下是經(jīng)過設(shè)計師精心設(shè)計過的，空間表現(xiàn)出一種秩序性和可持續(xù)性。相反，消極空間多呈現(xiàn)出一種無序性和盲目性，消極的空間好比是被遺棄的空間碎片，很難聚集人氣[3]。校園消極空間產(chǎn)生的問題的研究與探討是一個隨著時展變遷而時時更新的課題。校園空間就如同一個小型的城市空間，在現(xiàn)代對城市空間環(huán)境得到廣泛重視的同時，校園建設(shè)的與時俱進也同樣受到關(guān)注。

空間改造人們的行為心理在很大程度上受到環(huán)境的作用和影響，校園環(huán)境空間是直接影響學(xué)生全面發(fā)展的因素。本設(shè)計運用植物涂鴉表現(xiàn)形式，改造某大學(xué)設(shè)計學(xué)院垂直墻體，從效果上使校園消極空間轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極空間，對校園消極空間的再利用使校園空間形態(tài)得以良性的延續(xù)。體現(xiàn)大學(xué)校園是傳授知識，交流學(xué)識的場所同時，也為在校師生營造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，在實用性和美觀性的基礎(chǔ)上，做到全面提高交流質(zhì)量和學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建和諧校園文化。

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