導語：如何才能寫好一篇生物實驗報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、實驗目的

1.初步掌握高倍顯微鏡的使用方法。

2.觀察高等植物的葉綠體在細胞質基質中的形態(tài)和分布

二、實驗原理

高等植物的葉綠體呈橢球狀,在不同的光照條件下,葉綠體可以運動,改變橢球體的方

向,這樣既能接受較多的光照,又不至于被強光灼傷。在強光下,葉綠體以其橢球體的側面朝

向光源;在弱光下,葉綠體以其橢球體的正面朝向光源。因此,在不同光照條件下采集的葫蘆

蘚,其小葉內葉綠體橢球體的形狀不完全一樣。

活細胞中的細胞質處于不斷的流動狀態(tài)，觀察細胞質的流動，可以用細胞質基質中的

葉綠體的運動做為標志。

三、材料用具

蘚類的葉，新鮮的黑藻，顯微鏡，載玻片，蓋玻片，滴管，鑷子，刀片，培養(yǎng)皿，鉛筆

四、實驗過程（見書P30）

1．制作蘚類葉片的臨時裝片

2．用顯微鏡觀察葉綠體

3．制作黑藻葉片臨時裝片

4．用顯微鏡觀察細胞質流動

物理實驗報告 ·化學實驗報告 ·生物實驗報告 ·實驗報告格式 ·實驗報告模板

五、討論

1．細胞質基質中的葉綠體是否靜止不動，為什么？

2．葉綠體的形態(tài)和分布與葉綠體的功能有什么關系？

3．植物細胞的細胞質處于不斷的流動狀態(tài)，這對于活細胞完成生命活動有什么

篇2

（1）了解普通光學顯微鏡的構造及原理，掌握顯微鏡的操作及保養(yǎng)方法。（2）觀察、識別幾種原核微生物。真核微生物的個體形態(tài)，學會生物圖的繪制。

二、實驗器皿與材料

（1）器皿：顯微鏡、擦鏡紙、二甲苯。

（2）材料：示范片：細菌三形（球狀、桿狀、螺旋狀）、弧狀（硫酸鹽還原菌）、絲狀（浮游球衣菌等）、細菌鞭毛及細菌莢膜。放線菌、顫藍細菌、微囊藍細菌或念珠藍細菌等。

三、實驗步驟

（1）將標本片放在載物臺上，使觀察的目的物置于圓孔正中央。（2）將鏡頭換成低倍鏡，將粗調節(jié)器向下旋轉（或載物臺向上旋轉），眼睛注視物鏡。當物鏡的尖端距離載玻片約0.5cm處時停止旋轉。

（3）左眼對著目鏡觀察，將粗調節(jié)器向上旋轉，如果見到目的物，但不十分清楚，可用細調節(jié)器調節(jié)，直至目的物清晰。此時找到目的物并移至中央。（4）換成高倍鏡，觀察目的物，旋轉細調節(jié)鈕，直至視野清晰。（5）觀察示范片，繪出其形態(tài)圖。

四、思考題

（1）使用油鏡時，為什么要先用低倍鏡觀察？答：為了找到目的物并移動到中央。

（2）要使視野明亮，除采用光源外，還可采取哪些措施？

答：調大孔徑光闌，調整光源。如果是用反光鏡的顯微鏡，用凹面鏡可使視野明亮。

五、生物圖

實驗二、微生物培養(yǎng)基的配制與滅菌

一、實驗目的

（1）熟悉玻璃器皿的洗滌和滅菌前的準備工作。

（2）了解配置微生物培養(yǎng)基的基本原理，掌握配置、分裝培養(yǎng)基的方法。（3）學會各類物品的包裝、配置（稀釋水等）和滅菌技術。

二、實驗器皿與材料

（1）實驗器皿：高壓蒸汽滅菌器、干燥箱、煤氣燈、培養(yǎng)皿、試管、刻度移液管、錐形瓶、燒杯、兩桶、藥物天平、玻璃棒、玻璃珠、石棉網、藥匙、鐵架、表面皿、pH試紙和棉花等。

（2）材料：牛肉膏、蛋白胨、NaCl、NaOH和瓊脂等。

三、實驗原理

培養(yǎng)基是微生物生長的基質，是按照微生物營養(yǎng)、生長繁殖的需要，由碳、氫、氧、氮、磷、硫、鉀、鈉、鈣、鎂、鐵及微量元素和水，按一定的體積分數配置而成。調整合適的pH，經高溫滅菌后以備培養(yǎng)微生物之用。由于微生物種類及代謝類型的多樣性，因而培養(yǎng)基種類也多，它們的配方及配制方法也各有差異，但一般的配制過程大致相同。

四、實驗步驟

1、取100mL蒸餾水倒入錐形瓶；

2、稱取牛肉膏0.5g，蛋白胨1g，NaCl0.5g，瓊脂20g；3、用100g/LNaOH調節(jié)pH至7.2~7.4；4、蓋上棉塞，121℃下滅菌15~20min。

五、思考題

1、固體培養(yǎng)基加瓊脂后加熱溶化時要注意哪些問題？答：（1）加熱器功率不能太高，也不能太低。太高，容易沸騰和把培養(yǎng)基燒

焦；太低，培養(yǎng)基容易凝固。

（2）受熱要均勻，可以墊上石棉網，要用玻璃棒不停緩慢攪拌。

（3）加熱完畢后，要在合適的溫度（60℃左右）倒平板，防止凝固。2、培養(yǎng)基中加瓊脂的作用是什么？答：瓊脂的作用就是讓培養(yǎng)基凝固。3、如何檢查培養(yǎng)基滅菌是否徹底？

答：將滅菌后的培養(yǎng)基按滅菌鍋內不同位置,每處抽取數管標號,置25至30

攝氏度培養(yǎng)一周左右進行檢查,若培養(yǎng)基無什么變化說明滅菌效果較好

實驗三、細菌的革蘭氏染色

一、實驗目的

（1）了解細菌的涂片及染色在微生物學實驗中的重要性。

（2）學會細菌染色的基本操作技術，從而掌握微生物的一般染色法和革蘭氏染色法。

二、染色原理

微生物細胞由蛋白質、核酸等兩性電解質及其他化合物組成。所以，微生物表現出兩性電解質的性質。兩性電解質兼有堿性基和酸性基，在酸性溶液中解離出堿性基，呈堿性帶正電；在堿性溶液中解離出酸性基，呈酸性帶負電。經測定，細菌等電點（pI）在2~5之間時，大多以兩性離子存在，當細菌在中性、堿性或偏酸性溶液中時，細菌帶負電荷，所以容易與帶正電荷的堿性染料結合，故用堿性染料染色的為多。

微生物體內各結構與染料結合力不同，故可用各染料分別染微生物的各結構以便觀察。

三、實驗器皿、試劑、材料

（1）器皿：顯微鏡、接種環(huán)、載玻片、酒精燈。

（2）試劑：草酸銨結晶紫染液、革蘭氏碘液、體積分數為95%的乙醇、質量濃度為5g/L的沙黃染色液等。

（3）材料：枯草桿菌、大腸桿菌。

四、實驗步驟

（1）涂片：載玻片滴一滴蒸餾水蘸菌染勻（2）初染：用草酸銨結晶紫染液染色1~2min后水洗（3）媒染：用革蘭氏碘液染色1~2min后水洗

（4）脫色：滴加體積分數為95%的乙醇，約45s后水洗（5）復染：滴加番紅染色2~3min后水洗并干燥（6）鏡檢：用顯微鏡觀察菌體形態(tài)

五、思考題

篇3

關鍵詞 細胞生物學實驗；實驗教學；教學方法；教學改革；創(chuàng)新

中圖分類號 G642.0 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2017）08-0281-02

Reform Measures of Improving Teaching Effect of Cell Biology Experiment Course

BU Wen-jie GONG Lei LIN Ai-qin

（Medical Biology Teaching and Research Section，Wannan Medical College，Wuhu Anhui 241002）

Abstract Cell biology as one of the key specialty in life science discipline，its required courses are important for undergraduates to cognize cell biology by cell levels.So the cell biology experiment is essential for students to grasp this basic discipline. In order to promote students′ ability of operational and raise students′ innovation consciousness，so as to improve the effect of cell biology teaching，this paper gave deep analysis of teaching reform measures from teaching content，methods and innovative spirit.

Key words cell biology experiment；experimental teaching；teaching method；teaching reform；innovation

在教W改革和教學創(chuàng)新不斷深化的今天，實踐教學已經成為培養(yǎng)高素質創(chuàng)新型人才的關鍵環(huán)節(jié)。實驗教學作為實踐教學的基礎，在高校教學中起著重要作用。細胞生物學作為生命科學研究中一門基礎學科，其實驗技術方法也隨著理論知識的更新而迅猛發(fā)展，現已滲透到遺傳學、分子生物學和發(fā)育生物學等生命科學各分支學科，成為生命科學研究的重要利器[1]。對于如何通過實驗教學的創(chuàng)新與改革，加強實驗教學效果，提高學生的實驗技術水平、獨立思考能力以及實踐創(chuàng)新能力，本文作出了一定的思考。

1 皖南醫(yī)學院醫(yī)學細胞生物學實驗課程存在的問題

皖南醫(yī)學院是醫(yī)學類本科院校。醫(yī)學細胞生物學課程開設在大一第一學期，是臨床、影像、口腔、預防、護理等專業(yè)的基礎課程。學好此門課程對醫(yī)學生未來專業(yè)課程的學習具有重要意義，但是關于此課程的實驗課仍存在很多問題。其一，對于醫(yī)學細胞生物學實驗課存在認知問題。實驗課程主要是開設在理論課的學習過程中，學生們往往認為實驗課僅作為理論課的附屬課程，并沒有給予重視，實驗課學習效率低。其二，教學內容問題。本教研室針對大一基礎課程，實驗課內容仍保持傳統(tǒng)內容，局限于細胞形態(tài)觀察、臨時切片制作、DNA提取，缺少創(chuàng)新；另外，實驗課程較少，難以進行系統(tǒng)實驗課程安排，無法使學生接觸一整套實驗流程的實驗課程。其三，教學方法存在問題。教學方法較死板，以教師講述和演示為主，學生參考后進行實驗操作，缺乏獨立思考和創(chuàng)新精神，同時，并未參與實驗準備活動，對實驗整體把握上缺乏一定主動性。

2 改革措施

2.1 改革實驗教學內容

在實驗教學過程中，大多以理論課本為基準，實驗結果用以證明理論知識，實驗課程能加深學生對專業(yè)知識的理解、加強理論基礎。但是，隨著科研水平的不斷發(fā)展，舊的教學理念和方式已經不能滿足培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的需求，實驗課程的改革也迫在眉睫。

參考以往的教學內容以及一些高校的細胞生物學實驗課程內容，不難看出實驗教學的改革并不是拋棄經典，而是創(chuàng)造經典的革新，對于細胞生物學的基本知識，如細胞結構、細胞器、細胞分裂等，需要進行創(chuàng)新教學。以往教師主要以講述的方式進行細胞基本知識教學，學生再根據教師的講解進行玻片觀察等一系列實驗驗證，在這一過程中，學生僅僅是作為知識的接受體，機械地吸收教師傳達的思想，缺少思考過程，這一教學過程不僅缺乏創(chuàng)新性，學生也難以發(fā)現問題。那么，如果對教學過程進行一定的豐富，比如讓學生分組制作不同種生物細胞臨時切片（如血細胞、小鼠細胞并計數等）；學生自己動手做出細胞分裂期切片；玻片標本觀察中適當添加熒光顯色標本，讓學生了解熒光顯微鏡使用原理和基本方法；又如進行小鼠成纖維細胞的原代培養(yǎng)等，并在實驗過程中對學生實驗技術水平的疑難進行解惑，不僅可以促使學生更加深入地了解細胞的基礎知識，也能提高學生動手實踐能力、發(fā)現問題的能力以及解決問題的能力。

2.2 改革教學過程

因為中國的教育仍然大部分采用教師授課、學生接受的傳統(tǒng)模式，實驗課也停留在教師講解、演示，學生根據步驟進行操作的模式，對于學生深入了解實驗目的、原理等教學目標并不十分有效，所以改革、創(chuàng)新教學方法至關重要。

2.2.1 改革實驗用品準備方法。以往學生進行細胞生物學實驗課前，實驗員準備好所有實驗用品。為了使學生更加深入了解實驗內容，可以改為由學生在實驗課開始前20～30 min，自行到實驗準備間領取所需材料，實驗技術人員輔助完成，主要由學生親自操作。一方面調動學生的學習積極性，培養(yǎng)主動思考能力；另一方面，使學生更好地了解實驗流程，掌握實驗步驟；另外，通過實驗結束后的器材清點，可以降低學生丟失實驗器材的幾率。

2.2.2 實驗課前準備。根據學生分組，教師提前布置好下一次實驗內容，每組學生以實驗課本為參考，并查閱文獻資料，自擬一套實驗方案。在課堂上與教師的教學方案對比，從而產生實驗相關問題，經過教師的講解以及各組間的互動交流，使學生真正了解本次實驗內容和每個操作步驟的目的，深入理解實驗原理。

2.2.3 在課堂中加入競賽機制。應用學生的競爭心理[2]，安排實驗技能比賽，各班各小組進行抽簽，班內層層選拔，教師規(guī)定1～2項實驗技能，最后結果可公布在“醫(yī)學細胞生物學競賽結果一覽表”中。不僅調動了學生的學習和動手積極性，也讓學生在競爭中找到樂趣，體會課程的魅力。

2.2.4 引導學生創(chuàng)新思維。啟發(fā)學生主動參與到實驗中，比如讓學生走上講臺談談對實驗原理及各步驟中操作的理解，教師可以點撥學生，鼓勵他們不要默守陳規(guī)，比如提出DNA提取實驗中的低滲液和固定液是否可以用別的試劑替換等問題。教師還可以適當采用研究式教學方法，讓學生通過一系列的探索、創(chuàng)造性活動解決實驗問題，讓學生在實驗中尋找一個實驗難題，并建立一個研究課題，通過翻閱文獻、查找科研前沿、設計實驗，并在指導教師的幫助下實施所設計的實驗方案。通過啟發(fā)式和研究式教學方法的運用，激發(fā)學生創(chuàng)造性思維和科研創(chuàng)新精神，并加強他們發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力，為培養(yǎng)新一代創(chuàng)新型人才發(fā)揮作用。

2.2.5 應用多媒體和網絡教學。多媒體課件集文字、圖片、影像等于一體，從不同方面和角度調動學生的注意力和興趣[3]。如胞分裂中的蝗蟲精母細胞、小鼠基因組提取等內容都可通過動態(tài)的影像和精美的圖片展示給學生，讓學生更加輕松地掌握實驗內容。新時代下的教學改革提出了“虛擬仿真實驗室”的概念，在實驗課上無法讓學生做的實驗操作，通過拍攝實驗過程，運用多媒體方式，從實驗準備開始，在每一步操作上設置關鍵問題點，實驗人員嚴謹地完成每一項實驗內容，學生通過上網觀看影像，真實體驗每一步實驗過程，這是本教研室目前努力的一個研究方向。

2.3 改革技能考核標準，注重體現學生的綜合能力

實驗考核成績大部分表現在實驗報告和最后的技能考核上，而平時的實驗操作及過程在實驗考核中所占比例很小，甚至沒有平時成績。實驗教學的創(chuàng)新要表現在不以最終的實驗結果為唯一標準衡量學生成績，教師要更加注重實驗中的探索過程，為更好地適應創(chuàng)新實驗教學要求，在實驗成績中應該肯定學生的創(chuàng)新探索精神[4]。如實驗課成績占這門學科總成績的20分，那么實驗報告占8分，實驗考核占8 分，實驗操作過程和考勤占2分，如果在實驗課中表現出創(chuàng)新思維，教師適當給予2分鼓勵。為獲得較好的實驗成績，學生不但要掌握實驗基本操作技能、認真書寫實驗報告，還要積極培養(yǎng)其創(chuàng)新探索精神。

2.4 定期開放實驗室

細胞生物學實驗課每次4個學時，雖然教師基本能夠系統(tǒng)全面地完成教學內容，但仍有部分學生并不能完全掌握課程內容。如觀察減數分裂各時期玻片標本時，一些感興趣的同學并不能完全觀察到每個分裂期，特別是第一次減數分裂前期中的5個時期，在課上不能完成，學生可以通過興趣小組的形式在課余時間進入實驗室進行觀察。實驗技術人員制定一系列開放實驗室規(guī)章流程以及時間安排，各組根據成員需要，組織學生進入實驗室完成個人感興趣的實驗內容[5-6]。另外，本教研室無法面向全體學生開展的一些細胞培養(yǎng)相關實驗內容，各教師在本班成立興趣小組，分批進入實驗室進行觀察操作，為一些接受能力強、熱愛科研的學生們提供了一個很好的平臺，本教研室正逐步開展此項活動。開放實驗室對于學生更加全面掌握實驗教學內容以及培養(yǎng)實驗興趣起到一定作用，這也需要高校實驗技術人員重視實驗室建設，合理規(guī)劃開放實驗室章程。

2.5 培養(yǎng)學生正確的科研價值觀及創(chuàng)新意識

在實驗課上，部分學生難免存在學習態(tài)度不端正、紀律松散的現象，教師有義務幫助學生培養(yǎng)正確的實驗價值觀與科研精神。如實驗小組之間需要通力合作完成實驗內容，培養(yǎng)學生的合作意識；實驗中需要正確使用實驗器材并在完成后恢復原位，培養(yǎng)學生的責任意識；進行動物實驗在處死動物時，教師需要對學生進行適當引導，不要隨意拍照、虐待動物，要樹立正確的人道主義實驗價值觀。教師應作為引導者漸漸代替?zhèn)魇谡叩慕巧?，在實驗教學中引導學生思考，讓學生多問為什么，并鼓勵學生給出不同答案，讓學生親自去驗證得到結果。這一過程中，學生可以體驗實驗的樂趣、感受科研的魅力及豐富自我創(chuàng)新意識。創(chuàng)新是近年來教育改革的一個重大攻克點，需要教育工作者在一次次教學改革中不斷積累經驗，共同進步，同時培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。

3 參考文獻

[1] 張晶，華子春.細胞生物學課程體系優(yōu)化的實踐與思考[J].中國細胞生物學學報，2011，33（6）：716-719.

[2] 范萍，陶慧，王海彥. 護理實驗課教學方法的改革[J].中華護理教育，2007，4（5）：211-213.

[3] 楊建課，徐思斌，宮磊，等.提高醫(yī)學細胞生物學教學效果的思考與實踐[J].基礎醫(yī)學教育，2014，16（2）：84-86.

[4] 李小燕，劉江東，鄭凌，等.深化細胞生物學實驗教學改革培養(yǎng)創(chuàng)新型人才[J].實驗技術與管理，2011，28（4）：116-119.

篇4

關鍵詞： 物理教學 學習興趣 物理實驗

中學物理教學的主要目的是引領學生認識物質世界，對物質的結構、物質間的相互作用和運動規(guī)律進行初步了解。物理課堂教學改革要求以素質教育為中心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，探索一種實現學生“勤于動腦、善于動手”的教學模式。興趣是最好的老師，在物理教學中，如何利用實驗充分挖掘出學生的好奇心是每一個教師都應該認真思考的研究課題。一旦激起了學生的學習興趣，物理教學就等于成功了一半。

一、選擇實驗必須做到：用心、用心、再用心。

當浮力=重力時，物體懸浮或漂??；

當浮力>重力時，物體上浮。

這樣一個小實驗既簡單又方便，學生看著雞蛋慢慢由下沉到上浮覺得很有意思。我演示完之后，立即有學生興致勃勃地動手做了一遍，相信一定有不少學生回到家里就就地取材開展“調研”活動。在小實驗中探索出大道理，對學生來說是一次很棒的經歷，讓他們切身感受到：原來，物理可以如此簡單。

二、根據課堂教學的不同需要設計實驗。

在物理課堂教學中，課程環(huán)節(jié)往往有課前導入、課中證明及課后鞏固。這些實驗如果做得成功，則會吸引學生進入物理世界，收到事半功倍的效果，同時亦會為課堂增色不少。

1.課前導入實驗。一個成功的課前導入能在短時間內激發(fā)起學生的學習興趣，讓他們迫不及待地想知道“為什么”和“怎么做”。如我在講解大氣壓強的時候給學生演示了一個“試管向上爬”的導入實驗：取一只大試管裝滿水，再取一只略小的小試管，口向上裝填于大試管中。然后將兩試管倒轉，使試管口懸空向下，此時大試管中的水不斷流出，小試管中的水不斷上升，看起來就像是小試管努力向上爬一樣。

學生看得目瞪口呆，不斷發(fā)問：“老師，小試管為什么不掉下來？”“老師，它怎么會往上爬呢？”我繼續(xù)賣關子說：“給我半個小時，下課之前你們上來做這個實驗并且說明原理?！逼鋵嵲砗芎唵?，就是作用在小試管底部的壓強：向上的大氣壓強大于向下的水壓。正是這樣一個簡單的趣味實驗，學生驚嘆不已，可想而知，那一節(jié)課他們聽得有多認真。

2.課中證明實驗。實踐是檢驗真理的唯一標準。在物理教學中，學習一個新規(guī)律往往需要伴隨實驗證明。如講解磁場時，為了說明磁場是真實存在的，我先用傳統(tǒng)演示方法，把細鐵屑放在玻璃板上，演示磁場的線狀分布，之后我又設計了另外一個小型趣味實驗。

①先將一個磁鐵的N極和另一個磁鐵的S極在鐵屑中沾一下，再將兩極靠近。

②把兩個磁鐵拉開一點距離，鐵屑竟懸浮在空中了。

③再將磁鐵的兩個N極在鐵屑中沾一下。這次，兩極上的鐵屑彎曲著相互遠離。

一做實驗，立即有學生推斷這是因為磁體間的吸引和排斥，鐵屑的聚集形態(tài)發(fā)生相應的變化。孔子在《論語?述而》中說“不憤不啟，不悱不發(fā)”，通過實驗提高學生物理學習的興趣，教師從旁引導啟發(fā)，最后共同得出正確的結論和規(guī)律，既培養(yǎng)“勤于動腦”，又促進“善于動手”，學生的綜合素質便在這一來二去中逐步提高。

3.課后鞏固實驗。課后實驗是對學生所學知識進行鞏固的最有效手段，卻極易被忽略。讓學生親自動手設計實驗、制作實驗用具，然后進行演示，對他們來說不僅是學以致用，更在這個過程中堅定了他們學習物理的信心，培養(yǎng)了科學嚴謹的治學態(tài)度及同學之間相互合作的團隊精神?？梢哉f，課后鞏固實驗做得好，對一個班級形成良好學風和凝聚力能夠起到很好的促進作用。講完磁場一章后，我留給學生一個作業(yè)：分組玩益智玩具“磁懸浮”并整理出游戲原理。經過反復試驗，同學們終于成功得出磁懸浮原理：作用在“小飛碟”上的磁場力與其所受的重力大小相等、方向相反，二力平衡，“小飛碟”懸浮在半空中。這樣的課后實驗一方面生動地鞏固課堂知識，另一方面能夠啟發(fā)學生進行思考并鍛煉合作動手的能力，將書本上的理論知識真正應用到實際生活中。

三、透過現象探究本質，利用實驗探索物理教學規(guī)律和啟發(fā)深層次的思考。

學習從根本上來說是學習者自己的活動，教師所起的作用應該是啟發(fā)引導。中國有句老話：“師傅領進門，修行在個人?！睆囊郧暗摹案呖贾笓]棒”到現在重點提倡的“素質教育”可以看出，教育的目標和意義發(fā)生了根本性的轉變，逐漸向培養(yǎng)“素質型人才”轉型。在這一過程中，學生自身的個人綜合能力得到全面開發(fā)和提高，這不得不說是教育改革最重要的成就。物理教學不僅應該注重科學知識的傳授和技能的訓練，注重將物理科學的新成就及其對人類文明的影響等納入課程，而且應重視對學生終身學習愿望、科學探究能力、創(chuàng)新意識及科學精神的培養(yǎng)。教師在教學過程中，要努力成為學生學習的促進者、組織者和引導者。實驗貫穿物理學習過程的始終，優(yōu)秀的物理教師必備的一項技能就是利用實驗激發(fā)學生的學習興趣和探索欲望，真正實踐“探究―發(fā)現―創(chuàng)造”三位一體的教學模式，對教學產生實效，培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新的意識和能力。

參考文獻：

篇5

一是以整治“”為抓手，創(chuàng)建學習型窗口。一是繼續(xù)開展好“三嚴三實” 和“忠誠干凈擔當”活動，深化踐行群眾路線，為民務實清廉，認真貫徹八項規(guī)定，大力整治“”突出問題，重點解決門難進、臉難看、事難辦以及“吃拿卡要”、“懶政” 等現象；著力在轉變工作作風，提升服務水平，深化行政審批制度改革上下功夫，努力解決環(huán)境行政審批中存在的問題。做到“從我做起，向我看齊”， 切實打通“最先一公里”和“最后一公里”，確保工作過得硬、效果實；二是加強理論學習。通過自己學、群眾提、領導點和互相幫，積極營造“比、學、趕、幫、超”的學習氛圍，樹立學理論比覺悟，學業(yè)務比能力，學法規(guī)比操守，學文化比修養(yǎng)的思想，創(chuàng)建學習型窗口。

二是加強領導，提高認識?？h環(huán)保局領導高度重視行政審批服務工作的重要性，把加強行政審批服務工作列入重要議事日程，主要領導親自抓，分管領導具體抓，認真制定實施方案。

三是明確職責，強化落實。明確權限與職責是一把雙刃劍，在貫徹執(zhí)行中不打折扣、不做選擇、不搞變通，自覺做到與省、市精神同心、同向、同行。

篇6

《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》都強調課程對學校及地方的適應性，鼓勵地方開發(fā)適應本地區(qū)的地方課程。四川省教育廳于2009年重新制定了《四川省義務教育地方課程實施方案》，在四川開發(fā)了“生活?生命與安全”、“家庭?社會與法制”、“可愛的四川”義務教育地方教材。我們通過對四川省義務教育地方課程實施現狀的調查，收集相關數據，分析了四川省地方課程實施現狀與問題，提出了改進的對策與建議。

一、調查對象與方法

本次調查采取分層隨機抽樣的方法，對成都市郫縣、資陽市雁江區(qū)、瀘州市瀘縣三個縣（區(qū)）各6所學校（初中2所、小學4所）的學生、教師、學校行政人員（含學校領導）和教研員共1390人進行了問卷調查。調查人數具體分布見表1。

調查問卷為自編“四川省義務教育地方課程實施情況調查問卷”（含教師、學生、行政人員和教研員三個分問卷）。問卷內容包括義務教育地方課程開設情況、對地方課程實施的認識、地方課程實施的管理情況、師資與教學情況及地方課程實施中存在的問題等方面。問卷共計發(fā)出1390份，收回有效問卷1378份，有效率為98.7%。問卷數據通過SPSS17.0軟件錄入分析，確保調查數據的信度與效度。

二、調查結果與分析

（一）四川省義務教育地方課程開設情況

調查發(fā)現：教師、行政人員和教研員對“生活?生命與安全”、“家庭?社會與法制”、“可愛的四川”三門地方課程開設情況“很滿意”的分別為83.4%、92.1%、93.7%,“比較滿意”的為15.2%、3.2%、4.8%，“比較不滿意”的為1.4%、3.2%、4.8%（卡方檢驗P＜0.001）。調查表明：教師、行政人員及教研員對地方課程開設情況滿意度較高，地方課程開設的總體情況良好。

對學生的調查：（見表2），4-9年級開設了三門地方課程，學生參加了課程學習，但未完全按照《四川省義務教育地方課程實施方案（修訂）》要求安排周課時數，4-6年級39.5%的學生“上足了每周3課時”，7、8年級“未上足每周4課時”，9年級54.0%的學生“上足了2課時”。小學階段義務教育地方課程的開設狀況在總體上要好于初中，這與學校在課程教學和課時設置上優(yōu)先安排應試學科及任課師資匱乏有關。

（二）對地方課程實施的認識和地方課程實施的管理情況

在對地方課程實施的認識方面：學校教師、行政人員和教研員認為地方課程的實施“很有必要”的占61.7%；認為“有必要，但應當逐步實施”的占36.2%；認為條件好的學校可以實施的占1.1%；認為沒必要實施的占1.1%；對“地方課程與國家課程、校本課程的關系”非常了解的占31.1%，比較了解的占61.5%，不太了解的占6.1%，不了解的占1.4%；對“《四川省義務教育地方課程實施方案（修訂）》”非常了解的占16.0%，比較了解的占73.7%，不太了解的占10.3%。調查結果表明：大部分教師、行政人員和教研員能認識到地方課程實施不僅是國家課程的重要補充，還肩負著促進學生素質全面提高與個性發(fā)展的重任。

在學校領導對地方課程的重視程度方面：學校教師、行政人員和教研員認為很重視的占32.7%，比較重視的占59.9%，不太重視的占7.4%，不重視的占1.0%；對已建立地方課程實施管理制度的占74.9%，正在籌劃的占15.6%，未建立的占1.6%，不太清楚的占7.8%；對已建立地方課程教學評價制度的占63.1%，正在籌劃的占24.5%，未建立的占5.0%，不太清楚的占7.1%。結果表明：學校領導對地方課程的重視度較高，多數學校已建立地方課程實施管理和地方課程教學評價制度；但仍有少部分學校領導對地方課程重視程度不夠，學校管理機制不健全。

（三）地方課程的教學情況

對教學情況的調查發(fā)現：教師在教學上，以講授、互動討論結合為主的占62.1%，講授為主的占21.2%，互動討論為主的占7.4%，學生自學為主、教師指導為輔的占8.5%，其他教學方式的占0.8%；在教學評價上，采用考試的占27.2%，考查的占37.1%，演示的占45.5%，競賽的占45.0%，成果展示的占34.5%，小論文的占16.0%，其他占7.6%。結果表明：地方課程教學理念體現了以學生為主體，教師為主導；在教學評價上呈現多樣化的特點，更加重視對學生綜合素質發(fā)展的評價。學生對地方課程開設內容接納度很高（非常喜歡和比較喜歡分別占67.3%和30.0%），對地方課程教師教學的滿意度也很高（非常滿意和的比較滿意分別占71.8%和25.5%）。

由于地方課程內容豐富，教師普遍反映教學需要各種有力的支持，需要的支持類型由高到低分別為：豐富課程資源（72.0%）、專家指導（65.9%）、參加培訓（58.1%）、教研活動（47.6%）、學校及上級行政部門的支持（39.0%）。

（四）地方課程的師資狀況

在對教授地方課程的師資調查中發(fā)現（見表3）：在教授地方課程的教師中，具有中級及以上職稱的占63.1%，具有2年及2年以上地方課程教學經歷的占66.6%。調查說明：從事地方課程教師的教學經驗較為豐富，他們或已積累了多年其他學科的教學經驗，或已積累了一定的地方課程教學經驗。由于歷史原因，許多學校無法組織專職教師進行教學，只能讓其他學科的教師兼職承擔地方課程的教學任務。

對教師和教研員的調查顯示，各校（區(qū)域）均不同程度的開展了地方課程教研活動，其中，定期開展的占81.8%，開展較少的占11.2%，還未開展的占6.6%，地方課程教研活動開展情況良好，但仍有不足；在學校地方課程培訓方面，有培訓的占62.6%，沒有培訓的占37.4%，在教師專業(yè)培訓方面還需要進一步加強。

（五）地方課程實施中存在的問題

我們在教師、學校行政人員和教研員中對地方課程實施存在的問題進行了調查表明：師資匱乏的占95.7%，教學評價機制尚未建立或健全的占89.2%，教學資源不足的占80.3%，培訓指導欠缺的占71.8%，教育主管部門、學校領導教師對地方課程實施認識不充分的占37.3%。

三、四川省義務教育地方課程實施的建議

（一）完善學校地方課程管理，促進地方課程建設

四川省地方課程的管理機制正處于建設階段，這在一定程度上制約了地方課程的實施。為此，教育行政部門、學校和教研機構要充分認識到地方課程管理是三級課程體系建設的重要組成部分，對地方課程的管理不應只是保障完成相應的教學任務，而是要在職責范圍內成為實實在在的“管理主體、創(chuàng)造主體”[1]，為地方課程的實施提供有效資源和條件。各級教育行政部門要督促學校落實地方課程計劃，保證課時和教學質量，完善地方課程師資建設，把地方課程的實施納入學校綜合評估指標中。學校要建立健全地方課程管理制度，特別重要的是要將地方課程的教學評價作為課程評價體系的重要組成部分。

（二）加強師資隊伍建設，提高地方課程教師培訓質量

“教師是課程的主體”[2][3]，這意味著，教師不只是地方課程實施的主體，同時也是地方課程的創(chuàng)造者和開發(fā)者。目前，地方課程的教學基本上由兼職教師承擔，難以保證全部學生上足課時，很多學校不得不壓縮課時。作為課程主體的教師的匱乏已經成為制約地方課程有效實施的瓶頸，大力加強地方課程師資隊伍建設刻不容緩。首先，教育行政部門應將地方課程教師培訓納入到教師培訓體系中，教師培訓機構應大力開發(fā)地方課程培訓資源，對教師進行菜單式培訓，擴大培訓的覆蓋面，讓每一位教師都能接受到高質量的培訓；其次，學校要同等重視地方課程和國家課程，采用專、兼職結合的方式安排師資，學?？蛇m量減輕教師的工作負擔，使他們有時間和精力進行教學研究，促進專業(yè)發(fā)展；最后，學校和教研機構要開展形式多樣、有效的校本研訓活動，針對本校地方課程實施過程中出現的具體問題和學生的現實需求開展教學研究，不斷積累教研成果，提高教師教學能力。

（三）進行地方課程教學研究，開發(fā)地方課程資源

四川省地方課程把綜合活動課程與地方課程拉通安排，課程內容豐富，涉及到生命教育、安全教育、心理健康教育、國防教育、民族團結教育、環(huán)境教育、鄉(xiāng)土文化教育、勞動技術教育等方面，因此，建立多樣的教學資源對促進地方課程有效教學顯得尤為重要。首先，要充分利用和完善已有的課程資源，建立地方課程信息資源網絡平臺，讓教師都能充分利用資源，分享資源；其次，地方課程資源的開發(fā)，就是“要尋找一切有可能進入課程，能夠與教育教學活動聯系起來的資源”[4]，在這個過程中，充分地考慮學生發(fā)展的需要和教師的教學特點，讓一線教師與課程專家共同參與到課程資源開發(fā)中來，使課程資源開發(fā)更加合理有效；第三，地方課程資源不只是地方課程可利用的教學資源，同時也是國家課程和地方課程的重要補充[5]，地方課程資源開發(fā)應與同國家課程和地方課程有關的課程資源建立有機銜接，使地方課程資源本土化、系統(tǒng)化。

（四）完善地方課程教學評價體系，提高評價的有效性

地方課程實施中對學生綜合素質發(fā)展進行多樣化的、“非學科化”的評價時，在評價的有效性上還需要增強。從教學管理層面來講，應將地方課程的實施納入學校辦學質量綜合評估指標中，將地方課程的教學作為教師考核、評聘和晉級的重要內容。從教師教學層面來講，要在多樣化的學生評價基礎上，積極探索便于普遍使用和有利于引導學生進行積極自評和互評的評價方式，建立教師、學生、家長共同參與評價的機制。

參考文獻：

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[3]阮成武.主體性教師學[M].合肥：安徽大學出版社.2005:185-191.

[4]段兆兵.課程資源的內涵與有效開發(fā)[J].課程?教材?教法.2003,(3):26-30.

篇7

一、 基本情況

目前，全市區(qū)縣衛(wèi)生監(jiān)督機構共14個，經市機構編制委員會[20__]第4、5號文確認，全市的衛(wèi)生監(jiān)督機構均為全民事業(yè)單位。核編362人，現有工作人員423人，共超編61人，其中衛(wèi)生監(jiān)督員共365人。

區(qū)縣衛(wèi)生監(jiān)督機構組建以來，打破了以往“一個專業(yè)、一部法律、一支隊伍”的監(jiān)督模式，集中人力、物力，實行綜合執(zhí)法，執(zhí)法規(guī)模和監(jiān)督力度都大大超過以往,執(zhí)法效果明顯提高，應對突發(fā)事件的能力顯著增強，同時強化衛(wèi)生監(jiān)督隊伍自身建設，努力提高衛(wèi)生監(jiān)督人員整體業(yè)務素質，初步樹立起衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法的良好形象。僅20__年，對33000多家被監(jiān)督單位的衛(wèi)生監(jiān)督檢查達120__0多戶次，開展了多項食品安全專項整治活動，對各類衛(wèi)生違法行為嚴肅查處，行政處罰2292戶次，罰沒款達190余萬元，取締非法生產經營800多戶，為保障人民群眾身體健康，促進地方經濟快速發(fā)展作出了貢獻。

二、區(qū)縣衛(wèi)生監(jiān)督隊伍目前存在的主要問題：

1、衛(wèi)生監(jiān)督員隊伍的整體素質偏低且專業(yè)結構不合理，業(yè)務水平不高，與當前的工作要求有差距。

目前全市區(qū)縣衛(wèi)生監(jiān)督所工作人員中大專及以上學歷的僅占65.5％（277/423），中級及以上職稱的占41.8%(177/423)，中專以下的人員仍有10%(42/423)，無職稱的達15%(66/423)；與衛(wèi)生部的衛(wèi)生監(jiān)督員全部要是大專及以上學歷的要求存在很大差距。衛(wèi)生監(jiān)督工作是政策性、專業(yè)性、技術性的集合體，承擔著為人民健康服務、為促進經濟建設服務的任務，工作繁重、責任重大。因而，衛(wèi)生監(jiān)督員的高素質是實施強有力衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法的關鍵環(huán)節(jié)，不僅要求衛(wèi)生監(jiān)督人員有一定的專業(yè)知識，同時還要求他們必須掌握行政管理知識和法律知識。從目前的衛(wèi)生監(jiān)督人員的專業(yè)構成情況來看，大多數的監(jiān)督員是從原衛(wèi)生防疫站直接轉員到衛(wèi)生監(jiān)督所，且原來大多都是從事公共衛(wèi)生監(jiān)督管理的,專業(yè)結構單一，法律素質不高，依法行政意識不強，不適應當前衛(wèi)生監(jiān)督綜合執(zhí)法的要求。而另一方面，部分監(jiān)督員對衛(wèi)生執(zhí)法的專業(yè)性、技術性認識不足，在對行政法律法規(guī)的學習比較重視的同時又忽視了專業(yè)法律法規(guī)及專業(yè)知識的學習，在監(jiān)督工作中常常遇到困難。

2、衛(wèi)生監(jiān)督人員編制嚴重不足，與當前市場經濟的快速發(fā)展和人民群眾的健康安全要求存在很大差距，無法適應面廣量大的監(jiān)督執(zhí)法工作需要。

目前，全市14個區(qū)縣衛(wèi)生監(jiān)督所僅有編制362人，實際工作人員已達423人，超編61人。14個區(qū)縣衛(wèi)生監(jiān)督所承擔了大量的現場監(jiān)督、執(zhí)法工作，被監(jiān)督管理單位數量眾多，共有33000多戶，衛(wèi)生監(jiān)督人員數與轄區(qū)人員數之比懸殊太大，現場監(jiān)督人員嚴重不足，工作任務十分繁重，常超負荷工作；而當前政府、社會及廣大人民群眾對健康的需求及衛(wèi)生監(jiān)督工作要求很高，要做好監(jiān)督工作，滿足群眾需求顯然是力不從心。例如秦淮區(qū)，全區(qū)有3103戶的管理監(jiān)督對象，現場監(jiān)督人員僅有11名，工作任務十分繁重，監(jiān)督人員疲于應付日常工作，更有創(chuàng)建衛(wèi)生城市、創(chuàng)建文明城市等許多臨時性、突擊性工作必須完成，衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法的力度難以體現。

3、衛(wèi)生監(jiān)督人員工資、執(zhí)法經費投入不足嚴重制約衛(wèi)生監(jiān)督機構的發(fā)展。

20__年，全市14個區(qū)縣衛(wèi)生監(jiān)督所共計得到財政撥款1150余萬（其中衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法專項經費82.3萬元），人均2.72萬，最高4.56萬（六合二所），最低1.51萬（高淳縣所）。部分區(qū)縣衛(wèi)生監(jiān)督所監(jiān)督人員基本工資政府都無法全部解決，其它如辦公經費、執(zhí)法裝備、交通工具、執(zhí)法專項經費更無多少資金投入， 14個區(qū)縣衛(wèi)生監(jiān)督所的經費每家都有不足，全年共缺少經費775.5萬元。

衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法是代表政府的行政行為，必須體現公正性，其監(jiān)督執(zhí)法行為必須與其利益脫鉤。但沒有穩(wěn)定收入來源的衛(wèi)生監(jiān)督機構，如果長時間不能解決經費問題，執(zhí)法的趨利性就不可避免，它們首先必然考慮生存問題，不可能保證監(jiān)督執(zhí)法的公正和規(guī)范，十分不利于衛(wèi)生監(jiān)督機構的健康發(fā)展。同時由于經費的缺乏，執(zhí)法裝備、交通工具、現場取證工具等都嚴重落后和不足，限制了衛(wèi)生監(jiān)督工作的有效開展，而職工各項福利待遇不能得到有效落實，也難以調動衛(wèi)生監(jiān)督人員的工作積極性。

4、衛(wèi)生監(jiān)督人員的進出口不暢，限制了衛(wèi)生監(jiān)督隊伍整體素質的提高。

盡管衛(wèi)生監(jiān)督機構目前存在種種困難和不足，但它仍是全民事業(yè)性質、應當全額財政撥款的單位，同時具有行政監(jiān)督執(zhí)法權，仍是許多求職者向往的工作單位。由于事業(yè)單位的人事制度改革尚未全面開展，監(jiān)督機構本身沒有人事權，存在著不適應衛(wèi)生監(jiān)督工作的人員不能有效分流，想要的專業(yè)對口、素質高的人才不能及時引進，而通過各種關系進入的人員不一定適應衛(wèi)生監(jiān)督工作的要求，這種現象的存在嚴重限制了衛(wèi)生監(jiān)督隊伍整體素質的提高。

5、衛(wèi)生監(jiān)督和衛(wèi)生技術服務的范圍界定不清，導致衛(wèi)生監(jiān)督機構與疾病預防控制機構的工作職責難以明確。

衛(wèi)生監(jiān)督與衛(wèi)生技術服務相互聯系、相互依存，因此兩者的分工與協(xié)作對于理順衛(wèi)生監(jiān)督體制具有重要意義，而在實際工作中各區(qū)縣普遍存在衛(wèi)生監(jiān)督所在工作中與疾控機構協(xié)調配合不夠的問題，其中健康證的辦理、檢測

報告、監(jiān)督監(jiān)測、各種報表的上報等矛盾突出，影響了衛(wèi)生監(jiān)督工作的正常開展。 6、衛(wèi)生監(jiān)督的網絡不健全。

衛(wèi)生監(jiān)督體制的改革，原來曾為城鄉(xiāng)衛(wèi)生監(jiān)督工作發(fā)揮重要作用的鄉(xiāng)、鎮(zhèn)一級的防保機構的業(yè)務關系、經費來源和人員編制沒有重新理順和落實，使這些防保機構逐漸萎縮，而郊區(qū)、縣的衛(wèi)生監(jiān)督所人員本身就不足，加之轄地遼闊、點散、量大，對鄉(xiāng)鎮(zhèn)的衛(wèi)生監(jiān)督難以到位，使許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)存在衛(wèi)生監(jiān)督的空白點。

三、加強全市區(qū)縣衛(wèi)生監(jiān)督隊伍建設的對策和建議

建設一支作風正、業(yè)務精、紀律嚴的行政執(zhí)法隊伍，是搞好衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法工作的基礎。必須致力于解決執(zhí)法人員素質不高，執(zhí)法者不懂法等問題，努力推進衛(wèi)生監(jiān)督人員由提高法律意識向提高法律素質轉變，努力推進衛(wèi)生監(jiān)督管理工作由注重監(jiān)督頻次向注重監(jiān)督質量轉變，不斷提高依法行政水平。

1、各區(qū)縣衛(wèi)生監(jiān)督機構要嚴格內部管理，建立健全各項工作規(guī)章制度、工作程序及依法行政制度（包括行政處罰復議制度；重大處罰案件備案制度；罰繳分離制度；投訴舉報查處制度；行政執(zhí)法責任制；錯案追究制度等）。進一步明確各職能科室的責任分工，制定具體目標，各項責任落實到人，嚴格執(zhí)行，定期檢查，并與科室和個人效益掛鉤。保證機構內部的協(xié)調、高效運轉。

2、嚴把監(jiān)督員入門關。要切實加強衛(wèi)生監(jiān)督員的隊伍建設，首先就要把好監(jiān)督員的入門關，應積極探索補充衛(wèi)生監(jiān)督員新鮮血液的好方法，逐步實行必須通過嚴格考試并經過綜合素質測評的方式來錄用新的衛(wèi)生監(jiān)督員。只有這樣，才能充分保證衛(wèi)生監(jiān)督員的專業(yè)素質和法律素質，進而全面提高區(qū)縣衛(wèi)生監(jiān)督隊伍的整體素質。

3、對已在崗的衛(wèi)生監(jiān)督員要進行多種形式的在職培訓和繼續(xù)教育，努力提高他們的專業(yè)技術知識水平、綜合法律知識水平和職業(yè)道德水平，定期對所有監(jiān)督員進行多種形式的考核，讓他們適應新的市場經濟形勢的執(zhí)法工作需要。提高衛(wèi)生監(jiān)督人員的執(zhí)法水平，強化培訓是基礎。為培養(yǎng)一支既熟悉衛(wèi)生專業(yè)知識，又掌握法律知識的復合型衛(wèi)生執(zhí)法隊伍，應緊抓提高衛(wèi)生行政執(zhí)法人員的業(yè)務素質和依法行政意識不放松，以適應日益完善的衛(wèi)生執(zhí)法體系的執(zhí)法工作的要求。為此，要建立健全衛(wèi)生監(jiān)督人員的培訓制度。要采取平時自學為主，授課培訓為輔的方法，組織行政法學、程序法學及專業(yè)法規(guī)等專題培訓，培訓結束后，嚴格集中統(tǒng)一考試，對考試不及格人員必須在規(guī)定時間補考，未取得年度規(guī)定學分的，必須離崗學習。

4、建立并完善對衛(wèi)生監(jiān)督人員的工作考核獎懲機制，開展衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法質量效率考核工作，要在加強對衛(wèi)生監(jiān)督工作數量考核的同時，還逐步加強對衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法質量的考核工作，同時積極進行人事、分配方面的改革，做到獎勤罰懶、獎優(yōu)罰劣，拉開獎金等分配檔次。探索建立衛(wèi)生監(jiān)督員能進能出的機制，工作中引入人才競爭機制，推行中層干部競爭上崗，監(jiān)督員雙向選擇，吸引優(yōu)秀人才，培養(yǎng)骨干梯隊，同時對一些確實不能適應衛(wèi)生監(jiān)督新形勢的監(jiān)督人員轉崗或分流。

5、衛(wèi)生監(jiān)督機構性質不明確，體制不順，監(jiān)督人員工資和執(zhí)法經費投入嚴重不足，差額很大，這些問題嚴重影響衛(wèi)生監(jiān)督隊伍的健康發(fā)展。衛(wèi)生監(jiān)督隊伍是完全履行政府行政執(zhí)法職能，應當納入公務員系列，按照公務員管理辦法執(zhí)行，各類經費應得到各級政府全額保障，只有這樣才能從根本上解決政、事分開，保證衛(wèi)生監(jiān)督隊伍的建設，保證衛(wèi)生執(zhí)法的公平、公正。建議國家衛(wèi)生部或省一級人民政府應對各區(qū)縣的經費數額有一指導意見。

篇8

1.初步掌握高倍顯微鏡的使用方法。

2.觀察葉綠體的形態(tài)和分布。

3.通過在顯微鏡下的實際觀察，理解細胞質的流動是一種生命現象。

二、教學建議

（一）用顯微鏡觀察葉綠體實驗的教學建議：

1.實驗材料的選擇。實驗材料的選擇，應以取材方便、制片簡單、觀察效果好為原則。蘚類植物的葉薄而小，葉綠體清晰，可取整個葉制片，作為實驗材料的首選對象。實驗時，可選取葫蘆蘚或墻蘚的葉作觀察材料。

2.顯微鏡的使用。關于顯微鏡使用方法的指導，是學生做實驗前教師講解的主要內容。要求學生做好以下幾點。

(1)將顯微鏡安放好顯微鏡放在操作者前方偏左，鏡筒在前，鏡臂在后。

(2)對光轉動轉換器，使低倍物鏡對準通光孔(物鏡前端距載物臺約2cm)；左眼注視目鏡，右眼睜開；選用大光圈，弱光源時選用凹面鏡。

(3)低倍鏡觀察將裝片放在載物臺上，使標本正對通光孔中心，用壓片夾壓住裝片；轉動粗準焦螺旋，下降鏡筒至距玻片2～3mm處；左眼注視目鏡內，反向轉動粗準焦螺旋，當看到物像后再轉動細準焦螺旋，直到看清細胞物像。移動裝片，將觀察物放在視野中心。

(4)高倍鏡觀察轉動轉換器，換上高倍物鏡；調節(jié)細準焦螺旋，直到看清所要觀察的物像。

3.觀察程序的指導。觀察時，教師應提醒學生先用低倍鏡觀察，再用高倍鏡觀察，最后繪制鏡下葉綠體的形態(tài)和分布圖。

4.講解繪制生物圖的要求。繪圖的要求包括繪圖的工具要求，以及繪制生物圖的方法要求。如，圖的擺放位置和大小，線條和點點，指示線、注字和圖名，作者姓名和日期等。

5.條件許可的學校，最好每人使用一臺顯微鏡，以便培養(yǎng)學生對顯微鏡的操作能力。

6.增加演示實驗。如果條件允許，則可以增加“不同光照條件下葉綠體的形態(tài)變化”的演示實驗，使學生了解葉綠體對不同光照條件的適應性。實驗課前，在講臺前擺放3臺顯微鏡，載物臺上分別放著強光(200W燈泡照射5min)、弱光(25W燈泡照射10min)、黑暗處理過的3片葫蘆蘚葉的臨時裝片。讓學生輪流觀察，看清楚不同光照條件下葉綠置的改變。應該注意的是，如果用強光照射葉的裝片，燈泡不能離裝片太近(燈泡距裝片應大于20cm)，否則葉綠體會被強光灼傷而解體。

（二）用顯微鏡觀察細胞質流動實驗的教學建議：

1.繼續(xù)強化高倍鏡的操作訓練。在觀察葉綠體的實驗中，對于顯微鏡的使用，是進行全面地訓練和操作，而在本實驗中應重點加強高倍顯微鏡的操作訓練。

2.觀察程序的指導。觀察細胞質流動時，應向學生講清首先要找到葉肉細胞中的葉綠體，然后以葉綠體作為參照物。學生觀察時眼睛應注視葉綠體，進而觀察細胞質的流動，最后，再觀察細胞質的流動速度和流動方向。

3.指導學生尋找最佳觀察部位。在學生觀察之前，教師應告訴學生尋找靠近葉脈部位的葉肉細胞進行觀察，此處細胞水分供應充足，容易觀察到細胞質的流動，細胞質的流動方向可參見高中生物（必修）第一冊教科書中實驗二的插圖。

4.可以增加演示實驗。建議增加“不同外界條件下細胞質的流動情況”的演示實驗。在講臺前擺放3臺顯微鏡，分別是缺水(萎蔫)、光照(強光照射過)、化學刺激(質量分數為5%的鹽酸刺激過)三種不同條件下黑藻葉的裝片，讓學生輪流觀察細胞質的流動情況。要使學生了解，細胞質的流動不是一成不變的，而是在不同的外界條件下，流動速度不完全一樣。

5.課前應檢查實驗材料，以便做到心中有數。觀察細胞質的流動，理想的實驗材料是黑藻。實驗前，教師必須檢查供實驗用的黑藻葉片細胞質的流動情況，如果發(fā)現細胞質不流動，或者流動很慢，應立即采取措施，加速其細胞質的流動。方法有三種，可以任選一種：一是進行光照，即在陽光或燈光下放置15～20min；二是提高盛放黑藻的水溫，可加入熱水將水溫調至25℃左右，再將黑藻放入其中培養(yǎng)；三是切傷一小部分葉片。

三、參考資料

觀察葉綠體實驗的原理簡介高等植物的葉綠體呈橢球狀，在不同的光照條件下，葉綠體可以運動，并改變橢球體的方向。因此，在不同光照條件下采集的葫蘆蘚，其葉內葉綠體橢球體的形狀不完全一樣。

觀察葉綠體實驗材料的準備實驗用的葫蘆蘚必須提前準備。從陰面潮濕的墻根、林地、花房的花盆土表可以找到葫蘆蘚。將它連根鏟起，帶土栽在花盆內，放在陰面，要經常灑水，保持濕潤。

觀察細胞質流動實驗材料的準備實驗用的黑藻應該提前到池塘或小河中撈取，采集后放在實驗室的養(yǎng)魚缸中，讓它繼續(xù)生長。

黑藻是淡水沉水草本植物，根入泥，葉短，3～4片葉輪生(圖2-6)。有冬芽，生小枝頂端，芽的苞葉卵狀披針形至線形，排列緊密，可進行營養(yǎng)繁殖。夏季采集到以后，可以一年四季連續(xù)培養(yǎng)。春天時，其冬芽伸展，一個月之后，莖可伸出，并長出較多的葉。

觀察細胞質流動的代替實驗材料觀察細胞質流動的材料，如果找不到黑藻，可用以下材料代替：

①紫鴨跖草雄蕊的花絲表皮毛；

②鴨跖草的藍色花瓣，觀察韌皮部篩管細胞中的細胞質流動；

③向日葵舌狀花花冠的表皮；

④萬壽菊管狀花的花瓣表皮；

⑤新鮮大白菜內層葉片寬大中脈處的表皮；

⑥黃瓜嫩莖的表皮毛；

⑦小麥的根毛。

圖2-6黑藻

1.植物體2.葉(放大)3.雄花

4.雌花5.種子

使用上述實驗材料時，實驗課前教師應該對實驗用的植株澆足水分。如果是在野外采集的，則應將采集到的實驗材料放在塑料袋內，扎緊袋口，以防止水分散失過快。在使用植物的表皮或表皮毛觀察細胞質流動時，視野應調暗些。

其他實驗材料的觀察方法

1.小麥根毛細胞質流動的觀察

(1)方法步驟

①剪下一段0.5～1cm的帶有根毛的小麥根，縱剖為二。將剖面向下，放在載玻片上。

②加1滴質量濃度適宜的蔗糖溶液，蓋上蓋玻片，輕壓蓋玻片。

③在低倍鏡下找到成熟區(qū)，選取1個根毛細胞，然后換用高倍鏡觀察。

(2)注意事項

①根毛細胞的細胞質無色透明，難于觀察它的流動，因此需要采用縮小光圈或采用較弱光線進行觀察。

②細胞質內有許多小顆粒隨著細胞質流動，只要以細胞的其他相對靜止結構作為參照物，就能辨認出細胞質的流動。其流動途徑是從根毛尖端轉向基部，然后回轉，不斷循環(huán)(圖2-7)。

圖2-7小麥根毛細胞質流動示意圖

③剪下的小麥根應立即滴上質量濃度適宜的蔗糖溶液，以便維持其生活，全國公務員共同天地力?；蛘哳A先在載玻片上滴1～2滴質量濃度適宜的蔗糖溶液，然后再放置實驗材料。

④放上蓋玻片以后，可以用凡士林涂在蓋玻片的四周，以免水分蒸發(fā)導致蔗糖濃度提高，影響實驗效果。

2.南瓜幼苗莖表皮毛細胞質流動的觀察

①實驗課的前3周，把南瓜種子種在盛有土壤的花盆內，放在溫暖的地方，并保持土壤濕潤。

②待種子萌發(fā)成幼苗后，用鑷子撕下莖和葉上的表皮。

③把表皮放在載玻片的水滴里，蓋上蓋玻片。先用低倍鏡觀察，找到表皮毛細胞。

④在高倍鏡下觀察細胞質的流動方向(見圖2-8)。

圖2-8南瓜幼苗莖表皮毛細胞質的流動

(箭頭表示細胞質的流動方向)

3.美洲鴨跖草雄蕊花絲表皮毛細胞質流動的觀察

(1)方法步驟

①從花上取1枚雄蕊，摘去花藥，迅速將花絲放入滴有質量濃度適宜的蔗糖溶液的載玻片上，蓋上蓋玻片。

②用手指輕輕壓蓋玻片，使花絲平貼。

③先用低倍鏡找到花絲上的表皮毛，選定表皮毛上的1個細胞，換用高倍鏡觀察。

(2)注意事項

篇9

【關鍵詞】潮安區(qū) 電子政務 政府網站

隨著電子信息技術、網絡通信技術的快速發(fā)展，電子政務以其多功能、開放性、時效性、適應性等諸多優(yōu)點，得到了迅速發(fā)展，成為政府部門提高工作效率、轉變政府職能、創(chuàng)新管理模式、改進工作方法、實現資源共享、加強與公眾交流的重要途徑和載體。當前，中國電子政務建設應當深化“創(chuàng)新服務型”發(fā)展理念，優(yōu)化和梳理電子政務流程，切實提高電子政務的應用成效，為建設服務型、責任型、能效型和創(chuàng)新型政府做出新的貢獻。

一、潮州市潮安區(qū)基本情況

潮州市潮安區(qū)，位于廣東省東部，地處韓江中下游，東鄰饒平縣，南連汕頭經濟特區(qū)，西與揭陽市揭東縣交界，北與梅州市豐順縣接壤。下轄18個鎮(zhèn)和一個國營林場，共有461個行政村和28個社區(qū)居委會。全縣總面積1238.77平方公里。2010年末全縣戶籍人口113.5萬人。根據《廣東省縣域經濟綜合發(fā)展力研究報告（2010）》，潮安縣縣域經濟綜合發(fā)展力居全省第八位，發(fā)展活力排名第四位。

二、潮安區(qū)人民政府網站建設的現狀

目前，潮安縣區(qū)民政府網站建設運營至今的區(qū)政府門戶網站共有一級欄目9個，二級欄目86個，信息總量超萬篇。除此之外，全區(qū)10余個部門和16個鎮(zhèn)開通了子網頁，區(qū)政府門戶網站近兩年的點擊率已達15萬次。區(qū)政府門戶網站的黨務公開、政務公開、網上辦事、網絡問政等欄目每天都在發(fā)揮公開信息、網上辦事、在線交流、網上監(jiān)督的功能。僅以區(qū)長信箱為例，平均每兩天就一封群眾來信，咨詢投訴欄目幾乎每天都有網民的建言、投訴、舉報。相關信息內容每日一更新，當日境內重大政務新聞、重要文件、重要公告等可以在網上瀏覽，體現了政府網站的權威性、實用性。

三、潮安區(qū)人民政府電子政務建設存在的問題與不足

結合國家電子政務建設的十二五發(fā)展規(guī)劃和潮安區(qū)的十二五發(fā)展規(guī)劃，筆者從市民的用戶體驗出發(fā)，對潮安區(qū)人民政府網站進行了親身體驗和統(tǒng)計，發(fā)現其界面整體簡潔而友好，整個網頁在排版上翻頁不超過3次即可瀏覽到全網頁的內容，其服務也趨于人性化、實用化。然而，筆者在體驗過程中也發(fā)現了一些不足。

（一）缺少無障礙功能建設。潮安區(qū)人民政府網站沒有類似無障礙入口。無障礙通道看似微不足道，其中卻洋溢著人性的關懷和溫暖。無障礙通道是殘障人士、老人、婦幼、傷病等相對弱勢人群充分參與社會生活的前提和基礎，是方便他們日常生活的重要條件。人民政府網站面向的是廣大市民， 形形的民眾，無論是健全還是殘障人士，都有權力有機會享受政府的優(yōu)質服務。

（二）網上在線交互程度較差。由于潮安區(qū)政府透明行政理念還不普及，導致其政府網站政府信息公開內容狹窄且不夠深入，大多點到為止，缺乏載入公眾所需要了解與特別關注的政策信息；在線辦事的能力薄弱，在線服務深度十分有限，在線辦事功能的實現程度較差，跨部門業(yè)務協(xié)同與信息共享有待加強，不能實現“一站式”服務；政民交流缺乏互動性和回應性，在線辦事與公眾參與模塊功能薄弱，更新率、回復率較低。

（三）政府信息公開工作規(guī)范化需進一步提高。政府信息公開工作各項制度沒有充分落實，工作流程仍需進一步嚴謹。多數部門信息公開仍停留在淺表層面。一些領導者認為政府信息是一種公共資源，更是權力的象征，“公開越多，做事會越難”這種思維還停留在管制型政府的水平上，不符合服務型政府的職能轉變。

四、提升潮安區(qū)人民政府網站建設水平的對策和建議

（一）加快無障礙功能建設。隨著殘障人士融入社會需求的不斷增長、人口老齡化的加劇，以及人們對生活質量要求的不斷提高，無障礙功能建設的要求日益迫切。相比于潮安區(qū)人民政府網站，筆者注意到廣州市政府的門戶網站上設置了無障礙功能入口，能為視覺障礙人士提供語義化的語音服務，可以讓他們在門戶網站上了解政府的最新動態(tài)，享受相關政府服務。為此，應及時加大建設投入，比對完成無障礙功能指引。

（二）完善政府信息公開內容體系。對政府信息進行系統(tǒng)梳理，進一步統(tǒng)一和規(guī)范政府信息公開的標準及工作流程，加大公開力度，拓展信息公開內容。進一步規(guī)范信息公開工作，保證公開信息的完整性和準確性，加大監(jiān)督檢查力度，確保政府信息公開工作各項制度落到實處。保證公開信息的完整性和準確性。推動政府信息公開深入縱深，切實以信息公開取信于民，以決策公開問政于民，以電子政務服務于民，以改革實際造福于民這一目標為準繩，進一步加大公開力度，豐富公開內容。

（三）電子政務云平臺上統(tǒng)籌協(xié)調。為了資源集約共享，在電子政務中應用云計算。作為潮州市一部分的潮安區(qū)應該協(xié)調潮州市乃至廣東省的電子政務系統(tǒng)的統(tǒng)盤規(guī)劃，即電子政務云平臺的頂層設計，協(xié)調建立合理高效的網絡結構、保密要求相適應的電子政務云框架，明確不同層級電子政務云的布局體系和關系。切實做好云系統(tǒng)和原有的系統(tǒng)的相應接口對接和同步工作，實現服務對接，從而不同部門、地區(qū)在云層上的數據能共享、業(yè)務能協(xié)同。

五、結語

電子政務建設對于提高政府的行政效率，縮短市民與政府之間的距離，實現政府信息的透明化，促進監(jiān)督的主動性具有重要的意義。潮州市潮安區(qū)政府網站架構清晰，把各網上辦事入口和政務信息公開專欄設置在最顯眼最方便市民群眾的位置，體現行政為民理念。但是，其網站內的內容仍然不夠充實，系統(tǒng)不夠完善，電子政務建設投入不足。根據自己的實際情況引入電子政務，實現向信息經濟時代的政府轉型，將持續(xù)成為考驗各級政府智慧的挑戰(zhàn)。

參考文獻：

[1]工業(yè)和信息化部信息化推進司.國家電子政務發(fā)展報告（2013）.2014年2月

篇10

小學科學實驗報告（

1

）

實驗內容

1使用工具

實驗目的

使學生了解常用工具的使用方法和作用。

實驗器材

剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、老虎鉗、釘有三個圖釘、2個鐵釘、兩個木螺絲釘的木板一塊

實驗步驟

用克絲鉗將一根鐵絲夾斷。

2、用開瓶器打開一個啤酒瓶，用剪刀把一張紙剪碎。3、將一顆鐵釘從木頭里起出來。

實驗現象

不同的工具有不同的使用方法

實驗結論

不同的工具有不同的使用方法

備注

實驗人

實驗時間

2016年9月7日

小學科學實驗報告（

2

）

實驗內容

2杠桿的科學

實驗目的

了解杠桿的工作原理。

實驗器材

杠桿尺、鉤碼、杠桿類和非杠桿類工具3~5種

實驗步驟

將杠桿尺調節(jié)到平衡狀態(tài)，在杠桿尺左邊的第二個孔上掛兩個鉤碼，分別在杠桿尺右邊的第一、第二、第二、第四個孔上掛上兩個鉤碼。

分別改變杠桿尺左右兩邊掛鉤碼的位置和數量。

實驗現象

改變杠桿尺左右兩邊掛鉤碼的位置和數量杠桿尺的狀態(tài)會隨之改變。

實驗結論

改變杠桿尺左右兩邊掛鉤碼的位置和數量杠桿尺的狀態(tài)會隨之改變。

備注

實驗人

實驗時間

2016年9月12日

小學科學實驗報告（3）

實驗內容

3杠桿類工具的研究

實驗目的

杠桿是否省力

實驗器材

長竹筷、螺絲帽、棉線、塑料盤、桿秤、螺絲刀、開瓶器、鑷子、剪刀、小刀

實驗步驟

1、杠桿的比較和分析。

2、小桿秤的研究。

實驗現象

杠桿是否省力是由它的三個點的位置決定的。

實驗結論

杠桿是否省力是由它的三個點的位置決定的。

備注

實驗人

實驗時間

2016年9月14日

小學科學實驗報告（4）

實驗內容

4輪軸的秘密

實驗目的

使學生知道合理使用輪軸可以省力。

實驗器材

輪軸實驗裝置1個,鉤碼、線、鐵架臺。

實驗步驟

1、將一個輪軸實驗裝置安裝在鐵架臺上,并在輪和軸上分別掛上鉤碼,直到平衡。

2、將另一個輪軸實驗裝置也安裝在鐵架臺上,再在它的輪和軸上分別掛上鉤碼,直到平衡。

實驗現象

1、在平衡時,輪上掛的鉤碼少而軸上掛的鉤碼多,即在輪上省力,軸上費力。

2、軸相同時,輪越大越省力。

實驗結論

1、在平衡時,輪上掛的鉤碼少而軸上掛的鉤碼多,即在輪上省力,軸上費力。

2、軸相同時,輪越大越省力。

備注

實驗人

實驗時間

2016年9月19日

小學科學實驗報告（5）

實驗內容

5滑輪的研究

實驗目的

使學生分別認識定滑輪和動滑輪的工作特性。

實驗器材

定滑輪和動滑輪、鐵架臺、線、鉤碼、測力計。

實驗步驟

1、定滑輪能否改變力的方向。

2、定滑輪能否省力。

3、動滑輪能否省力、改變方向。

實驗現象

1、定滑輪可以改變力的方向。

2、定滑輪不能省力。

3、動滑輪可以省力,但不能改變方向。

實驗結論

1、定滑輪可以改變力的方向。

2、定滑輪不能省力。

3、動滑輪可以省力,但不能改變方向。

備注

實驗人

實驗時間

2016年9月26日

小學科學實驗報告（6）

實驗內容

6滑輪組

實驗目的

了解滑輪組的作用

實驗器材

光滑的木棒、長繩子、簡單機械實驗盒、測力計、棉線、鉤碼

實驗步驟

1、組裝一個最簡單的滑輪組。

2、分別用這個滑輪組吊起不同重量的重物，并和直接吊起該重物的力比較。

實驗現象

定滑輪和動滑輪組合在一起構成滑輪組，滑輪組能夠改變力的方向，而且可以成倍地省力。

實驗結論

定滑輪和動滑輪組合在一起構成滑輪組，滑輪組能夠改變力的方向，而且可以成倍地省力。

備注

實驗人

實驗時間

2016年9月21日

小學科學實驗報告（7）

實驗內容

7斜面的作用

實驗目的

認識斜面的省力原理。

實驗器材

木板(長度不同)、木塊、重物、測力計。

實驗步驟

1、將一塊木板成為一個斜面。把不同的重物分別放在斜面下端,通過測力計拉著它沿斜面向上提升。

2、沿著這些長度不同的斜面把重物拉上去。

實驗現象

1、從斜面拉上去用的力都小于直接把物體垂直提上去用的力。

2、發(fā)現木板越長即坡度越小越省力,坡度越大越不省力,直接垂直向上提重物相當于坡度為90度,一點都不省力。

實驗結論

1、從斜面拉上去用的力都小于直接把物體垂直提上去用的力。

2、發(fā)現木板越長即坡度越小越省力,坡度越大越不省力,直接垂直向上提重物相當于坡度為90度,一點都不省力。

備注

實驗人

實驗時間

2016年9月28日

小學科學實驗報告（8）

實驗內容

8自行車上的簡單機械

實驗目的

研究自行車上的機械原理

實驗器材

自行車

實驗步驟

對鏈條和齒輪的研究

尋找自行車上的簡單機械

實驗現象

自行車運用了輪軸、斜面、杠桿等簡單機械的原理，是應用廣泛的交通工具。

實驗結論

自行車運用了輪軸、斜面、杠桿等簡單機械的原理，是應用廣泛的交通工具。

備注

實驗人

實驗時間

2016年10月10日

小學科學實驗報告（

9

）

實驗內容

1抵抗彎曲

實驗目的

研究紙的厚度與抗彎曲能力的大小

實驗器材

長度、寬度相同厚度不同；長度、厚度相同寬度不同的紙條、墊圈、竹片、尺子

實驗步驟

紙的厚度與抗彎曲能力的大小。

平放還是立放。

實驗現象

增加厚度可以明顯地加強其承受重量的能力。

實驗結論

增加厚度可以明顯地加強其承受重量的能力。

備注

實驗人

實驗時間

2016年10月12日

小學科學實驗報告（

10

）

實驗內容

形狀和抗彎曲能力

實驗目的

了解把“一字形”材料彎折成其它形狀后，可以增強其抗彎曲能力。

實驗器材

硬紙條、砝碼、瓦楞紙等

實驗步驟

學生預備兩個文具盒，中間放一張硬紙條，看看能承受得起幾個砝碼？

2、把這張硬紙條彎折成“V”、“L”、“U”、“T”或“工”字形后，再看看能承受得起幾個砝碼？

實驗現象

把“一字形”材料彎折成其它形狀后可以增強它的抗彎曲能力。

實驗結論

把“一字形”材料彎折成其它形狀后可以增強它的抗彎曲能力。

備注

實驗人

實驗時間

2016年10月17日

小學科學實驗報告（

11）

實驗內容

拱形的力量

實驗目的

根據觀察到的拱形產生的形變來推想它受力的狀況。

實驗器材

做拱形的紙、鐵墊圈若干、厚書幾本、搭瓜皮拱的瓜皮、小刀

實驗步驟

拱形承受壓測試。

2、

讓拱形承受更大的壓力。

實驗現象

拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力，所以能夠承受很大的壓力。

實驗結論

拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力，所以能夠承受很大的壓力。

備注

實驗人

實驗時間

2016年10月19日

小學科學實驗報告（12）

實驗內容

找拱形

實驗目的

了解圓頂形、球形等有和拱形相似的特點，可以承受很大的壓力。

實驗器材

完整的和對半剖開的乒乓球、完整的和剪開的塑料飲料瓶等

實驗步驟

⒈認識圓頂形、球形，研究它們承受壓力的特點。

⒉塑料瓶形狀的分析。

⒊認識生物體結構中的拱形結構。

實驗現象

圓頂形、球形等有和拱形相似的特點，可以承受很大的壓力。

實驗結論

圓頂形、球形等有和拱形相似的特點，可以承受很大的壓力。

備注

實驗人

實驗時間

2016年10月24日

小學科學實驗報告（13）

實驗內容

做框架

實驗目的

了解三角形框架具有穩(wěn)定性

實驗器材

筷子或塑料吸管、橡皮筋或棉線、剪子、小刀、膠水等

實驗步驟

1、??利用筷子捆一

角形框架和長方形框架

2、??做一個堅固的正方體框架

實驗現象

三角形框架具有穩(wěn)定性

實驗結論

三角形框架具有穩(wěn)定性

備注

實驗人

實驗時間

2016年10月26日

小學科學實驗報告（14）

實驗內容

建高塔

實驗目的

了解上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性好。

實驗器材

幾個大小不同的塑料瓶、沙、吸管、膠帶、水等

實驗步驟

1、制作不容易倒的高塔

2、鐵塔形狀和結構的思考：塔為什么不容易倒？

實驗現象

底部越大越不易倒，底部越重越不易倒，空體比實體抗風能力更強，地基陷于地下越多越不易倒。

實驗結論

了解上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性好。

備注

實驗人

實驗時間

2016年10月31日

小學科學實驗報告（

15）

實驗內容

橋的形狀和結構

實驗目的

橋的形狀和結構與它的功能是相適應的。

實驗器材

吸管或竹片、粗線、木板或瓦楞紙板、繩子等

實驗步驟

1、用木棍做一個拱

2、：模擬做一個拉索橋

實驗現象

拱橋拱的高度不同，拱的兩邊推力不同。

實驗結論

拱橋拱的高度不同，拱的兩邊推力不同。

備注

實驗人

實驗時間

2016年11月7日

小學科學實驗報告（16）

實驗內容

用紙造一座橋

實驗目的

了解設計和建造橋需要綜合考慮許多因素。

實驗器材

舊報紙、膠帶、剪子、尺子等

實驗步驟

1、各種橋模型在講臺前參展。

2、評委評價。

3、介紹自己的橋。

實驗現象

設計和建造橋需要綜合考慮許多因素。

實驗結論

設計和建造橋需要綜合考慮許多因素。

備注

實驗人

實驗時間

2016年11月9日

小學科學實驗報告（

17）

實驗內容

電和磁

實驗目的

了解電流可以產生磁性。

實驗器材

電池、電池盒、小燈泡、燈座、導線（其中一根較長）、指南針

實驗步驟

1、通電導線和指南針

2、通電線圈和指南針

實驗現象

電可以產生磁。

實驗結論

電可以產生磁。

備注

實驗人

實驗時間

2016年11月14日

小學科學實驗報告（18）

實驗內容

電磁鐵

實驗目的

電磁鐵具有接通電流產生磁性、斷開電流磁性消失的基本性質。

改變通過電磁鐵中的電流方向（電池的正負極連接和線圈繞線方向）會改變電磁鐵的南北極。

實驗器材

大頭針、透明膠、絕緣導線、大鐵釘、砂紙、指南

實驗步驟

1、制作鐵釘電磁鐵

2、鐵釘電磁鐵的南北極

實驗現象

電磁鐵具有接通電流產生磁性、斷開電流磁性消失的基本性質。

改變通過電磁鐵中的電流方向（電池的正負極連接和線圈繞線方向）會改變電磁鐵的南北極。

實驗結論

電磁鐵具有接通電流產生磁性、斷開電流磁性消失的基本性質。

改變通過電磁鐵中的電流方向（電池的正負極連接和線圈繞線方向）會改變電磁鐵的南北極。

備注

實驗人

實驗時間

2016年11月16日

小學科學實驗報告（19）

實驗內容

電磁鐵的磁力（一）

實驗目的

了解電磁鐵的磁力是可以改變的。

實驗器材

一號電池、大頭針、電池盒、大鐵釘、長絕緣導線

實驗步驟

1、假設：.

如果要使電磁體的磁性得到加強，我們大膽的假設一下應該怎么做？

2、設計實驗，檢驗假設。

實驗現象

電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數有關：圈數少磁力小，圈數多磁力大。

實驗結論

電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數有關：圈數少磁力小，圈數多磁力大。

備注

實驗人

實驗時間

2016年11月21日

小學科學實驗報告（20）

實驗內容

電磁鐵的磁力（二）

實驗目的

了解影響電磁鐵磁力大小的因素。

實驗器材

電池盒、大鐵釘、絕緣導線、長短、粗細不同的鐵螺栓各3個、直徑不同的線圈3個

實驗步驟

1、電磁鐵的磁力大小與使用的電池數量有關。

2、電磁鐵的磁力大小與線圈與鐵芯的距離、鐵芯粗細長短等因素有關系。

實驗現象

電磁鐵的磁力大小與使用的電池數量有關：電池少則磁力小，電池多則磁力大。

電磁鐵的磁力大小與線圈與鐵芯的距離、鐵芯粗細長短等因素有關系。

實驗結論

電磁鐵的磁力大小與使用的電池數量有關：電池少則磁力小，電池多則磁力大。

電磁鐵的磁力大小與線圈與鐵芯的距離、鐵芯粗細長短等因素有關系。

備注

實驗人

實驗時間

2016年11月23日

小學科學實驗報告（21）

實驗內容

神奇的小電動機

實驗目的

了解玩具小電動機的功能是把電變成了動力。

實驗器材

玩具小電機、橡皮筋、一次性塑料杯、一號電池、透明膠、導線、磁鐵、電池盒、開關、銅質粗導線、大頭針

實驗步驟

1、小電動機里有什么。

2、小電動機轉動的秘密。

實驗現象

玩具小電動機的功能是把電變成了動力。

實驗結論

玩具小電動機的功能是把電變成了動力。

備注

實驗人

實驗時間

2016年11月28日

小學科學實驗報告（22）

實驗內容

電能和能量

實驗目的

了解電能可以轉化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量間也能轉化。

實驗器材

鐵絲、電扇、電燈

實驗步驟

1、電能和其他能量

2、電能的轉化

實驗現象

能量有電、熱、聲、光等多種形式，能量還儲存在食物、燃料中。

電能可以轉化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量間也能轉化。

實驗結論

能量有電、熱、聲、光等多種形式，能量還儲存在食物、燃料中。

電能可以轉化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量間也能轉化。

備注

實驗人

實驗時間

2016年11月30日

小學科學實驗報告（23）

實驗內容

電能從哪里來

實驗目的

了解電池是把化學能或者光能轉化成了電能、電能是由其他能量轉化來的。

實驗器材

電池、玩具小電機、溜溜球上的繩子、膠帶、小電珠、導線、指南針，手搖發(fā)電機

實驗步驟

1、各種各樣的電池

2、我們來發(fā)電

實驗現象

電池是把化學能或者光能轉化成了電能。

電能是由其他能量轉化來的。

實驗結論

電池是把化學能或者光能轉化成了電能。

電能是由其他能量轉化來的。

備注

實驗人

實驗時間

2016年12月5日

小學科學實驗報告（24）

實驗內容

校園生物大搜索

實驗目的

了解我們周圍生活的生物是多種多樣的。

實驗器材

放大鏡、小鏟子等考察工具

實驗步驟

1、設計調查方案

2、開展校園動植物調查活動

實驗現象

我們周圍生活的生物是多種多樣的。

實驗結論

我們周圍生活的生物是多種多樣的。

備注

實驗人

實驗時間

2016年12月12日

小學科學實驗報告（

25）

實驗內容

原來是相互關聯的

實驗目的

了解不同的環(huán)境中生活著不同的生物。

實驗器材

A4紙

實驗步驟

交流：各小組調查的結果怎樣？

整理分析調查信息。

3、制作校園生物分布圖

實驗現象

不同的環(huán)境中生活著不同的生物。

實驗結論

不同的環(huán)境中生活著不同的生物。

備注

實驗人

實驗時間

年

月

日

小學科學實驗報告（26）

實驗內容

4、種類繁多的動物

實驗目的

了解動物分為脊椎動物和無脊椎動物。

鳥類、魚類、昆蟲、哺乳動物都具有各自的身體特征。

實驗器材

魚、鳥、兔的骨骼標本（或圖片）。不同的鳥類、魚類、哺乳動物、昆蟲等動物的圖片。

實驗步驟

1、給常見的動物分類：

2、比較動物的骨骼

3、給各類動物增添成員

實驗現象

動物分為脊椎動物和無脊椎動物。

鳥類、魚類、昆蟲、哺乳動物都具有各自的身體特征。

實驗結論

動物分為脊椎動物和無脊椎動物。

鳥類、魚類、昆蟲、哺乳動物都具有各自的身體特征。

備注

實驗人

實驗時間

2016年12月21日

小學科學實驗報告（27）

實驗內容

相貌各異的我們

實驗目的

知道同一種生物不同個體之間也存在著差異.

實驗器材

白紙、記號筆。

實驗步驟

1、觀察我們的不同

2、做一次班級相貌普查

實驗現象

同一種生物不同個體之間也存在著差異.

實驗結論

同一種生物不同個體之間也存在著差異.

備注

實驗人

實驗時間

2016年12月26日

小學科學實驗報告（28）

實驗內容

6原來是相互關聯的

實驗目的

知道生物的形態(tài)結構是與它們所生活的環(huán)境相適應的。

實驗器材

具有特殊形態(tài)結構的動植物圖片（或多媒體課件），不同形狀的紙魚、水盆、水。

實驗步驟

1、不同環(huán)境中的植物

2、不同環(huán)境中的動物

實驗現象

生物的形態(tài)結構是與它們所生活的環(huán)境相適應的。

實驗結論

生物的形態(tài)結構是與它們所生活的環(huán)境相適應的。

備注

實驗人

實驗時間

2016年12月28日

小學科學實驗報告（29）

實驗內容

7、誰選擇了它們

實驗目的

知道環(huán)境發(fā)生變化，生物的形態(tài)結構也會發(fā)生變化

實驗器材

圖片，幻燈片

實驗步驟

1、青蛙的去與留

2、大自然選擇了它們

3、選擇改變著生物

實驗現象

同一種生物生活在不同的地方，身體的形態(tài)結構也會有所不同。

實驗結論

環(huán)境發(fā)生變化，生物的形態(tài)結構也會發(fā)生變化。

備注

實驗人

實驗時間

2017年1月2日

小學科學實驗報告（30）

實驗內容

生物多樣性的意義

實驗目的

知道生物多樣性對于人類生存的意義。

知道生物多樣性對于其它生物生存的意義。

實驗器材

不同主題內容的生物多樣性的意義及保護的打印資料、幾張A4紙。

實驗步驟

1、生物多樣性與我們的關系

2、生物多樣性與其它生物的關系

實驗現象

生物多樣性對于人類和其它生物生存有意義。

實驗結論

生物多樣性對于人類和其它生物生存有意義。

備注

實驗人