導語：如何才能寫好一篇德育先進申報材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一.堅持過程管理，狠抓學生日常行為規(guī)范不放松。

學生的日常行為規(guī)范是學校教育教學工作的基礎性工作，是學生養(yǎng)成良好習慣有效手段。多年來，我校一直非常重視學生的習慣養(yǎng)成工作，堅持過程管理，狠抓日常行為規(guī)范不放松。

1. 根據(jù)我校學生的實際情況，依據(jù)《中學生守則》和《中學生行為規(guī)范》的有關規(guī)定，制定了符合我校學生實際情況，適應我校教育教學需要的《鄭州十二中學生日常行為規(guī)范》，對學生在校期間的生活、學習和活動作出了明確、具體和詳細的要求。

2. 通過新生軍訓、集會、干部培訓、后進生培訓班、校園法制考試等途徑廣泛地宣傳、學習《鄭州第十二中學學生日常行為規(guī)范》的要求，使學生明白自己應有的行為規(guī)范和要求。

3. 在平時的管理中，不管是學生在寢室的就寢紀律、內(nèi)務衛(wèi)生，還是學生在課堂上的學習和活動，堅持嚴格按照《鄭州十二中學生日常行為規(guī)范》要求學生的行為。

4. 對學生實行積分制度管理，對于學生在平時生活、學習、活動中的各種表現(xiàn)按照《鄭州十二中學生日常行為規(guī)范》的規(guī)定，給予一定的分值，開具由行為人簽名的單據(jù)（違紀處理單，活動積分單），作為獎懲和對學生進行綜合素質(zhì)評價的依據(jù)，將平時學生的表現(xiàn)與終結評價相結合。

5. 結合新課改，嚴格按照綜合素質(zhì)評價工作的要求，根據(jù)平時對學生表現(xiàn)的記錄，切實搞好學生的綜合素質(zhì)評價工作，促進學生的行為規(guī)范和習慣養(yǎng)成。

二. 大力開展書香校園活動，全面改善學校的學習環(huán)境，創(chuàng)造學習氛圍。

1. 每學期開展一次讀書活動，教師通過“逢會必學”和“送你一本書”活動，學生通過書簽設計、我最喜歡的一本書、百科知識競賽等活動，使讀書活動深入到每一個師生的心目當中。

2. 除了對學生開放圖書館、閱覽室外，在平時的各種活動中，以學生們喜歡的圖書對先進集體和個人進行獎勵。

3. 開展課前集體誦讀活動。

4. 提倡入班即靜，培養(yǎng)學生在教室逐步做到“聲靜，行靜，心靜，神靜”

5. 通過各學科組開展英語單詞識記競賽，英語、語文課文背誦競賽，物理、化學、數(shù)學基本公式默寫競賽等活動，促進學生對基礎知識的掌握。

三. 加強師生心理調(diào)適工作，促進學校和諧發(fā)展。

1. 加強心理工作的師資力量和投入。學校配有專門的心理學教師，有心理咨詢室，配備了專用設施，購置了專用軟件，學校的心理工作逐步成為我校德育工作的一個亮點。

篇2

1、落實“任務責任實踐”要求，取得顯著成績。兩套硫磺成型、包裝裝置生產(chǎn)做到上游裝置生產(chǎn)出液硫量100%完成；安全生產(chǎn)消滅上報事故，實現(xiàn)“三零三率”； 實現(xiàn)了“硫磺產(chǎn)品外運裝車事故為零，硫磺產(chǎn)品包裝事故為零，用戶投訴為零”“三個為零”；實現(xiàn)了硫磺發(fā)運出廠合格率、上級抽查合格率兩個100%；設備完好率為100%，主要設備完好率100%，靜密封點泄漏率為0.025‰，硫磺成型裝置開工率100%，設備事故為零；一套硫磺成型包裝裝置除塵系統(tǒng)、計量系統(tǒng)等改造項目進展順利；全面推進勞務工規(guī)范勞動關系、簽訂勞動合同、人員變動等管理取得很大成績，確保勞務工“零上訪率”、職工勞動紀律“零違紀”、治安綜合治理“零事件”，保證了生產(chǎn)穩(wěn)定、隊伍穩(wěn)定、車間和諧。

2、強化員工教育管理，隊伍素質(zhì)不斷提高。一是思想建設明顯加強。通過學習貫徹公司第九次黨代會和公司職代會精神，圍繞“科技管理效益年”主題，加強黨支部建設、思想政治工作、精神文明和企業(yè)文化建設，堅持不懈地開展形勢和任務教育，使全體職工明確明年工作任務、責任和實踐，增強責任感，調(diào)動積極性。二是隊伍建設顯著成效。重點是建設“四好”新的領導班子和建設“想干事、能干事、干成事、好共事、不出事”的干部隊伍，充分發(fā)揮了車間黨員先鋒模范作用，促進了車間建設“高素質(zhì)、盡職責”的職工隊伍，呈現(xiàn)出嶄新的精神面貌。三是思想政治工作取得成果。加強了全民工和勞務工的思想教育，形成了奮發(fā)向上精神風貌。加強法制紀律教育，不斷提高員工遵紀守法意識、能力和自覺性，全年杜絕違法、違紀、違章現(xiàn)象；加強職業(yè)道德建設，不斷提高了員工職業(yè)道德水平；在做好隊伍穩(wěn)定思想政治工作中堅持做到“情（動之以情）、理（曉之以理）、利（系之以利）、形（導之以形）”相統(tǒng)一，不斷取得新成效。車間工會、青年工作組圍繞車間工作重點開展工作，開展了主題探訪、送溫暖和豐富多彩文娛體育活動，寓教于樂，形成了最大的工作合力，為全面實現(xiàn)車間今年奮斗目標發(fā)揮了的作用。

3、依靠科學技術進步，提升生產(chǎn)管理水平。一是優(yōu)化生產(chǎn)，加強管理。“硫磺包裝機新增自動打碼器”等技措項目扎實推進；完善了“食品添加劑硫磺”生產(chǎn)裝置生產(chǎn)操作各項規(guī)章制度，成為“中國石化集團食品級硫磺生產(chǎn)示范點”；以市場需求和更大效益為導向優(yōu)化食品級硫磺生產(chǎn)，創(chuàng)新了“食品級硫磺與工業(yè)硫磺市場化動態(tài)切換生產(chǎn)”、“對超負荷生產(chǎn)和產(chǎn)品嚴重堵庫挑戰(zhàn)的應急處理辦法”等科學管理；根據(jù)裝置成型機循環(huán)冷卻水質(zhì)的變化及時加堿調(diào)整，降低新鮮水消耗等；強化計量管理，實現(xiàn)硫磺包裝準確重量為 50.15kg/包，確保產(chǎn)品出廠合格率為100%，為分部降低加工損失率作出了貢獻。二是工藝管理工作上臺階。車間在全面修改完善內(nèi)部管理制度的同時，細化了各項工藝管理制度并匯編成冊，加強了生產(chǎn)過程與環(huán)節(jié)的“痕跡”管理，重點抓好“科學巡檢”制度的落實，不斷提高了管理效果；堅持 “以我為主，主動介入”原則，抓好二套硫磺成型包裝裝置第二期工程的建設準備工作；細化了產(chǎn)品裝車、外運管理制度與現(xiàn)場明示等制度，實行裝車確認制，做到“三方”監(jiān)管準確發(fā)運，確保外運準確率為100%，實現(xiàn)了全年出廠破包率為零，提高了窗口的服務質(zhì)量；三是認真落實“人人都是安全員，人人都是安全生產(chǎn)第一責任人”的要求，確保了裝置安全環(huán)保生產(chǎn)。完成了舊硫磺裝置安全環(huán)保隱患項目（硫磺粉塵回收）的投用工作，大大改善了員工作業(yè)環(huán)境；不斷加強了直接作業(yè)環(huán)節(jié)的安全管理和作業(yè)票證管理；加強對勞務工和承包商安全教育和管理，增強員工的自我保護意識和能力；推行了車間提出的作業(yè)前的“五分鐘安全作業(yè)思考法”和“設備故障不過夜”、“不把任何一個隱患帶進節(jié)假日”等做法，確保了裝置安全生產(chǎn)；五是持續(xù)推進tnpm管理。組織到加氫精制、供水車間聯(lián)誼活動；高標準、嚴要求組織好迎接環(huán)評和對食品添加劑企業(yè)的執(zhí)法檢查；堅持設備“該修必修，修必修好，杜絕過修”，嚴格控制各項生產(chǎn)維修管理費用，設備管理重點技改工程“除塵系統(tǒng)改造”等5個項目的完成，實現(xiàn)設備安全經(jīng)濟運行。

篇3

這就是肇源縣福興鄉(xiāng)中學教師鄧喜成的真實寫照。鄧喜城，男，漢族，中學一級教師，1953年1月出生，1974年8月成為福興鄉(xiāng)長興小學的一名教師，由于工作業(yè)績突出于1990年，被調(diào)入福興鄉(xiāng)中學并任教至今。

自參加工作以來，他勤懇踏實愛崗敬業(yè)，孜孜不倦努力鉆研，任勞任怨無私無悔。時刻嚴格要求自己，把愛心灑在學生柔嫩的心田，把團結融在教師隊伍的行列，把奉獻留在學校的每個角落，得到了上級領導和廣大教師以及福興鄉(xiāng)廣大群眾的一致認可。連續(xù)多年被評為縣級優(yōu)秀教師，模范班主任，優(yōu)秀德育工作者。三十幾載的春華秋實，他用自己的實際行動，在平凡的崗位上揮灑著辛勤的汗水;描繪著無悔的年華;詮釋著奉獻的精神?，F(xiàn)將該同志的先進事跡情況介紹如下：

一、投身杏壇，以教為樂。

剛剛畢業(yè)時，鄧喜城與其他同齡人一樣，懷揣著美好的夢想。然而當他剛踏上長興村小學那片土地時，卻有些震驚：斑駁陳舊的校舍，塵土飛揚的小道，簡陋狹小的辦公室，一個個求知若渴的學生......理想與現(xiàn)實的巨大反差，讓他有點茫然失措了。他提著簡單的行李來到學校為他安排的宿舍，看到一房雜物以及幾厘米厚的灰塵，他真正感覺到了條件的艱苦?？僧斔谝淮巫呱仙袷サ闹v臺，面對著那些祈求的目光，和那一聲聲稚嫩的童音時，他發(fā)現(xiàn)，自己找到了多年夢想的起點，心底燃燒著一團烈火。從此以后，他總是一個人拖著疲憊的身子走向寂寥的宿舍;于深夜人靜時在孤燈下批改作業(yè)，認真?zhèn)湔n。

當時的福興鄉(xiāng)是一個純農(nóng)業(yè)鄉(xiāng)，經(jīng)濟比較落后，教師的收入極其低下。就這樣他既要踏實教學還要承受生活的壓力，條件艱苦不足以讓他退卻，倒是那些鄙視的目光讓他內(nèi)心驚動。為了這群孩子，更是為了改變家鄉(xiāng)的面貌，他痛下決心----投身杏壇，以教為樂。小學市級優(yōu)秀教師申報材料范本

二、關愛學生，無私奉獻。

“沒有愛就沒有教育”，這是鄧老師從事教育工作的座右銘，他一直認為：“沒有教不好的學生，只有不會教的老師。”一年三班學生李春城就是一個很典型的例子，生性好動的他總愛在課堂上給老師們添麻煩，不是這節(jié)課和同桌講小話，就是那堂課要做小動作，一句話“大錯不犯，小錯不斷”，辦公室里常常會看到他的影子。自從開展“交心”活動以來，鄧老師多次找他談話，并針對他的具體情況，采取了耐心說服從寬處理的原則，每天的課堂上，哪怕他只有一點小小的進步，就及時表揚他，有一點轉變就適時鼓勵他。在鄧老師寬嚴有加，細心澆灌下，李春城看到了自己的缺點和不足，也看到了老師對自己的希望，他變了。如今，這位曾令許多老師頭痛的孩子在今年以582分的成績，考入了東北石油學院。

對學生嚴而有度，用愛與學生交流，用真誠與學生相處，他經(jīng)常對學生們說：“咱們在課堂上是師生，下課后是朋友，如果你們遇到什么疑難問題隨時歡迎大家來咨詢。”學生們認為他是一個值得信賴的好老師，所以下課后她的身邊圍滿了學生，針對學生的各種問題，他總是熱情而又耐心解答，因此學生們都說：“鄧老師既是一個教學經(jīng)驗豐富的教師，又是關系融洽的好朋友。”在他的教育下，學生們都養(yǎng)成愛學習，愛勞動，尊敬師長，興趣廣泛的好習慣。是的，在學生們心中，鄧老師是他們的良師、是益友，用他們的話說：“老師，老師，我愛你，就像老鼠愛大米”，有的學生還為她寫了一首歌：“長大后我就成了你，才知道那間教室，放飛的是希望，守巢的總是你;長大后我就成了你，才知道那塊黑板，寫下的是真理，擦去的是功利……”

三、勤于學習，刻苦鉆研。

鄧老師深知“教學是一門永無止境的藝術”，為了不斷地追求這門無止境的藝術，他邁出了不息的步伐。多年的教學實踐中，他刻苦鉆研課堂教學藝術，廣泛地閱讀教育教學雜志、教學專著。為了求得鮮活的教學經(jīng)驗，不僅拜同校的教師為師，還積極爭取外出學習的機會。如今又把學習轉移到了網(wǎng)上，凡是有課堂實錄或視頻在線的網(wǎng)站，他乎找遍了，一有空就下載下來聽，有時一天還聽兩節(jié)，只要有學習的機會他不放過。正是憑著這樣一種勤奮好學的精神，的教學水平有了很大的提高，并形成了深受學生歡迎的教學特點——生動活潑、重點突出、注重積累、培養(yǎng)遷移。教學中她堅決摒棄那種“教師一言堂，學生瞪眼望”的一潭死水般的課堂氣氛，注重激發(fā)學生興趣，積極營造有利于互相探討，自主學習的氛圍，極大地活躍了課堂氣氛，為加強師生交流、生生交流提供了有利條件。學生們反映，在鄧老師的課堂上，學生聽課再也不是一種被動的應付，而是成了一種主動參與的享受。

篇4

治學箴言 一絲不茍，嚴格嚴謹。

教學主張 不求人人成才，但求人人成人。只有找到合適的方法，才能不讓一個孩子掉隊，成就每一個孩子，為他們鋪就一條走向成功的道路。

教學風格 多法并舉，因材施教。

教學成果

20xx年，被評為學?！皫煹聵吮虒W質(zhì)量先進個人”、“模范教師”。

20xx年，被評為學校“教學標兵”。

20xx年，獲得學?！皟?yōu)質(zhì)課一等獎”。

20xx年，被評為學校“模范教師”、“質(zhì)量先進個人”。

20xx年，獲學校“優(yōu)質(zhì)課三等獎”、“優(yōu)秀教師”。

20xx年，獲學?！百|(zhì)量先進個人”、“優(yōu)秀教師”。

說起來**老師十年來的教學生涯，在**地區(qū)無人不知、無人不曉，“我們朱老師的數(shù)學課那是頂呱呱”，學生們是這樣的評價她。**同志于20xx年畢業(yè)于陜西省廣播電視大學商洛分校數(shù)學系，工作以來，她注重個人修養(yǎng)，十年如一日，以平平常常的心態(tài)去對待每一天，用平靜的心情去做每一件事，不斷探索數(shù)學教學的新思路、新途徑。

面對同行教師抱怨數(shù)學難教、學生難學的狀況，她說：“沒有教不會的學生，只是沒有找到適合的方法。”她為之付出了不懈努力，為了提高學生的數(shù)學能力，她不斷探索教學方法，并結合學生的實際構建合理、科學的課堂結構，打造優(yōu)質(zhì)、高效課堂。在探索中，她發(fā)現(xiàn)科學合理的教學方法與培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的興趣是學生學習數(shù)學的動力源泉，于是她不斷接受新的教育理念，開拓新的教學思路，積極進行教育教學改革，摸索出了一套具有自己獨特風格的數(shù)學五步教學法，即“定標-預設-質(zhì)疑-解惑-拓展”。

在教學中，為了大面積提高學生數(shù)學成績，她以“不讓一個孩子掉隊，為每一個孩子鋪就一條走向成功的道路”為目標，在工作中她大膽的做出了“培優(yōu)補差”這一設想，并運用到工作實踐中。她的具體做法是：利用課堂內(nèi)外，對數(shù)學學科中優(yōu)秀學生進行重點培養(yǎng)，用較高的要求、有一定難度的試題，讓他們在數(shù)學領域出類拔萃；對數(shù)學學困生進行課外補差，從基礎抓起，讓他們逐步趕上。通過這一方法，使優(yōu)秀生、學困生在不同程度上都得到了進步和發(fā)展，取得了較好的教學效果。于是“培優(yōu)補差”一度曾在**中學得到了普遍推廣，起到了很好的引領示范作用。

巧設“點將臺”，引得活水來。為了豐富校園文化生活，活躍學生思路，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情，在工作中，她利用課余時間，巧設“點將臺”。每周在班級內(nèi)對大家較為困惑而又重點的問題，點名讓數(shù)學優(yōu)秀生來親自解決，通過學生的講解，更易于讓學困生接受?！包c將臺”讓學生教學生，讓學生輔導學生，為優(yōu)秀學生提供了一個展示自己的舞臺，為學困生找到了一個補償?shù)臋C會，使得不同程度的學生各有所得。這種好的做法在全校很快得到推廣，如今茶余飯后，校園的角角落落，各年級、各學科的“點將臺”前，“小將”們侃侃而談，聽眾們側耳聆聽，各具神態(tài)，已成為校園的文化生活中一道亮麗的風景。

為了加強學生數(shù)學積累，提高學生數(shù)學素養(yǎng)，克服課堂上優(yōu)秀生吃不飽、學困生吃不消的現(xiàn)象，她堅持開展課外“每日一練”活動。讓優(yōu)秀生除了課內(nèi)學習外，有展示和發(fā)展的空間，使學困生有固本和強化練習的機會，從而使一批批數(shù)學愛好者成績脫穎而出。

她不斷加強學生數(shù)學興趣的培養(yǎng)，教學中引導學生動手操作，把數(shù)學學習用于學生的生活實踐。比如讓學生自己測量三角形的內(nèi)角和，測算竹竿長度與影長的比例，測算樹木的高度等，不斷培養(yǎng)學生動手能力。使學生在實踐與生活中學習數(shù)學，激發(fā)學生學習興趣，學生學習數(shù)學的熱情得到了空前的提高。

**同志非常重視個人品德修養(yǎng)，穿著樸素大方，生活勤儉，處處做學生的表率。她不僅會教書，更關愛學生，在教學活動中，她是學生的良師益友，在生活中，她還是學生的知心朋友。后來，作為團委書記的她，更是對學生關懷有加，經(jīng)常對家庭有困難的學生進行幫助，使學生在學校里感受到家的溫暖，不少學生常與她交往，有困難、有心里話主動找她商談。凡是接受過她教育的學生都會這樣說：“群眾有困難找民警，學生有困難找榮榮”，這在**中學已傳為佳話。

**同志在學生心目中是良師益友，在同志和領導的眼中，她又是一名出色的好同志。她家住**縣城，卻扎根**山區(qū)一干就是十余年，無怨無悔。離家100余華里，無論春夏秋冬，還是陰晴雨雪，她從沒有因環(huán)境因素而遲到、早退過一次。她常年以校為家，忘我工作，自己的孩子上幼兒園無人照顧，只好托付給了年邁的父母。作為女兒為工作不能盡孝，還給老人留下了負擔，她心里實在不忍，但她對事業(yè)的一片赤誠得到了老人的理解與支持，讓她放手大膽地去工作。

由于對工作的滿腔熱忱和正確的教育方法，拉近了師生之間的距離，激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，因而她在**這一片貧瘠的土地上，用艱苦的努力、辛勤的汗水培育出了絢麗的花朵，實現(xiàn)了自己的人生價值。她所帶班級學生數(shù)學成績連年居全校乃至全縣前列，先后有五篇教育教學論文在省、市級刊物上發(fā)表并獲獎。她用自己的教育教學經(jīng)驗成果，有力地帶動和促進了學校教育教學工作的進步與發(fā)展，相信在今后的工作中，她一定會不斷開拓，不斷創(chuàng)新，在數(shù)學教學中再創(chuàng)輝煌。

愿這顆山區(qū)教壇新星綻放出更加璀璨的光芒！

教學名師申報材料（二）

一、申報個人：XX縣XX鎮(zhèn)中心學校劉XX

二、申報級別：省級

三、申報理由：

四、個人體育教學及體育訓練情況

（一）、個人基本情況：

（二）、個人主要業(yè)績

該同志從教以來，長期在教學一線任教，每年在600學時以上；30多年如一日，嚴于律己，嚴守師德，熱愛教育事業(yè)，教學成績 顯著；注重教研，提升自己的體育教研能力，五年來精心撰寫體育教案 20余冊；擔任學校體藝教研組長，指導 我校藝體教師的專業(yè)成長，主持開展學校陽光體育運動及學生田徑訓練工作，編寫小學生田徑訓練及陽光體育運動資料10余萬字，取得了全縣體育教師公認的體育競技成績 ，他對學生進行現(xiàn)場體育訓練的實際情況受到了省市縣體育運動中心領導 的好評。

1、 勤奮學習 提升自身素質(zhì)

2、努力工作 教學成果顯著

3、積極研修 提升自己教研水平

近五年來他接受市縣級教師培訓及網(wǎng)絡培訓年均50學時以上，2012年以來，他積極參加市縣教研室舉辦的課題研究，《有效推行小學陽光體育運動的策略研究》已取得市級結題證書；《小學體育訓練的策略研究》已取得縣級結題證書。積極撰寫論文 ，《怎樣在體育課中培養(yǎng)學生的運動興趣》獲縣級一等獎，《 陽光體育在農(nóng)村小學推行的策略》、《小學體育訓練的策略》獲得縣級二等獎。撰寫博文達15萬字以上，點擊率達到了16000余次，受到博友的好評。

該同志對體育教學及體育競技工作孜孜不倦的追求態(tài)度，贏得了社會的給好評，我校借這次評選省級體育教學名師的契機，使他在今后的體育工作中有更高的追求目標，帶動我校乃至我縣體育工走向更高的臺階。

教學名師申報材料（三）

賈武，男，**年6月出生，1993年7月參加教育教學工作，本科學歷，中學一級教師，從事初中生物教學工作。

一、教育教學

1.高尚的師“德”。

這首先表現(xiàn)在安心于農(nóng)村教育教學事業(yè)。從93年大學畢業(yè)至今，在農(nóng)村基層一呆就達整整18個年頭，許多人都納悶，表示不理解：為什么不轉行？為什么不往高處走？對此，賈武老師卻說：“城市教育需要好教師，農(nóng)村教育更需要好教師，只有農(nóng)村教育上來了，整個社會教育才能上來。一個人對教育的貢獻不在乎是在農(nóng)村還是城市，而在乎這個人對教育的態(tài)度，陶行知先生從城市到農(nóng)村創(chuàng)辦教育，不一樣對中國教育事業(yè)作出貢獻？我生于農(nóng)村，是個農(nóng)家孩子，理應為農(nóng)村的教育教學出更多的力”。第二，表現(xiàn)在敬業(yè)愛崗，努力踐行“身正為范”，關愛著每一個學生。該老師深深懂得，教師的一言一行對學生的思想、行為與品質(zhì)具有潛移默化的作用，因此他從言行到舉止，從心靈到外表，都模范履行師德規(guī)范，全面以身作則，自覺率先垂范，憑自身的師德贏得學生的尊重和信賴。在教育教學中，堅持面向全體學生，關心、熱愛學生，平等對待每一位同學。教育好每一個學生是賈老師始終不渝的追求，絕不放棄是賈老師執(zhí)著韌勁的生動體現(xiàn)，為此，在他所帶的每一屆學生中，常人眼中的所謂“差生”與他結下的師生情誼往往更深更厚，難怪不少畢業(yè)時沒能考上理想高中的學生有這樣的怨言：“如果任教的所有老師都能象賈老師那樣熱情、那份堅持，我不至于今天這一地步?！?/p>

2.高超的師“能”。

3.精巧的師“藝”。

一個教師不僅要會教書，更重要在于育人，教育的本質(zhì)就是培育具有適應時展的人才。賈老師懂得身為一名生物教師，注重發(fā)揮本學科的德育功能的獨特意義，深刻領會“教育人”的份量。

在教學中，聽過賈老師課的人，都會對他那嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，清晰的授課思路以及嚴密的邏輯推理留下深刻的印象，長期認真研究教材、精選教法使其久而久之形成的“講得生動形象，練得落實到位”的教學風格，和藹可親的教學態(tài)度與靈活多樣、風格清新的教學方法得到了大家的一致認可。他的學生評價說，賈老師的課，通俗易懂，讓人感覺可以順著一條指引的紅線，對知識透徹地理解，深刻地領會，聽得輕松，記得牢固。

在教育中，賈老師善于協(xié)調(diào)、架橋，在任課教師與學生之間，在班干部與同學之間，在家長與孩子之間，許多棘手的難題因他的協(xié)調(diào)迎韌而解，許多尷尬的局面會因他的架橋而被打破。在對待學生中，賈老師堅信，愛是一個永恒的話題，教師對學生的愛是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠，這種愛是無私的，它要毫無保留地獻給所有學生，這種愛是深沉的，它蘊涵在為所有學生所做的每一件事當中，所以，他總是傾注耐心，尊重學生人格，進行換位思考，用自己的愛心換學生的真心，憑著足夠的耐心與寬容，與學生一起迎接歡笑，一同承受苦惱，多溝通多理解。賈老師認為初中學生思想不穩(wěn)定，更容易產(chǎn)生厭學、逃學的念頭，所謂的“差生”，首要的不是補“學習”而是補“信心”，只有他們有了自信心，有了積極性，沒有方法也可自找方法。真正站在學生的角度，深入了解學生的思想動向，性格特點，注意把準學生的脈搏，細致的逐個的做思想工作，區(qū)別對待，有類而教的教學教育手段，沒有教而無效的學生。**學年，他接手的八年級④班學生張萌，各科作業(yè)很少交，學習成績一般，經(jīng)過賈老師曉之以理、動之以情的教育，本學期中期考試名列全級40名。

4.純樸的師“風”。

“踏實、認真”是賈老師一貫的風格，“以教師的人格魅力感染學生”，是賈老師始終不渝堅持的理念，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，賈老師以一位教師的高度責任感，以飽滿的工作干勁，以務實的工作作風，以愛崗、敬業(yè)的人格魅力去感染每一學生，雖然多年任教初中生物，書本知識對于他已是滾瓜爛熟，但從不也不會擺老資格，總擔心自己的些許放松會影響學生一生的前途，因此決不馬虎，從不上無準備的課，20**年被評為平?jīng)鍪泄歉山處熀?，更是不敢有絲毫懈怠，深刻領會“骨干”的內(nèi)涵，工作上更加主動深入，盡其所能，提高生物學科的教學效果。對于上級部門與學校所布置的任務，從不推卻，總是設法按時并保質(zhì)保量地完成，毫不保留地將自己的教學風格與特色，公開于各位同行，并隨時接受本校及外校教師前來聽課。

謙虛、和善是賈老師為人處世的準則，一方面嚴于律己，另一方面寬以待人，抱著一顆誠心、愛心，處理好與同事的關系，能尊重他人，主動關心他人，努力構建和諧的工作氛圍，創(chuàng)造理想的工作環(huán)境，實現(xiàn)平等相處，愉快協(xié)作，為學校美好的明天而共同努力。

二、班級管理

農(nóng)村初中的班主任，工作瑣細而繁重，學生大部分是住宿生，他們的衣食住行，吃喝拉撒，事無巨細，點點滴滴，班主任都得操心。賈老師一上班，從星期一到星期五，從清晨到深夜，他總是堅持比學生要起得早，比學生睡得晚，每天工作一般是十一個小時以上，繁重的工作雖然很累，但是他認識到：班主任，對家長，代表著學校，肩上扛著責任；對學生，代表著家長，雙手履行義務；不可能干出驚天動地的業(yè)績，但可以為教好學生付出一顆愛心，為孩子們的健康成長作出自己的奉獻。

1.換位思考——讓留守孩在愛中得到滿足和教育

近幾年來，農(nóng)村“留守孩”現(xiàn)象越來越普遍，由于遠離父母、遠離親情，對他們的健康成長造成了一定的影響。據(jù)調(diào)查，有的外出打工，父母半月或一個月給家中打一次電話，有的半年聯(lián)系一次，相當多的外出打工者一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回來，單純認為給孩子吃飽、穿暖、有學上、有書讀就萬事大吉了，忽視與孩子的心理溝通與交流，導致對父母很陌生， 親情關系出現(xiàn)了障礙。子女缺乏親情關愛， 內(nèi)心空虛，有的對家長有埋怨情緒，還有的留守兒童為了宣泄煩惱， 走上極端。

這些孩子，用一句方言講就是“很不逗人愛”的孩子，在農(nóng)村教育資源匱乏，教師人員緊張，教學超級大班存在的情況下，這些孩子常常被遺忘在角落。對于這些孩子，賈武同志經(jīng)常想到的是一位全國優(yōu)秀班主任所說的兩句話：“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”。 這種換位思考的情感體驗使他對學生少了苛求，多了寬容，少了埋怨，多了理解，少了指責，多了尊重，并努力創(chuàng)設著寬松和諧，積極向上的氛圍，使他們一步步走向成功。

賈老師所教過的學生都知道，病了，他可以替他（她）們買藥；沒錢了，找他借；父母在外打工，他可以給他們一些家長的愛。20**屆學生梁玉霞，父親去世，家境十分貧寒。當嚴冬來臨時，學生們早就穿上了輕松保暖的棉衣，可她進到教室卻凍得臉色煞白。他仔細一看，她還沒穿上棉襖。賈老師看在眼里，疼在心中，便對她多了一份關愛，并將部分煤送給她做飯，同時，經(jīng)常給她進行心理輔導，讓她堅強的面對困難。學生沈毅飛，父親外出打工，母親去縣城給其姐姐做飯，家里只有老奶奶看管，于是貪玩，成績下滑嚴重，經(jīng)過他的耐心教育和心理關懷，該同學的學習成績在短期內(nèi)趕上去了。

每學期初，賈老師都要對留守學生進行家訪，并建立專門的家庭聯(lián)系卡，然后匯總分析，對癥下藥，讓學生從關愛中尋求前進的力量，從關愛中汲取精神的營養(yǎng)，從關愛中得到滿足和教育。他深入學生，了解學生在學習、生活上的困難，思想和心理上的困惑，適時地給予幫助和疏導。這些工作也得到了家長和學校領導的充分肯定。

2.科學管理——讓學生在民主與競爭中得到教育

在班級管理上，賈老師積極協(xié)調(diào)師生間人際關系，做學生心目中的“知心朋友”和信得過的“人生向導”。他恪守科學的師道精神，堅持正確的學生觀，引導學生通過民主管理班集體，增強班級管理的透明度，最大限度地激勵學生自覺、主動、積極地參與班級管理。

在班級日常管理上，為了喚起學生的主人翁意識，充分調(diào)動學生參與班級管理的積極性，經(jīng)過學習，摸索，賈老師實行了一系列大膽的改革：將情感管理、目標管理、制度管理以及具有凝聚力的班隊活動滲透在工作中，他設計了一些訓練學生獨立性、自立性心理品質(zhì)的教育活動，如“自己的事情自己做”、“我當一天家”，讓學生學做生活的主人。為了培養(yǎng)他們的自主能力，班級的組織紀律、各項活動都由學生自己管理和組織，主要起著服務和支持作用。尤其是“我愛我的班集體”主題觀摩班會，內(nèi)容豐富，形式新穎，學生踴躍參加，鍛煉了個人的能力。20**屆學生唐強軍，個性很強，為了培養(yǎng)他的自主自立能力，賈老師推薦他當班長來管理班級，經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)，他不但把班級管理得好，而且自己進步很大，現(xiàn)在到初三年級仍擔任班長。

在工作中，賈老師尤其注意培養(yǎng)班委會克服依賴老師的思想，對他們進行指導，使他們大膽工作，出問題老師負責。班委會工作起來很有魄力，管理班級井然有序，每個學生都能主動地當主人，班級處處事事有人管，整個班級形成了一種積極上進，比學趕幫的好風氣，受到全校師生的好評。

3.強調(diào)實踐——讓學生在社會實踐中得到教育

在班級管理中，教書與育人并舉，賈老師尤其注意在活動中滲透道德教育，嚴格要求學生，幫助學生形成精益求精、嚴肅認真、一絲不茍的良好學習習慣、健全的品格和健康的人格。經(jīng)常組織以“公民道德”“八榮八恥”為主要內(nèi)容的班會，寓教于樂，鼓勵學生集體參與，共同接受教育。組織學生參加義務植樹活動時，對學生進行環(huán)保教育和集體主義教育，提高了學生的社會實踐能力，增強了集體的凝聚力，培育了學生基本的道德觀念，取得了良好的社會效應。

4.寬嚴相濟——讓后進生在和諧與激勵得到教育

在教育教學工作中，會面對各種各樣的學生，其中有部分學生表現(xiàn)差，學習成績差，即所謂的“差生”。面對“差生，賈老師認為，作為人民教師，放棄任何一個學生都有會讓我難過一輩了，一輩子都將會受到良心上的譴責。對于這個問題他的回答是：關愛“差生”，絕不放棄。因為他始終相信：“差生”是“有待提高的學生”，是“后進生”，是能夠轉化的。

20**屆學生史雙壽，父親早亡，由繼父供他上學，剛入校不久便私下拿班上同學的錢物，他知道后，沒有在班上聲張，私下讓他歸還錢物，進行思想教育，鼓勵他認真學習，改變自我。從那以后，他還時時關注他，呵護他，教導他，很快，史雙壽變了，變得和從前判若兩人。這名有劣跡的“差生”終于變成一個品學優(yōu)良的“優(yōu)生”，從入校時全級285名上升到全級85名。事后，很多人問他用什么招術使這個問題孩子發(fā)生轉變的，他說：“嚴中有愛，愛中要嚴，寬嚴相濟。”

5.重視心理輔導——讓學生安心上學

篇5

2005年，郭云海校長在學校“以人為本，和諧發(fā)展”辦學理念的基礎上，提出“和諧教育”的辦學思想。經(jīng)過八載耕耘，和諧教育已經(jīng)成為廣州開發(fā)區(qū)第一小學鮮亮的辦學品牌。

時代對教育的適切召喚

廣州開發(fā)區(qū)第一小學建校二十余載，由于地處經(jīng)濟實力雄厚的廣州開發(fā)區(qū)，從建校之日起，就擔負著“以一流教育匹配一流園區(qū)”的重任。相應的，其配套設施也相當完備而先進。

從2005年起，廣州開發(fā)區(qū)第一小學開始從全國各地招聘優(yōu)秀教師。

至此，學校已具備了相當優(yōu)越的辦學條件。尋找合適的路徑，實現(xiàn)學?？缭绞桨l(fā)展，成了剛接任的郭云海校長日思夜想的問題。

其時，改革開放漸趨深入，人文主義教育思潮洪波涌起，與我國傳統(tǒng)教育觀念碰撞、融合，形成了愉快教育、賞識教育、成功教育等等許多新的理念，給學校教育帶來了蓬勃生機與旺盛活力，引發(fā)了郭云海校長的深度思考。

“廣州開發(fā)區(qū)第一小學需要什么樣的教育？”

郭云海校長覺得，學校教育的受教者是人，施教者也是人，以人為本，和諧發(fā)展，始終應是教育工作的出發(fā)點和歸宿。

但我們當今的教育經(jīng)常忽視學生人文精神培養(yǎng)，忽視學生主動求知能力的提高，忽視情感、意志品質(zhì)的培養(yǎng)，模式單一、內(nèi)容統(tǒng)一、標準唯一等等，嚴重影響了學生個性發(fā)展和人格完善。

由此郭云海校長認識到，“以人為本，和諧發(fā)展”的思想不但需堅守，而且要深化。

就在此前不久，學校剛剛經(jīng)歷一場由于廣州市區(qū)域調(diào)整，開發(fā)區(qū)并區(qū)帶來的陣痛。這場陣痛讓郭云海校長深深地體會到，把老師的事情揣在心里，把別人的孩子當自己的孩子來愛來教，學校教育才可能成功。

多年的教育實踐讓郭云海校長深刻地體悟到，從人本主義的角度看，事物發(fā)展總是從繁難到簡略的過程，刪繁就簡也是教育的至理。

說到底，教育并不復雜，就是一種樸素的成長，不需要額外添加什么，按照它本原的路徑，保持教育自在、和諧的態(tài)勢，就可以看到絢爛的景致。

明白了這個道理之后，郭云海校長也明確了學校的發(fā)展方向。

2005年，學校提出堅持“以人為本”的管理理念，積極開展和諧教育，促進師生和諧發(fā)展，并于2008年開始正式實施“和諧教育”品牌發(fā)展戰(zhàn)略，打造和諧校園文化，使學校、家庭、社會形成教育合力，營造良好的教育生態(tài)。

至此，學校發(fā)展脈絡逐漸明晰，走上了內(nèi)涵發(fā)展的快車道。

《管子》有云：“畜之以道則民和，養(yǎng)之以德則民合。和合故能諧，諧故能輯，諧輯以悉，莫能傷之。”意思是：有道則和，有德則合，有“道德”則“和合”；有“和合”則“和諧”，有“和諧”則“團結”，有“團結”則“成功”。

從美學的角度看，和諧是指事物和現(xiàn)象各方面的完美配合、協(xié)調(diào)和多元化的統(tǒng)一。在哲學上，和諧是真善美的統(tǒng)一，是事物存在的最佳表現(xiàn)形態(tài)，是一切美好事物的共同特點。

簡言之，和諧教育就是教育諸種元素協(xié)調(diào)發(fā)展的教育，是運行方式上具有“完美”意義的教育。

這是郭云海校長最初選擇“和諧”的理論承接。隨著建設和諧社會的時代的到來，“和諧”更成為廣州開發(fā)區(qū)第一小學師生們的行動風標。

讓齊步快跑成為和諧的景致

和諧教育，首先意味著具有良好的校園關系。在諸種校園關系中，郭云海校長最為看重的，是良好的教師關系。

教師強，則學校強。一支強大的教師隊伍，是學校賴以發(fā)展壯大的根本。

廣州開發(fā)區(qū)第一小學的教師來自全國各地，很多都是行業(yè)內(nèi)的佼佼者，有時難免發(fā)生競爭或碰撞。如何調(diào)和他們之間的關系，關乎和諧教育能否落實。

郭云海校長的辦法是給他們一樣的舞臺，讓他們齊步快跑。這種公平起跑的機會，創(chuàng)造了和諧友好的競爭氛圍。

廣州開發(fā)區(qū)第一小學有一個傳統(tǒng)，每年都要“導演”一個經(jīng)典美文誦讀節(jié)目，并代表本區(qū)參加廣州市的經(jīng)典誦讀比賽。由于事關學校聲譽，此前一般都由有經(jīng)驗、能力強的教師來承擔此項任務。這就在事實上讓其他老師失去了機會。郭云海校長讓老師們改變做法，每年都由五年級師生領受任務。這樣，由于班主任是循環(huán)擔任，每位師生就都會有機會參與編導與表演。

剛到開發(fā)區(qū)一小任職時，郭云海校長發(fā)現(xiàn)學校的學科發(fā)展是不平衡的，語、數(shù)、英具有明顯的優(yōu)勢，科技和藝術學科也頻頻參加重大賽事，唯有體育學科，參加競賽還沒得過名次，在區(qū)運動會上甚至曾創(chuàng)下總分“0”的記錄。這就造成了各學科間事實上彼強此弱的印象。

郭云海校長要讓他們一樣“強”。他和體育老師們一起查找原因，結果發(fā)現(xiàn)學生訓練不得法。他讓體育老師想辦法加大訓練量，不斷創(chuàng)新，體育競賽立標。一年后，學校體育屢獲殊榮。

郭云海校長不光在學科發(fā)展上高瞻遠矚，在后勤保障上也想得深遠。

2009年，郭云海校長要求食堂人員準備參加評A級。校園內(nèi)外一時飛短流長。按要求，學校食堂達到B級餐飲衛(wèi)生標準就足夠了，評A級完全沒必要，且評上A級后還“后患無窮”，逢查必檢，這無異于自找麻煩。

但當學校所有學科和部門都獲得過榮譽，都得到過工作被認可的激勵，教師們心里那種“完美”的滿足感是非比尋常的。

而今，在廣州開發(fā)區(qū)第一小學，單純的榮譽、獎勵已不是教師追求的目標，更高層次的精神追求即“我的價值在哪里”已成他們內(nèi)心更為急切的追問。

精神境界的提高，還跟他們考核機制的改革有關。

盡管人人都有了一個舞臺，但上這個舞臺得有時間和學生的配合，所以有一段時間里，教師為了一時的榮譽或學科成績，可能搶學生、爭時間，導致了另一種不和諧。

改變評價主體成了唯一的辦法：只獎第一，不獎第二；只獎團隊，不獎個人。

這種類似利益共同體制度的建立，讓教師們認識到“單打獨斗”的時代結束了，不協(xié)作互助，不關注每一個個體，已經(jīng)行不通了。

換言之，不和諧就不行了。

由此帶來的改變是教師學會了在教育教學“技術”上下功夫，在課堂上挖潛力。與此同時，也更加懂得了互相理解、寬容、幫助、支持的可貴。

廣州開發(fā)區(qū)第一小學教師走上了和諧互助的良性發(fā)展軌道。

為什么讓教師齊步快跑？

郭云海校長總結說：“只有好的關系，才會有好的教育。好的教師關系勝過許多教育。這也是和諧教育的一個要義?！?/p>

2005年，廣州市準備挑選一批英語骨干教師，選送英國學習深造。盡管當時開發(fā)區(qū)師資力量平平，基本沒有被選上的機會，但郭云海校長聽說后，覺得是個好機會，于是千辛萬苦爭來一個名額，經(jīng)綜合考慮，選定盧煥玲老師作為“苗子”，送英國牛津大學學習三個月。

臨走前，學校給她配備了筆記本電腦、攝像機、照相機等學習用具，并要求她住在當?shù)鼐用窦依?，深入了解他們的文化，熟悉他們的語言習慣。

學習歸來后，盧老師深感自己備受領導關愛，更加發(fā)奮圖強，以起到“表率”作用。2006年，郭云海校長指導盧老師對照特級教師評審條件，精心準備申報材料，并在遞交材料的前一天，親自為盧老師修改送審材料至凌晨兩三點，結果一舉成功。這對于當時還很不自信的廣州開發(fā)區(qū)第一小學的教師們來說，不啻是一支興奮劑。

這之后，廣州開發(fā)區(qū)第一小學的教師們頻頻參加各種比賽，屢屢摘桂。

一次無意的“挑戰(zhàn)”， 打開了教師發(fā)展的一扇大門。

2010年，廣州開發(fā)區(qū)第一小學的另一名英語教師黃小燕參加廣東省特級教師評審，同樣順利通過，當時只有34歲，是全省最年輕的特級教師。

時至今日，在蘿崗區(qū)舉辦的四屆中小學“十佳教學能手”評選中，廣州開發(fā)區(qū)第一小學有9名教師獲此殊榮，其中4名位列第一。

郭云海校長心里很清楚，這不是偶然因素起作用，更不是“公關”的結果，而是學習力的勝利，是集體智慧的結晶。

事實上，在每年的評選中，郭云海校長都要求教師們集體參與后臺工作，準備資料，研究程序，掌握規(guī)則，互相學習，共同提高。

由于辦法得當，短短幾年，廣州開發(fā)區(qū)第一小學就培養(yǎng)了2位廣東省特級教師，6位校長，6位后備校長，4位市十佳教師，還有一批市區(qū)優(yōu)秀教師和學科帶頭人等。

畢加索說：“在和諧中一切都是可能的?！?廣州開發(fā)區(qū)第一小學教師的成長，不能不說是得益于和諧的教師關系。

事實上，在評選的背后，是郭云海校長赤誠的襟懷：“做教師生命中的貴人，成惠人達己的事?！?/p>

而今，廣州開發(fā)區(qū)第一小學的每位教師都熱愛著自己的事業(yè)，魂系學校，心情舒暢，團結進取。

德育也可以是圓融的藝術

當年，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出，培養(yǎng)人的時候，不要忽視人的所有方面和特征的和諧，都是由某種主導的東西所決定的，而在這個和諧中起決定作用的、主導的成分就是道德，道德是照亮全面發(fā)展的一切方面的共源。

這是郭云海校長重視和諧德育建設的動因。

和諧，形態(tài)上應是一種圓環(huán)，一種沒有殘缺的完滿。根據(jù)系統(tǒng)論的觀點，運行高效，協(xié)同一致，全方位育人，這種體系才能是和諧的。

追求細節(jié)完美的郭云海校長，自然也希望德育也是和諧圓融的。

在他看來，學校、家庭、社會三結合，全社會同心、同向、同步教化育人，是學校和諧教育得以實現(xiàn)的基礎。

為了實現(xiàn)“和諧”的德育，郭云海校長和老師們在現(xiàn)實條件的基礎上，總結提煉出“和諧聯(lián)動，整體育人”的德育理念，大力建設家庭、學校、社區(qū)三結合德育網(wǎng)絡，實現(xiàn)全員、全程、全面育人。

他們首先在時序上進行了整體設計。

郭云海校長認為，少年兒童的成長有其自身規(guī)律，只有契合了他們的成長特點，教育才能取得理想效果。因此，學校的德育措施，應該是有時序性的。

比如，一日常規(guī)為了幫助學生養(yǎng)成文明禮儀習慣，學校就設定一個行為習慣教育月，教育孩子們輕聲走路、輕聲說話、輕擺物品，說話文明、做事文明、待人文明，尊敬父母、尊敬老師、尊敬他人，如此等等。

這種“一日規(guī)范”的系列德育活動，以得促德，確保了德育的常態(tài)化和有序性。

在年度德育系列活動的設計上，廣州開發(fā)區(qū)第一小學并不是完全結合重大節(jié)慶日或紀念日，而是有著自己鮮明的特點。

比如開學的第一個月，學校重點抓學生的一日常規(guī)，因為假期生活沒有規(guī)律，學生心思還沒有回到校園生活上來。這個時候他們就抓常規(guī)，直到學生行為習慣恢復正常。這是讓學生從動到靜的過程。

從第二個月開始，各種活動就要正常開展了，因為經(jīng)過一個月有規(guī)律的學習，學生們的心理已經(jīng)沉靜下來，活動可以活躍他們的精神狀態(tài)，使他們重新以飽滿的熱情投入學習。這是讓學生由靜到動的過程。

如此動靜交替，交互作用，使學生松弛有度，學養(yǎng)兩全。

在活動的具體設置上，學校主要結合讀書節(jié)、藝術節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)等，安排了豐富多彩的項目或比賽。近幾年，學校每年都應邀參加廣州市跨年晚會，2011年，還應邀在英雄廣場參加了廣州市慶祝建黨九十周年大型文藝演出。形式多樣的活動，促進了廣州開發(fā)區(qū)第一小學學生全面和諧的發(fā)展。

另外，由于孩子們的年齡特點是不同的，因此在廣州開發(fā)區(qū)第一小學，每個年段的德育工作都有重點。一、二年級孩子小，主要學習一日常規(guī)；三、四年級孩子懂事了，重點進行感恩和社會公德教育；五、六年級的孩子心思開始變得復雜，需要進行心理健康教育和勵志教育。

如此科學合理的德育活動設計，很好地整合了一日、一年和小學階段的德育目標，體現(xiàn)了螺旋上升的規(guī)律，實效性很強。

和諧教育在內(nèi)容和途徑上必然是協(xié)同有序的，因此，郭云海校長指導教師們逐步完善了德育課程體系，使各課程之間運轉協(xié)調(diào)、步調(diào)和諧。

具體來說，就是在開設好國家課程的基礎上，通過校本課程的設計，促進學生全面發(fā)展、個性發(fā)展。

例如，學校一直重視科技教育，是中國少年科學院科普教育基地、廣東省“爭當小實驗家”少年兒童科學體驗活動示范學校、廣州市科技教育特色項目學校、廣州開發(fā)區(qū)科技協(xié)會科普教育示范基地。利用這一優(yōu)勢，學校編寫了內(nèi)容豐富且淺顯易懂的科技教育校本教材，通過各種形式的科普活動，培養(yǎng)了學生可貴的“求真”精神和創(chuàng)新能力。

又如，學校精選國學經(jīng)典作為誦讀內(nèi)容，設計了詳細的誦讀課程，納入常規(guī)管理，每天利用早讀15分鐘的時間齊聲誦讀，同時在一年一度的讀書節(jié)活動中，組織師生和家長代表參加國學經(jīng)典誦讀活動。如今，國學經(jīng)典誦讀已成為廣州開發(fā)區(qū)第一小學的一大特色、一道風景，在使學生接受傳統(tǒng)文化熏陶、完善道德品質(zhì)的同時，也推進了學校品牌建設，提升了學校的影響力和美譽度。

“寫字課程”編印了6個年級12冊的“席殊漢字正寫法”校本教材，在引導學生規(guī)范寫字、培養(yǎng)審美情趣的同時，養(yǎng)成細心、耐心、恒心等良好品格?！懊恐芤桓枵n程”精選部分革命傳統(tǒng)歌曲，經(jīng)典傳唱以及反映時代精神、積極向上、適合小學生的歡快校園歌曲，使革命歌曲和中華傳統(tǒng)代代傳承。

這種德育課程體系的逐步建設和完善，為學校的德育活動提供了內(nèi)容、方法、時間和空間，確保了德育工作的制度化、規(guī)范化和系列化。

由于學校每天的課程設置和安排都考慮了少年兒童的年齡特點，動靜結合，讓孩子在合理釋放多余能量的同時，激發(fā)興趣，提高能力，形成品德，促進了師生協(xié)同發(fā)展，實現(xiàn)了整體育人。

作為和諧教育的引導者，郭云海校長尤其重視師生心理健康教育，指導教師們通過建立家長親子溝通工作坊、教師心理沙龍、學生團體輔導和個體輔導制度，形成和諧的親子關系、師生關系，促進理念認同和精神統(tǒng)一，推動了“和諧教育”品牌的打造。

總體而言，廣州開發(fā)區(qū)第一小學的校本課程設置是在“和諧教育”理念下的教育樣式和力量的有機融合，兼顧了各科內(nèi)容，培養(yǎng)了學生求真、尚善、崇美的精神。

和諧德育要求空間上是全景覆蓋的。據(jù)此，郭云海校長認為，學校的每一位教職員工都應是德育主體，都擔負著德育的責任。

同時，學校認識到，社會性是人的本質(zhì)屬性，學生盡管與外界接觸較少，但其成長仍然會受到家庭、社區(qū)和社會的影響。因此，建設具有相同價值取向的家庭、學校、社區(qū)和社會生活環(huán)境，促進各種教育力量的互動協(xié)同，才能取得最佳育人效果。

2005年9月，學校建立家長委員會，成立家長學校。為了突出其作用，學校大力創(chuàng)新家長學校辦學模式，努力把家長學校辦成學校主流文化的傳播場所，成為推動學校教育的生力軍。