導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇初中英語(yǔ)教研組總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在當(dāng)今數(shù)字化信息社會(huì)中，英語(yǔ)是重要的國(guó)民素質(zhì)之一。因此，如今在我國(guó)中學(xué)校園里，英語(yǔ)學(xué)科被列為三門基礎(chǔ)課程之一，受到歷史上前所未有的重視。這給予我們每位英語(yǔ)教師以壓力，同時(shí)也成為我們?cè)O(shè)法搞好教研、教學(xué)工作的動(dòng)力?？偨Y(jié)本學(xué)期外語(yǔ)教研組的工作，我們一直朝著以下幾個(gè)方面努力，并取得了一定的成績(jī)。

一、強(qiáng)化觀念更新，創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)

英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的發(fā)展提出了新的要求，這就要求我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，更新教學(xué)觀念和知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身的綜合素質(zhì)，才能符合時(shí)代潮流的發(fā)展要求。在教學(xué)中，我們要求每位教師努力做到“三創(chuàng)新”——創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，主要以學(xué)生的發(fā)展為本;創(chuàng)新教學(xué)方法，使教學(xué)活動(dòng)由“教”向“學(xué)”轉(zhuǎn)變，真正提高45分鐘的課堂教學(xué)效率;創(chuàng)新教學(xué)手段，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)是創(chuàng)新外語(yǔ)教學(xué)的重要途徑。

二、抓好教學(xué)業(yè)務(wù)工作提高教師的專業(yè)素質(zhì)

1.加強(qiáng)備課的規(guī)范性，集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合

備課是上好一節(jié)課的關(guān)鍵和前提。我們采取集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合的辦法。集體備課主要以各年級(jí)備課組為單位，由各個(gè)備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，隔周有1----2小時(shí)為集體備課時(shí)間。每次備課由1—2名教師選定一個(gè)單元并主講，明確本單元教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，基本習(xí)題，參考教法等。然后，同年級(jí)備課組教師進(jìn)行討論，最后達(dá)成共識(shí)，之后形成文字形式的教案。充分發(fā)揮備課組的力量，做到了教學(xué)資源共享。

2.組織示范課、公開課，開展聽課、評(píng)課活動(dòng)

每一位教師的授課都向全組教師開放，教師可以任意隨機(jī)聽課。這學(xué)期安排了除XX外9位教師上校內(nèi)新課改探究公開課。每一位開課教師都必須以說(shuō)課的形式，結(jié)合教學(xué)理論，講述教學(xué)流程安排的理由和想法;全體教師都參與評(píng)課并由一位教師主評(píng)。XX，XX兩位老師在城市級(jí)課堂大賽中分獲一，二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。XX，XX，XX老師在期末作復(fù)習(xí)引領(lǐng)課。教研組還在校領(lǐng)導(dǎo)的參與下組織全體英語(yǔ)教師舉行了氣氛輕松的教研茶話座談交流會(huì)，交流新課改的經(jīng)驗(yàn)或困惑，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互通有無(wú)，并結(jié)合本學(xué)年實(shí)際情況提出教學(xué)調(diào)整方案。

三、積極進(jìn)取，無(wú)私奉獻(xiàn)

英語(yǔ)組教師有5人擔(dān)任班主任，工作負(fù)擔(dān)很重。但是，全組教師以學(xué)校大局為重，克服困難，積極進(jìn)取，發(fā)揚(yáng)了無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，高質(zhì)高效地完成了學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)。全組教師互相鼓勵(lì)，積極配合，充分體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同發(fā)展的良好團(tuán)隊(duì)精神，提升了我們學(xué)校的知名度和辦學(xué)實(shí)力。

四、開展課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課外活動(dòng)是重要的教學(xué)輔助手段，有利于增長(zhǎng)知識(shí)、開闊視野。有目的、有組織地開展各種適合學(xué)生語(yǔ)言水平和年齡特點(diǎn)的課外活動(dòng)，可使學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)興趣。我們準(zhǔn)備根據(jù)不同年級(jí)掌握的知識(shí)水平，組織一些豐富多彩的課外活動(dòng)。初一的單詞竟賽，初三課改年級(jí)的英語(yǔ)才藝表演，初四的英語(yǔ)演講充分調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情。

五、落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)檢查工作

本學(xué)期檢查教案、學(xué)生作業(yè)的批閱情況兩次，并及時(shí)作好評(píng)課，反思等反饋工作。

六、存在的問(wèn)題：

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關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；初中英語(yǔ)；方法

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）09-0083

一、引言

合作學(xué)習(xí)一直被認(rèn)為是一種有效的學(xué)習(xí)方法，但是，很多時(shí)候，合作學(xué)習(xí)只是一個(gè)幌子，教師和學(xué)生對(duì)于合作學(xué)習(xí)如何進(jìn)行，并沒(méi)有具體的規(guī)劃。所以，筆者首先要探討的就是初中英語(yǔ)中合作學(xué)習(xí)的方法。

二、合作學(xué)習(xí)的方法

1. 豐富教學(xué)內(nèi)容

教師應(yīng)具備開發(fā)課程資源的能力。隨著課程改革的深入，教師需要培養(yǎng)自己的課程意識(shí)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)的需要，對(duì)教材內(nèi)容、編排順序、教學(xué)方法等進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整，靈活而有創(chuàng)造性地使用教材。在進(jìn)行教材整合的時(shí)候，首先，應(yīng)考慮的是學(xué)生的能力、情感、思維，學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的感知、接受、內(nèi)化以及學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)。也就是說(shuō)，教材整合最終體現(xiàn)的應(yīng)是“以生為本”的教學(xué)理念，讓學(xué)生喜歡上合作學(xué)習(xí)。

2. 優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論把構(gòu)成教學(xué)過(guò)程的所有成分，師生活動(dòng)的一切內(nèi)外部條件看成是相互聯(lián)系的，并在相互聯(lián)系中考查所有教學(xué)任務(wù)和完成這些任務(wù)所可能采用的形式和方法。因此，教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化不是一種特殊的教學(xué)方法或教學(xué)手段，而是科學(xué)地指導(dǎo)教學(xué)、合理地組織教學(xué)過(guò)程的方法論原則；是在全面考慮教學(xué)規(guī)律、教學(xué)原則、教學(xué)任務(wù)、現(xiàn)代教學(xué)的形式和方法、該教學(xué)系統(tǒng)的特征以及內(nèi)外部條件的基礎(chǔ)上，教師對(duì)教學(xué)過(guò)程作出的一種目的性非常明確的安排，從而保證教學(xué)過(guò)程在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)發(fā)揮最優(yōu)的作用，獲得可能的最大效果。

3. 反思教學(xué)行為

教學(xué)過(guò)程一方面包括教師的活動(dòng)，同時(shí)也包括學(xué)生的活動(dòng)。教和學(xué)是同一過(guò)程的兩個(gè)方面，彼此不可分割。在教學(xué)研究中，教師經(jīng)常會(huì)碰到一些具體的問(wèn)題，這些局部的、具體的教學(xué)問(wèn)題，需要掌握一些具體的技能，它所解決的是局部的教學(xué)問(wèn)題，具體的操作技術(shù)，彼此之間缺乏關(guān)聯(lián)，對(duì)教學(xué)這一系統(tǒng)缺乏整體思考。

教學(xué)反思是指教師在科學(xué)理論的指導(dǎo)下，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的行為，以及課堂環(huán)境和條件，或是對(duì)教學(xué)的預(yù)設(shè)和生成的過(guò)程，進(jìn)行回顧、研究和總結(jié)，以提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力，構(gòu)建和諧、有效的生態(tài)課堂。

4. 創(chuàng)新教研文化

在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，初中英語(yǔ)組同時(shí)有若干個(gè)伙伴合作教研組。利用外在資源，采用伙伴合作教研組聯(lián)動(dòng)的方式，進(jìn)行伙伴合作教研組之間的互動(dòng)共享是一個(gè)互相交流學(xué)習(xí)的極好機(jī)會(huì)。專家組成員引導(dǎo)教研組教師不僅要經(jīng)常走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)，更應(yīng)靈活運(yùn)用各類綜合性資源。當(dāng)然，這種利用不是一種簡(jiǎn)單的移植和借鑒，更多的是一種閱讀式了解、對(duì)話式考辨。不僅要與專家對(duì)話，更要與伙伴對(duì)話；不僅要與靜態(tài)的文本對(duì)話，更要與動(dòng)態(tài)的媒體對(duì)話。

三、合作學(xué)習(xí)的作用

1. 有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展

通過(guò)合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，不僅豐富了課堂教學(xué)活動(dòng)，而且學(xué)生的主體作用得到了充分體現(xiàn)。在師生、生生、全員等多種形式互動(dòng)活動(dòng)中，學(xué)生獲得了更多的語(yǔ)言鍛煉機(jī)會(huì)。由于身處小組合作學(xué)習(xí)的環(huán)境中，學(xué)生面對(duì)的是自己的同學(xué)，所以就少了很多的害羞和靦腆，一些較難掌握的語(yǔ)言，學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)、互相糾正、取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)步明顯。這體現(xiàn)了學(xué)生在認(rèn)知過(guò)程中的主體性和創(chuàng)造性。

2. 發(fā)展學(xué)生的思維能力

合作學(xué)習(xí)模式給學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)、合作交流的時(shí)間、空間和機(jī)會(huì)，使其創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)言的能力得到了培養(yǎng)和激發(fā)。在合作學(xué)習(xí)中，小組成員不同的信息、不同的觀點(diǎn)拓寬了學(xué)生的信息資源，給學(xué)生帶來(lái)了啟發(fā)，帶來(lái)了思維的多樣性，拓展了學(xué)生的思維空間；面對(duì)面的互動(dòng)討論、闡述個(gè)人意見和評(píng)價(jià)其他人意見，使學(xué)生處于積極的思維狀態(tài)中，不但鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還鍛煉、發(fā)展了學(xué)生的思維能力。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力

在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與同學(xué)溝通、交流，學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，并學(xué)會(huì)了寬容和客觀地評(píng)價(jià)他人。學(xué)生由“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”，在合作互動(dòng)中得到了全面和諧的發(fā)展。

4. 豐富了教學(xué)互動(dòng)理論

我們不難發(fā)現(xiàn)，合作學(xué)習(xí)模式所倡導(dǎo)的是一種多邊立體的互動(dòng)理念。它提倡教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、教師與教師進(jìn)行多邊互動(dòng)，由此推動(dòng)教學(xué)的發(fā)展。斯萊文在《教育中的合作革命》一文中呼吁：“應(yīng)該把合作學(xué)習(xí)的基本原則納入整個(gè)學(xué)校系統(tǒng)的運(yùn)行軌道中，其中包括學(xué)生與學(xué)生、教師與教師、教師與學(xué)生、教師與學(xué)校行政人員、學(xué)校與家庭和社區(qū)、一般教育與特殊教育的全面合作……”合作學(xué)習(xí)充分開發(fā)和利用了課堂中的人力資源，為我們研究和提高教學(xué)系統(tǒng)的有效性提供了廣闊的背景。同時(shí)，也極大地推動(dòng)了教學(xué)理論科學(xué)化的進(jìn)程。

四、結(jié)束語(yǔ)

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一、勤勉做事，扮演好服務(wù)角色

作為學(xué)區(qū)教學(xué)工作的實(shí)施者，我有自己的角色定位，“上情下達(dá)，下情上曉”，在文件堆里，我能理清思路，努力做到“一日清”，讓“上”滿意，讓“下”也滿意。我明白，教育是服務(wù)，管理更是服務(wù)，必須要傾聽教師的呼聲，捕捉教師的意愿，教師的笑容是給我最大的肯定。

二、教學(xué)科研工作，佳音頻傳

（一）各層面教研活動(dòng)豐富多彩

1.湖嶺片區(qū)各科專題研討活動(dòng)16次。

2.市級(jí)教學(xué)研討會(huì)活動(dòng)5次。其中，初中科學(xué)為湖嶺學(xué)區(qū)聯(lián)片教研活動(dòng)升格為市級(jí)。

（二）教師獲獎(jiǎng)情況136人次

1.2010年市教育教學(xué)案例評(píng)選，31人獲獎(jiǎng)，湖嶺鎮(zhèn)中謝曉明、湖嶺三小林秀海榮獲一等獎(jiǎng)。

2.市2011年教師教育論文評(píng)比，71人獲獎(jiǎng)，桂峰鄉(xiāng)學(xué)校，鹿木鄉(xiāng)學(xué)校，金川鄉(xiāng)學(xué)校，永安鄉(xiāng)學(xué)校，林溪鄉(xiāng)學(xué)校，湖嶺鎮(zhèn)小，林溪鄉(xiāng)學(xué)校等7人榮獲一等獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)率超過(guò)市平均值。

3.6人獲得市第十一屆中小學(xué)教壇新秀稱號(hào)，分別是湖嶺鎮(zhèn)小【小學(xué)語(yǔ)文】、芳莊鄉(xiāng)學(xué)?！拘W(xué)思品】、桂峰鄉(xiāng)學(xué)?！境踔姓Z(yǔ)文】、湖嶺鎮(zhèn)中【初中英語(yǔ)】、湖嶺鎮(zhèn)中【初中科學(xué)】、湖嶺鎮(zhèn)中【初中體育】。

4.湖嶺鎮(zhèn)小金紹書被評(píng)為2010年市優(yōu)秀教研組長(zhǎng)，被評(píng)為2010年市優(yōu)秀教研組長(zhǎng)。

5.等9人在2010年市初中教師命題競(jìng)賽中分獲二、三等獎(jiǎng)。

6.湖嶺鎮(zhèn)中、溪坦學(xué)校、湖嶺鎮(zhèn)中在2010年市初中社會(huì)·思品教學(xué)設(shè)計(jì)及其課件制作評(píng)比分獲一、二、三等獎(jiǎng)。

7.市2011年優(yōu)質(zhì)課評(píng)比共有4人獲獎(jiǎng)，其中湖嶺鎮(zhèn)老師榮獲一等獎(jiǎng)。

8.4人在分別在2010年市中小學(xué)美術(shù)人物速寫比賽，市2011年初中英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)比，2011年初中綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比，2011年市初中社會(huì)·思品說(shuō)課評(píng)比中獲獎(jiǎng)。

9.市2010年度優(yōu)秀課題成果獲獎(jiǎng)4項(xiàng)，2011年教師小課題、教科規(guī)劃課題、教學(xué)研究課題立項(xiàng)11項(xiàng)。

（三）學(xué)生獲獎(jiǎng)情況20人（班）次

1.2010年市小學(xué)生英文書寫比賽，湖嶺鎮(zhèn)小五(2)班、五（3）獲獎(jiǎng)。

2.市首屆“《玉?！冯s志杯”校園文學(xué)大獎(jiǎng)賽8人獲獎(jiǎng)，其中林溪鄉(xiāng)學(xué)校榮獲一等獎(jiǎng)。

3.第十屆初中生實(shí)驗(yàn)操作比賽，4名學(xué)生獲獎(jiǎng)。

4.安市2011年“隆山實(shí)小”杯小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)比賽，6名學(xué)生獲獎(jiǎng)，其中湖嶺鎮(zhèn)小榮獲一等獎(jiǎng)。

三、教學(xué)常規(guī)工作，力度不減

1.增補(bǔ)學(xué)區(qū)教研大組組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)，培養(yǎng)優(yōu)秀教師，為教學(xué)常規(guī)檢查工作設(shè)置人才庫(kù)。

2.繼續(xù)推行教學(xué)常規(guī)月查制度、逐級(jí)檢查制度、突擊檢查制度。每個(gè)學(xué)期至少對(duì)每所學(xué)校教學(xué)常規(guī)檢查一次。

3.教學(xué)常規(guī)管理逐步精細(xì)化，尤其是備考質(zhì)量、作業(yè)批改質(zhì)量，都有不同程度的提升。桂峰鄉(xiāng)學(xué)校的“二次批改”日臻完美，鹿木鄉(xiāng)校檔案建設(shè)日趨成熟，潮基鄉(xiāng)學(xué)校教學(xué)公示記錄詳細(xì)。

4.繼續(xù)開展系列比賽活動(dòng)：a.開展2010年湖嶺教育學(xué)區(qū)中小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及其課件制作評(píng)比活動(dòng)；b.舉行湖嶺教育學(xué)區(qū)中小學(xué)語(yǔ)文教師作文批改評(píng)語(yǔ)比賽活動(dòng)；c.舉行《弟子規(guī)》知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)；d.舉行湖嶺教育學(xué)區(qū)七年級(jí)英語(yǔ)學(xué)生作文現(xiàn)場(chǎng)比賽；e.舉行湖嶺教育學(xué)區(qū)小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)比賽；f.舉行湖嶺教育學(xué)區(qū)中小學(xué)音樂(lè)教師現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)比賽；g.2010年湖嶺教育學(xué)區(qū)中小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)；h.開展湖嶺教育學(xué)區(qū)2010年中小學(xué)學(xué)科協(xié)作命題（期中試卷）評(píng)比活動(dòng)。

5.嚴(yán)格執(zhí)行浙江省教育廳《關(guān)于切實(shí)減輕義務(wù)教育階段中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的通知》精神，開展2010學(xué)年第二學(xué)期義務(wù)教育階段學(xué)校課程計(jì)劃實(shí)施專項(xiàng)督查。

6.加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作。學(xué)區(qū)統(tǒng)一組織協(xié)調(diào)期中教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)工作，召開九年級(jí)期中質(zhì)量分析會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為提質(zhì)出謀劃策。并對(duì)九年級(jí)適應(yīng)性考試統(tǒng)一時(shí)間，調(diào)換監(jiān)考，集中改卷，全面分析。同時(shí)，未雨綢繆，策劃好六年級(jí)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作。

四、存在的問(wèn)題和努力的方向

1.在管理中許多工作做得不太精細(xì)，今后要提升工作效率。

2.與教研室教研員溝通、交流較少，教科研檔次低，品位太低。

3.進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的督促檢查，重在業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

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2015年下半年，我校教研工作僅僅圍繞"情智發(fā)展課堂"開展。圓滿完成綜合實(shí)踐兩個(gè)課題結(jié)題工作；組織了語(yǔ)、數(shù)、英等學(xué)科參加空中課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)；協(xié)助物理等學(xué)科進(jìn)行中考質(zhì)量分析；組織青年教師進(jìn)行課堂展示活動(dòng)；組織教師參加"一課一名師活動(dòng)",并獲得省級(jí)優(yōu)質(zhì)課。集體備課更加簡(jiǎn)明，突出實(shí)效性，這些活動(dòng)的開展，為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行提供了堅(jiān)實(shí)的保障。

一、取得的成績(jī)

1. 大慶精神鐵人精神融入國(guó)民教育體系研究子課題《在活動(dòng)中弘揚(yáng)大慶精神鐵人精神研究》課題順利結(jié)題。

由胡**主持，班主任和思想品德教師：黃**、閆**、耿**、李**、王**、張**、陳**、張**、李**、車**參加的課題研究獲得結(jié)題證書。

2.數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、物理等八個(gè)學(xué)科小課題順利結(jié)題獲得結(jié)題證書。

3. 在十二五教育教研工作中，我校教師李**、張**被評(píng)為大慶油田教育中心優(yōu)秀課題實(shí)驗(yàn)教師稱號(hào)、黃**獲得教研先進(jìn)個(gè)人稱號(hào)。

4.有王**、劉**、黃**等多名教師在全國(guó)第八屆學(xué)習(xí)科學(xué)研究成果評(píng)比和語(yǔ)文教育研究中獲獎(jiǎng)

5.張**獲得教育培訓(xùn)中心教師基本功大賽一等獎(jiǎng)。

二、開展的工作

1. 教師自學(xué)：由教研室印發(fā)教育理論內(nèi)容改為教師在網(wǎng)上自學(xué)，抄寫重要內(nèi)容。不少于300字，每月兩次，這種學(xué)習(xí)方式有利于教師根據(jù)實(shí)際需要完成自我教育。

2.初四教研活動(dòng)常抓不懈：

3.積極參加大慶市教師進(jìn)修學(xué)院組織的共享工程教研活動(dòng)：（1）空中課堂活動(dòng)：

①。2015年9月14日李**到教育學(xué)院錄制空中課堂；

②。 2015年11月4日數(shù)學(xué)、歷史教師在遠(yuǎn)程教室參加空中課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。

③2015年11月5日音樂(lè)學(xué)科教師在遠(yuǎn)程教室參加空中課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（2）培訓(xùn)活動(dòng)：

①。 2015年11月4日語(yǔ)文學(xué)科王**、胡**到55中參加微課創(chuàng)作學(xué)習(xí)活動(dòng)。

②。 2015年11月4日王**、張**參加初中英語(yǔ)新技術(shù)新媒體應(yīng)用交流研討會(huì)。

③。2015年10月30日王**、張**、張**到萬(wàn)寶聽信息技術(shù)學(xué)科深度融合講座（潘**）。

4.積極參加五支隊(duì)伍培訓(xùn)活動(dòng)

5.參加中考質(zhì)量分析

6.青年教師培訓(xùn)；

①。2015年10月16日陳**到教育學(xué)院參加數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)。

7.教研組活動(dòng)：

開學(xué)初，各教研組制定出教研活動(dòng)計(jì)劃，教研室制定本學(xué)期研討議題發(fā)放到各教研組。教研組根據(jù)議題，按照統(tǒng)一時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行討論，教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄。

8.集體備課活動(dòng)：

開學(xué)初，各備課組上報(bào)備課題目，教研室統(tǒng)一安排備課時(shí)間和地點(diǎn)，安排具體備課教師，主備教師撰寫備課教案形成初案，集體備課時(shí)，有其他教師提更改意見，記錄人負(fù)責(zé)記錄。

9.青年教師展示課

張**、張**、耿**等教師在多功能教室?guī)熤v了展示課，對(duì)"情智發(fā)展課堂"課堂環(huán)節(jié)和形式進(jìn)行了全方位解讀。

三、 存在問(wèn)題

1、網(wǎng)絡(luò)教研方面存在問(wèn)題

由于我校學(xué)科教師較少，進(jìn)行"空中課堂"活動(dòng)中，有教師缺席，造成學(xué)習(xí)和研討氛圍不濃。

2、課題研究方面存在問(wèn)題

個(gè)別課題支持人找借口，不進(jìn)行課題總結(jié)工作，致使教研室工作量加大。在小課題工作中，部分高級(jí)教師，認(rèn)為自己職稱已經(jīng)取得，參與情緒消極，影響了課題質(zhì)量。

3、教研活動(dòng)方面存在問(wèn)題

教研組活動(dòng)的內(nèi)容不夠科學(xué)，時(shí)間不能得到充分的保證，教師參與的積極性不高，導(dǎo)致教研活動(dòng)的效果不夠突出。

篇5

首先，學(xué)校管理層吸取了先進(jìn)的辦學(xué)理念，以教育科研為支點(diǎn)，確立了人才培養(yǎng)目標(biāo)，采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”等多種形式，分期分批送教師到外地學(xué)習(xí)或把“專家 ”請(qǐng)到學(xué)校面授，零距離地進(jìn)行指導(dǎo)：引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制，對(duì)于那些在科研方面取得一定成就的教師給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)他們探索更深的未知領(lǐng)域；成立學(xué)科帶頭人，讓他們帶領(lǐng)大家認(rèn)真研究本學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律，摸索出適合本校學(xué)生的教學(xué)模式 ；同時(shí)構(gòu)建一定的平臺(tái)，鼓勵(lì)大家積極參與課題研究，做一名知識(shí)型、研究型教師。

其次，教研組長(zhǎng)每學(xué)期都會(huì)組織好一定的教研活動(dòng) ：一是集體備課，組內(nèi)成員根據(jù)不同課型進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，然后集中交流，進(jìn)行“說(shuō)課”，認(rèn)真分析每位老師存在的優(yōu)勢(shì)和不足，進(jìn)而取長(zhǎng)補(bǔ)短。二是組織教師進(jìn)行“同課異構(gòu)”，相互切磋，共同進(jìn)步。三是認(rèn)真評(píng)課，積極抓住大家關(guān)心的話題或?qū)ｎ}展開討論，集思廣益。

最后，加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)，積極發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)并挖掘其潛力，定期對(duì)他們進(jìn)行聽課、議課、評(píng)課，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)給予指導(dǎo)，讓他們快速地成長(zhǎng)起來(lái)。鼓勵(lì)他們積極參加各種大賽，同時(shí)在賽前組織有經(jīng)驗(yàn)的教師成立“專家工作組”，集中聽課，實(shí)戰(zhàn)模擬，集體會(huì)診，為他們提供具有可行性的意見和辦法，學(xué)以致用。

依靠教師的集體智慧，在積極探索新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中英語(yǔ)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的過(guò)程中，英語(yǔ)學(xué)科取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但也出現(xiàn)了教師專業(yè)素質(zhì)參差不齊和學(xué)科教學(xué)存在誤區(qū)的系列問(wèn)題。因此，初中英語(yǔ)教師要突破此瓶頸，還需要不斷發(fā)展自己 、充實(shí)自己，超越自我，具體做法如下：

一、加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)

教育理論是人類教育的智慧結(jié)晶，是指導(dǎo)老師從事教育教學(xué)的行動(dòng)指南。缺乏教育理論的指導(dǎo)，教育者如同盲人摸象，將很難全面地認(rèn)識(shí)及發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題和亮點(diǎn)，因此，教師們要利用課余時(shí)間認(rèn)真地學(xué)習(xí)教育理論，特別是教育家陶行知的“生活即教育”、郭思樂(lè)的“生本教育”和教育家蘇霍姆林斯基的“給老師的100條建議”，仔細(xì)研究和交流，認(rèn)真寫讀書筆記和心得體會(huì)，這些教育理論的學(xué)習(xí)會(huì)讓我們覺(jué)得自己站在了巨人的肩膀上，相信堅(jiān)持下去，一定會(huì)有全面的能力提升。

二、改進(jìn)教學(xué)模式提高課堂效率

通過(guò)理論的學(xué)習(xí)，初中英語(yǔ)教師需要在實(shí)踐中進(jìn)行教學(xué)嘗試，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以全新的、不同的形式開展教學(xué)活動(dòng)，把教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活結(jié)合在一起，讓學(xué)生主動(dòng)、探究學(xué)習(xí)，并巧妙設(shè)置一定的情境，使學(xué)生在這種情境下實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)，進(jìn)而激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的同時(shí)并獲得滿足和快樂(lè) 。如英語(yǔ)教師采用“學(xué)教練”的模式教學(xué)，讓學(xué)生先自主預(yù)習(xí)，課堂上先由學(xué)生釋疑，教師隨堂點(diǎn)撥、解疑答惑，然后通過(guò)練習(xí)來(lái)檢測(cè)學(xué)生的掌握程度，徹底拋棄“一言堂”或“填鴨式”教學(xué)，從而充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高課堂效率。

三、在實(shí)踐中提高教師的教學(xué)技能

教師作為一種專業(yè)化的職業(yè)，不僅要求有獨(dú)立的知識(shí)建構(gòu)，而且要掌握相應(yīng)的課堂教學(xué)技能，因此，每位教師都應(yīng)在實(shí)踐中逐步提高并掌握教學(xué)技能。首先要苦練教學(xué)基本功，包括學(xué)科語(yǔ)言、簡(jiǎn)單的教具制作與使用、組織課堂教學(xué)等；其次立足課堂，勤練學(xué)科基本功，包括文化底蘊(yùn)、教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課、上課、評(píng)課等技能、課后反思、命題等能力。 再者要廣泛涉獵，拓寬自己的視野與境界，積極參加各種學(xué)科大賽如教壇新星比賽 、英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課比賽 、崗位大練兵比賽等，通過(guò)多種途徑來(lái)提高自身的教學(xué)和管理技能，把課堂當(dāng)成演練場(chǎng)，盡力讓每堂課都像競(jìng)賽課那樣去深鉆教材，充分準(zhǔn)備，長(zhǎng)此以往，我想我們的教育教學(xué)技能一定能快速提升。

四、不斷地進(jìn)行總結(jié)反思

篇6

 

一、制定學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，保障學(xué)校教學(xué)工作的正常進(jìn)行

 

作為學(xué)校教學(xué)的基本組織部門，教務(wù)處的職能之一就是制定學(xué)校教學(xué)的基本計(jì)劃。XX年，教務(wù)處對(duì)各年級(jí)、各門學(xué)科的周工作量進(jìn)行了認(rèn)真的分析、核定，按照核定的工作量安排全校課程總表。教務(wù)處每學(xué)期制定切實(shí)可行的學(xué)期工作計(jì)劃，對(duì)全年的教學(xué)工作進(jìn)行總體規(guī)劃和部署，除了在教研組長(zhǎng)會(huì)議上宣傳外，還在學(xué)校網(wǎng)站上予以公示。課程總表、作息時(shí)間表、補(bǔ)課表、校歷、教務(wù)處工作計(jì)劃的發(fā)放與公示，保障了學(xué)校教學(xué)工作在有序的軌道上正常運(yùn)行。

 

由于學(xué)校教務(wù)工作人員變動(dòng)頻繁，教務(wù)處的一些工作人員對(duì)教務(wù)業(yè)務(wù)不熟練，給工作帶來(lái)了一些不便。但教務(wù)處各職能部門的老師們同心同德，恪盡職守，努力學(xué)習(xí)，仍然比較圓滿地完成了各項(xiàng)教務(wù)業(yè)務(wù)。由于我校規(guī)模大，班級(jí)多，學(xué)校各類文體活動(dòng)多，各教研組內(nèi)學(xué)科活動(dòng)多，另外，老師們各種原因的請(qǐng)假、調(diào)課甚多。由于我校教師人員比較緊張，教務(wù)處經(jīng)常要對(duì)教學(xué)工作計(jì)劃進(jìn)行必要的調(diào)整，對(duì)老師們的工作量進(jìn)行調(diào)整，這種調(diào)整也得到了廣大教職工的支持，確保了各班各年級(jí)教學(xué)工作的開展。

 

二、制定教研工作計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)校教研工作

 

教務(wù)處對(duì)教研工作的組織與管理實(shí)行宏觀控制與微觀協(xié)調(diào)相結(jié)合，推動(dòng)學(xué)校教研工作的順利開展。教務(wù)處定期召開教研組長(zhǎng)會(huì)議，對(duì)學(xué)校的教研工作和常規(guī)教學(xué)的組織與管理進(jìn)行安排與部署，各教研組的工作實(shí)行教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。教研組是學(xué)校教研工作的基本組織單位，教研組長(zhǎng)既是教研組內(nèi)教研工作的組織者，也是主要的骨干力量，教務(wù)處對(duì)各教研組長(zhǎng)和各教研組的工作提供一切可行的支持和幫助。除了加強(qiáng)對(duì)教研組的管理外，教務(wù)處也深入到一些備課組，與備課組和部分教師展開直接的教學(xué)研究。

 

三、積極完成上級(jí)主管部門和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)的工作任務(wù)

 

教務(wù)處是一個(gè)上傳下達(dá)部門。一方面，對(duì)教職工提出的各種問(wèn)題教務(wù)處有向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行反映的責(zé)任和義務(wù)，另一方面，教務(wù)處要對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及上級(jí)機(jī)構(gòu)的指示負(fù)責(zé)。一年來(lái)，教育局下屬基礎(chǔ)教育科、高考科、體衛(wèi)藝科、儀器裝備站、市教研中心等部門，市科協(xié)等上級(jí)單位下發(fā)了大量的文件、文本，布置了許多重要的工作，這一些都要依靠學(xué)校基層的力量來(lái)共 同完成。教務(wù)處在執(zhí)行學(xué)校研究決定的各項(xiàng)工作中總是盡力做到不講價(jià)錢、不打折扣、不留遺憾地去完成。

 

四、積極開展教科研工作

 

七中是一個(gè)完中，學(xué)校班級(jí)多，校本教研要以我校的校情實(shí)際來(lái)開展。我校校本教研的基本方針是教務(wù)處實(shí)行宏觀引導(dǎo)，引領(lǐng)校本教研的基本方向，各教研組教研活動(dòng)自成體系，年級(jí)組內(nèi)備課組教研活動(dòng)深入到學(xué)科課堂。教務(wù)處是一個(gè)管理部門，也是一個(gè)服務(wù)部門，在教務(wù)工作中，以學(xué)校職代會(huì)通過(guò)的文件為準(zhǔn)繩，盡可能為教師教研工作提供優(yōu)質(zhì)平臺(tái)。

 

1．加強(qiáng)對(duì)各教研組的宏觀指導(dǎo)

 

在學(xué)校新的人事制度實(shí)行過(guò)程中，學(xué)校教研工作需要探索新的研究模式，新的管理模式。由于實(shí)行年級(jí)主任負(fù)責(zé)制，教研組的管理功能有所弱化，但是，校本教研是學(xué)校工作不可或缺的重要方面，如何在新的形式下發(fā)展校本教研，我校經(jīng)過(guò)一個(gè)的探索的過(guò)程形成了一套可行的工作模式。針對(duì)目前的工作格局，教務(wù)處加強(qiáng)了對(duì)教研組管理時(shí)實(shí)行宏觀的調(diào)控，強(qiáng)化教研組長(zhǎng)在組內(nèi)的權(quán)威地位，增強(qiáng)教研組長(zhǎng)的工作積極性與主動(dòng)性。派遣教師到外地學(xué)習(xí)，教務(wù)處總是盡可能針求教研組長(zhǎng)的意見。在學(xué)科競(jìng)賽方面，校內(nèi)預(yù)選賽、學(xué)生的選派都由教研組長(zhǎng)具體落實(shí)并做最后的決定，教務(wù)處提供一切可能的支持。對(duì)教研組長(zhǎng)推薦的教學(xué)用圖書，學(xué)校也盡可能購(gòu)買，讓教研組長(zhǎng)有一個(gè)更好的工作環(huán)境。

 

以校為本的校本教研在宜昌七中的發(fā)展經(jīng)過(guò)了不同的歷史階段，但在新的人事制度形成后，學(xué)校各個(gè)功能處室的作用需要重新定位，校本教研的管理、制度、模式、重點(diǎn)也有一些變化。經(jīng)過(guò)一年多的發(fā)展，我校的校本教研基本走上了快車道，但校本教研的力度、深度還很不夠，相信未來(lái)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及上級(jí)部門的領(lǐng)導(dǎo)下，在各教研組、在各備課組、在全體教師的共同努力下，我校的校本教研一定會(huì)進(jìn)入一個(gè)全新的里程。

 

2．確立以課題為導(dǎo)向的教研方針

 

課題研究難度大，事情多，許多教研組對(duì)此有畏難情緒，覺(jué)得精力投入多，難有實(shí)效。學(xué)校一方面對(duì)各教研組提出明確的課題研究的硬任務(wù)，另一方面鼓勵(lì)各教研組開展課題研究，為課題研究創(chuàng)造條件。對(duì)有課題研究的教研組以及承擔(dān)課題研究的主要成員的外出學(xué)習(xí)、聽課培訓(xùn)、校際交流給予優(yōu)先考慮。XX年我校高中英語(yǔ)組有一個(gè)國(guó)家級(jí)課題已經(jīng)結(jié)題，高中英語(yǔ)、高中語(yǔ)文兩個(gè)教研組正參與由市教研中心組織兩個(gè)省組課題的研究，初中數(shù)學(xué)教研組的全國(guó)初中數(shù)學(xué)“z+z”課題研究正進(jìn)入到最后的階段。現(xiàn)在高中數(shù)學(xué)、地理兩個(gè)教研組正在申報(bào)市級(jí)課題研究。共5頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)1

 

教研組課題研究的過(guò)程是一個(gè)培養(yǎng)教師業(yè)務(wù)能力的過(guò)程，是一個(gè)增強(qiáng)教研組教研能力和凝聚力的過(guò)程，是一個(gè)讓學(xué)生受益的過(guò)程，是一個(gè)出成績(jī)的過(guò)程，是一個(gè)出名師的過(guò)程。已結(jié)題的初中化學(xué)“探究性學(xué)習(xí)”課題，正在進(jìn)行的初中數(shù)學(xué)組的課題研究就是很好的例子，劉四方老師已成為湖北省及至全國(guó)的化學(xué)名師，初中數(shù)學(xué)組成為我校教研活動(dòng)最有成效的教研組之一，許倜老師在數(shù)學(xué)組的影響力也越來(lái)越明顯。

 

3．備課組活動(dòng)求真務(wù)實(shí)

 

教研組的活動(dòng)宏觀性特征明顯，而備課組的活動(dòng)則是典型的微觀活動(dòng)。備課組的活動(dòng)是以年級(jí)為基本教研單位，在年級(jí)組內(nèi)對(duì)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度、重點(diǎn)的挖掘、難點(diǎn)的把握與突破、考試命題等方面進(jìn)行統(tǒng)一的研究。目前我校的備課組管理是雙重管理機(jī)制，一方面由教務(wù)處牽頭，教研組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)與管理；另一方面由年級(jí)主任直接管理本年級(jí)組內(nèi)的學(xué)科活動(dòng)，增強(qiáng)備課組教研活動(dòng)的實(shí)效性、針對(duì)性。

 

4．學(xué)科活動(dòng)卓有成效

 

一

年來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下、在有關(guān)部門的支持下、在各教研組的共同努力下，教務(wù)處組織了多次大型的市級(jí)教研活動(dòng)，對(duì)學(xué)校教學(xué)工作、對(duì)我校教學(xué)研究都起到了十分積極而又重要的作用。

 

XX年上半年，全市初中英語(yǔ)初三英語(yǔ)備考及英語(yǔ)學(xué)術(shù)研討會(huì)在我校舉行，我校徐紅老師上了一堂研究課，受到了廣泛的好評(píng)。全市初中語(yǔ)文校本研究及學(xué)術(shù)研討會(huì)在我校，我校余勇老師為廣大教師上了一堂展示課，受到一致的贊譽(yù)。城區(qū)高中歷史研究會(huì)議也在我校舉行，我校歷史組教師付出了大量辛苦的勞動(dòng)與努力。XX年下半年，全市高三數(shù)學(xué)備考會(huì)在我校舉行，高中數(shù)學(xué)組做了大量工作。全市高中地理優(yōu)質(zhì)課及城區(qū)地理教研活動(dòng)都先后在我校進(jìn)行，我校地理組教師為活動(dòng)的順利開展盡職盡責(zé)，有力地保障了活動(dòng)的順利完成。就教務(wù)處而言，大型學(xué)科活動(dòng)需要投入大量的時(shí)間和精力，對(duì)學(xué)校其它的教育教學(xué)活動(dòng)也有沖擊，但就學(xué)校學(xué)科活動(dòng)而言，對(duì)教研環(huán)境的改善，對(duì)教研氛圍的形成、對(duì)教師專業(yè)能力的提高等都是有極大幫助的，因此，教務(wù)處總是盡一切能力協(xié)調(diào)各部門的工作，支持并確保各項(xiàng)學(xué)科活動(dòng)的進(jìn)行。

 

今年宜昌市組織了一些優(yōu)質(zhì)課比賽，我校有5名參賽教師，這些老師及其所在教研組共同研究，共同進(jìn)步，為他們最終取得好成績(jī)奠定了基礎(chǔ)。黃進(jìn)獲得宜昌市高中政治優(yōu)質(zhì)課比賽二等獎(jiǎng)，賀伶俐獲得宜昌市城區(qū)高中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課比賽二等獎(jiǎng)，李連洪獲得城區(qū)高中英語(yǔ)說(shuō)課比賽二等獎(jiǎng)，張成文獲得宜昌市高中地理優(yōu)質(zhì)課說(shuō)課比賽二等獎(jiǎng)，楊靜（?。┇@得宜昌市城區(qū)初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課比賽三等獎(jiǎng)。

 

5．多邊互動(dòng)引進(jìn)來(lái)、走出去

 

在教研活動(dòng)中，我們注重與兄弟學(xué)校的聯(lián)系，既注重引進(jìn)來(lái)，也注重走出去。教務(wù)處倡導(dǎo)各教研組利用組內(nèi)社會(huì)資源加強(qiáng)與周邊地區(qū)的進(jìn)行教學(xué)教研的聯(lián)系，互通信息，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。比如，高中英語(yǔ)組先后與鴉鵲嶺高中、三峽高中等學(xué)校進(jìn)行了校際交流，高中地理組與葛洲壩高級(jí)中學(xué)、田家炳高中進(jìn)行了校際教研，高中數(shù)學(xué)組與宜昌外校、宜昌市二中進(jìn)行了校際備課組活動(dòng)，高中政治組與三峽高中進(jìn)行了友好交流，校際交流讓老師們有了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，有了更多的比較與提高的機(jī)會(huì)。在校際交流過(guò)程中，各教研組本著以學(xué)校教學(xué)為重的原則、以節(jié)約為重的原則、以效率為重的原則，既促進(jìn)了教研活動(dòng)的開展，又保證了正常教學(xué)秩序的順利進(jìn)行，既有好的收獲，又不讓學(xué)校受到經(jīng)濟(jì)上的損失和無(wú)謂的浪費(fèi)。這些原則已成為各教研組的共識(shí)。我校不少教師在校內(nèi)外享有一定的學(xué)科聲譽(yù)，受教研中心或其它業(yè)務(wù)部門的委托到其它學(xué)校或其它地區(qū)進(jìn)行專題講座，傳授自己的教學(xué)與研究的經(jīng)驗(yàn)。我校劉四方老師、樂(lè)建群老師、宋正武老師都受邀到宜昌市或外地進(jìn)行專題報(bào)告，在校園被傳這佳話。

 

除了宜昌市內(nèi)的教研活動(dòng)外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也很支持老師們到外地學(xué)習(xí)。今年，我校有多門學(xué)科的多位教師到宜昌以外的地區(qū)去學(xué)習(xí)、去交流。比如，初中語(yǔ)文到襄樊的觀摩、初中數(shù)學(xué)、高中地理到武漢的觀摩，初中歷史、初中音樂(lè)到廣東的學(xué)習(xí)、交流，初中化學(xué)到海南的交流、高中英語(yǔ)到山東等等，這些活動(dòng)促進(jìn)了我校教師與其它地區(qū)的友好交流與往來(lái)，開闊了教師的視野，促進(jìn)了教學(xué)、教研的開展。初中數(shù)學(xué)“z+z”課題的主要組織者許倜教師兩次到湖北以外的地區(qū)（安徽、山東）去學(xué)習(xí)、去交流，這在我校歷史上尚不多見。當(dāng)然，教師們的外出學(xué)習(xí)與交流學(xué)校有嚴(yán)格的規(guī)定，教務(wù)處主要是為他們的學(xué)習(xí)與交流提供方便、提供支持，但我們相信，對(duì)學(xué)校工作有重大貢獻(xiàn)、課題研究做得好的教研組和教師個(gè)人，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)會(huì)充分考慮。

 

 6．常規(guī)抽查不放松

 

教研活動(dòng)可以轟轟烈烈，但更多的教學(xué)教研工作在于平時(shí)的點(diǎn)滴積累。工作熱情決定工作態(tài)度，工作態(tài)度決定工作方式，工作方式?jīng)Q定工作結(jié)果。比如，教務(wù)處在學(xué)期中期以及其它適宜的時(shí)間以畢業(yè)年級(jí)為重點(diǎn)進(jìn)行常規(guī)教學(xué)檢查，通過(guò)聽課活動(dòng)看課堂，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查看教學(xué)常規(guī)、師德表現(xiàn)。對(duì)那些教學(xué)方法好、關(guān)愛學(xué)生、教學(xué)水平高的教師在不同的場(chǎng)合提出表現(xiàn)，對(duì)教學(xué)方法不適合本校學(xué)生實(shí)際的教師指出其問(wèn)題所在，促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)。共5頁(yè),當(dāng)前第2頁(yè)2

 

7．不遺余力推廣現(xiàn)代教育技術(shù)

 

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用對(duì)教育教學(xué)的推動(dòng)作用是巨大的，對(duì)很多學(xué)科、對(duì)很多課題的研究甚至起到脫胎換骨的作用。競(jìng)賽無(wú)疑是最佳的促進(jìn)方式，而市級(jí)及以上級(jí)別的競(jìng)賽又具有更強(qiáng)的專業(yè)性、公正性。在宜昌市教學(xué)儀器裝備站以及教育局其它業(yè)務(wù)部門組織的各種現(xiàn)代技術(shù)的比賽活動(dòng)中，學(xué)校教務(wù)處總是面向全校利用各種途徑廣泛宣傳，引導(dǎo)、督促各教研組積極準(zhǔn)備，以期通過(guò)這樣的一些活動(dòng)提高教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力和興趣。在近兩年的課件及其它類型的教育技術(shù)比賽中，我校組織有序，參賽作品多、質(zhì)量好，受到上級(jí)部門的好評(píng)。

 

我們?cè)谕茝V現(xiàn)代教育技術(shù)的過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)不少問(wèn)題，這些問(wèn)題直接影響到我校整體的教育技術(shù)應(yīng)用能力，影響著我校教師隊(duì)伍的整體發(fā)展。問(wèn)題之一，有的教師采取觀望態(tài)度，自己不動(dòng)手，對(duì)別人的研究活動(dòng)也漠不關(guān)心，有的教師甚至連一份完整的試卷都不能打出來(lái)，更不用談制作高質(zhì)量的課件了。問(wèn)題之二，“拿來(lái)主義”根深蒂固，原創(chuàng)激情低，不少教師只愿坐享別人的成果，卻不愿與其它老師一起來(lái)共同完成屬于自己的作品。問(wèn)題之三，堅(jiān)持自己的傳統(tǒng)方法，不愿承認(rèn)現(xiàn)代教育手段的先進(jìn)性。并不是每節(jié)課、每個(gè)內(nèi)容都需要用現(xiàn)代技術(shù)來(lái)講授，但從不用現(xiàn)代技術(shù)的作法卻更顯固執(zhí)與思想惰性。問(wèn)題之四，學(xué)校缺乏相應(yīng)的激勵(lì)與懲罰性措施。問(wèn)題之五，我校的硬件設(shè)施相對(duì)比較落后，特別是學(xué)生微機(jī)室的教學(xué)環(huán)境跟不上發(fā)展的需要，直接影響到我校的信息技術(shù)教育。綜合看來(lái)，雖然我校有一批具有一定能夠應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的專業(yè)技能的教師，但橫向比較，我校的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力，無(wú)論是高中還是初中，我校已落入下風(fēng)，這已是十分嚴(yán)峻的事實(shí)。

 

8．學(xué)科競(jìng)賽抓落實(shí)

 

學(xué)科競(jìng)賽對(duì)教學(xué)有極大的促進(jìn)作用，學(xué)科競(jìng)賽有利于尖子學(xué)生的培養(yǎng)，也有利于教師業(yè)務(wù)能力的提高。學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)制度在XX年的職代會(huì)文件中發(fā)生了很大的變化，對(duì)教師個(gè)人發(fā)表的作品不再計(jì)獎(jiǎng)，但依然保留學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽的高額獎(jiǎng)勵(lì)。XX年我校初中數(shù)學(xué)、物理競(jìng)賽都取得了十分理想的成績(jī)，既有多人獲得宣昌市獎(jiǎng)，也有不少學(xué)生獲得省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)和國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，表現(xiàn)十分優(yōu)異。高中數(shù)學(xué)繼去年歷史性地獲得全國(guó)三等獎(jiǎng)以后，今年我校高三（1）班的陳飛同學(xué)也獲得全

國(guó)三等獎(jiǎng)，兩次的高中數(shù)學(xué)全國(guó)獎(jiǎng)是一個(gè)繼往開來(lái)的高中學(xué)科競(jìng)賽的新篇章。

 

五、認(rèn)真搞好評(píng)教評(píng)學(xué)工作，形成良好的教師評(píng)價(jià)機(jī)制

 

評(píng)教評(píng)學(xué)工作主要包括五個(gè)部分，一是學(xué)生對(duì)任課教師的評(píng)價(jià)，二是家長(zhǎng)對(duì)教師的評(píng)價(jià)，三是教師之間的互相評(píng)價(jià)，四是教務(wù)及其它職能部門對(duì)教師的評(píng)價(jià)，五是主管領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的評(píng)價(jià)。這里主要說(shuō)明的是學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)教師的評(píng)價(jià)。

 

每次的評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)教務(wù)處都十分重視，事先擬定好評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)備好問(wèn)卷調(diào)查表，然后委托年級(jí)主任或直接委托班干部來(lái)發(fā)放調(diào)查表，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)教務(wù)處將調(diào)查表進(jìn)行回收。教務(wù)處回收調(diào)查表后，立即組織工作人員進(jìn)行詳細(xì)、準(zhǔn)確的統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)既有定量的數(shù)據(jù)歸類和計(jì)算，也有定性的描述，學(xué)生評(píng)價(jià)“a”率直接影響到教師職稱的騁任。在統(tǒng)計(jì)完畢后，問(wèn)卷調(diào)查表向全體教師開放，讓教師知道學(xué)生對(duì)自己的原始評(píng)價(jià)。

 

對(duì)評(píng)教評(píng)學(xué)工作教務(wù)處每次都精心組織，力求公正、公平、準(zhǔn)確。當(dāng)然，由于設(shè)計(jì)上本身的缺陷也會(huì)影響到對(duì)教師的評(píng)價(jià)，但我們認(rèn)為來(lái)自于學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)教師的評(píng)價(jià)是可以兼聽則明的，傾聽來(lái)自學(xué)生的聲音，這是非常必要的，這對(duì)教學(xué)是有幫助的，是有促進(jìn)的。不少教師看了學(xué)生對(duì)教師的評(píng)教評(píng)學(xué)后發(fā)出這樣的議論，看學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)不可全信也不可不信，如果一個(gè)班多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為這個(gè)教師有問(wèn)題，那么這個(gè)教師應(yīng)該對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行比較深入的反思，如果僅僅是個(gè)別學(xué)生提出的問(wèn)題，那么就要個(gè)別對(duì)待，但同樣要進(jìn)行冷靜的分析，只有這樣才會(huì)更加有利于教育教學(xué)工作，有利于學(xué)生的發(fā)展。廣大教師都十分看重學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)，客觀地說(shuō)，評(píng)教評(píng)教學(xué)對(duì)教師的工作態(tài)度、工作方法都有很大的觸動(dòng)，這樣的活動(dòng)是十分重要而且必要的。

 

六、搞好開放周活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展

 

本學(xué)年我們進(jìn)行了開放周活動(dòng)，通過(guò)舉辦開放周活動(dòng)，使社會(huì)各界廣泛了解學(xué)校的辦學(xué)狀況，吸納社會(huì)對(duì)辦好學(xué)校的寶貴意見和建議，通過(guò)開放周活動(dòng)，讓家長(zhǎng)監(jiān)督辦學(xué)，使 我校的辦學(xué)更加規(guī)范，辦學(xué)質(zhì)量更高。開放周同時(shí)也是學(xué)校師生展示才華、發(fā)揮創(chuàng)造力的重大活動(dòng)，開放周活動(dòng)期間，教師與學(xué)生都希望將最好的狀態(tài)、最佳的水平呈現(xiàn)在家長(zhǎng)面前，接受社會(huì)的檢閱，這對(duì)學(xué)校教育無(wú)疑會(huì)起到很大的促進(jìn)作用。要想關(guān)鍵時(shí)候有上佳的表現(xiàn)，只有在平時(shí)狠下功夫，開放周活動(dòng)一個(gè)學(xué)期雖然只有一周，但其影響卻是長(zhǎng)期的。開放周以家長(zhǎng)來(lái)?；顒?dòng)為主，主要內(nèi)容有聽課、訪談、咨詢、建議、參觀等方面，家長(zhǎng)可在活動(dòng)期間的任何時(shí)間到任何班級(jí)聽取任何教師的授課，家長(zhǎng)可與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、科任教師進(jìn)行座談、交流，了解學(xué)生在校內(nèi)的情況，共同探討教育學(xué)生的有效途徑，學(xué)校設(shè)立咨詢處，接待家長(zhǎng)，介紹國(guó)家相關(guān)教育政策、學(xué)校辦學(xué)理念及學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，解答多種疑問(wèn)，學(xué)校也接受家長(zhǎng)對(duì)我校實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生、教工閱覽室，學(xué)生微機(jī)室等的參觀，為學(xué)校的硬件建議提出合理化建議。另外，學(xué)校還設(shè)立意見箱，接受家長(zhǎng)和社會(huì)各界人士對(duì)教師授課、班級(jí)管理以及學(xué)校發(fā)展等提出的各項(xiàng)建議。規(guī)范辦學(xué)、增進(jìn)交流、完善發(fā)展，這是學(xué)校與家長(zhǎng)的共識(shí)。共5頁(yè),當(dāng)前第3頁(yè)3

 

開放周的活動(dòng)得到家長(zhǎng)們的真心擁護(hù)和支持，家長(zhǎng)們走進(jìn)課堂，既能發(fā)現(xiàn)教師的優(yōu)點(diǎn)，也發(fā)現(xiàn)了不少的問(wèn)題，并提出了許多十分寶貴的建議?？醇议L(zhǎng)們填寫的聽課卡，其卷卷之心令人感動(dòng)。從家長(zhǎng)們填寫的聽課卡可以看出，很多家長(zhǎng)對(duì)此次活動(dòng)傾注了極大的熱情，他們十分期盼這樣的機(jī)會(huì)，也十分珍惜這樣的活動(dòng)機(jī)會(huì)。很多家長(zhǎng)工作做得很細(xì)，他們有的從早上就進(jìn)入校園，中午離校，有的是中午進(jìn)校園，直到晚上學(xué)生放學(xué)才離開，他們?cè)谛@的活動(dòng)不止是聽課，而是在十分認(rèn)真的觀察學(xué)校的學(xué)生活動(dòng)以及學(xué)校的方方面面，他們?cè)谡J(rèn)真地思考。家長(zhǎng)們的關(guān)心是多方面的、全方位的，他們既關(guān)心學(xué)生的聽課狀態(tài)、教師的個(gè)人素質(zhì)、也關(guān)心學(xué)校的安全狀況、食堂衛(wèi)生與學(xué)生飲食營(yíng)養(yǎng)等各方面的教育環(huán)境。家長(zhǎng)對(duì)教師的評(píng)價(jià)和建議是發(fā)自肺腑的，也應(yīng)該說(shuō)是十分公正的。他們對(duì)學(xué)校的關(guān)心是十分真誠(chéng)的，他們對(duì)學(xué)校提出的建議是十分寶貴的。這次活動(dòng)搭起了學(xué)?！议L(zhǎng)溝通的橋梁，增進(jìn)了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的了解與理解，對(duì)學(xué)校的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)無(wú)疑會(huì)起到十分重要的作用，這種作用是有的會(huì)是立竿見影的，有的是長(zhǎng)期的，但都會(huì)是十分有益的。

 

開放周的活動(dòng)拉近了家長(zhǎng)、社會(huì)與學(xué)校的距離，學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通更融洽，使學(xué)校教育更受關(guān)注。一方面，這樣的活動(dòng)既使教師在活動(dòng)中得到鍛煉和提高，另一方面，家長(zhǎng)在開放周活動(dòng)中同樣也可以學(xué)到很多東西，受到教育。但無(wú)論怎樣，開放周活動(dòng)的最大受益者是學(xué)生，是學(xué)校與家長(zhǎng)都關(guān)注的對(duì)象。今年的開放周活動(dòng)期間，很多家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的這種活動(dòng)非常喜歡，他們甚至希望學(xué)校每個(gè)學(xué)期多進(jìn)行幾次這樣的活動(dòng)。

 

七、搞好大型考試的組織工作

 

教務(wù)處組織的考試活動(dòng)一般都是規(guī)模較大的活動(dòng)，比如學(xué)校的期中、期末考試、高考、中考等。對(duì)每一次的考務(wù)工作，教務(wù)處都極為重視，認(rèn)真組織，協(xié)調(diào)學(xué)校各個(gè)處室的工作，以期做到盡可能的完善，特別是不要出現(xiàn)差錯(cuò)。在XX年，我校成功地組織了兩次全校性的期中考試，兩次全校性的期末考試，期中、期末考試的課務(wù)雖然只是一個(gè)校內(nèi)性的活動(dòng)，但要涉及的教職工卻是最多的，公平、公正地安排考務(wù)是我們的原則，但很多時(shí)候卻難于做到絕對(duì)的公平、公正。這是我們的遺憾，但我們會(huì)不斷的努力。高考的組織工作相對(duì)于所有地考試要求是最高的，由于高考的特殊性，高考的組織必須十分的嚴(yán)密，出不得半點(diǎn)差錯(cuò)。雖然也有一些環(huán)節(jié)不夠落實(shí)，但XX年我校的高考組織工作總體說(shuō)來(lái)應(yīng)該是比較成熟的、各方面的協(xié)調(diào)比較到位，XX年，我校獲得高考工作先進(jìn)單位稱號(hào)。與高考相比，中考的級(jí)別雖然低一些，但其組織難度卻更大一些，因?yàn)橹锌脊ぷ魃婕暗拿娓鼜V。除了中考、高考，我校還組織了全國(guó)成人高考及其它類型的一些社會(huì)類考試，每次的這種考試對(duì)學(xué)校工作都是一次檢閱，一次培訓(xùn)。雖然考試的組織工作難度大，牽涉面廣，但我相信，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我校的考務(wù)工作會(huì)做得讓考生滿意、讓老師們滿意。

 

八、搞好教務(wù)處部門組織與管理工作

 

新的人事制度改革對(duì)學(xué)校沖擊最大的部門就是教輔人員，教輔人員相對(duì)于第一線的教師而言，獎(jiǎng)金要低一些，但是工作強(qiáng)度相對(duì)于過(guò)去卻沒(méi)有減少，有些還有更高的要求，因?yàn)槠咧惺且粋€(gè)在不斷擴(kuò)大的學(xué)校，而目前我校并沒(méi)有多

余的教輔人員進(jìn)行選擇性地聘用，這給教務(wù)處的組織與管理帶來(lái)很大的難度。在過(guò)去的一年里，教務(wù)處本著人本關(guān)懷與工作原則相結(jié)合的方針，對(duì)教務(wù)處各個(gè)功能部門實(shí)行人本化的管理，盡可能地調(diào)動(dòng)各部門工作積極性，把學(xué)校工作做好。就部門管理而言，教務(wù)處主要做了下面幾個(gè)方面的工作：

 

1．明確各部門的崗位職責(zé)，各司其責(zé)，保障學(xué)校教育教學(xué)工作的正常進(jìn)行；

 

2．身體力行，同甘苦，統(tǒng)一行動(dòng)；

 

3．多交流，多聽意見，解決一切可以解決的問(wèn)題；

 

4．多做工作，化解矛盾，增加動(dòng)力；

 

5．針對(duì)新的職責(zé)、部門變動(dòng)，制定切實(shí)可行的新的崗位職責(zé)；

 

6．合理進(jìn)行資源調(diào)配，保障學(xué)校工作。比如，要過(guò)去的一年里，學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)學(xué)校多功能廳的管理，保障了優(yōu)質(zhì)資源的合理、高效利用。比如，由于我校班級(jí)多，教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用能力越來(lái)越好，多功能廳的使用常處于過(guò)飽和狀態(tài)，所以多功能廳的使用必須統(tǒng)一管理。在對(duì)學(xué)校多媒體教室進(jìn)行管理的時(shí)候，雖然這種管理增加了教務(wù)處的工作頭緒，但對(duì)于一個(gè)擁有47個(gè)教學(xué)班的大學(xué)校，這種統(tǒng)一的管理是十分必要的。另外，在學(xué)生科技活動(dòng)中，由于沒(méi)有適當(dāng)?shù)慕淌?，需要借用學(xué)生實(shí)驗(yàn)室，教務(wù)處也提前做好工作，保證科技制作活動(dòng)順利完成。

 

九、教師隊(duì)伍建設(shè)

 

教師隊(duì)伍建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及到學(xué)校方方面面，這里主要說(shuō)明的是教務(wù)處負(fù)責(zé)的教師引進(jìn)的考核工作、新教師的培養(yǎng)工作。在過(guò)去的一年里，學(xué)校引進(jìn)了9個(gè)教師，其中有8個(gè)是正式考核引進(jìn)，一個(gè)是借調(diào)到我校工作，引進(jìn)的8個(gè)教師中有4個(gè)是剛剛走出大學(xué)校園的年輕學(xué)子。在引進(jìn)教師過(guò)程中，教務(wù)處嚴(yán)格按照學(xué)校要求，規(guī)范操作，保證引進(jìn)工作的公平性、公正性，保證引進(jìn)到學(xué)校需要的優(yōu)秀教師。教務(wù)處聘請(qǐng)學(xué)校專業(yè)教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一起對(duì)引進(jìn)學(xué)科教師進(jìn)行考核，嚴(yán)格按照專家團(tuán)體的意見上報(bào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)最后審定，然后將學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)審定的結(jié)果通知各個(gè)引進(jìn)教師，與引進(jìn)教師進(jìn)行接洽。這個(gè)工作結(jié)束后，各門學(xué)科的教師、引進(jìn)的教師都很滿意。引進(jìn)的教師為學(xué)校工作輸送了新的能量，帶來(lái)了新的方法、新的推動(dòng)力。但是新引進(jìn)的教師到一個(gè)新的環(huán)境需要一個(gè)適應(yīng)過(guò)程，學(xué)校充分考慮到這個(gè)問(wèn)題，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，從而使得這些教師能更快地適應(yīng)新的環(huán)境，并更快地融入到宜昌七中這個(gè)大的環(huán)境中，為七中的教育事業(yè)做了他們的貢獻(xiàn)。對(duì)引進(jìn)來(lái)的大學(xué)畢業(yè)生，學(xué)校對(duì)他們提出了更高的要求，并為他們安排指導(dǎo)教師和指導(dǎo)班主任，確保他們更快更好地適應(yīng)學(xué)校工作。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，一個(gè)學(xué)期的工作很短暫的，在他們未不來(lái)的工作道路上只是很小的一步，但我相信這也是一段極為精彩、極為難忘的一步。對(duì)于新引進(jìn)的大學(xué)畢業(yè)生，學(xué)校為他們找?guī)煾?，結(jié)對(duì)子，給他們擔(dān)子和壓力，比如學(xué)校規(guī)定每個(gè)學(xué)期至少上一次匯報(bào)課，目的是要讓他們迅速成熟起來(lái)，讓他們?cè)缛粘蔀樽顑?yōu)秀的教師，讓他們?cè)缛粘蔀閷W(xué)校的骨干力量。共5頁(yè),當(dāng)前第4頁(yè)4

 

十、高中招生

 

XX年的高中招生，是一次特殊的工作。宜昌市的初中新課程實(shí)驗(yàn)已屆三年，XX年的初中畢業(yè)后中新課程實(shí)驗(yàn)的第一屆初中畢業(yè)生，XX年的高中招生正是在這樣的一種背景下進(jìn)行。今年的高中招生以三個(gè)方面為準(zhǔn)繩，并參照其它一些重要的招生因素，所謂三個(gè)方面的準(zhǔn)繩：即學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)五個(gè)維度的等級(jí)、學(xué)業(yè)考試成績(jī)五個(gè)學(xué)科的等級(jí)分?jǐn)?shù)、學(xué)生所有考查科目的成績(jī)，由于招生制度的變化，給招生工作帶來(lái)了很大的難度。從招生結(jié)果來(lái)看，相對(duì)于宜昌市城區(qū)同類學(xué)校而言，XX年我校的招生可以說(shuō)獲得巨大成功，今年我校的高分層人人數(shù)首次將其它同類學(xué)校遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在了后面，這為我校高中辦學(xué)的良性循環(huán)奠定了優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)。總結(jié)我校招生成功的經(jīng)驗(yàn)，主要在這樣幾個(gè)方面：領(lǐng)導(dǎo)重視、規(guī)則合理、宣傳恰當(dāng)、重視細(xì)節(jié)、操作規(guī)范。

 

十一、科技活動(dòng)

 

重視科技活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，提倡科技創(chuàng)新，這是學(xué)校工作的一個(gè)重要方面。XX年，宜昌市科協(xié)、宜昌市教育局等五家單位聯(lián)合組織，舉辦了第四屆宜昌市青少年科技節(jié)活動(dòng)。在這次科技節(jié)活動(dòng)中，我校認(rèn)真組織，初三、初二兩個(gè)年級(jí)工作細(xì)致落實(shí)，物理組全體教師及物理實(shí)驗(yàn)室全力配合，成績(jī)顯著。初三年級(jí)金萍主任、初二年級(jí)余勇主任親自負(fù)責(zé)，崔凱、李佐平、龔學(xué)武等老師更是投入了大量的時(shí)間和精力，正是由于他們的共同努力，學(xué)校取得了前所未有的好成績(jī)，我校因此獲得科技節(jié)活動(dòng)先進(jìn)集體和科技制作團(tuán)體一等獎(jiǎng)的殊譽(yù)。學(xué)生獲獎(jiǎng)人數(shù)創(chuàng)歷史新高，11人獲得一等獎(jiǎng)，30人獲得二等獎(jiǎng)，14人獲得三等獎(jiǎng)，9人獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)。

 

除了宜昌市組織的第四屆科技節(jié)活動(dòng)外，我校組織的第七屆北山秋韻文體科技節(jié)活動(dòng)，。除了高三年級(jí)外，其它年級(jí)都參與了學(xué)?？萍脊?jié)活動(dòng)，科技活動(dòng)在師生中產(chǎn)生很大的影響。高二年級(jí)的科技知識(shí)競(jìng)賽、初一年級(jí)的化石參觀活動(dòng)開展得有頭有尾、有聲有色，反映極好。初一年級(jí)主任劉四方同志、各位班主任、任課教師，高二年級(jí)主任向光模同志及各位班主任都做了大量工作，特別是李立文老師工作做得很細(xì)，積極配合向光模主任的工作，為這次活動(dòng)的順利進(jìn)行做出了貢獻(xiàn)。

 

十二、實(shí)習(xí)生工作

 

今年我校接納的實(shí)生生人數(shù)多，三峽大學(xué)、武漢音樂(lè)學(xué)校、長(zhǎng)江大學(xué)等學(xué)校前后共有50多位同學(xué)到我校來(lái)進(jìn)行教育實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)生的活動(dòng)受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，對(duì)實(shí)習(xí)生工作進(jìn)行了專門的指導(dǎo)，教務(wù)處負(fù)責(zé)了實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)工作的具體組織與落實(shí)。實(shí)習(xí)生工作的圓滿完成，教務(wù)處要感謝廣大的指導(dǎo)教師，感謝他們支持學(xué)校工作，更要代表實(shí)習(xí)生感謝他們無(wú)私的精神和幫助，讓這些將要走上講臺(tái)的青年學(xué)子獲得了寶貴的教育經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，為他們今后的學(xué)習(xí)和工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小結(jié)教務(wù)處一年的工作，事情做了一些，但有也很多的不完善甚至是遺憾，但我相信，只要要經(jīng)過(guò)我們大家的共同努力，今天的遺憾在明天也許就會(huì)成為完美。

篇7

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；教材整合；深層理解

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2013）01-0046-02

初中英語(yǔ)教學(xué)要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和運(yùn)用英語(yǔ)打好基礎(chǔ)?，F(xiàn)行初中英語(yǔ)教材（新標(biāo)準(zhǔn)）在每一模塊的第二單元均編排了旨在培養(yǎng)學(xué)生讀寫能力為主的讀寫課，其中選擇的閱讀材料體裁廣泛、題材多樣、語(yǔ)言豐富，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力與思維能力的主要材料。然而，在日常聽課、評(píng)課等校本教研活動(dòng)中，筆者發(fā)現(xiàn)授課教師對(duì)課本閱讀材料的處理方法不盡相同，效果迥異，這引發(fā)了筆者對(duì)閱讀課教學(xué)的幾點(diǎn)思考。

一、根據(jù)學(xué)生實(shí)際對(duì)閱讀活動(dòng)順序、問(wèn)題設(shè)計(jì)做適當(dāng)調(diào)整

九年義務(wù)教育《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》建議教師在使用教材時(shí)要善于結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材的內(nèi)容、編排順序等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整。如可以對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和刪減；替換教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)；擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)步驟；調(diào)整教學(xué)順序等。由于受教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、工作態(tài)度、備課質(zhì)量、把握教材的能力等方面的影響，有些教師在閱讀課教學(xué)過(guò)程中照本宣科，只按教材規(guī)定的活動(dòng)順序、教材提供的問(wèn)題設(shè)計(jì)處理閱讀材料，教學(xué)效果欠佳。

這是一節(jié)學(xué)校組織的推門聽課，執(zhí)教者是一位青年教師，授課內(nèi)容是初中二年級(jí)英語(yǔ)（新標(biāo)準(zhǔn)）下冊(cè) Module 7 Time off Unit 2 Lingling’s uncle told us not to worry，執(zhí)教教師導(dǎo)入新課后，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位討論活動(dòng)：1.關(guān)于武陵源風(fēng)景區(qū)的圖片與活動(dòng)；2.有關(guān)武陵源風(fēng)景區(qū)的幾個(gè)問(wèn)題。學(xué)生們討論的很熱烈，課堂氣氛不錯(cuò)，但在匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí)，幾個(gè)小組的回答卻不太好。為了按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，授課老師只好草草收兵，匆匆轉(zhuǎn)入了下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。課后，教研組就這堂課在這一環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了研討。大家普遍認(rèn)為，農(nóng)村學(xué)生對(duì)武陵源風(fēng)景區(qū)是陌生的，讓他們?cè)谖磳W(xué)習(xí)閱讀教材之前討論回答活動(dòng)2中設(shè)計(jì)的的問(wèn)題顯然超出了他們的生活體驗(yàn)，回答結(jié)果不理想在所難免。然后提出了許多中肯的建議供授課教師參考。在第二個(gè)班教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，該教師根據(jù)教研組的建議，把教材活動(dòng)1、2中有關(guān)武陵源風(fēng)景區(qū)的內(nèi)容制成課件展現(xiàn)在屏幕上，并以此導(dǎo)入活動(dòng)3，然后，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀Sally寫給父母的信，討論回答整合后的活動(dòng)2及活動(dòng)4中設(shè)計(jì)的問(wèn)題。對(duì)仍未正確回答的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀活動(dòng)6中關(guān)于武陵源風(fēng)景區(qū)的相關(guān)信息。通過(guò)整合教材內(nèi)容、調(diào)整活動(dòng)的先后順序，學(xué)生對(duì)武陵源風(fēng)景區(qū)有了較詳細(xì)的了解，對(duì)閱讀問(wèn)題的理解、回答全面、確切，教學(xué)效果明顯提高。

可見，教師課前精心研究教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)閱讀教材內(nèi)容、活動(dòng)順序、教學(xué)步驟等進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼?、調(diào)整，使教學(xué)內(nèi)容更符合學(xué)生的認(rèn)知水平與生活體驗(yàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣與自主閱讀學(xué)習(xí)的能力，有利于提高閱讀教學(xué)效果。

二、在閱讀課教學(xué)過(guò)程中，要給學(xué)生留下足夠的思考時(shí)間和空間

在閱讀課教學(xué)中，授課教師考慮到教學(xué)任務(wù)的按時(shí)完成，有時(shí)沒(méi)有給學(xué)生留下足夠的思考時(shí)間和空間，學(xué)生吃了“夾生飯”，對(duì)閱讀材料得不到很好的消化與吸收。這一方面是授課教師唯恐學(xué)生讀不懂閱讀材料，唯恐給學(xué)生留下閱讀障礙，對(duì)教材內(nèi)容只做加法，不做減法，占用一節(jié)課的大部分時(shí)間面面俱到地講解語(yǔ)法、語(yǔ)言點(diǎn)、詞匯短語(yǔ)、句子結(jié)構(gòu)等造成的。沒(méi)有給學(xué)生留下足夠的討論、思考時(shí)間和空間，學(xué)生無(wú)法獲得深度領(lǐng)悟和進(jìn)行深度探究閱讀材料的機(jī)會(huì)。教師有時(shí)在導(dǎo)學(xué)案中針對(duì)閱讀材料設(shè)計(jì)了一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生只有從閱讀材料中匆匆忙忙找答案、對(duì)答案，被老師設(shè)計(jì)的問(wèn)題牽著鼻子走，失去了自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的機(jī)會(huì)。另一方面是教師考慮到教學(xué)節(jié)奏及教學(xué)任務(wù)的按時(shí)完成，授課往往以舉手、齊答或搶答的方式讓學(xué)生回答問(wèn)題、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果等，沒(méi)有給學(xué)生留下足夠的思考時(shí)間，便匆匆讓學(xué)生回答或老師自己說(shuō)出答案，之后，很快轉(zhuǎn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。在小組討論過(guò)程中，多數(shù)學(xué)生對(duì)提出的問(wèn)題尚未考慮成熟時(shí)，那些思維靈敏、頭腦靈活的學(xué)生早已說(shuō)出答案——他們同樣沒(méi)有給大部分學(xué)生留下足夠的思考時(shí)間。這樣的閱讀教學(xué)環(huán)境，不利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，不利于多數(shù)學(xué)生閱讀能力與思維能力的提高。

愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”在閱讀課教學(xué)中，我們應(yīng)該遵循“三講三不講”原則，講重點(diǎn)、難點(diǎn)，講易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)，講易漏點(diǎn)；學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)的不講，學(xué)生通過(guò)自己學(xué)習(xí)能夠?qū)W會(huì)的不講， 講了學(xué)生怎么也學(xué)不會(huì)的不講。把閱讀課的學(xué)習(xí)自交給學(xué)生，給學(xué)生留下足夠的思考時(shí)間和空間，在教師的精講點(diǎn)撥下，引導(dǎo)學(xué)生自己去體會(huì)，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。

三、閱讀課教學(xué)既要關(guān)注文本的表面信息，也要研究其深層次的內(nèi)涵

在自主合作學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)中，基于“先學(xué)后教”的教育理念，教師根據(jù)教材提供的閱讀材料，課前精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案——包括需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，需要回答、探究的問(wèn)題等等，引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)。很多學(xué)生參考有教材內(nèi)容詳解的教輔書，順利完成預(yù)習(xí)任務(wù)，心中便有了底氣，在課堂上爭(zhēng)相展示、匯報(bào)預(yù)習(xí)成果，課堂氣氛熱烈。然而，部分教學(xué)設(shè)計(jì)的問(wèn)題多數(shù)是淺而易懂的表層次問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)快速閱讀，很快就能找到問(wèn)題的答案。有的教學(xué)僅僅停留在對(duì)閱讀材料的這種表層理解上，忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行深層理解的引導(dǎo)，錯(cuò)過(guò)了對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯推理、歸納總結(jié)等能力培養(yǎng)的機(jī)會(huì)，失去了通過(guò)閱讀材料的深層次含義對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的機(jī)會(huì)。

一位基本功扎實(shí)的年輕教師在執(zhí)教初中二年級(jí)下冊(cè)（新標(biāo)準(zhǔn)）Module 2 Friendship Unit 2 No one knew who I was 時(shí)，運(yùn)用多媒體教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂氣氛活躍。通過(guò)教師設(shè)疑、提問(wèn)，學(xué)生討論、探究，對(duì)活動(dòng)2中的閱讀材料 A beautiful smile 中的語(yǔ)言點(diǎn)、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等進(jìn)行了系統(tǒng)講解練習(xí)，是一節(jié)比較成功的示范課。但活動(dòng)1要求學(xué)生以小組為單位討論回答問(wèn)題。學(xué)生們討論熱烈，對(duì)前兩個(gè)問(wèn)題回答的恰當(dāng)、貼切，但對(duì)后兩個(gè)深層理解題3、What did you do to feel better？4、How can you make other people feel happy？的回答不夠完整，而老師沒(méi)有對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行引領(lǐng)、解答， 給大家的感覺(jué)是意猶未盡。筆者在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，根據(jù)老師們的建議，把這兩個(gè)問(wèn)題放在了活動(dòng)3后處理。學(xué)生通過(guò)閱讀短文了解了張蓓的經(jīng)歷后，引導(dǎo)學(xué)生較好地回答了這兩個(gè)問(wèn)題。

T：What did you do to feel better when you felt unhappy？

S1： I listened to music.

S2： I talked to my parents and friends.

S3： I did some sports .

S4： I played computer games……

T： How can you make other people feel happy？

S1： I can smile at other people.

S2： I can help other people.

S3： I can make friends with other people .

S4： I can be friendly to other people.……

通過(guò)對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題的回答，學(xué)生進(jìn)一步加深了對(duì)That smile changed my life. I believe that the world is what you think it is . So smile at the world and it will smile back.等句子的深層理解，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了心理健康教育與思想教育，實(shí)現(xiàn)了既教書又育人的教學(xué)目的。

篇8

【關(guān)鍵詞】萬(wàn)眾創(chuàng)新 中職中專 英語(yǔ)作業(yè)布置 批改

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）11-0126-02

隨著國(guó)家的經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，技術(shù)升級(jí)加速，改革創(chuàng)新成為的時(shí)代呼喚，如總理在報(bào)告中講到國(guó)家進(jìn)入萬(wàn)眾創(chuàng)新的時(shí)代。面對(duì)這種全民動(dòng)員的形勢(shì)，作為承擔(dān)為國(guó)家培養(yǎng)大量的合格的一線技術(shù)人才，支撐起國(guó)家通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)民族復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的培養(yǎng)基地--中職中專學(xué)校，不能固守傳統(tǒng)的低效的中職中專的教學(xué)方式，特別是作為基礎(chǔ)文化課英語(yǔ)學(xué)科更是要努力探索，迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)。“窮則變，變則通”，面對(duì)教學(xué)的困境，只有更新理念，不懈推行教學(xué)改革，才是唯一的出路。

作業(yè)的布置作為重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是對(duì)知識(shí)和技能的掌握程度的重要檢測(cè)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果，為教師教學(xué)提供參考，在教學(xué)中有重要的意義和價(jià)值，而在傳統(tǒng)的模式下，英語(yǔ)作業(yè)無(wú)論在布置的形式，批改的效果不盡如人意。特別是英語(yǔ)基礎(chǔ)課，其在學(xué)生中心目中地位本不如專業(yè)課，如此傳統(tǒng)的形式更有可能被放在處于可有可無(wú)的被動(dòng)狀態(tài)，這樣的境況燃起教研組熱切希望改革的期望。為了了解目前中職中專的英語(yǔ)作業(yè)的布置與批改現(xiàn)狀，筆者對(duì)所在學(xué)校教研組全體英語(yǔ)教師的布置作業(yè)及其批改進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果如下：

首先，考察布置和批改的教師人數(shù)比例和對(duì)其結(jié)果達(dá)到的功效認(rèn)同方面，如表1所示：

表1 布置和批改作業(yè)比例和作業(yè)作用認(rèn)同度

布置作業(yè)教師比例 認(rèn)同所布置作業(yè)作用比例

100% 10%

如表所示，100%的英語(yǔ)教師都有布置和批改作業(yè)，只有10%以的教師認(rèn)同所作業(yè)的布置的作用?？梢?，迫于學(xué)校的要求，教師一定會(huì)布置作業(yè)，但是中職中專生特點(diǎn)和水平作業(yè)的完成狀態(tài)無(wú)法實(shí)現(xiàn)教師預(yù)期的作業(yè)應(yīng)有功能，不能體現(xiàn)時(shí)代要求符合人才培養(yǎng)的要求，無(wú)法體現(xiàn)“五大對(duì)接”的要求，作業(yè)布置和批改流于形式。

其次，對(duì)所在教研組的教師就其所布置英語(yǔ)的不同形式作業(yè)重要性、教師對(duì)作業(yè)的滿意度、教師布置作業(yè)的喜好進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查的結(jié)果如表2：

表2 教師組調(diào)查結(jié)果

作業(yè)的形式 重要性 學(xué)生受益度 教師滿意度 占作業(yè)數(shù)量比例

題海形式 10% 30% 50% 30%

實(shí)踐作業(yè) 90% 100% 50% 10%

機(jī)械抄寫 50% 30% 80% 60%

可見，教師最常布置的作業(yè)是機(jī)械化抄寫， 其次是題海練習(xí)，最后是實(shí)踐作業(yè)，其原因似乎可以通過(guò)作業(yè)的完成優(yōu)秀度得到啟示：針對(duì)學(xué)生水平和批改難度，最容易完成的是機(jī)械的抄寫，其他兩種都要考察到學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，對(duì)于基礎(chǔ)較薄弱的中職中專生而言是難度較大的 。而在受益度的調(diào)查上，教師們的認(rèn)識(shí)是明確且一致的，都認(rèn)同作業(yè)應(yīng)該符合技術(shù)教育對(duì)人才培養(yǎng)方面要求，體現(xiàn)實(shí)踐能力的鍛煉的要求，都認(rèn)同實(shí)踐性的作業(yè)是最有價(jià)值的但是實(shí)踐作業(yè)的設(shè)計(jì)和難度大無(wú)疑增加教師的負(fù)擔(dān)。

同時(shí)，為了深入了解中職中專學(xué)習(xí)英語(yǔ)作業(yè)的布置和批改現(xiàn)狀，筆者聯(lián)合本校教研組，就英語(yǔ)作業(yè)重要性，作業(yè)的形式，作業(yè)的次數(shù)，作業(yè)的內(nèi)容等問(wèn)題編制成問(wèn)卷對(duì)作業(yè)的重要受眾在校一二年級(jí)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果如表3所示：

表3 學(xué)生組調(diào)查結(jié)果

作業(yè)的形式 作業(yè)形式

滿意度 學(xué)生受益度 作業(yè)次數(shù)

認(rèn)同度 重要性認(rèn)同

題海形式 10% 30% 10% 30%

實(shí)踐作業(yè) 90% 100% 10% 10%

機(jī)械抄寫 50% 30% 20% 60%

結(jié)果表明，絕大多數(shù)的同學(xué)認(rèn)為作業(yè)的重要性。其中，學(xué)生對(duì)實(shí)踐作業(yè)的認(rèn)同度是最高的，認(rèn)為其能在很大程度上讓自己受益，滿意度較高，但是對(duì)布置的次數(shù)是不滿意，主要人文次數(shù)偏少;對(duì)機(jī)械抄寫和題海形式是不認(rèn)同的，認(rèn)為覺(jué)得受益小，不重要，布置的次數(shù)偏多，增加了負(fù)擔(dān)。這從側(cè)門反映印證中職中專學(xué)生的特點(diǎn)：喜歡動(dòng)手和實(shí)踐，不喜歡理論，不擅長(zhǎng)理論操練。

“沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”基于調(diào)查結(jié)果，究其原因是教師的教學(xué)理念認(rèn)識(shí)和對(duì)學(xué)情的把握與時(shí)代的發(fā)展形勢(shì)存在偏差。要改變現(xiàn)狀，要求我們從思想上革新;要充分發(fā)揮作業(yè)重要作用，為培養(yǎng)新時(shí)代的人才服務(wù)在校方的鼓勵(lì)支持下，我們教研組開展對(duì)在校一二年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)作業(yè)教改，主要做了如下嘗試：

1.布置的方式：采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，問(wèn)題引導(dǎo);2.完成的方式：個(gè)人或小組合作;3.提交形式：文本，音頻，視頻形式提交;4.使用媒介：傳統(tǒng)手段或手機(jī)等智能終端;5.布置的內(nèi)容上：職業(yè)專業(yè)深度融合;6. 展示的原則：尊重個(gè)性，發(fā)掘效益，體現(xiàn)環(huán)保循環(huán)再利用發(fā)展的原則;7. 激勵(lì)的方式：申請(qǐng)學(xué)校頂層設(shè)計(jì)的支持和專門的資金支持。

對(duì)作業(yè)的批改方面的嘗試，采用多元的評(píng)價(jià)，第三方的評(píng)價(jià)，根據(jù)任務(wù)安排邀請(qǐng)企業(yè)對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)體現(xiàn)職業(yè)的眼光和追求的價(jià)值。主要做了如下的改變：

1. 鼓勵(lì)班級(jí)內(nèi)學(xué)生互改;2. 班級(jí)間交換展示，交流互動(dòng);3.不同專業(yè)間的互動(dòng)交流;4 .引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的力量創(chuàng)造平臺(tái)來(lái)展示，要求學(xué)生用點(diǎn)贊的方式進(jìn)行。

教改的反思：教學(xué)的改革是需要上下一起，同心協(xié)力才能取得更好的結(jié)果。如何通過(guò)爭(zhēng)取頂層設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)出共享的原則，提供覆蓋全校的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持，如何激發(fā)教師盡快建設(shè)制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如何通過(guò)作業(yè)呈現(xiàn)體現(xiàn)學(xué)生的水平，描繪記錄學(xué)生的進(jìn)步，如何通過(guò)批改提出提高建設(shè)性和可操作性的建議，此次作業(yè)布置和批改方式的改革對(duì)學(xué)生作業(yè)多大，等等這些問(wèn)題需要我們后續(xù)的研究，以及日后對(duì)畢業(yè)學(xué)生的跟蹤調(diào)查，獲取用人單位的反饋等資料數(shù)據(jù)來(lái)支撐和體現(xiàn)我們改革的成效，這些都成為我們?cè)谌蘸蟮慕虒W(xué)研究中努力的方向。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王增海. 英語(yǔ)作業(yè)批改有效性探究[J]. 中國(guó)教育技術(shù)裝備. 2009（07）

篇9

四月是一個(gè)溫暖宜人、百花盛開的月份，也是同學(xué)們學(xué)習(xí)知識(shí)、積累知識(shí)的好時(shí)機(jī)。我校在總結(jié)三月份工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，按計(jì)劃開展了一系列教育教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校秩序穩(wěn)定，并取得了一系列成績(jī)?，F(xiàn)將四月份個(gè)人工作總結(jié)報(bào)告如下：

一、繼續(xù)深入開展打造書香校園活動(dòng)

學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生購(gòu)買文化典籍，閱讀經(jīng)典，撰寫讀書筆記。每天“三讀”不間斷。上個(gè)月同學(xué)們用自己的壓歲錢購(gòu)買的書，有了好書，學(xué)生的讀書興趣更濃了，學(xué)生除了讀自己買的書外，教師引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)文，解句子含義。同時(shí)，中高年級(jí)根據(jù)自己的所讀所悟，聯(lián)系自己實(shí)際寫讀書體會(huì)。

二、學(xué)生進(jìn)行思想教育

1．織學(xué)生學(xué)習(xí)了《中小學(xué)生守則》《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》；開展“愛國(guó)衛(wèi)生月”宣傳教育活動(dòng)；

2．利用清明節(jié)、勞動(dòng)節(jié)等重大節(jié)日對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)、愛校、愛勞動(dòng)等方面的思想教育，并做好安全、法制教育及假期生活指導(dǎo)；

3．實(shí)施午間靜校，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，確保下午教學(xué)效果。

三、本月度，我校進(jìn)一步加強(qiáng)了安全工作管理，特別是進(jìn)一步落實(shí)了車輛接送學(xué)生工作的安全管理措施。

四、繼續(xù)抓好常規(guī)管理工作

質(zhì)量是學(xué)校的生命線，雖然四月份的工作多而緊張，可是全校師生始終把教育教學(xué)放在第一位，克服各種困難，完成各種表冊(cè)。對(duì)學(xué)校工作分配到每個(gè)教師共同管理，做到人人有事做，事事有人做。各項(xiàng)工作周周有檢查，月底有小結(jié)，學(xué)校工作井然有序。

1、本月度，學(xué)校各教研組在正常組織開展校內(nèi)教研課觀摩活動(dòng)的同時(shí)，還先后組織了一系列教學(xué)科研活動(dòng)，選派多名骨干教師參加縣教育局組織的教研活動(dòng)：組織教師參加縣初中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)；組織小學(xué)語(yǔ)文教師參加由學(xué)校主辦的省教育專家報(bào)告會(huì)。

2、本月度，由學(xué)校校長(zhǎng)室、教務(wù)處等部門牽頭，六年級(jí)、初三年級(jí)開展了畢業(yè)迎考復(fù)習(xí)工作分析研討會(huì)，認(rèn)真總結(jié)了開學(xué)以來(lái)的教育教學(xué)工作，進(jìn)一步統(tǒng)一了思想，明確了今后一段時(shí)間的工作重點(diǎn)。取得了良好的成效。

3、第八周，我校組織了初三年級(jí)教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)；第九周，舉行了小學(xué)六年級(jí)教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)，結(jié)果表明，教學(xué)情況良好，質(zhì)量穩(wěn)定。

4、做好初三學(xué)生體育畢業(yè)測(cè)試工作和中考報(bào)名工作。

篇10

鄧?yán)枥?，江蘇省常州市金壇區(qū)華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校英語(yǔ)教研組組長(zhǎng)，高級(jí)教師，全國(guó)新課改杰出教師，江蘇省優(yōu)秀教育工作者，江蘇省優(yōu)秀青年教師，常州市特級(jí)教師后備人才，鄧?yán)枥蛴⒄Z(yǔ)名師工作室領(lǐng)銜人。曾數(shù)次在省、市評(píng)優(yōu)課中獲一、二等獎(jiǎng)，有十多篇論文在國(guó)家級(jí)刊物上發(fā)表。多年來(lái)，她一直致力于英語(yǔ)教學(xué)和研究，并形成了“走向體驗(yàn)、走向生活、走向靈動(dòng)”的教學(xué)風(fēng)格。

一、做孩子喜歡的老師

1993年，我中師畢業(yè)，因家境原因，我放棄了保送高一級(jí)院校的機(jī)會(huì)，回到了家鄉(xiāng)，回到了自己曾經(jīng)就讀的村小。以鄉(xiāng)村為起點(diǎn)，經(jīng)過(guò)城市的繁華，又回到鄉(xiāng)村，面對(duì)破舊的校舍，面對(duì)這個(gè)僅五名教師、六十多名學(xué)生的學(xué)校，我不免有一點(diǎn)失落。但看到孩子們純真的眼神、活潑的樣子和傾慕的神情，我仿佛看到了十年前的自己，這讓我的內(nèi)心為之融化，我要回饋鄉(xiāng)村對(duì)我的培養(yǎng)，我要讓孩子們幸福地生長(zhǎng)！

農(nóng)村的生態(tài)讓我深切地感受著生命，每一株草都有破土的渴望，每一朵花都有盛開的力量，每一個(gè)孩童都有成長(zhǎng)的潛質(zhì)。農(nóng)村的生活也教會(huì)我品味寧?kù)o，看炊煙后的喧囂，享日暮后的書香。包班的辛勞未曾磨鈍一顆年輕而活躍的心，為男孩拭去流下的鼻涕，幫女孩梳起神氣的羊角辮，和孩子們一起為新書包上書皮……在蛙鳴蟬唱中，我和孩子赤腳走大地；在塵土飛揚(yáng)中，我和孩子比賽滾鐵環(huán)；在稻谷飄香的季節(jié)里，我和孩子搭鍋烹野味……在我的辦公桌上，一年四季都有孩子們采集的花朵，春日的油菜花，冬日的野梅花，到了秋天，還會(huì)有幾支雪白的蘆花。

情在左，愛在右，一路播種，一路收獲。在農(nóng)村的五年，我所帶的班級(jí)學(xué)風(fēng)正、班風(fēng)好，多次被評(píng)為先進(jìn)集體，我自己也被評(píng)為“常州市優(yōu)秀班主任”?？捎H可愛的鄉(xiāng)村孩子、淳樸真摯的鄉(xiāng)村教育，一次又一次地用純真和博愛激勵(lì)著我這顆年輕的心！

二、上學(xué)生喜愛的英語(yǔ)課

記得小時(shí)候，我最喜歡的學(xué)科就是英語(yǔ)，我喜歡讀英語(yǔ)，覺(jué)得它是那么的富有節(jié)奏、那么的好聽；我喜歡寫英語(yǔ)，覺(jué)得它是那么奇特而又富有變化；我喜歡我們的英語(yǔ)老師，覺(jué)得她洋氣而又與眾不同……因?yàn)橄矚g，所以當(dāng)學(xué)校需要一位英語(yǔ)教師的時(shí)候，我毫不猶豫地主動(dòng)承擔(dān)了兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作。因?yàn)橹型巨D(zhuǎn)教英語(yǔ)，只有三年農(nóng)村初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)歷的我感到了前所未有的挑戰(zhàn)，特別是在口語(yǔ)和聽力方面。于是，我加強(qiáng)學(xué)習(xí)，參加進(jìn)修，錘煉自己的英語(yǔ)聽說(shuō)能力。我自學(xué)了全冊(cè)《新概念英語(yǔ)》，聽遍了英語(yǔ)聽力教材，每天早讀《英語(yǔ)晨讀》……三年后，我獲得了英語(yǔ)自考的大專文憑。在接下來(lái)的幾年中，我一直沒(méi)有停止對(duì)自己英語(yǔ)語(yǔ)言能力的提升，我放棄了節(jié)假日，赴南京師范大學(xué)進(jìn)修；我趁暑假期間，獨(dú)自去上?！靶聳|方”求學(xué)；我長(zhǎng)期訂閱《瘋狂英語(yǔ)》，每期必讀；我積極參加由江蘇大學(xué)教育系舉辦的英語(yǔ)培訓(xùn)……功到自然成，面對(duì)英語(yǔ)，我聽得明，讀得準(zhǔn)，說(shuō)得暢，寫得清，不再為聽說(shuō)而苦惱了。

初為人師，我的課堂總是以我為中心，只關(guān)注自己把知識(shí)講清楚，至于學(xué)生怎么學(xué)，學(xué)得怎么樣，我無(wú)暇顧及。充其量只是在游戲和活動(dòng)中，增進(jìn)師生的情感，獲得學(xué)生的親近與認(rèn)同，從而讓他們“親其師，信其道”。記得多年前，常州市開展英語(yǔ)評(píng)優(yōu)課活動(dòng)，我積極參加并早早作了準(zhǔn)備：請(qǐng)教學(xué)校里有經(jīng)驗(yàn)的教師輔導(dǎo)，請(qǐng)教研組集體備課。我詳細(xì)地記錄了三大張紙，準(zhǔn)備了一份細(xì)到每一句話、每一個(gè)動(dòng)作、回答問(wèn)題叫幾個(gè)人的詳案，并在家練了一遍又一遍，練到凌晨三點(diǎn)。第二天，我信心滿滿地走上講臺(tái)。開始打招呼，唱英語(yǔ)歌，玩游戲，都不錯(cuò)。接下來(lái)，問(wèn)問(wèn)題，學(xué)生該這樣回答，我就接下去引入新課……哪知學(xué)生竟然不是這樣回答的！再問(wèn)一個(gè)，還不是我想要的答案！我一下子懵了，忘記了下面該怎樣教，緊張讓我的腦海一片空白。好不容易回過(guò)神來(lái)，但接下來(lái)的教學(xué)，我只顧著看教案，走過(guò)程，已無(wú)法顧及其他了。熬到下課，我早已面發(fā)燙、汗涔涔了?？上攵@次比賽我以失敗告終。在回去的路上，和我同行并擔(dān)任活動(dòng)評(píng)委的副校長(zhǎng)在安慰我的同時(shí)也指出了問(wèn)題所在：學(xué)他人之長(zhǎng)是值得肯定的，但要有自己的主張。在課堂上，我們要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，不能把自己陷在教案里，得跳出來(lái)，眼里要有學(xué)生！

經(jīng)過(guò)失敗，我靜下心來(lái)好好反思自身的問(wèn)題。第一，缺少歷練；第二，肚子里沒(méi)貨。于是，我積極爭(zhēng)取上公開課，不管是教研組公開課、校內(nèi)公開課還是市里的調(diào)研課、家長(zhǎng)開放日的展示課，我都將其視作歷練自己的C會(huì)。更重要的是，我開始潛心學(xué)習(xí)，去圖書室借閱各類教育教學(xué)書籍，在訂閱的教學(xué)雜志上圈劃。我關(guān)注前沿的教學(xué)理論和教學(xué)方法，開始學(xué)習(xí)名師的教學(xué)案例。

因?yàn)樯畹脑?，我調(diào)入城區(qū)的小學(xué)工作。來(lái)到城區(qū)工作，我又面臨新的挑戰(zhàn)。一次，學(xué)校迎接市教育局的調(diào)研。我知道這次調(diào)研的規(guī)格很高，要求也高，在了自己精心備的課后，我模仿教學(xué)雜志上的設(shè)計(jì)，認(rèn)真修改。上課那天，我看到教研室的湯老師帶著幾位經(jīng)驗(yàn)豐富的教師走進(jìn)了課堂……

上完課，湯老師在向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)做總結(jié)匯報(bào)時(shí)，充分肯定了我的課堂組織能力和調(diào)控能力，肯定了我的教學(xué)……她給予我極大的鼓勵(lì)，并最終評(píng)定這節(jié)課為“優(yōu)”。我沉浸在表?yè)P(yáng)聲中。在最后送湯老師一行離開學(xué)校時(shí)，她語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“小鄧?yán)蠋?，你的素質(zhì)很不錯(cuò)，你學(xué)習(xí)也很用心。但是，學(xué)習(xí)別人的課要學(xué)他的精髓，不能只是學(xué)習(xí)表面的做法，要思考他為什么這樣安排，這樣安排有什么好處，要知道，學(xué)生的喜歡很重要……”原來(lái)，我的不足湯老師都知道，她的表?yè)P(yáng)完全是出于對(duì)一個(gè)青年教師的鼓勵(lì)。我的耳根燙了起來(lái)，不由地深深點(diǎn)頭。

在以后的學(xué)習(xí)中，我不僅關(guān)注新穎的活動(dòng)、巧妙的教法，而且會(huì)更多地思考活動(dòng)設(shè)計(jì)背后的原因。

學(xué)習(xí)與思考把我引入了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的新天地。我不斷學(xué)習(xí)，不斷思考，終于獲得了參加市級(jí)比賽的機(jī)會(huì)。凡是參加過(guò)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的教師，都會(huì)對(duì)那段靜心準(zhǔn)備的過(guò)程記憶猶新，難以忘懷。的確，那段過(guò)程十分艱苦，可以說(shuō)是一個(gè)脫胎換骨的過(guò)程。但這又是一個(gè)必須經(jīng)歷的過(guò)程。反復(fù)的試教，到最后的定教，我感覺(jué)自己就像一只被摻進(jìn)了沙子的海貝，矛盾著、痛苦著。磨課的過(guò)程，就是自己被一點(diǎn)點(diǎn)融化，又被一點(diǎn)點(diǎn)塑造，這讓我從模糊走向了清晰。這次的磨煉讓我獲得了巨大的提升，讓我在以后的英語(yǔ)教學(xué)中更加注重對(duì)教學(xué)本質(zhì)的追求，那就是――要上學(xué)生喜愛的英語(yǔ)課。

2014年，我積極參加常州市教師網(wǎng)絡(luò)團(tuán)隊(duì)教研比賽，獲一等獎(jiǎng)。之后，常州市教科院根據(jù)比賽情況重新組隊(duì)，由我做組長(zhǎng)，攜另兩位老師代表常州市，參加了“領(lǐng)航杯”江蘇省教師團(tuán)隊(duì)教研比賽。在我的“上孩子喜歡的英語(yǔ)課”的理念影響下，我們精誠(chéng)合作，從教案設(shè)計(jì)、上課評(píng)課到現(xiàn)場(chǎng)答辯，都取得了絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)，最終在全省參賽的十四支隊(duì)伍中脫穎而出，取得了江蘇省小學(xué)英語(yǔ)團(tuán)隊(duì)教研比賽一等獎(jiǎng)。

在我的成長(zhǎng)中，不得不提沈峰老師。初識(shí)沈老師是我市教研室請(qǐng)她來(lái)上示范課。沈老師的課精美絕倫，孩子們學(xué)習(xí)得開心自由，我佩服不已，同時(shí)也不禁自問(wèn)：什么時(shí)候我也能上出沈老師那樣的課呢？從此，我對(duì)沈老師非常關(guān)注，并通過(guò)各種渠道學(xué)習(xí)沈峰老師的課，我從網(wǎng)上下載打印了一百多頁(yè)沈老師的課堂實(shí)錄，并認(rèn)真研讀；我看沈老師的上課視頻，思考她的每一句話，感覺(jué)她的課堂始終以學(xué)生為中心，每句話都是精心設(shè)計(jì)過(guò)的，而且活動(dòng)環(huán)環(huán)緊扣，步步深入，對(duì)于文本的研讀也相當(dāng)透徹，我為她的教學(xué)而傾倒。

親身接受沈峰老師的指導(dǎo)是在蘇州吳江。那次我獲得江蘇省“教海探航”征文競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，并作為獲獎(jiǎng)代表上觀摩課。上課前，沈峰老師坐在前排，我不免緊張。沈老師見了站起來(lái)，笑著對(duì)我說(shuō)：“把風(fēng)衣脫了上課，這樣精神?！彪S即接過(guò)我的衣服。簡(jiǎn)單的一句話，自然的一個(gè)動(dòng)作，使得我的心立刻安定下來(lái)……

在課后的點(diǎn)評(píng)中，沈老師特別贊賞我在文本情境前增設(shè)的兩個(gè)場(chǎng)景，這既是對(duì)文本的補(bǔ)充，也為滲透新詞、新句做好了鋪墊，同時(shí)，又和文本組成了一個(gè)整體……后來(lái)，沈老師又多次在線上、線下對(duì)我作指導(dǎo)，在一次“教海領(lǐng)航”活動(dòng)中，她還對(duì)我們整個(gè)教研組的工作作了全面指導(dǎo)。

在漫漫的教學(xué)與研究過(guò)程中，圍繞上學(xué)生喜愛的英語(yǔ)課，在借鑒、學(xué)習(xí)名家教法的同時(shí)，我也在不斷地進(jìn)行自我探索和實(shí)踐。在我看來(lái)，“學(xué)生喜愛的英語(yǔ)課”應(yīng)具備如下特征：

學(xué)生活的英語(yǔ)。生活是學(xué)習(xí)的源泉，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的是讓學(xué)習(xí)者能夠在日常生活中進(jìn)行交流。因此，我主張把學(xué)生學(xué)習(xí)的教材和學(xué)生生活緊密地聯(lián)系在一起，把教材轉(zhuǎn)化成“學(xué)材”，將學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活引進(jìn)課堂，讓學(xué)生們?cè)谏畹那榫持兄鲃?dòng)參與、積極體驗(yàn)，產(chǎn)生真實(shí)的感受，從而真正實(shí)現(xiàn)“課堂即生活，生活即課堂”的理想境界。

在活動(dòng)中體驗(yàn)英語(yǔ)。成功的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)創(chuàng)造多樣的、有效的、貼近生活的情境，并讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用自己學(xué)到的語(yǔ)言。學(xué)生只有直接參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，并親身感知和使用才能發(fā)展語(yǔ)言能力。因此，我們應(yīng)該在英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一系列的、豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生產(chǎn)生具體，深切的體驗(yàn)，進(jìn)而獲得英語(yǔ)素養(yǎng)多層次、全方位的提升。

說(shuō)智慧的英語(yǔ)。平庸的教師只是敘述，較好的教師是講解，優(yōu)秀的教師是啟發(fā)。英語(yǔ)教學(xué)不能滿足于形式上的新穎有趣，而應(yīng)提高語(yǔ)言教學(xué)的思維含量，讓學(xué)生體驗(yàn)智慧碰撞帶來(lái)的成就感。對(duì)英語(yǔ)教學(xué)而言，要激活語(yǔ)言，首先要激活學(xué)生的思維，讓語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為開啟并活躍學(xué)生思維、生成言語(yǔ)智慧的過(guò)程。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要多提開放的、利于學(xué)生思維的問(wèn)題，多為學(xué)生提供思維的空間，留給學(xué)生思維的時(shí)間，把語(yǔ)言的發(fā)展和思維的發(fā)展結(jié)合在一起，從而達(dá)到語(yǔ)言與思維同生共長(zhǎng)的境界。

三、做同行擁戴的領(lǐng)跑者

“成功的團(tuán)隊(duì)沒(méi)有失敗者，失敗的團(tuán)隊(duì)沒(méi)有成功者。”在調(diào)入金壇區(qū)華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校后不久，我就成了英語(yǔ)教研組組長(zhǎng)，這是一個(gè)二十余人組成的團(tuán)隊(duì)。組內(nèi)，我讓大家牢記“一根筷子與一把筷子”的故事，心往一處想，勁往一處使。

我深知，做一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師首先要有扎實(shí)的學(xué)科素養(yǎng)。我注重教師的專業(yè)發(fā)展，鼓勵(lì)老師們參加英語(yǔ)本科學(xué)歷的進(jìn)修。此外，老師們還參加各類培訓(xùn)，有的參加了英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練班，到“英語(yǔ)角”與外籍教師對(duì)話，練習(xí)口語(yǔ)；有的報(bào)名參加英語(yǔ)等級(jí)考試，在過(guò)關(guān)考級(jí)中不斷給自己施加壓力，獲得進(jìn)步。英語(yǔ)教學(xué)的活動(dòng)性、情趣性要求教師盡可能的多才多藝，這就需要我們教研組加強(qiáng)對(duì)教師英語(yǔ)教學(xué)基本功的培訓(xùn)。我們的英語(yǔ)教師都很好學(xué)，多數(shù)教師都有一項(xiàng)拿手活，她們當(dāng)然就成了我們校本培訓(xùn)的指導(dǎo)者。吉揚(yáng)老師擅長(zhǎng)書法，她就指導(dǎo)大家練習(xí)英語(yǔ)書寫；溫曉玲老師口語(yǔ)表達(dá)純熟，她就指導(dǎo)大家練習(xí)語(yǔ)音。在同伴的引領(lǐng)下，老師們練就了多種教學(xué)技能，為提高教學(xué)水平增光添彩。

在我們教研組中，老師們把教學(xué)當(dāng)作事業(yè)。教科研既是打造教研組特色的基石，更是促進(jìn)教師可持續(xù)發(fā)展的助推器。

2007年，我們承擔(dān)了常州市重點(diǎn)課題“擴(kuò)大閱讀量，培B語(yǔ)感的研究”，老師們邊學(xué)習(xí)邊研究，在研究中、合作中，我們組編寫了系列英語(yǔ)校本教材《快樂(lè)閱讀》，出版了《中小學(xué)英語(yǔ)銜接教程》，對(duì)如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀、對(duì)語(yǔ)篇意識(shí)下的英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)和閱讀教學(xué)做了深入研究。我們有多篇論文相繼發(fā)表。2013年，我們教研組的課題“小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中以任務(wù)型活動(dòng)促思維的研究”被省教研室立項(xiàng)，現(xiàn)已順利結(jié)題，并有多篇研究成果發(fā)表。2016年年初，我們教研組又開始進(jìn)一步研究該課題……借助課題研究，老師們對(duì)教學(xué)、學(xué)生、教材等的認(rèn)識(shí)又有了新的提高。研究中的教師們，仿佛插上了翅膀，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的天空里自由翱翔。

面對(duì)一棵樹的秀美與一片森林的浩瀚之美，我們更多地會(huì)被森林的浩瀚之美所感動(dòng)。在英語(yǔ)教研組中，我們每一個(gè)教師個(gè)體都一枝獨(dú)秀，而由其組成的整體更是魅力十足。我們一方面自信地發(fā)揮著自己這個(gè)整體的力量，另一方面虛心地吸收其他整體的能量，并幫助兄弟學(xué)校的教研組成長(zhǎng)。2008年以來(lái)，我們教研組先后與常州市金壇區(qū)堯塘小學(xué)、建昌小學(xué)、河頭小學(xué)等學(xué)校的英語(yǔ)組結(jié)對(duì)，一帶一，組幫組。結(jié)對(duì)一個(gè)組，發(fā)展一門學(xué)科，培養(yǎng)一批新人。經(jīng)我們引領(lǐng)過(guò)的薄弱學(xué)校，如今英語(yǔ)教學(xué)均已走在全市前列?，F(xiàn)如今，在完成金壇區(qū)小學(xué)英語(yǔ)名師工作室的建設(shè)之后，我又承擔(dān)起新的任務(wù)，成為常州市英語(yǔ)名師工作室的領(lǐng)銜人，指導(dǎo)、帶動(dòng)常州市小學(xué)英語(yǔ)青年教師成長(zhǎng)。

正是這一系列多層次、多方位的校際互動(dòng)，給了我一次又一次虛心獲取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平的機(jī)會(huì)。我校英語(yǔ)教研組也先后獲得“江蘇省新課程實(shí)驗(yàn)先進(jìn)集體”“常州市首屆優(yōu)秀教研組”“常州市第二屆示范教研組”等稱號(hào)。