導(dǎo)語：如何才能寫好一篇職業(yè)學(xué)校工作思路，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：中職； 班主任； 工作； 班級管理； 班干隊(duì)伍

在全面推行素質(zhì)教育的今天，職業(yè)教育作為素質(zhì)教育的一種重要教育形式，客觀上要求我們必須理論聯(lián)系實(shí)際，務(wù)實(shí)高效地開展班主任工作，以造就大批合格的中等專業(yè)技術(shù)人才。中職學(xué)校的學(xué)生難管似乎是大家的共識，那如何做好中職學(xué)校班主任呢？在此我想就此問題談一點(diǎn)自己的看法和體會。

1.以身作則，樹立威信

要做好班級各項(xiàng)工作必須加強(qiáng)自身建設(shè)，班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，樹立班主任的權(quán)威，它是做好班主任工作的無形資本。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹立起這種權(quán)威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學(xué)生是很難同他積極合作的。班主任樹立的威信應(yīng)從兩個(gè)方面努力：

一是不斷用新的知識充實(shí)自己，做知識的富有者。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學(xué)生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學(xué)生獲取知識的唯一途徑。因此學(xué)生并不因?yàn)榻處熌挲g比他大就信服和尊重你，而是因?yàn)槟愦_實(shí)有知識才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識充實(shí)武裝自己。不僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專業(yè)的一切知識。

二是加強(qiáng)道德修養(yǎng)，做學(xué)生為人的楷模。班主任是各項(xiàng)工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對學(xué)生起潛移默化的作用，都會在學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對學(xué)生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作?！瘪R卡連柯也說：“教師的個(gè)人榜樣，乃是使青年心靈開拓結(jié)果的陽光。”因此，提高思想道德水平，加強(qiáng)自身修養(yǎng)是對每位班主任的基本要求。

2.營造氛圍，真誠友愛

在班級管理中，班主任要注意發(fā)揮自己的主導(dǎo)地位，努力營造民主、和諧的班級管理氛圍。班主任要能走進(jìn)學(xué)生的心里，與學(xué)生實(shí)現(xiàn)以心換心的交流，才有可能了解其奇妙的內(nèi)心世界，并進(jìn)一步調(diào)節(jié)自己的教育步伐和教育手段。與學(xué)生實(shí)現(xiàn)以心換心的方式方法很多，若班主任能利用好這一機(jī)會，以長者或者朋友的身份給其回應(yīng)，細(xì)心答復(fù)學(xué)生的每一個(gè)問題，并在往后的工作中細(xì)心關(guān)注，為其排憂解難，學(xué)生將會對你信任有加，對你倍加敬愛，這種無聲的語言換來的教育效應(yīng)是許多當(dāng)眾的說教無法比擬的。

班主任還要注意與學(xué)生真誠的交往，特別是一些“問題”學(xué)生。對于學(xué)生在日常生活、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，不把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，而是提出自己的想法，與學(xué)生一起討論，并結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行正確的引導(dǎo)。同時(shí)，注意尊重學(xué)生的意見，對于學(xué)生提出的幼稚的問題和暴露出的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，要予以理解，尊重他們的人格，給他們以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。使學(xué)生感受到班主任是在真誠的為他好，是在尊重他們的選擇權(quán)利，相信他們能正確判斷和處理所遇到的問題的，使他們感受到教師的期待和愛心，對教師產(chǎn)生信任感和親切感，他們必然會把自己融入到班級中去。

3.科學(xué)引導(dǎo)，合理定位

由于受教育實(shí)踐中客觀存在的“應(yīng)試教育”傾向的影響，無論是社會、家庭，抑或是學(xué)校、教師，往往忽視了學(xué)生能力和心理素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)事求是地分析和研究自己：明白自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)所在；明白自己的興趣、愛好所在；分清哪些事該做，哪些事該馬上做，該怎樣做；思考自己的過去，審視自己的現(xiàn)在，設(shè)計(jì)自己的將來。其次，目標(biāo)定位要合理并切合自身實(shí)際，注意目標(biāo)定位的多向性和績效性。再次，要求學(xué)生在做到學(xué)習(xí)上進(jìn)步的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)自身能力和特長的培養(yǎng)，注重專業(yè)技能的提高，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳钭黠L(fēng)，這是具有現(xiàn)代意義的勞動者必須具備的基本素質(zhì)。

4.強(qiáng)化班干，樹立榜樣

俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶?！卑辔q如整個(gè)班級的火車頭，要想使整個(gè)班級跑得好而快，就應(yīng)當(dāng)及時(shí)建立健全班干部隊(duì)伍，在健全確立班委的過程中，不能班主任說了算，一定要采取“民主集中制”的原則。在班會上讓全班學(xué)生在充分醞釀的基礎(chǔ)上產(chǎn)生候選人，要確實(shí)將那些品學(xué)兼優(yōu)、會組織、會管理、有威信、樂于奉獻(xiàn)的同學(xué)選拔到班干部隊(duì)伍中來，班主任要盡早抓好、培訓(xùn)好這個(gè)火車頭，以便他們?nèi)吮M其才的為全班同學(xué)樹立起學(xué)習(xí)的榜樣，早日發(fā)揮先鋒模范帶頭作用，從而形成良好的班風(fēng)，更好地帶動班級工作。同時(shí)班主任要勇于打破“干部終身制”的做法，班級一旦建立起良好的班風(fēng)班貌后，要及時(shí)地對班干部進(jìn)行更換選舉，以便為班級引入競爭機(jī)制，讓全班學(xué)生看一看哪個(gè)班委會的工作熱情高、干勁大，比一比哪個(gè)班委會的工作能力強(qiáng)、效率高。從而使更多的同學(xué)在班委會組織中得到鍛煉不斷成長。

5.剛?cè)嵯酀?jì)，良性互補(bǔ)

處罰，是班主任在班級管理教育學(xué)生時(shí)常使用的一種手段，特別是現(xiàn)在職業(yè)學(xué)校的學(xué)生綜合素質(zhì)整體不如意，許多班主任對其失去了說服教育的信心，在多數(shù)時(shí)候只好采用眾多的“校規(guī)、班規(guī)”等“剛性”的政策來約束學(xué)生一些不良行為的產(chǎn)生。其實(shí)，處罰是一種強(qiáng)制性的教育方式，它應(yīng)該是教師在一定方式約束下達(dá)到某種糾錯(cuò)目的的教育手段，若太多的使用和泛用，其結(jié)果只會讓學(xué)生形成“見多不怪”的感覺。十七八歲的學(xué)生自我意識和自我約束能力還不是很強(qiáng)。在其生活、學(xué)習(xí)的過程中犯點(diǎn)錯(cuò)誤是在所難免的。若我們的班主任一味只是“按規(guī)定”來執(zhí)行，學(xué)生可能表面上是接受了，但心里不一定會接受，更有甚者可能還會產(chǎn)生嚴(yán)重的抵觸情緒。但若班主任在對待這類學(xué)生時(shí)能適時(shí)、適度地采用“柔性”的方式來教育他們，如：使之在認(rèn)識其不足的基礎(chǔ)放其一碼，適當(dāng)使用“視而不見”，“聽而不答”，不當(dāng)眾處罰、批評等手段，這些學(xué)生可能就會在教師對其的信任和暗示的眼光里感悟教師的用心，找回希望，找回自尊，努力去克服和改正自己的不足，這樣的教育效果可能比“處罰”要好得多。

6.總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)管理

篇2

關(guān)鍵詞：中職  學(xué)校  德育  策略

        前言

        我國現(xiàn)代化建設(shè)需要大量的擁有現(xiàn)代技術(shù)水平與職業(yè)技能的勞動者。國家一向重視職業(yè)技術(shù)教育工作，將職業(yè)教育放到了突出發(fā)展的地位。各級各類的職業(yè)學(xué)校進(jìn)入到了一個(gè)發(fā)展春天，無論辦學(xué)質(zhì)量學(xué)是辦學(xué)規(guī)模都達(dá)到了一個(gè)相當(dāng)?shù)乃?。職業(yè)教育承擔(dān)著為我國培養(yǎng)符合現(xiàn)代化建設(shè)的合格勞動者的需求。現(xiàn)代化的合格勞動者，既包括對勞動者技能的的要求也同時(shí)包括對勞動者品德的要求。而現(xiàn)在職業(yè)學(xué)校一個(gè)突出缺點(diǎn)就是德育工作不夠，職業(yè)學(xué)校對德育課程重視不夠，重技術(shù)輕品德。這嚴(yán)重影響了職業(yè)院校的進(jìn)一步發(fā)展，職業(yè)院校的正確發(fā)展方向是既要重技能又要重德育。

        一、職業(yè)院校進(jìn)行德育工作的必要性分析

        1、社會現(xiàn)狀的需要

        我國近幾年來，經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展的速度很快。人們的物質(zhì)生活水平有了很大的改善。與此同時(shí)，人的價(jià)格觀念也發(fā)生了很大的改變，拜金主義、自私自利、不講信用等不良思潮抬頭，違反職業(yè)道德、喪失職業(yè)良心的案例比比皆是。雖然這不是主流，但是也對我國的職業(yè)教育敲響了警鐘。職業(yè)教育是為國家培養(yǎng)合格科技人才和技術(shù)工人，國家職業(yè)教育發(fā)展綱要明確規(guī)定，職業(yè)教育必須貫徹國家教育方針，要對受教育者進(jìn)行思想政泥教育和職業(yè)道德教育，全面提高受教育者的素質(zhì)。

因此，職業(yè)院校要重視德育工作，提高其實(shí)效性。

        2、學(xué)校發(fā)展的需要

        職業(yè)教育是國家整個(gè)教育體制的重要組成部分。國家主管部門對職業(yè)教育規(guī)定的培養(yǎng)任務(wù)，可以總結(jié)為既要讓學(xué)生們學(xué)會做事，又要讓學(xué)生們學(xué)會做人。這是國家對職業(yè)教育的基本要求。在國家大力發(fā)展職業(yè)教育環(huán)境下，職業(yè)院校本身如何在競爭中發(fā)展壯大自己，并形成自己的辦學(xué)特色，越來越受到廣大職業(yè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)注。現(xiàn)代社會是一個(gè)要求全面發(fā)展的社會，職業(yè)院校也需要培養(yǎng)具有健全人格的勞動者；同時(shí)，學(xué)生素質(zhì)水平日益成為影響學(xué)校良性發(fā)展的先決條件，家長再為學(xué)生選擇職業(yè)學(xué)校時(shí)，首先考慮的就是學(xué)校的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，看重的是整個(gè)學(xué)校的精神面貌，其次再考慮專業(yè)。因此，從學(xué)校自身的發(fā)展需求來看，也必須重視德育工作。

   二、職業(yè)院校進(jìn)行德育的實(shí)施策略

        1、統(tǒng)一認(rèn)識，確立正確的德育觀

        在職業(yè)院校中，無論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是普通教師，都要統(tǒng)一認(rèn)識，樹立正確的德育觀念，充分認(rèn)識到德育工作對于國家及學(xué)校自身發(fā)展的重要性。素質(zhì)教育中的首要問題就是德育工作，將德育放在學(xué)校各項(xiàng)工作的首位，并這一個(gè)思想具體落實(shí)到學(xué)校工作的各個(gè)環(huán)節(jié)中。統(tǒng)一認(rèn)識的同時(shí)，要加強(qiáng)職業(yè)院校教師們的思想修養(yǎng)與品德培訓(xùn)，提高其思想道德水平與政治素質(zhì)。教師以自己積極、樂觀、誠實(shí)、守信的精神風(fēng)尚去影響教育學(xué)生；從大處著眼，從細(xì)節(jié)入手，全校共同努力，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)生成長發(fā)展、風(fēng)氣正，學(xué)風(fēng)濃的教學(xué)環(huán)境，從而切實(shí)提高學(xué)校的德育工作。

        2、建立規(guī)章制度，切實(shí)保證德育的實(shí)施效果

        德育工作思路一旦確定下來，如何貫徹實(shí)施就成

為一個(gè)重要的問題。職業(yè)院校建立相應(yīng)的規(guī)章制度是德育工作得以貫徹的一個(gè)有效保障。為提高德育效果，職業(yè)學(xué)校應(yīng)該建立一整套相應(yīng)的制度文件，通過規(guī)章制度和紀(jì)律的宣傳、學(xué)習(xí)、檢查等具體的活動，來督促全體師生自覺樹立遵紀(jì)守法的觀念，自覺約束自己行為，使學(xué)校的德育工作做到有法可依、有章可循，以形成合理科學(xué)的教育教學(xué)秩序，達(dá)到德育目的。

        3、加強(qiáng)學(xué)校的課堂德育教學(xué)工作

        職業(yè)的德育教學(xué)，可以分為平時(shí)的專業(yè)課中德育滲透和正式設(shè)立的思想品德課這兩種形式。首先，平時(shí)的專來技術(shù)課中進(jìn)行德育滲透是對學(xué)生進(jìn)行德育的重要途徑。專業(yè)課教師在授課過程中要使學(xué)生對專業(yè)所屬行業(yè)的職業(yè)道德進(jìn)行了解和認(rèn)識。教師在講授專業(yè)技術(shù)課時(shí)，可以靈活引入一些有關(guān)德育的故事軼聞等，既可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可以潛移默化的影響學(xué)生的思想；讓學(xué)生們明白，一切成功的人，首先是一個(gè)誠信的人，然后才能有成功。成功的職業(yè)者，一定是這個(gè)職業(yè)的道德模范，必然遵守職業(yè)的道德標(biāo)準(zhǔn)。其次，職業(yè)院校中的專門德育課程則是對學(xué)生進(jìn)行德育工作的主陣地。德育教師一定要充分認(rèn)識到自身工作的重要性。在進(jìn)行德育教學(xué)時(shí)，一定要根據(jù)學(xué)生專業(yè)和學(xué)生特點(diǎn)靈活進(jìn)行。教學(xué)語言要盡量生活化、通俗化，力求與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系。讓學(xué)生可以充分認(rèn)識到，自己將來能否取得職業(yè)成功，與自身的思想品德密切相關(guān)；這樣學(xué)生就會認(rèn)真的學(xué)習(xí)德育課程。

        總之，職業(yè)院校的教育工作，要以德為先，這不僅是國家及社會對新時(shí)期人才的需要，也是學(xué)校自身獲得競爭優(yōu)勢，能長足發(fā)展的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1] 徐志遠(yuǎn).現(xiàn)代思想政治教育學(xué)科論[m].湖北人民出版社，2007年版

[2] 檀傳寶.學(xué)校道德教育原理[m].教育科學(xué)出版社，2008年版

篇3

關(guān)鍵詞：校企合作 現(xiàn)狀 有效途徑

一、校企合作的主要模式

1.學(xué)校引進(jìn)企業(yè)模式

即將合作企業(yè)的一條或部分生產(chǎn)線引入學(xué)校，在校內(nèi)實(shí)行理論學(xué)習(xí)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)和生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)結(jié)合的“三元”辦學(xué)模式。

2.勞動和教學(xué)相結(jié)合的工學(xué)交替模式

（1）工學(xué)交替式。將同專業(yè)同年級的學(xué)生一次性或分批送入對口企業(yè)生產(chǎn)勞動，時(shí)間一般為每學(xué)期2個(gè)月，學(xué)生其他時(shí)間在校內(nèi)進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)。頂崗實(shí)習(xí)期間，由老師帶隊(duì)，學(xué)生要完成指定的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（2）全日勞動、工余上課制。學(xué)校把教學(xué)場所全部搬到企業(yè)，由學(xué)校和企業(yè)共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。學(xué)生在企業(yè)被全日雇傭，頂班勞動，利用工余時(shí)間學(xué)習(xí)，通過講課、討論等方式把學(xué)習(xí)和勞動的內(nèi)容聯(lián)系起來。這種模式適合在中職三年級學(xué)生中開展。

3.校企互動合作模式

由企業(yè)提供實(shí)習(xí)基地、設(shè)備、原料，企業(yè)參與學(xué)校的人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃制定，共同確定典型工作任務(wù)，并指派專業(yè)人員參與學(xué)校的專業(yè)教學(xué)。該模式通過學(xué)校和合作企業(yè)的雙向介入，將學(xué)生在校的理論學(xué)習(xí)、基本技能訓(xùn)練與在企業(yè)的實(shí)際工作學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來。學(xué)習(xí)場所可以全程設(shè)在合作企業(yè)，學(xué)校派教師到合作企業(yè)實(shí)施教學(xué)工作。也可以將學(xué)習(xí)場所分別設(shè)在學(xué)校和合作企業(yè)，理論學(xué)習(xí)和基本技能訓(xùn)練在校內(nèi)完成，由企業(yè)派人參與學(xué)校的教學(xué)工作；崗位技能訓(xùn)練在合作企業(yè)完成，學(xué)校派教師全程參與學(xué)生的崗位技能訓(xùn)練。學(xué)生的學(xué)習(xí)評定由企業(yè)和學(xué)校共同完成。在互動模式下，學(xué)生的“工”和“讀”輪換進(jìn)行，3年在校期間，學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐工作訓(xùn)練的時(shí)間不得少于10個(gè)月。

4.“訂單式”合作模式

“訂單式”合作，就是按照企業(yè)要求，在新生入學(xué)時(shí)就單獨(dú)編班，實(shí)行定向培養(yǎng)。學(xué)生入學(xué)后就安排好了就業(yè)去向，畢業(yè)后直接到合作企業(yè)就業(yè)。這樣實(shí)現(xiàn)學(xué)校招生與企業(yè)招工同步、校內(nèi)教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)同步，學(xué)生通過頂崗實(shí)習(xí)期的鍛煉，就業(yè)時(shí)能夠迅速適應(yīng)崗位，提高企業(yè)人力資源效益。學(xué)生進(jìn)校后即具有“學(xué)生”與“員工”的雙重身份，由企業(yè)與學(xué)校共同完成教育任務(wù)，教學(xué)和考試內(nèi)容來源于企業(yè)，最后學(xué)校和企業(yè)共同進(jìn)行綜合評價(jià)。

二、校企合作的現(xiàn)狀

筆者學(xué)校是江西省最早走向市場辦學(xué)的學(xué)校之一，也是江西省較早探索校企合作培養(yǎng)模式改革的學(xué)校之一，從1996年起就開始了與深圳富士康公司的校企合作培養(yǎng)模式改革并取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。在校企合作的四種主要模式中，“訂單式培養(yǎng)”是筆者學(xué)校運(yùn)用較為成功的形式，如開辦“鴻超準(zhǔn)定向班”“奧林巴斯定向班”“ASM定向班”“浙江移動客服定向班”等。其主要優(yōu)點(diǎn)是：根據(jù)企業(yè)需要進(jìn)行短期的技能培訓(xùn)，培訓(xùn)后，經(jīng)企業(yè)考核合格，就可按合同上崗就業(yè)；針對性強(qiáng)，突出了職業(yè)技能培訓(xùn)的靈活性和開放性，培養(yǎng)出來的學(xué)生適應(yīng)性強(qiáng)，就業(yè)率高，就業(yè)穩(wěn)定性好。但這種模式也存在不足之處，如學(xué)校比較被動，缺乏主動權(quán)；這種形式主要是針對企業(yè)培養(yǎng)人，學(xué)生離開這些企業(yè)就可能很難快速適應(yīng)其他企業(yè)和崗位，不利于學(xué)生的再就業(yè)。對其他三種形式的校企合作培養(yǎng)模式，筆者學(xué)校也進(jìn)行了積極的探索和實(shí)踐，如開設(shè)“聯(lián)創(chuàng)電子工學(xué)結(jié)合班”、電子工程系引進(jìn)深圳奧迪生公司生產(chǎn)線等。

三、實(shí)施校企合作的有效途徑

如何讓“校企合作、工學(xué)結(jié)合”成為教學(xué)過程的一個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)學(xué)?！敖虒W(xué)生產(chǎn)化、生產(chǎn)教學(xué)化、學(xué)校工廠化、工廠學(xué)?；钡摹八膫€(gè)化”教學(xué)改革目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)?！芭囵B(yǎng)一個(gè)學(xué)生，造就一個(gè)人才；培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生，致富一個(gè)家庭”的辦學(xué)宗旨，這是一個(gè)值得我們大家探討的命題。

1.政府應(yīng)出臺相關(guān)優(yōu)惠政策，調(diào)動企業(yè)積極性

政府的引導(dǎo)和管理，以及相應(yīng)的法律、法規(guī)、制度、政策、經(jīng)費(fèi)支持是企業(yè)持續(xù)參與校企合作的有力保障。特別是在江西省這樣工業(yè)經(jīng)濟(jì)相對欠發(fā)達(dá)的地區(qū)，人口多、企業(yè)少、交通不便等諸多因素導(dǎo)致企業(yè)本身負(fù)擔(dān)就比較重，校企合作的積極性必然大打折扣。所以，要促進(jìn)校企合作局面的根本改觀，地方政府應(yīng)主動介入，統(tǒng)籌經(jīng)費(fèi)等資源和信息，為校企合作建立制度和橋梁，落實(shí)國家有關(guān)政策；借鑒德國“雙元制”模式制定相應(yīng)的法律法規(guī)，明確學(xué)校與企業(yè)雙方在培養(yǎng)技能人才方面的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任；制定實(shí)習(xí)生報(bào)酬管理辦法，制定行業(yè)、企業(yè)參與職業(yè)院校辦學(xué)的鼓勵(lì)性政策，提高參與行業(yè)、企業(yè)的積極性。對于長期為職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)提供穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)基地、師資、設(shè)備、技術(shù)支持的企業(yè)，給予一定的財(cái)政補(bǔ)貼或稅費(fèi)減免，促進(jìn)校企合作辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)互惠共贏。

2.企業(yè)需轉(zhuǎn)變觀念，積極參與校企合作

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和政府的大力倡導(dǎo)，企業(yè)參與校企合作的積極性大大提高，認(rèn)為開展校企合作既是企業(yè)應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，也是謀求自身發(fā)展的需要，開展校企合作是一件互惠雙贏的好事。但仍有部分企業(yè)認(rèn)為開展校企合作會增加企業(yè)的負(fù)擔(dān)，除非政府強(qiáng)制，否則自己是不樂意加入校企合作這個(gè)隊(duì)伍的。

企業(yè)經(jīng)營者一定要轉(zhuǎn)變觀念，要樹立校企合作對企業(yè)來講“既是社會責(zé)任，也是自身發(fā)展需要”的理念，通過校企合作為自己培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)更多更好的技能型人才。企業(yè)給予職業(yè)學(xué)校儀器、設(shè)備和技術(shù)等支持，在學(xué)校內(nèi)建設(shè)集生產(chǎn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)功能于一體的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)車間或基地，改善職業(yè)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件，縮短實(shí)訓(xùn)基地與生產(chǎn)車間的差距。在生產(chǎn)產(chǎn)品的同時(shí)，主動承擔(dān)學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)在校學(xué)生“學(xué)生”和“員工”雙重身份的扮演。企業(yè)在送設(shè)備的同時(shí)，還要積極選派一些具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力的專業(yè)人才、高技能人才，到職業(yè)院校擔(dān)任專兼職教師，把企業(yè)的管理、企業(yè)文化、生產(chǎn)工藝流程、先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)送到學(xué)校，提高學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，縮短課程與崗位之間的距離，實(shí)現(xiàn)課程對崗位的“零對接”。

3.學(xué)校創(chuàng)新工作思路，推進(jìn)校企合作

（1）轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識，積極推進(jìn)校企互動合作模式。我們不能簡單地認(rèn)為，把學(xué)生放到企業(yè)去頂崗實(shí)習(xí)或開設(shè)幾個(gè)校企合作定向班就是真正意義上的校企合作培養(yǎng)。這是僅停留在表面層次的校企合作，并未達(dá)到深度的校企融合，這種合作方式還有待進(jìn)一步探索。

而最需要進(jìn)行探索和實(shí)踐的是校企互動合作模式，實(shí)現(xiàn)“企業(yè)文化進(jìn)校園，企業(yè)制度進(jìn)課堂”的校企合作目標(biāo)。通過校企雙方的互動，使學(xué)生在教學(xué)進(jìn)行技能訓(xùn)練，既是提高專業(yè)技能的過程，也是為企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品、為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值的過程，既解決了實(shí)訓(xùn)材料費(fèi)緊缺的矛盾，又練就了學(xué)生過硬的本領(lǐng)，真正實(shí)現(xiàn)在育人中創(chuàng)收、在創(chuàng)收中育人。最終，通過校企合作使企業(yè)得到人才、學(xué)生得到技能、學(xué)校得到發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)“優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、互惠互利、共同發(fā)展”的雙贏結(jié)果。

（2）以職業(yè)崗位能力分析為基礎(chǔ)，校企共同制定培養(yǎng)方案。要提高學(xué)校的育人質(zhì)量，學(xué)校首先要有清晰的職業(yè)定位。工學(xué)結(jié)合的教育模式不是以學(xué)校或企業(yè)為主導(dǎo)，職業(yè)崗位才是校企合作的出發(fā)點(diǎn)。學(xué)校要了解職業(yè)崗位的工作目標(biāo)、工作內(nèi)容、工作對象、工作流程、工作設(shè)備，明確崗位的工作內(nèi)容對校企制定培養(yǎng)目標(biāo)和內(nèi)容起到的基礎(chǔ)作用、導(dǎo)向作用，明確職業(yè)崗位要求最有效的方法是工作分析。《中華人民共和國職業(yè)分類大典》對不同領(lǐng)域職業(yè)的職業(yè)能力、要求作出了較為詳細(xì)的說明和規(guī)定，是我們制定培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)大綱、計(jì)劃的主要依據(jù)。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生才不會是專門針對某幾個(gè)企業(yè)的，而是針對某幾個(gè)崗位的，能有效拓寬學(xué)生的就業(yè)面，有利于增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)力和再就業(yè)力。

（3）加強(qiáng)雙師型隊(duì)伍建設(shè)。要實(shí)現(xiàn)校企深度合作，人的因素不容忽視。正所謂“名師出高徒”，要培養(yǎng)高質(zhì)量的學(xué)生就必須要有高水平的教師隊(duì)伍。職業(yè)學(xué)校的教師不僅要有扎實(shí)的理論知識，更要有精湛的操作技能和豐富的企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也就是我們所說的“上得課堂，下得廠房”，要能扮演好教師和師傅的雙重角色。

近年來，國家和政府為了提高中職學(xué)校教師的“雙師”素質(zhì)，采取了建立國家級職教師資培訓(xùn)基地，開展國家級、省級骨干教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)以及教師下企業(yè)實(shí)踐鍛煉等措施，不斷提升職校師資的教育教學(xué)水平。從2011年起，江西省開展“雙師”認(rèn)證培訓(xùn)考核和技能競賽指導(dǎo)教師培訓(xùn)等師資培訓(xùn)工作試點(diǎn)，2012年又在部分專業(yè)中實(shí)施教師下企業(yè)實(shí)踐鍛煉政策，從政府層面解決教師下企業(yè)鍛煉時(shí)企業(yè)難找的問題。

為了建設(shè)一支高素質(zhì)的雙師型教師隊(duì)伍，筆者學(xué)校采取了“對接企業(yè)、對接高校”的外引政策和“學(xué)歷提升”“教師下企業(yè)實(shí)踐鍛煉”的內(nèi)培措施。加大從行業(yè)、企業(yè)聘請技術(shù)人員來校指導(dǎo)和兼課的力度，改善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高學(xué)校雙師隊(duì)伍比例。鼓勵(lì)學(xué)校在職教師就讀相關(guān)專業(yè)碩士學(xué)位，提高理論水平；派專業(yè)教師到合作企業(yè)考察和頂崗實(shí)踐鍛煉，了解企業(yè)工藝流程和崗位需求，掌握先進(jìn)技術(shù)，提升技能教學(xué)水平；通過校校交流、校企交流，開闊教師視野，創(chuàng)新職教思路。通過“外引內(nèi)培”的措施，學(xué)校一方面提高了已有教師的雙師素質(zhì)，另一方面逐漸提高了學(xué)校企業(yè)兼職教師的比例，使得學(xué)校的整體師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)更趨合理。

目前，筆者學(xué)校對如何進(jìn)行深度校企合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)?！芭囵B(yǎng)能適應(yīng)社會、適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)一線管理崗位需要、會學(xué)習(xí)的勞動者”的培養(yǎng)目標(biāo)，正在進(jìn)行更加積極有效的探索，并提出了“教學(xué)生產(chǎn)化、生產(chǎn)教學(xué)化；學(xué)校工廠化、工廠學(xué)?；钡摹八膫€(gè)化”教學(xué)改革目標(biāo)，根據(jù)職業(yè)崗位需求制定了學(xué)生能力建設(shè)卡、教學(xué)導(dǎo)向圖，為校企合作開辟了更為廣闊的空間。有了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確決策和全校教師的共同努力，相信筆者學(xué)校的校企合作之路一定會越走越寬廣！

參考文獻(xiàn)：

[1]楊金土.加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高研究水平[J].職教通訊，2007.

篇4

在長期的歷史發(fā)展過程中,由于受歷史、經(jīng)濟(jì)等因素影響,房山教育發(fā)展較為緩慢,整體水平不高。2001年,我區(qū)同全市一道完成了教育管理體制改革,成立了區(qū)教委,“如何擺脫發(fā)展困境？”、“如何突破發(fā)展難題？”“如何實(shí)現(xiàn)房山教育的大跨越？”成為擺在全區(qū)所有教育工作者面前的首要問題。經(jīng)過近10年的實(shí)踐與探索,我們堅(jiān)持以規(guī)劃為引導(dǎo),努力推動房山教育的全面、協(xié)調(diào)、快速發(fā)展,逐步探索出了一條具有房山特色的教育發(fā)展之路。

著眼于全區(qū)教育的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展,超前規(guī)劃、明確思路

2001年底,房山區(qū)教委從房山教育發(fā)展的實(shí)際出發(fā),提出了未來一個(gè)時(shí)期房山教育發(fā)展的宏觀策略,即:堅(jiān)持“一個(gè)思路”、“兩大主題”,實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”、“三個(gè)聚焦”。

一個(gè)思路,即“1123”工作思路。也就是教育工作圍繞1個(gè)核心:以提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益為根本的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。牢固樹立1個(gè)理念,即終身教育理念,構(gòu)建一個(gè)覆蓋所有人群的、多元的大教育體系,同時(shí)要求教師要為孩子的人生奠定基礎(chǔ),對他們的終身發(fā)展負(fù)責(zé)?！?”是指教育工作要實(shí)現(xiàn)兩個(gè)目標(biāo):普通教育要向高一級學(xué)校輸送合格新生;職業(yè)教育、成人教育要為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù),提高勞動者的素質(zhì)。“3”是指把教育劃分為三個(gè)板塊,對這三個(gè)板塊實(shí)施分類指導(dǎo):對主要是九年義務(wù)教育的“公共教育板塊”,按均衡化、高質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行管理;對包含職業(yè)教育、成人教育的“準(zhǔn)公共教育板塊”,指導(dǎo)思想是“健全體系、壯大實(shí)力”;對“民辦教育板塊”,指導(dǎo)方針是“規(guī)劃引導(dǎo),依法管理,業(yè)務(wù)上統(tǒng)一指揮”?！皟纱笾黝}”,就是教育的全部工作都要圍繞“加快發(fā)展”和“提高質(zhì)量”兩大主題展開?！皟蓚€(gè)轉(zhuǎn)變”,就是“管理模式從粗放型向集約型轉(zhuǎn)變,發(fā)展方式從外延式向內(nèi)涵式轉(zhuǎn)變”?！叭齻€(gè)聚焦”,就是要實(shí)現(xiàn)“各項(xiàng)工作向教育教學(xué)聚焦,教育教學(xué)向課堂聚焦,課堂向?qū)W生發(fā)展聚焦”。

經(jīng)過實(shí)踐證明,這個(gè)宏觀指導(dǎo)策略符合房山實(shí)際和教育發(fā)展基本規(guī)律的客觀要求,已經(jīng)成為引領(lǐng)全區(qū)各級各類教育健康快速發(fā)展的指導(dǎo)性思路。

著眼于現(xiàn)有資源地有效利用,大力推進(jìn)學(xué)校布局調(diào)整和資源整合,大幅度提高全區(qū)教育的均衡水平

本著盤活教育資源的目標(biāo),主要實(shí)施了兩項(xiàng)舉措:

第一、推動學(xué)校布局調(diào)整

2002—2010年共撤并中小學(xué)157所,全區(qū)中小學(xué)總數(shù)從2001年底的299所調(diào)整到目前的142所。到目前為止,規(guī)模宏大的中小學(xué)布局調(diào)整任務(wù)基本完成。

為解決山區(qū)學(xué)校布局分散、教育體系殘缺、辦學(xué)效益低等問題,從2005年開始,我區(qū)以政府為主導(dǎo),打破鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)域界限,創(chuàng)造性地啟動并實(shí)施了“山區(qū)教育工程”。投資3.78億元,在城鎮(zhèn)地區(qū)新建2所、整體改造兩所寄宿制中學(xué),將山區(qū)10所中學(xué)一次性外遷;將山區(qū)31所小學(xué)一次性集聚為14所;充分利用騰退資源在山區(qū)建設(shè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園8所、鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校8所。

“山區(qū)教育工程”的實(shí)施,有效地整合了教育資源。使山區(qū)中小學(xué)辦學(xué)條件一次性達(dá)標(biāo),完成了規(guī)模辦學(xué);實(shí)現(xiàn)了教師的合理配置,提高了人力資源的使用效益;發(fā)展了山區(qū)學(xué)前教育和職成教育,健全了山區(qū)教育體系。使山區(qū)教育從全區(qū)最低端一步跨越至全區(qū)最高端,極大地提高了教育均衡水平,受到了中央、北京市委等各級領(lǐng)導(dǎo)的高度關(guān)注和一致肯定。

第二、加強(qiáng)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)調(diào)整

盤活存量。一是推動教師分流。2001年以來,從中小學(xué)分流到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園638人,分流到鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校186人;從中學(xué)分流到小學(xué)的教師207人。這一措施,不僅很好地解決了教師超編問題,優(yōu)化了義務(wù)教育階段學(xué)校的教師隊(duì)伍,而且加快了學(xué)前教育和成人教育的發(fā)展。二是創(chuàng)造性的提出并實(shí)施了初中教師脫產(chǎn)培訓(xùn)。從2006年開始實(shí)施以提高教師施教能力為重點(diǎn)的初中教師脫產(chǎn)培訓(xùn),每年脫產(chǎn)培訓(xùn)一部分,形成循環(huán)機(jī)制,目前已完成150人的培訓(xùn)任務(wù)。三是著力薄弱學(xué)科,積極開展國際英語教師資格培訓(xùn)。針對郊區(qū)英語教師多數(shù)屬于“半路出家”的實(shí)際,從2004年暑期開始,與加拿大素里市教育局合作對英語教師進(jìn)行培訓(xùn),使近705名中小學(xué)英語教師口語能力和專業(yè)素質(zhì)明顯提升,中小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)水平顯著提高。

優(yōu)化增量。2001年以來共引進(jìn)高端應(yīng)屆畢業(yè)生1162人,極大地優(yōu)化了師資結(jié)構(gòu);同時(shí),通過結(jié)對幫扶和支教形成有利于均衡配置的流動機(jī)制:一方面充分利用城市支教教師來我區(qū)任教,在承擔(dān)教學(xué)工作的同時(shí),加強(qiáng)了對現(xiàn)有教師的指導(dǎo);另一方面,充分利用大學(xué)生的支教政策,強(qiáng)化薄弱校的教師配置,有力地推動了師資均衡配置問題的進(jìn)一步解決。

著眼于服務(wù)現(xiàn)代化,著力擴(kuò)大教育覆蓋人群,終身教育體系基本形成

努力構(gòu)建覆蓋所有人群的終身教育體系,是房山區(qū)始終堅(jiān)持的發(fā)展目標(biāo)。面對全區(qū)基礎(chǔ)教育較為完善,學(xué)前教育、支撐教育十分薄弱的現(xiàn)實(shí),房山區(qū)克服重重阻力,在全市率先實(shí)施兩項(xiàng)體制改革:

第一、實(shí)施學(xué)前教育管理體制改革

區(qū)教委成立之初,本區(qū)只有2所市立園和幾所鄉(xiāng)鎮(zhèn)自辦園,數(shù)量少,水平低,且運(yùn)轉(zhuǎn)十分困難。因此,我們從房山教育的實(shí)際出發(fā),研究制定了“以市立園為示范,中心園為骨干,民辦園為補(bǔ)充”的學(xué)前教育發(fā)展思路。依照這個(gè)思路,我們主要采取了兩步走的做法:一是從2002年起,將鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園建設(shè)工作納入素質(zhì)教育綜合評價(jià)范疇予以推動。經(jīng)過三年努力,投入1億元,在全區(qū)建設(shè)中心園25所。第二步,于2005年,在沒有文件依據(jù)和經(jīng)驗(yàn)借鑒的情況下,實(shí)施了學(xué)前教育的體制改革。確立了25個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的獨(dú)立法人資格,按國家標(biāo)準(zhǔn)核定了人員編制,從中小學(xué)轉(zhuǎn)崗分流國家教職工719人;人員工資和公用經(jīng)費(fèi)納入財(cái)政預(yù)算,從而實(shí)現(xiàn)了我區(qū)學(xué)前教育發(fā)展中的歷史性跨越。

經(jīng)過幾年的建設(shè)和發(fā)展,到目前,全區(qū) 2所區(qū)直屬幼兒園通過了市級示范園驗(yàn)收,25所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園通過了市級農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園合格驗(yàn)收,有30所幼兒園已達(dá)到級類標(biāo)準(zhǔn),其中一級一類園8所,一級二類9所,二級二類園13所。與此同時(shí),民辦幼兒園中涌現(xiàn)出以天之驕子幼兒園、雙語幼兒園、王子島幼兒園為代表的一批優(yōu)秀幼兒園,對區(qū)域幼兒教育資源提供了有力的補(bǔ)充。目前,全區(qū)在園兒童共計(jì)1.6萬名,學(xué)前三年兒童入園率由2001年底的不足30%提高到了目前95.89%,為基礎(chǔ)教育的進(jìn)一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

第二、啟動職業(yè)教育和成人教育管理體制改革

近幾年來,利用全區(qū)中小學(xué)校布局調(diào)整的機(jī)遇,先后建起23所鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校,同時(shí)中小學(xué)分流186名教師,解決了鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校人員和場地問題。

2009年6月,房山區(qū)委、區(qū)政府召開了以職成教育改革為主題的教育工作會,集中解決了原有3所職業(yè)學(xué)校隸屬三個(gè)部門的歷史問題,撤銷了一所職業(yè)學(xué)校資質(zhì),全區(qū)保留和重點(diǎn)建設(shè)兩所中等職業(yè)學(xué)校。理順了鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校管理體制,確立了全區(qū)23個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)成人職業(yè)學(xué)校的法人地位,核定了人員編制,將其建成了具有獨(dú)立法人資質(zhì)的全額撥款事業(yè)單位,教職工從中小學(xué)分流教師中加以解決,公用經(jīng)費(fèi)由區(qū)財(cái)政負(fù)擔(dān)。使鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校在實(shí)現(xiàn)“有場地、有人員”的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步解決了體制問題。以此為標(biāo)志,再次實(shí)現(xiàn)了職成教育發(fā)展的歷史性跨越。

經(jīng)過不懈努力,全區(qū)23所鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)成人職業(yè)學(xué)校,目前已有18所通過了市級示范性學(xué)校驗(yàn)收;另有40所村成人學(xué)校被市教委評為北京市合格村校。成人教育網(wǎng)絡(luò)的建成,為各級各類培訓(xùn)的開展提供了前提和基礎(chǔ)。2001—2010年,全區(qū)23個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展農(nóng)民教育培訓(xùn)優(yōu)秀項(xiàng)目97個(gè),其中,南窖鄉(xiāng)“山洞蘑菇種植培訓(xùn)”等。全區(qū)每年開展各級各類成人培訓(xùn)15萬人次,有效提升了我區(qū)存量勞動力素質(zhì)。

發(fā)揮政府主動功能,構(gòu)建三級投資機(jī)制,教育發(fā)展的保障水平實(shí)現(xiàn)歷史性突破

為保證全區(qū)教育事業(yè)健康發(fā)展,近年來,房山區(qū)教育正常性支出一直保持 “三個(gè)增長”,年度教育支出由2001年的2.8億元逐步提高到2010年的15.83億元。2001—2010年,全區(qū)教育正常性投入總額達(dá)77.11億元。公用經(jīng)費(fèi)從無到有,從部分保障到全部保障。2008年落實(shí)北京市中小學(xué)公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),總額達(dá)1.95億元,是2001年的7倍多。

在落實(shí)國家有關(guān)工資待遇的基礎(chǔ)上,從2008年9月開始,歷史性地提高了骨干教師、班主任、市區(qū)級骨干教師、學(xué)科帶頭人和特級教師的補(bǔ)助津貼標(biāo)準(zhǔn),政府每年投入資金從原來的63.85萬元,增加到了762.08萬元。

同時(shí),從關(guān)注民生的高度,在每年投入1500萬元落實(shí)“兩免一補(bǔ)”政策的基礎(chǔ)上,創(chuàng)造性提出了對山區(qū)外遷中學(xué)生采取“三免兩補(bǔ)”政策,即:免除雜費(fèi)、教科書費(fèi)、住宿費(fèi),發(fā)放交通補(bǔ)貼、伙食補(bǔ)貼及助學(xué)補(bǔ)助。從2006年起每年區(qū)財(cái)政需投入840萬元,用以保障弱勢群體學(xué)生接受義務(wù)教育。

在保障教育經(jīng)費(fèi)的同時(shí),房山區(qū)緊緊抓住全市大力推進(jìn)教育現(xiàn)代化的機(jī)遇,充分利用教育經(jīng)費(fèi)向農(nóng)村傾斜的政策,創(chuàng)造性地劃分了區(qū)、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）兩級政府職責(zé),完善鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府教育工作評價(jià)體系,從而形成了市、區(qū)、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）三級政府改善辦學(xué)條件的分擔(dān)機(jī)制,極大地加快了標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)進(jìn)程。2001—2010年的10年間,教育發(fā)展性投入累計(jì)達(dá)30億元,新建和改造學(xué)校330所（次）,新建和改造學(xué)校面積300多萬平方米,使全區(qū)學(xué)校辦學(xué)條件發(fā)生了根本性變化。

著眼于人的全面發(fā)展,推動教育管理的科學(xué)化,教育效益顯著提升

從2004年開始,基于對教育規(guī)律的把握和對素質(zhì)教育的認(rèn)識,我們在理清“德、智、體、美、勞”五育關(guān)系的基礎(chǔ)上,逐步確立并提出了包括“學(xué)科德育、全員德育、校園文化、班級建設(shè)”等八個(gè)方面的德育工作新途徑;圍繞“智育”明確了以提高課堂教學(xué)實(shí)效性為重點(diǎn),推進(jìn)新課程改革,出臺了階段性質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),實(shí)施課堂和學(xué)生素質(zhì)評價(jià)等;體育工作提出了培養(yǎng)體育道德、普及體育知識、掌握體育技能、形成體育習(xí)慣、培養(yǎng)體育審美、提高競技水平六大目標(biāo)任務(wù)。

著眼于提高管理的科學(xué)化程度,制定并實(shí)施了“各類人員的崗位職責(zé)”、“學(xué)校工作規(guī)程”、 “教師考核標(biāo)準(zhǔn)”、“中小學(xué)階段性質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”和“中小學(xué)課堂質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”,提升了教育管理的集約化水平,實(shí)現(xiàn)了教育管理從結(jié)果式管理向過程性管理的跨越。

篇5

論文摘要：學(xué)風(fēng)是一所學(xué)校的靈魂，是學(xué)校生存與發(fā)展的根本支柱。良好的學(xué)風(fēng)是學(xué)校的寶貴財(cái)富。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，是中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)和造就高素質(zhì)人才的重要條件。

學(xué)風(fēng)有二種含義，一從學(xué)校的角度講，學(xué)風(fēng)是指學(xué)校的治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度、治學(xué)原則;二從學(xué)生的角度講，學(xué)風(fēng)是指學(xué)生的行為規(guī)范和思想道德的集體表現(xiàn)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的精神風(fēng)貌。有時(shí)也特指學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)風(fēng)氣。目前在職業(yè)技術(shù)學(xué)校中，一些學(xué)生在思想上表現(xiàn)為理想、信念淡漠，對不良行為習(xí)慣、不良社會風(fēng)氣的抵御力差;在學(xué)習(xí)上，得過且過，不求_[進(jìn);在生活上貪圖安逸，追求高消費(fèi);在求職擇業(yè)仁表現(xiàn)為不切實(shí)際，高不成低不就，缺乏艱苦奮斗精神。因此，在新的歷史時(shí)期大力加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)，倡導(dǎo)積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣勢在必行。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、刻苦的學(xué)習(xí)精神、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志、嚴(yán)格的學(xué)習(xí)紀(jì)律、健康的學(xué)習(xí)動機(jī)等在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的綜合體現(xiàn)。學(xué)風(fēng)體現(xiàn)了一所學(xué)校的精神風(fēng)貌，反映了一所學(xué)校的管理水平，更關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)具有十分重要的意義。

一、當(dāng)前中職學(xué)校的學(xué)風(fēng)狀況

學(xué)風(fēng)是一所學(xué)校的靈魂，是學(xué)校生存與發(fā)展的根本支柱。良好的學(xué)風(fēng)是學(xué)校的寶貴財(cái)富。學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)德、智、體等各方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。通過加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，使中職生確立正確的學(xué)習(xí)目的和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自覺形成優(yōu)良的學(xué)習(xí)行為。

加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，是中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)和造就高素質(zhì)人才的重要條件。學(xué)生的中心任務(wù)是學(xué)習(xí)，只有培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能充分利用在校期間的寶貴時(shí)間，充分發(fā)展自己的智力和潛力，不斷提高個(gè)人綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。因此，良好的學(xué)風(fēng)，我們的中職生是直接營造者，也是最大的受益者。當(dāng)前從中職生整體來看，學(xué)風(fēng)的主流是勤奮上進(jìn)、刻苦認(rèn)真的。但是，部分學(xué)生缺乏遠(yuǎn)大理想，學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)目的不明確，不同程度的厭學(xué)、課堂紀(jì)律松懈、抄作業(yè)等現(xiàn)象相當(dāng)普遍;學(xué)風(fēng)問題不僅僅是學(xué)生自身的問題，而且還是社會大環(huán)境、學(xué)校教育管理的問題。雖然學(xué)風(fēng)不正問題出在少數(shù)同學(xué)身上，但具有很大的危害性，不容忽視。這些學(xué)風(fēng)問題主要表現(xiàn)在:

1.缺乏明確的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。有些中職生心無理想，缺乏自控能力，沒有考慮過怎樣過好職校生活，把自己培養(yǎng)成為一個(gè)什么樣的人才等方面的問題。在行動上，缺乏組織紀(jì)律觀念，學(xué)習(xí)散漫，遲到、早退、無故曠課不在乎。平時(shí)學(xué)習(xí)不用功，考時(shí)打夜工，甚至在考試中采取各種手段作弊，情節(jié)十分嚴(yán)重。

2.學(xué)習(xí)目的不正確，帶有強(qiáng)烈的功利主義色彩。有些中職生只看重學(xué)習(xí)成績，以為只要學(xué)習(xí)成績好就有好工作，導(dǎo)致應(yīng)試傾向嚴(yán)重。思想上只重視業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)，忽視道德品質(zhì)和實(shí)踐動手能力的培養(yǎng)。集體觀念和勞動觀念淡薄，不講究個(gè)人與公共衛(wèi)生，儀表、舉止、語言缺乏文明，這對自身的全面發(fā)展造成了不良影響。

3.貪圖玩樂，追求享受。有些中職生不能處理好學(xué)習(xí)與休閑、學(xué)習(xí)與戀愛的關(guān)系。一直沉緬于談情說愛、上網(wǎng)、玩游戲、聊天、看小說等等，只求活得瀟灑、快樂?？梢哉f白白浪費(fèi)了青春時(shí)光，嚴(yán)重破壞了學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。

形成以上學(xué)風(fēng)問題的因素很多，最主要的是由于學(xué)生無敬業(yè)和愛業(yè)精神，沒有去努力實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的思想。有些中職生則受到社會不正之風(fēng)影響，有了享樂主義、拜金主義、個(gè)人主義和功利主義的思想，從而導(dǎo)致人生觀和價(jià)值觀的扭曲，使學(xué)風(fēng)衰退。當(dāng)然其中也有教師和學(xué)校方面的原因。少數(shù)教師沒有把主要精力放在教學(xué)上，上課敷衍r事，責(zé)任心不強(qiáng)，給學(xué)生帶來了嚴(yán)重的負(fù)面影響;學(xué)校管理不力或辦學(xué)指導(dǎo)思想上具有濃厚的功利主義傾向，忽視了中職生的育人工作，這也在相當(dāng)程度上導(dǎo)致學(xué)風(fēng)的不正。

二、學(xué)風(fēng)建設(shè)工作思路

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，提升學(xué)生的理想定位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)重點(diǎn)還應(yīng)放在建立有效的評價(jià)和激勵(lì)機(jī)制上，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)風(fēng)建設(shè)需要“教、學(xué)、管”三管齊下，而且必須長期堅(jiān)持不懈，持之以恒。

1.教—教師如何將學(xué)生吸引到課堂上去，這就是“教”的問題。逐步采取一系列的措施提高“教”的質(zhì)量，包括加大引進(jìn)人才的力度，加大對一線教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)力度，加強(qiáng)開展教師的教學(xué)研討工作;還要逐步形成針對教師教學(xué)的考核審評制度，對教師的責(zé)任心、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平等進(jìn)行評價(jià)，如組織學(xué)生每個(gè)學(xué)期對教師的教學(xué)效果開展評價(jià)，對于連續(xù)兩次被學(xué)生評價(jià)為不合格者，學(xué)校將暫停其教學(xué)活動等，這對激勵(lì)和約束教師規(guī)范自己的教學(xué)行為、以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度為學(xué)生傳授知識并不斷提高教學(xué)水平有積極的作用。

2.學(xué)—也就是學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性問題。要開展一系列富有特色的工作，包括新生人學(xué)教育工作和各類獎懲機(jī)制。如為幫助新生盡早適應(yīng)中職學(xué)校生活，熱愛所學(xué)專業(yè)，新生人校開始，就制定一系列新生人學(xué)教育工作，教育內(nèi)容包括“認(rèn)識學(xué)校、熱愛專業(yè)、端正態(tài)度”、“認(rèn)識自我、關(guān)愛自我、明確目標(biāo)”及“人格傾向和心理調(diào)試”等等，人學(xué)教育的效果還是明顯的。

3.管—在獎勵(lì)機(jī)制上，主要抓住獎學(xué)金評定和優(yōu)良學(xué)風(fēng)班建設(shè)兩項(xiàng)工作，努力在學(xué)校營造你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。如以班級為單位開展學(xué)風(fēng)競賽等。

在“管”的方面，學(xué)校建立以學(xué)生科、團(tuán)委、學(xué)生會、班主任為主的一支抽查隊(duì)伍，定期不定期抽查課堂和宿舍，將抽查情況認(rèn)真詳實(shí)記錄并直接與班級和個(gè)人的獎懲掛鉤。從實(shí)際情況看，“管”是必要的，不管絕對不行，需要討論的問題僅是如何管的問題，而不是要不要管的問題。

關(guān)于學(xué)風(fēng)建設(shè)，要真抓實(shí)干，切忌走過場;要有打持久戰(zhàn)的思想準(zhǔn)備并為之建章立制;要不斷分析學(xué)風(fēng)建設(shè)中的新情況、新問題并實(shí)事求是地采取相應(yīng)的治理措施;抓學(xué)風(fēng)，應(yīng)該同時(shí)注重“教”“學(xué)”“管”三個(gè)方面，否則，從長期來看，效果可能會受到影響。

三、具體措施

(一)營造校園學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)學(xué)校文化長廊建設(shè)

校園氛圍，包括校園的建筑、景點(diǎn)、綠化等物質(zhì)文化，校園文化長廊上的名人名言、勵(lì)志格言等等這些都能對學(xué)生起到耳濡目染的教化作用。

(二)召開學(xué)生座談會，提高對學(xué)風(fēng)建設(shè)的認(rèn)識

應(yīng)倡導(dǎo)一種蓬勃向上的團(tuán)隊(duì)作風(fēng)，一種腳踏實(shí)地的精神，將學(xué)風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)指向“理想、團(tuán)結(jié)、自強(qiáng)、成才”，一種團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班風(fēng)和勤奮好學(xué)的學(xué)風(fēng)能促使個(gè)人在良好的環(huán)境中成長;同時(shí)，由于每個(gè)人都注重維護(hù)這種環(huán)境，使得這種好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)持續(xù)下去，從而形成良性循環(huán).。

“一分耕耘，一分收獲”，要想有收獲就必須要有付出，學(xué)習(xí)也是如此。而學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于自身的努力，但學(xué)風(fēng)也是一個(gè)重要的外在因素，學(xué)風(fēng)的建設(shè)直接反映出整個(gè)班級乃至整個(gè)學(xué)校的精神面貌，而且對每個(gè)人的學(xué)習(xí)生活都會產(chǎn)生巨大的影響。人是在群體中生活的，處于一個(gè)良好的學(xué)風(fēng)環(huán)境中，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，會有一種無形的競爭在推動你不斷努力，使你不敢有所松懈。

(三)積極開展第二課堂活動

在教室里的文化園地增設(shè)一個(gè)“手抄報(bào)”欄目，班干部輪流地把同學(xué)們寫的生活感悟、學(xué)習(xí)體會等文章分類張貼，讓同學(xué)們在寫作的過程中體會學(xué)習(xí)的樂趣，在互相學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的喜悅，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情;與此同時(shí)，動員大家積極參加與本專業(yè)有關(guān)的課外有益活動，如征文比賽、讀書活動、學(xué)術(shù)講座等。 (四)成立學(xué)習(xí)競賽小組，舉行專業(yè)技能競賽

好的開始便是成功的一半，學(xué)風(fēng)的建設(shè)應(yīng)在一個(gè)班集體剛形成時(shí)就開始進(jìn)行，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)風(fēng)就要抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)促使同學(xué)們一開始便接受良好的群體心理的影響，目標(biāo)是成功的動力。

應(yīng)針對班的具體情況制定總的學(xué)習(xí)目標(biāo)，圍繞總目標(biāo)確定每一階段的奮斗目標(biāo)，從而使全班有一個(gè)明確的共同目標(biāo)，朝著同一個(gè)方向努力奮斗。比如組織學(xué)生成立學(xué)習(xí)競賽小組，不定期舉行一些活動，如辯論賽、詩詞鑒賞賽等。

另外，我們還根據(jù)各專業(yè)的特點(diǎn)，舉行專業(yè)技能競賽，讓每位同學(xué)都能“英雄”有“用武之地”，以此營造一種良好的競爭氣氛。

(五)開展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)交流會

每個(gè)學(xué)期開展一次關(guān)于學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)交流會，讓每位學(xué)生作一次自我小結(jié)，然后聽取別人的經(jīng)驗(yàn)，以取長補(bǔ)短，并邀請教師進(jìn)行指導(dǎo)，不斷完善自己的方法。

通過開展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)交流會，讓每個(gè)學(xué)生認(rèn)識到，在校讀書不是一個(gè)人學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，它只是一個(gè)過程，可能我們所學(xué)的專業(yè)跟以后的工作并不對口，但重要的不是我們學(xué)習(xí)知識的多寡，而是我們在校期間要學(xué)會學(xué)習(xí)新事物的能力、解決問題的思維以及為人處世的態(tài)度，這些都會給我們潛移默化的影響，體現(xiàn)出我們素質(zhì)的高低。

(六)推廣項(xiàng)目化教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)、營造和諧愉快的教學(xué)環(huán)境及建立互敬互愛的師生關(guān)系，都有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而項(xiàng)目化教學(xué)是一種新的教學(xué)模式，要求每位專任教師都要在自己的教學(xué)中進(jìn)行改革，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法，找出1個(gè)項(xiàng)目、1個(gè)單元進(jìn)行試點(diǎn)，進(jìn)而逐漸推進(jìn)，讓學(xué)生在基于工作過程的項(xiàng)目教學(xué)法中真正受益，感受到項(xiàng)目教學(xué)法的創(chuàng)新與魅力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(七)利用周末或課余時(shí)間組織主題班會活動

每周開展一次主題班會活動，由班主任組織，每一項(xiàng)主題都要與學(xué)生們的生活、學(xué)習(xí)息息相關(guān)，以使同學(xué)們在每一次主題班會中有所收獲，得到提高。

(八)組織“校友與企業(yè)文化論壇”

不定期地邀請校友及企業(yè)界人士到校作報(bào)告，就當(dāng)前農(nóng)業(yè)最新發(fā)展信息、企業(yè)文化、企業(yè)精神、企業(yè)規(guī)章制度、人文理念、怎樣做人、如何做事及如何適應(yīng)社會等方面的問題展開論述并與在校生交流互動，倡導(dǎo)企業(yè)文化理念，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、促進(jìn)學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變等。

(九)組織家長會

學(xué)校每個(gè)學(xué)期召開一次家長會，一次成功的家長會，不僅能促進(jìn)學(xué)校與家長很好的溝通，而且“家校合力”將對學(xué)校日常的教育教學(xué)工作起到“四兩撥千斤”的作用，其重要性不言而喻。

篇6

1 學(xué)生流失產(chǎn)生的原因分析

任何事物都有其產(chǎn)生、發(fā)展的根源，學(xué)生流失也是如此。通過調(diào)查、研究與分析，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段中職學(xué)校學(xué)生流失主要原因有以下方面：

1.1 社會價(jià)值取向的影響。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會的進(jìn)步，貧富懸殊差距拉大，傳統(tǒng)的價(jià)值取向正面臨新的挑戰(zhàn)，部分學(xué)生由于受社會“有權(quán)就有錢”、“有關(guān)系就好辦事”等錯(cuò)誤觀念的影響，再加上家長認(rèn)知水平的局限，所以他們認(rèn)為書可讀可不讀。這部分學(xué)生不思上進(jìn)，整天無所事事、無事生非，給學(xué)校聲譽(yù)造成了較壞的影響。這導(dǎo)致想安心學(xué)習(xí)的人無法安心學(xué)習(xí)，久而久之使一些表現(xiàn)好而無法滿足需求的學(xué)生要么轉(zhuǎn)走，要么就干脆輟學(xué)，因此社會價(jià)值取向的扭曲是導(dǎo)致學(xué)生流失的一個(gè)重要因素。

1.2 家庭環(huán)境帶來的困惑。改革開放30年來，人們沐浴在黨恩，感受黨的富民政策的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)貧富差距越來越大，迫于生活生存的壓力，很多父母不得不走上打工的行列，家庭教育基本上交由爺爺奶奶一代或委托他人，逐步變成斷層教育或跨層教育，養(yǎng)成了一些學(xué)生孤僻、任性、自私、膽大、專橫的個(gè)性特征，他們不再融入學(xué)校這個(gè)集體。

同時(shí)，一方面部分農(nóng)村家庭、下崗及失業(yè)家庭，收入無法得到有力保障，困難的家庭環(huán)境迫使他們離開學(xué)校，急切地希望外出務(wù)工為家庭帶來一定的經(jīng)濟(jì)收入。另一方面部分家庭突生變故，甚至出現(xiàn)天災(zāi)人禍等，在教育保障體系無法全面實(shí)施的今天，學(xué)生的流失勢成必然。

1.3 學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境的缺失。

1.3.1 管理松懈，學(xué)生缺乏安全感。有的學(xué)校對生源質(zhì)量嚴(yán)重下滑缺乏應(yīng)有的認(rèn)識，不能以發(fā)展的眼光尋求相應(yīng)的措施和對策，管理松懈，教育乏力，打架斗毆事件頻頻發(fā)生，偷盜現(xiàn)象屢禁不止，課堂自習(xí)烏煙瘴氣，不能給學(xué)生以安全和希望。

1.3.2 教學(xué)方法傳統(tǒng)，未能調(diào)動學(xué)生興趣。部分教師未能依據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱現(xiàn)狀因材施教，仍然采用傳統(tǒng)的“注入法”、“滿堂灌”的教學(xué)模式，在課堂上照本宣科，滔滔不絕地把知識灌輸給學(xué)生，只顧完成授課計(jì)劃，很少顧及課堂紀(jì)律或?qū)W生是否學(xué)懂弄通，教與學(xué)沒能有機(jī)統(tǒng)一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣未能激發(fā)和充分調(diào)動。這種教學(xué)方法，達(dá)不到授業(yè)的效果，只能讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)乏味。

1.3.3 專業(yè)設(shè)置盲目、專業(yè)導(dǎo)向模糊。一些學(xué)校在專業(yè)設(shè)置方面存在一定的盲目性，那些學(xué)校為了吸引學(xué)生和家長的注意力，不根據(jù)自身學(xué)校教學(xué)設(shè)備和師資水平的實(shí)際情況，大辦亂辦追趕時(shí)下熱門的專業(yè)，造成學(xué)生認(rèn)識誤判而放棄學(xué)業(yè)的情況。學(xué)生選擇專業(yè)時(shí)，往往由于對專業(yè)不了解而盲目跟熱門，忽略了專業(yè)的難易度。因此有的基礎(chǔ)較差的學(xué)生，對專業(yè)學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，就感到跟不上，再加上設(shè)備、師資缺乏吸引力，慢慢對學(xué)習(xí)失去興趣，要么換專業(yè)，要么放棄學(xué)業(yè)。同時(shí)，因有的專業(yè)課程設(shè)置不夠合理，學(xué)生通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，感覺與自己的期望值相差較大而失去了興趣，從而放棄學(xué)業(yè)。

1.3.4 學(xué)習(xí)生活單調(diào)、乏味。到中職學(xué)校讀書的學(xué)生多是中考落榜者，文化基礎(chǔ)比較薄弱，對中學(xué)的課程已經(jīng)厭倦。在中職學(xué)校學(xué)習(xí)之初,雖有一定的新鮮感，但隨著在校時(shí)間的推移和中職學(xué)校專業(yè)教學(xué)內(nèi)容難度增加,其新鮮感慢慢淡化，天生愛動的特性只能在每周兩節(jié)體育課中發(fā)泄，他們的特長愛好受到深埋，面對一天六、七節(jié)文化課及專業(yè)課、單調(diào)無味的學(xué)習(xí)生活使他們感到厭倦，紛紛懷念校外自由自在的生活和網(wǎng)上多姿多彩的世界。

1.3.5 學(xué)校就業(yè)工作不力。部分學(xué)生被送進(jìn)企業(yè)后，學(xué)校缺少橫向聯(lián)系和跟蹤記錄。對送進(jìn)企業(yè)后的學(xué)生狀況不聞不問。有些學(xué)生呆的時(shí)間很短便被辭退，學(xué)校很少關(guān)心學(xué)生的生存狀態(tài)，更不知道企業(yè)需要什么素質(zhì)的人才，缺少和企業(yè)的交流溝通，所以學(xué)生很難在企業(yè)生存下來。當(dāng)然對學(xué)校的招生工作產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。

1.4 學(xué)生自身因素的使然。

1.4.1 學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)需要層次低，有厭學(xué)情緒。受社會上讀書無用論等消極輿論的影響，很多學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，對學(xué)習(xí)的需要不高，學(xué)習(xí)的主觀能動性差。主要表現(xiàn)為課堂上難以集中精力，開小差，懶以動手動腦，對教師的啟發(fā)引導(dǎo)無動于衷。對成績好差無所謂，及格與不及格沒什么兩樣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

1.4.2 部分學(xué)生文化底子薄，對現(xiàn)在所學(xué)的課程聽不懂，缺乏學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在中職學(xué)校實(shí)行免試入學(xué)，很多學(xué)生的文化基礎(chǔ)很差，他們在初中教育中實(shí)際上沒有掌握扎實(shí)的基本功。因此，在進(jìn)入中職學(xué)校后，很難適應(yīng)中職課程的學(xué)習(xí)。隨著課程的不斷深入，越來越感到學(xué)習(xí)上力不從心，在學(xué)習(xí)方面付出了很大的努力也收效甚微。在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生失敗、無能、自卑、乏味感等情緒，久而久之，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

1.4.3 沉迷于網(wǎng)絡(luò)，電子游戲廳，不能自拔，無法繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。隨著電腦的普及及網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，幾乎所有的學(xué)生都喜歡玩電腦上網(wǎng)。據(jù)調(diào)查，中職生上網(wǎng)的主要目的是游戲、娛樂和交友，而且部分學(xué)生沉迷其中，不能自拔，由此引發(fā)了一系列的負(fù)面影響。例如網(wǎng)絡(luò)的信息都是沒有加工篩選的原始信息，良莠不齊，影響學(xué)生的思想道德觀念趨向。個(gè)別學(xué)生甚至離校外出通宵上網(wǎng)，徹夜不歸。更有極少數(shù)學(xué)生為上網(wǎng)逃學(xué)，曠課，甚至有個(gè)別走上犯罪的道路。

2 預(yù)防中職生流失的對策研究

學(xué)生流失對于學(xué)校是一種損失，對國家和社會是一種負(fù)擔(dān)，但對于教育部門和教育工作者來說，預(yù)防學(xué)生的流失更是一種責(zé)任。面對嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)，中職人必須用“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的思想武裝自己的頭腦，切實(shí)找到保學(xué)控流的有效措施和方法。對此，不妨從以下十個(gè)方面著手，最大限度地減少學(xué)生流失。

2.1 適時(shí)設(shè)置市場需要、社會需求的專業(yè)。專業(yè)設(shè)置必須要具有前瞻性、實(shí)用性和連貫性的眼光，要堅(jiān)持“服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向”的方針，緊密結(jié)合國家社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要和學(xué)校資源實(shí)際。只有面向國家發(fā)展戰(zhàn)略，學(xué)生就業(yè)才有選擇的空間，合適的崗位；只有結(jié)合學(xué)校資源實(shí)際，學(xué)生才能學(xué)有所長，學(xué)有所成。進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)差別甚大，專業(yè)引導(dǎo)顯得尤為必要，根據(jù)學(xué)生學(xué)業(yè)成績和專業(yè)課程要求選擇專業(yè)，有利于學(xué)生思想的穩(wěn)定，也有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和學(xué)習(xí)提高。例如黔江民族職業(yè)教育中心，2011年又結(jié)合實(shí)際增設(shè)了幼兒教育、數(shù)字媒體技術(shù)、園林3個(gè)專業(yè)。

2.2 創(chuàng)新教育教學(xué)管理。學(xué)校教育教學(xué)的好壞，事關(guān)教育質(zhì)量和學(xué)校聲譽(yù)。因此學(xué)校必須配備精干的管理隊(duì)伍，健全優(yōu)化各項(xiàng)管理制度，堅(jiān)持“正面教育為主，疏導(dǎo)教育為主，自我教育為主，耐心教育為主”，努力創(chuàng)造安定團(tuán)結(jié)、嚴(yán)肅活潑、健康向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，從嚴(yán)治校，依法治校，做到紀(jì)律嚴(yán)、校風(fēng)正、學(xué)風(fēng)純、環(huán)境美，使學(xué)生感到校園和諧，師生情深，集體溫暖，學(xué)習(xí)有望。比如可以采取中層干部跟班管理學(xué)生的模式。即將所有的中層干部分配到全校各班管理學(xué)生，一位中層干部負(fù)責(zé)管理一個(gè)班級，定期了解所管理班級學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況，掌握他們的思想動態(tài)，與他們談心，做好他們的思想穩(wěn)定工作，讓他們積極地投入到學(xué)習(xí)中來。這樣既有利于學(xué)校方針、政策的宣揚(yáng)，同時(shí)又有利于學(xué)生思想的穩(wěn)定，減少學(xué)生的流失。

黔江民族職業(yè)教中心在這一方面的做法是值得推廣的，能夠根據(jù)實(shí)際不斷創(chuàng)新完善管理的理念思路，如創(chuàng)新提出“講人本、講秩序、講責(zé)任、講實(shí)績、講境界”的管理理念和“勤奮敬業(yè)，不辱使命；凝心聚力，同心同德；制度第一，校長第二；追求細(xì)節(jié)，做好小事；成就教師，發(fā)展學(xué)生”的管理思路，并隨時(shí)間的推移、社會的變化不斷創(chuàng)新，在今年又提出了要遵循教育發(fā)展規(guī)律、人才成長規(guī)律和市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律，要堅(jiān)持理念導(dǎo)航、管理科學(xué)、關(guān)系和諧和制度保駕治校，促進(jìn)了學(xué)校的管理也與時(shí)俱進(jìn)，特別是學(xué)生在校既是學(xué)生又是單位員工的“雙重身份”學(xué)生管理模式，破解了畢業(yè)生適應(yīng)社會周期長的難題，在重慶乃至全國都具有了一定的影響力。

2.3 深化學(xué)校教育教學(xué)改革。深化教學(xué)改革，特別是推行學(xué)分制管理，既是素質(zhì)教育的要求，也是創(chuàng)新教育的要求。推行學(xué)分制，有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有利于個(gè)性特長的培養(yǎng)，在一定程度上增強(qiáng)了學(xué)生的自主性、自覺性和積極性，校園和課堂顯得更有情趣，更有活力。雖然實(shí)施過程中，會受到各種資源的限制，但由于學(xué)分制摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和評價(jià)體系，對于學(xué)生個(gè)性發(fā)展，穩(wěn)定學(xué)生思想，必將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。例如在黔江民族職業(yè)教育中心現(xiàn)已基本形成分層次教學(xué)、理實(shí)一體化教學(xué)、案例教學(xué)、場景教學(xué)、仿真模擬教學(xué)、模塊化教學(xué)等模式，很多老師都能結(jié)合學(xué)生實(shí)際開展工作。

2.4 營造濃郁的校園文化氛圍。對于大多數(shù)學(xué)校的中職學(xué)生來說，心情是復(fù)雜的，學(xué)習(xí)是乏味的。因此開展各種積極向上、健康有益的課余活動，有助于學(xué)生調(diào)整心態(tài)，激發(fā)熱情，尋找樂趣。在活動中能展示自我，找到欣賞的目光和成就感，這本身就是價(jià)值的體現(xiàn)，生活的真諦。如演講比賽、籃球賽、各類棋類活動、書法競賽、集體野炊、春游、篝火晚會、文藝匯演等，都將極大地激發(fā)學(xué)生的熱情，使他們在緊張學(xué)習(xí)的同時(shí)，體驗(yàn)到自我的價(jià)值，生活的美好，也有利于班主任和科任教師發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，做好思想穩(wěn)定工作。比如，在黔江民族職業(yè)教育中心就開展了學(xué)唱一首道德歌曲，開展一次“三下鄉(xiāng)”活動，奉獻(xiàn)一顆愛心，每天做一次寢室內(nèi)務(wù)，幫助一名同學(xué)，組織一次主題班會，參加一次文明傳播活動，舉辦一次文娛晚會的“八個(gè)一”系列活動等，在學(xué)生中起到了積極地影響。

2.5 引導(dǎo)學(xué)生心理向健康方向發(fā)展。著名心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為：心理健康的人能夠從心理上正確認(rèn)識自己，坦然接受自己的現(xiàn)狀。針對中職生流失的自身原因，學(xué)校應(yīng)設(shè)立心理健康教育工作室，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和情感方面的心理問題，心理健康工作應(yīng)以厭學(xué)學(xué)生和貧困生為重點(diǎn)，應(yīng)和克服、矯正學(xué)生的厭學(xué)結(jié)合起來。運(yùn)用心理輔導(dǎo)的方法排除厭學(xué)的因素，以達(dá)到矯正學(xué)生厭學(xué)的目的，從根源上解決學(xué)生的流失問題。在黔江民族職業(yè)教育中心現(xiàn)已有了較專業(yè)的心理健康教師，開設(shè)了心理健康咨詢室，在一定程度上幫助了學(xué)生的心理向健康方向轉(zhuǎn)化。

2.6 最大限度做到服務(wù)對象滿意。學(xué)校管理工作，紛繁復(fù)雜，牽涉面廣，任何一項(xiàng)工作不到位,學(xué)生都會對學(xué)校工作不滿意。因此，中職學(xué)校應(yīng)在原來管理機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)上，設(shè)立紀(jì)檢督查和工作考勤處,加強(qiáng)對學(xué)校和各處室各項(xiàng)工作的督查與考評。每月組織學(xué)生對學(xué)校教育教學(xué)、學(xué)生管理、后勤服務(wù)、食堂衛(wèi)生等方面工作進(jìn)行滿意度測評，并針對學(xué)生提出的意見和建議,提出整改措施，調(diào)整工作思路，以增強(qiáng)學(xué)生主人翁意識和對學(xué)校的信任感。黔江民族職業(yè)教育中心現(xiàn)已建立了教職工投訴制度，每年開展民意測評和調(diào)查，設(shè)置意見箱等，收集到了大量的意見和建議。

2.7 建立扶貧幫困長效機(jī)制。雖然國家對中職學(xué)生每年給予1500元的補(bǔ)助，但由于中職學(xué)生群體的特殊性和差異性，學(xué)校還應(yīng)進(jìn)一步拓展渠道籌集邦扶基金，幫助困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)。可以考慮與效益好的單位企業(yè)建立邦扶結(jié)對，考慮師生結(jié)對認(rèn)養(yǎng)，組織“奉獻(xiàn)愛心、關(guān)愛他人”義捐活動，創(chuàng)造勤工減學(xué)途徑，讓學(xué)生感到母校的關(guān)愛，集體的溫暖，只有如此，他們才能走出心靈的陰影，快樂地生活，安心完成學(xué)業(yè)。比如黔江民族職業(yè)教育中心建立的貧困生資助基金會，相關(guān)科室設(shè)立的勤工儉學(xué)崗位等，都是一些較好的扶貧幫困手段。

2.8 抓好高考班升學(xué)率。在當(dāng)前部分人眼里，仍受讀書升學(xué)觀念的影響，他們認(rèn)為學(xué)生未來的最好出路就是升大學(xué)。中職學(xué)?？梢越Y(jié)合當(dāng)前職業(yè)教育的實(shí)際建立起除就業(yè)外還可以升大學(xué)直至讀專業(yè)碩士的體系。一方面滿足家長對學(xué)生的期望，另一方面為學(xué)生切實(shí)提高自身綜合素質(zhì)創(chuàng)造條件。此途徑，已得到黔江民族職業(yè)教育中心的高度重視，黔江民族職業(yè)教育中心自2009年開始開設(shè)計(jì)算機(jī)、機(jī)械、財(cái)會等高考班以來，取得了良好的效果，已受到部分學(xué)生及家長的廣泛認(rèn)可，現(xiàn)在升學(xué)班的人數(shù)已逐年增多，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高，進(jìn)入高考班學(xué)習(xí)后的學(xué)生流失率遠(yuǎn)低于未被選入高考班的學(xué)生流失率。

2.9 加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，暢通就業(yè)渠道。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生招進(jìn)來留不留得住，最關(guān)鍵的要看學(xué)校就業(yè)能否安排好，因此學(xué)生的就業(yè)安排對學(xué)校招生和鞏固學(xué)生至關(guān)重要。做好就業(yè)工作的安排關(guān)鍵在加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和校企聯(lián)合。

就業(yè)指導(dǎo)是確保職業(yè)學(xué)校學(xué)生穩(wěn)定就業(yè)的重要環(huán)節(jié)，有助于樹立學(xué)生正確的擇業(yè)觀，有助于引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的工作崗位，有助于學(xué)生具有能夠適應(yīng)未來發(fā)展的良好素質(zhì)。因此，就業(yè)指導(dǎo)工作是關(guān)系到每個(gè)學(xué)生前途和命運(yùn)的大事，也是關(guān)系到每一所中職學(xué)校生存和發(fā)展的大事。

校企合作使校企雙方獲益。對于企業(yè)來說，可以“量體裁衣”式地培養(yǎng)后備勞動者、降低員工流失率、減少培訓(xùn)成本、場地成本、加強(qiáng)技術(shù)研發(fā)、提高企業(yè)競爭力等等。對于中職學(xué)校來說，與企業(yè)共同建立學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，甚至建立公司、工廠，是校企合作的重要部分。這就破解了許多中職學(xué)校每年為安排學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)而感到頭痛的重大難題，進(jìn)一步暢通了就業(yè)渠道，成為推動學(xué)校改革發(fā)展跨上新臺階的云梯。在緩解辦學(xué)資金壓力、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、深化教研教改、強(qiáng)化內(nèi)部管理、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量等各方面發(fā)揮著十分重要的作用。

以黔江民族職業(yè)教育中心為例，成立了專門的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)科，在長三角、珠三角設(shè)立專門的辦事處，落實(shí)專人，開展就業(yè)工作，他們還根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，聯(lián)系專業(yè)相關(guān)的企業(yè)，與剛進(jìn)入學(xué)校的學(xué)生簽訂就業(yè)協(xié)議，保障了學(xué)生的就業(yè)利益，同時(shí)定期舉辦就業(yè)指導(dǎo)的講座、教會學(xué)生如何進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)等，獲得了很好的反響。

篇7

一、基本情況

目前，全縣有各級各類學(xué)校校人。其中，小學(xué)校（點(diǎn)）人，毛入學(xué)率.%，學(xué)齡人口入學(xué)率%，小升初升學(xué)率.%，鞏固率.%，殘疾兒童入學(xué)率%。初級中學(xué)校人，毛入學(xué)率.%，學(xué)齡人口入學(xué)率%，鞏固率.%，升學(xué)率.%。普通完中校人，職校校人，高中階段學(xué)生毛入學(xué)率.%。幼兒園所在園（班）幼兒人，—周歲兒童入園（班）率.%，學(xué)前年兒童毛入學(xué)率.%；特殊教育學(xué)校校，在校生人；教師進(jìn)修學(xué)校校。教職工，小學(xué)、初中、高中教師合格率分別達(dá)%、.%和.%。

二、年工作情況

（一）全面實(shí)施學(xué)校工程建設(shè)，夯實(shí)辦學(xué)基礎(chǔ)條件。一是科學(xué)制定中小學(xué)校舍、學(xué)前教育和教師周轉(zhuǎn)房建設(shè)規(guī)劃，根據(jù)規(guī)劃，按照安全、適用、適度超前原則，認(rèn)真進(jìn)行項(xiàng)目論證，確保資金效益最大化。—年共開工建設(shè)年年底下達(dá)項(xiàng)目幢㎡，已竣工幢㎡；年開工建設(shè)校幢㎡，已竣工㎡；年下達(dá)校安工程、國門學(xué)校、薄弱學(xué)校改造、一職校等項(xiàng)目建設(shè)資金萬元，規(guī)劃建設(shè)校個(gè)項(xiàng)目㎡。建設(shè)廉租房套㎡。二是編制中小學(xué)布局調(diào)整規(guī)劃，加大校點(diǎn)撤并力度。年內(nèi)撤并小學(xué)所，加大明光中學(xué)、曲石中學(xué)、騰四中等并入學(xué)校的建設(shè)，為順利撤并打下基礎(chǔ)。三是按照省人民政府辦公廳《關(guān)于減免中小學(xué)校舍安全工程建設(shè)有關(guān)收費(fèi)的通知》精神，與相關(guān)部門協(xié)調(diào)，服務(wù)性收費(fèi)得到較大幅度優(yōu)惠。四是加強(qiáng)項(xiàng)目管理人員培訓(xùn)，嚴(yán)格按照立項(xiàng)、勘查、設(shè)計(jì)、用地、圖紙審查、報(bào)批報(bào)建、招投標(biāo)程序執(zhí)行，校安辦人員掛鉤指導(dǎo)，確保將校舍建成最牢固、最安全、最讓群眾放心的建筑。

（二）全面實(shí)施人才培訓(xùn)規(guī)劃，打牢教師關(guān)鍵因素。一是提高校園領(lǐng)導(dǎo)管理水平，根據(jù)教育局《公開選拔培養(yǎng)校際中青年后備干部實(shí)施意見》，調(diào)整充實(shí)校園領(lǐng)導(dǎo)班子名，加強(qiáng)干部管理制度化、規(guī)范化建設(shè)。二是招錄特崗教師名，普崗教師名，為教師隊(duì)伍補(bǔ)充新鮮血液。三是牢固樹立教育的關(guān)鍵在教師的意識，完善并實(shí)施《中小學(xué)教師培訓(xùn)規(guī)劃》，完成國家、省市縣級骨干教師、學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀班主任、名師名校長、學(xué)歷提高、專技培訓(xùn)等人次。四是實(shí)施“走出去與請進(jìn)來”。與北京、上海、江蘇等省市名校開展合作交流，邀請骨干教師到授課，培養(yǎng)了一批學(xué)科帶頭人。五是嚴(yán)格評選表彰各級優(yōu)秀教師、推評專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審和崗位設(shè)置工作，做到公平、公開、公正、透明，激勵(lì)廣大教師工作積極性。

（三）規(guī)范辦學(xué)行為，穩(wěn)步實(shí)施素質(zhì)教育。規(guī)范辦學(xué)行為是深入實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)和保證。從抓常規(guī)、促規(guī)范入手，竭力推動素質(zhì)教育不斷深化。從德育教育、教學(xué)常規(guī)、藝術(shù)教育、安全文明校園建設(shè)和特色辦學(xué)、特殊教育等方面，開展義務(wù)教育學(xué)校常規(guī)管理評估。采取察看校園、查閱資料、推門聽課、調(diào)查問卷、意見反饋等方式，對各級各類學(xué)校進(jìn)行教育常規(guī)管理考核，并將考核結(jié)果納入年度綜合考核。同時(shí)對學(xué)校收費(fèi)行為、教輔資料征訂行為進(jìn)行了規(guī)范。成功舉辦全縣中小學(xué)科技創(chuàng)新、中學(xué)生田徑運(yùn)動會、“感恩立德”主題活動、慶祝建黨周年等活動，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長，豐富校園文化生活。舉行初中畢業(yè)生中考體育考試，對普通高中應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)和學(xué)分評定，推動素質(zhì)教育深入實(shí)施和高中課程改革，促進(jìn)了學(xué)生全面、健康發(fā)展。

重視教育科學(xué)研究，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量

（四）深化課程改革，強(qiáng)化內(nèi)涵發(fā)展和質(zhì)量提升。加強(qiáng)對高中學(xué)校的調(diào)研，對課程設(shè)置、必修和選修課程的開設(shè)進(jìn)行指導(dǎo)，組織高中教材研討會，開展連片教研。加強(qiáng)教育科研隊(duì)伍建設(shè)，注重教育科研形式、內(nèi)容的創(chuàng)新，著力打造教育科研精品，進(jìn)一步提高教育科研的針對性和實(shí)效性，創(chuàng)新教科研形式，豐富教科研內(nèi)涵，培養(yǎng)了一大批科研型教師。申報(bào)省級課題項(xiàng)、市級課題項(xiàng)、縣級課題項(xiàng)，省、市課題數(shù)量位居全市前列。高考、中考再次獲得雙豐收，取得新的突破，高考總上線率達(dá).%，重點(diǎn)上線率達(dá).%，在試題較去年難度有所增大的情況下，分（含邊疆照顧分）以上人數(shù)有人；不含邊疆照顧分分以上人數(shù)為人。全縣文理科狀元均為我縣考生獲得，有名考生進(jìn)入全省前名，名考生進(jìn)入全省前名。中考純文化分上分人數(shù)有人，占全市的.%；加體育分上分以上人數(shù)有人，占全市的.%。中高考成績領(lǐng)跑全市。

（五）協(xié)調(diào)發(fā)展各類教育，促進(jìn)均衡發(fā)展。努力做活學(xué)前教育。開展全縣私立幼兒園摸排工作，對基本符合辦園條件的，督促加大資金投入，強(qiáng)化內(nèi)部管理，創(chuàng)造條件取得辦園許可證。規(guī)范私立幼兒園辦學(xué)行為，促進(jìn)學(xué)前教育健康發(fā)展。繼續(xù)做實(shí)義務(wù)教育。配合財(cái)政部門及時(shí)足額撥付中小學(xué)生均公用經(jīng)費(fèi)，確保中小學(xué)正常運(yùn)轉(zhuǎn)；進(jìn)一步做好全縣中小學(xué)教師定編定崗和績效工資核發(fā)工作，理順管理關(guān)系，提高廣大教師的工作積極性。進(jìn)一步做優(yōu)高中教育。積極創(chuàng)造條件申報(bào)騰五中晉升省一級三等高完中。不斷做強(qiáng)職業(yè)教育。打造滇西教育示范中心。

（六）加強(qiáng)學(xué)生資助工作，構(gòu)建貧困生救助體系。全面實(shí)施中等職業(yè)學(xué)校國家助學(xué)金、獎學(xué)金制度，義務(wù)教育階段“兩免一補(bǔ)”政策。年共享受免費(fèi)教科書套∕人.次，折合資金.萬元，人享受寄宿生生活補(bǔ)助.萬元，為名大學(xué)生辦理生源地貸款.萬元，資助名大學(xué)新生.萬元，名大學(xué)畢業(yè)生辦理自主創(chuàng)業(yè)“貸免扶補(bǔ)”貸款萬元。補(bǔ)助中職學(xué)校國家助學(xué)金人.萬元，中職家庭經(jīng)濟(jì)困難及涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生人.萬元，省定民族中學(xué)高中生生活部補(bǔ)助人.萬元，少小民族生活補(bǔ)助人.萬元。不斷整合各項(xiàng)資助政策，吸引社會各界積極參與，初步建成從小學(xué)到高中、從普通教育到職業(yè)教育的覆蓋各級各類教育的扶貧助學(xué)體系，為教育和諧發(fā)展創(chuàng)造了條件。

（七）著力實(shí)施農(nóng)村遠(yuǎn)程教育，推進(jìn)教育現(xiàn)代化。不斷推進(jìn)教育現(xiàn)代化建設(shè)，以電教教材建設(shè)工作為中心，以課堂電化教育觀念和模式探究為突破口，以多層次現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)為重點(diǎn)，深入持久地開展電化教育，創(chuàng)建一流的電化教育效果。建成計(jì)算機(jī)教室個(gè)，多媒體教室個(gè)，語音室個(gè)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合信息中心個(gè)，擁有計(jì)算機(jī)臺，新建農(nóng)村完小標(biāo)準(zhǔn)化科學(xué)課實(shí)驗(yàn)室個(gè)，中學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)室個(gè)，新配小學(xué)Ⅰ類教學(xué)儀器套、Ⅱ類套，中小學(xué)音體美器材套。實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造校，計(jì)劃投資.萬元。與中國電信達(dá)成協(xié)議，解決所中學(xué)和部分小學(xué)光纖接入問題，積極籌建教育OA系統(tǒng)。

（八）堅(jiān)持依法治教，強(qiáng)化黨風(fēng)廉政建設(shè)。根據(jù)《建立健全懲治和預(yù)防腐敗體系—年工作規(guī)劃》要求，認(rèn)真落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制，加快懲防體系建設(shè)，著力糾正人民群眾反映強(qiáng)烈的問題，扎實(shí)推進(jìn)黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作。一是狠抓工作重點(diǎn)。認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹中央、省市縣紀(jì)委全會精神，制定《學(xué)習(xí)制度》、《干部管理制度》等個(gè)制度，堅(jiān)持把黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭作為一條主線貫穿于教育工作的各個(gè)方面。深入開展聯(lián)村蹲點(diǎn)工作，先后派出余人到五合丙弄、鹿山聯(lián)村蹲點(diǎn)，投入資金萬多元改善個(gè)村辦公條件，協(xié)調(diào)解決鹿山農(nóng)網(wǎng)改造。二是深入開展“三查三看”、“四比四促”、“五學(xué)五比學(xué)習(xí)楊善洲”等主題教育活動，組織“行走善洲林場，緬懷善洲業(yè)績，感悟善洲精神”主題活動，“感恩立德”演講比賽，慶祝建黨周年，創(chuàng)先爭優(yōu)表彰大會等活動。三是嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育階段“零收費(fèi)”政策，進(jìn)一步規(guī)范“兩免一補(bǔ)”等資金的發(fā)放工作，確保各項(xiàng)惠民政策落到實(shí)處，切實(shí)維護(hù)群眾利益。四是成立教育經(jīng)費(fèi)監(jiān)管中心，將全縣校（園）分四個(gè)片區(qū)進(jìn)行資金監(jiān)管。嚴(yán)把教育經(jīng)費(fèi)支出的計(jì)劃、審批和會計(jì)帳務(wù)審核關(guān)，防止截留、挪用、亂用經(jīng)費(fèi)等現(xiàn)象。

（九）強(qiáng)化安全管理，維護(hù)穩(wěn)定發(fā)展。堅(jiān)持“以人為本，積極預(yù)防”的方針，牢固樹立學(xué)校安全“責(zé)任重于泰山”的思想意識，采取切實(shí)有效措施，保證正常的教育教學(xué)秩序。一是重點(diǎn)整治，加強(qiáng)督查。重點(diǎn)加強(qiáng)對“學(xué)校危房、食品衛(wèi)生、防火防災(zāi)、師生大型集體活動”的督查，對校園周邊環(huán)境、接送學(xué)生車輛、學(xué)校重要設(shè)施、場所和校舍的安全狀況進(jìn)行全面排查，積極配合消防、氣象、安監(jiān)、衛(wèi)生等部門，開展消防安全、防雷裝置、食品安全等專項(xiàng)整治。二是修訂完善預(yù)防和處置校園突發(fā)事件應(yīng)急處置工作預(yù)案，提高處理突發(fā)公共事件的能力。三是加大資金投入，提高安全防范能力。為騰一中等所校園配備了名保安。投資多萬元為所校園安裝了視頻監(jiān)控系統(tǒng)。四是創(chuàng)新工作方法，切實(shí)改善學(xué)校食堂衛(wèi)生設(shè)施與條件，多所學(xué)校食堂由個(gè)體承包轉(zhuǎn)為公司承包，方便學(xué)校對食堂的統(tǒng)一管理，食品采購、從業(yè)人員健康得到保障。五是建立重要時(shí)段、關(guān)鍵環(huán)節(jié)、重點(diǎn)部位安全監(jiān)管包保責(zé)任制，形成齊抓共管的工作格局。開展全縣中小學(xué)校長消防知識培訓(xùn)，最大限度消除校園安全隱患，共同構(gòu)筑中小學(xué)生健康成長的防火墻。

篇8

關(guān)鍵詞：高職院校 旅游專業(yè) 雙師型 培養(yǎng)路徑

中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）10（a）-0133-02

高院校提高辦學(xué)水平的核心要素之一就是“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)的水平。由于高職院校薪資水平、用人制度等因素的限制，完全靠從企業(yè)引進(jìn)“雙師型”教師是不現(xiàn)實(shí)的，高職院校還要堅(jiān)持自主培養(yǎng)和高水平引進(jìn)兩條腿走路。

1 高職院校旅游專業(yè)對“雙師型”師資進(jìn)行培養(yǎng)的必要性

1.1 旅游行業(yè)進(jìn)入變革期的需求

目前隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用、移動終端的普及以及旅游者對旅游產(chǎn)品多樣化、個(gè)性化的需求，旅游行業(yè)和酒店行業(yè)進(jìn)入了變革期。旅游和酒店的新業(yè)態(tài)、新服務(wù)、新職位、新需求大量出現(xiàn)，很多新的變化甚至是對傳統(tǒng)企業(yè)的顛覆。比如新興的酒店旅游一體化度假區(qū)里，要求員工既能當(dāng)導(dǎo)游也要能烹飪；比如傳統(tǒng)旅行社的沒落、業(yè)務(wù)量的萎縮及與之形成鮮明對比的新型旅游企業(yè)市場份額的急劇擴(kuò)大；比如旅游與體育、探險(xiǎn)、教育、藝術(shù)的結(jié)合使新型旅游活動和旅游企業(yè)受到市場歡迎。這就要求旅游專業(yè)教師必須緊密聯(lián)系行業(yè)發(fā)展，保持從行業(yè)里吸收營養(yǎng)。

1.2 現(xiàn)有“雙師”能力亟待提高

應(yīng)該說目前旅游專業(yè)教師基本都滿足“雙師”條件，所謂的條件一種就是擁有餐飲服務(wù)員技師證書、調(diào)酒師證書、營養(yǎng)師證書、導(dǎo)游證等技能證書。有的教師甚至有多個(gè)技師證書，但由于行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)少，實(shí)踐動手能力不強(qiáng)，這些教師是統(tǒng)計(jì)材料中的“雙師”，而非能力上的“雙師”。

因此，高職院校旅游專業(yè)必須建立一個(gè)完善的體系，使教師能經(jīng)常性地進(jìn)入企業(yè)，保持和行業(yè)的密切聯(lián)系，通過大量行業(yè)實(shí)踐提高其教學(xué)能力。學(xué)校要關(guān)注教師技能水平的高低及其與行業(yè)的融合度和社會服務(wù)能力。

2 高職院校旅游專業(yè)“雙師型”師資培養(yǎng)要點(diǎn)

建立社會化師資培養(yǎng)體系：所謂社會化培養(yǎng)就是整合學(xué)校、企業(yè)、個(gè)人等各種社會資源進(jìn)行師資培養(yǎng)。比如英國的職業(yè)學(xué)校師資培養(yǎng)就有一個(gè)比較完善的社會機(jī)制。其主要特點(diǎn)就是學(xué)校、企業(yè)、個(gè)人共同進(jìn)行教師入職前、入職、在職3個(gè)階段的培養(yǎng)。入職前，準(zhǔn)教師一方面要獲得相應(yīng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就是被安排到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和學(xué)校工作，但身份不是教師而是職員。另一方面準(zhǔn)教師會被安排到相關(guān)單位的有關(guān)崗位進(jìn)行實(shí)踐。這樣就形成了有效的職前培訓(xùn)系統(tǒng)。入職教育實(shí)行入職輔導(dǎo)制度，由骨干教師和行政人員對其輔導(dǎo)和評估，如果被考核者達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，就要繼續(xù)接受再教育，直到達(dá)標(biāo)為止，入職輔導(dǎo)過程可以間斷，但必須在入職輔導(dǎo)開始后的5年內(nèi)完成。

建立合理的針對教師企業(yè)掛職與短期鍛煉的全程管理評價(jià)制度，要改變這種狀況就要求所有教師的企業(yè)實(shí)踐做到有的放矢，以任務(wù)驅(qū)動的方式，帶著研究項(xiàng)目，帶著工作思路走入企業(yè)。比如全方位制定教學(xué)能力提升目標(biāo)、科研能力提升目標(biāo)、社會服務(wù)能力提升目標(biāo)等。這些目標(biāo)不一定每個(gè)人每次實(shí)踐都全面覆蓋，可以有取有舍，有所側(cè)重。但一定要至少確定一個(gè)方面的目標(biāo)。當(dāng)實(shí)踐結(jié)束后要以這一目標(biāo)為參照驗(yàn)收實(shí)踐效果，并進(jìn)行實(shí)踐能力提升評價(jià)。只有這樣“雙師型”教師的企業(yè)實(shí)踐才不會流于形式。

以酒店管理專業(yè)承擔(dān)《餐廳服務(wù)與管理》課程的老師為例，進(jìn)入企業(yè)前就先設(shè)定自身能力能夠完成并與個(gè)人校內(nèi)常規(guī)工作緊密相關(guān)的目標(biāo)任務(wù)。

（1）課程教學(xué)方面：建成一門高水平平臺課程。在《餐廳服務(wù)與管理》課程項(xiàng)目化設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上，重新設(shè)計(jì)《餐廳服務(wù)與管理》任務(wù)模塊，以餐廳所使用的先進(jìn)管理軟件中的管理模塊來重構(gòu)課程。以一家或兩家典型餐飲企業(yè)的實(shí)際工作任務(wù)和流程來設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)項(xiàng)目。改革該課程的授課方式，依托管理餐飲管理軟件完全實(shí)行以任務(wù)為驅(qū)動的項(xiàng)目化教學(xué)。將在餐飲服務(wù)和餐廳管理過程中經(jīng)常會出現(xiàn)的問題以生動幽默的形式設(shè)計(jì)腳本，和行業(yè)企業(yè)合作，制作校企共建公用的《酒店服務(wù)技巧》系列微課，把企業(yè)實(shí)際工作場景和真實(shí)案例搬入課堂，用于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和企業(yè)員工培訓(xùn)。

（2）教研室工作方面：重新進(jìn)行企業(yè)調(diào)研，在調(diào)研過程中大量增加新業(yè)態(tài)和高科技旅游企業(yè)比例，原有的把培養(yǎng)目標(biāo)定位于傳統(tǒng)酒店、旅行社、旅游景區(qū)的做法已經(jīng)不適應(yīng)行業(yè)發(fā)展要求。在新的調(diào)研結(jié)果基礎(chǔ)上重新對旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行定位，編制旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

（3）創(chuàng)業(yè)教育方面：旅游和餐飲業(yè)態(tài)的變革使其有非常好的創(chuàng)業(yè)機(jī)會，創(chuàng)業(yè)門檻低，競爭相對較弱，因此適合建立旅游管理學(xué)院創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，和旅游企業(yè)合作，為有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)機(jī)會，包括企業(yè)兼職鍛煉機(jī)會、專屬創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，校企共同對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行評估和建議，并為其提供可能的幫助。

3 針對雙師型教師能力提升建立合理的激勵(lì)制度

3.1 建立以“雙師”能力為中心的薪酬體系與獎懲制度

眾所周知，目前高職院校薪酬制度以職稱和職位為核心。基于教師能力差異以及工作效果差異的薪酬覆蓋面比較有限，這其中能起到激勵(lì)教師提升“雙師”能力的制度更少?；谶@種不足，高職院校對薪酬制度進(jìn)行完善，體現(xiàn)向一線教師傾斜、向核心課程和崗位傾斜、向社會服務(wù)能力強(qiáng)的教師傾斜、向企業(yè)喜愛和認(rèn)可的教師傾斜，適當(dāng)拉開教師之間的激勵(lì)性薪酬差距，體現(xiàn)付出的努力和工作效果的差異性，從而為“雙師型”教師脫穎而出提供更多的機(jī)會。比如當(dāng)教師通過與行業(yè)密切聯(lián)系，高水平地完成了行業(yè)掛職鍛煉，全面甚至超額完成了階段性掛職鍛煉目標(biāo)，學(xué)校應(yīng)該通過提高其薪酬或者發(fā)放一次性物質(zhì)獎勵(lì)的方式給予肯定。

3.2 利用社會激勵(lì)因素激勵(lì)教師融入行業(yè)

雙師型教師要能上課能入行、能文能武，對于那些行業(yè)實(shí)踐能力強(qiáng)、社會服務(wù)能力好的雙師型教師，當(dāng)他們?yōu)槠髽I(yè)解決了實(shí)際問題后可以給他們類似企業(yè)分紅的獎勵(lì)，讓他們與學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展結(jié)合，從學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展中獲得長期的利益。

3.3 建設(shè)濃郁的校企共建文化氛圍，運(yùn)用文化激勵(lì)手段

對高職院?！半p師型”教師的激勵(lì)必須強(qiáng)調(diào)文化激勵(lì)。旅游專業(yè)應(yīng)該在校企合作辦學(xué)的基礎(chǔ)上，在學(xué)校中通過建立相應(yīng)的制度文化以及形成行業(yè)核心精神，形成良好的校企共建文化氛圍。使每個(gè)教師把提升自己的行業(yè)工作能力、企業(yè)管理能力、社會服務(wù)能力作為自己獲得在工作中的尊嚴(yán)的必要條件，通過服務(wù)企業(yè)，提高社會服務(wù)能力獲得工作成就感、幸福感以及認(rèn)同感。

總之，高職院校旅游專業(yè)的“雙師型”師資培養(yǎng)是提高辦學(xué)水平的關(guān)鍵，也是院校旅游專業(yè)人文積淀的體現(xiàn)。學(xué)校應(yīng)該為教師創(chuàng)造更多行業(yè)鍛煉的機(jī)會，建立更加合理的培養(yǎng)和評價(jià)體系，從而給優(yōu)秀的教師創(chuàng)造更多成為優(yōu)秀“雙師”的機(jī)會。

參考文獻(xiàn)

[1] 徐飛雄，劉娟.論高等旅游教育人才培養(yǎng)過程的“非同質(zhì)化”控制[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)，2009，8（3）：37-39.

篇9

一是義務(wù)教育：小學(xué)適齡兒童入學(xué)率達(dá)99%以上，小學(xué)生升入初中直升率達(dá)到98%以上,適齡殘疾兒童入學(xué)率達(dá)90%，少數(shù)民族兒童入學(xué)率達(dá)99%以上。13至15周歲初中少年毛入學(xué)率達(dá)97%以上，“普九”鞏固工作達(dá)到省定標(biāo)準(zhǔn)。在校生年輟學(xué)率，小學(xué)控制在1%以內(nèi)，初中控制在3%以內(nèi)。

二是學(xué)前教育：3—6歲兒童入園率達(dá)30%，以發(fā)展民辦幼兒教育為主，新建3所鄉(xiāng)鎮(zhèn)民辦幼兒園。

三是高中階段教育：普通高中招生2000人，職業(yè)高中招生450人，高中階段毛入學(xué)率達(dá)34%。

四是成人教育：開展農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)5000人以上，農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)5萬人次以上，組織200人參加掃盲鞏固提高班學(xué)習(xí)。

五是學(xué)?；窘ㄔO(shè)：積極完善農(nóng)村初中校舍改造及危房改造工程的立項(xiàng)、申報(bào)和規(guī)劃等工作，擬改造校舍18000平方米。

六是“兩室”及遠(yuǎn)程教育：通過政府采購，按一類標(biāo)準(zhǔn)配備10所小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室。爭取市教育局評估縣二中、二小、麟鳳中學(xué)的“兩室”建設(shè)與管理。評估舊城中學(xué)、麟鳳小學(xué)、舊城小學(xué)、長安小學(xué)、雙河小學(xué)的“兩室”建設(shè)與管理。通過政府采購，裝備中小學(xué)圖書5萬冊。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)創(chuàng)建1至2所衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)示范學(xué)校和1至2所光盤教學(xué)播放示范學(xué)校。

七是教師隊(duì)伍建設(shè)：加大教師繼續(xù)教育力度，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性，鼓勵(lì)教師在職學(xué)歷培訓(xùn)，使全縣小學(xué)教師大專學(xué)歷初中教師大學(xué)學(xué)歷分別達(dá)到60%和20%，普通高中、職業(yè)高中教師學(xué)歷分別達(dá)到90%和70%。積極加強(qiáng)骨干教師和中小學(xué)班主任的培訓(xùn)。

八是教育創(chuàng)強(qiáng)創(chuàng)優(yōu)：復(fù)查省市級文明學(xué)校2所，縣一中達(dá)到省一級三等完中辦學(xué)水平。

九是教育經(jīng)費(fèi)管理：認(rèn)真編制中小學(xué)公用經(jīng)費(fèi)使用計(jì)劃，嚴(yán)格審批使用，充分發(fā)揮義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)效益，確?！皟擅庖谎a(bǔ)”經(jīng)費(fèi)落到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)教育負(fù)債比上年下降。

十是教育教學(xué)質(zhì)量：努力提高義務(wù)教育階段新課改的質(zhì)量和效益，全縣初中、小學(xué)體育達(dá)標(biāo)率達(dá)到85%以上，體育合格率達(dá)到90%以上，國家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試數(shù)據(jù)上報(bào)率中學(xué)達(dá)到50%，小學(xué)達(dá)到40%以上，近視新發(fā)病率不超過8%。中小學(xué)勞動、音樂、美術(shù)開出率達(dá)到90%。切實(shí)加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)，有效預(yù)防和減少中小學(xué)在校生違紀(jì)犯罪。繼續(xù)提高高中會考合格率，確保高考上線人數(shù)和錄取人數(shù)有新的提高，達(dá)70%以上，提高一本上線率。

（二）2009年的工作思路

確定2009年為教育管理年，以發(fā)展為核心，優(yōu)化教育發(fā)展環(huán)境，提高義務(wù)教育水平，突出抓好隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化質(zhì)量意識，不斷加強(qiáng)內(nèi)部管理，促進(jìn)各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展，加大教育投入，改善辦學(xué)條件，努力做好職業(yè)教育、民辦教育、學(xué)校安全和“兩免一補(bǔ)”、規(guī)范教育收費(fèi)等工作。

四、堅(jiān)定信心，狠抓落實(shí)，實(shí)現(xiàn)*教育事業(yè)又好又快發(fā)展

為更好地完成2009年的各項(xiàng)工作任務(wù)，我縣必須堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，牢固樹立抓管理、提質(zhì)量、保穩(wěn)定，構(gòu)和諧的總體目標(biāo)。主要抓好以下工作。

（一）采取多種措施，努力提高義務(wù)教育水平

我縣義務(wù)教育實(shí)現(xiàn)基本普及已經(jīng)近十年，經(jīng)過多年來的鞏固與提高，取得了明顯的進(jìn)步，但仍然存在一些不可回避的問題。義務(wù)教育是政府行為，作為教育部門主要的任務(wù)就是要努力提高義務(wù)教育的水平，這是我縣2009年的重點(diǎn)工作之一。提高義務(wù)教育水平，除繼續(xù)堅(jiān)持原來好的經(jīng)驗(yàn)與做法外。今年，主要做好以下工作。一要加強(qiáng)教育法律法規(guī)的宣傳，通過以會代訓(xùn)、上門動員、設(shè)點(diǎn)宣傳、出黑板報(bào)、發(fā)放宣傳資料等形式，大張旗鼓地宣傳《義務(wù)教育法》。今年，要重點(diǎn)解決一年級學(xué)生不足齡的問題，從09年春季學(xué)期的開學(xué)統(tǒng)計(jì)情況看，我們?nèi)h的小學(xué)中有五六千學(xué)生不足齡，有的四五歲就送到學(xué)校來了。這樣一是影響鞏固率，由于年齡小，讀不了，跟不上就會流失。二是年齡小，身體和心理都還沒有發(fā)育起來，理解不了，學(xué)不走，影響教學(xué)質(zhì)量。三是浪費(fèi)了義務(wù)教育的資源，幾千人需要上百名的老師，數(shù)十萬元的工資，占用數(shù)千套桌椅?，F(xiàn)在各中心校可以鼓勵(lì)民辦教育來對學(xué)齡前兒童實(shí)施教育，中心校要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)與管理。與此同時(shí)，要采取多種手段，控制學(xué)生流失。把學(xué)生的入學(xué)鞏固作為考核學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教職工工作成績的重要內(nèi)容，與評選先進(jìn)、履職考核、績效工資掛鉤。堅(jiān)持“以人為本，服務(wù)育人，愛心育人，管理育人”的思想，積極創(chuàng)造條件，增強(qiáng)服務(wù)意識，努力實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生“進(jìn)得來、留得住、學(xué)得好”的目標(biāo)。二要推進(jìn)教育均衡發(fā)展。加大對薄弱鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校的幫扶力度，完善縣直學(xué)校對鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的幫扶機(jī)制，扎實(shí)推進(jìn)結(jié)對幫扶活動。完善城鎮(zhèn)對農(nóng)村教師的幫扶機(jī)制，組織骨干教師送教下鄉(xiāng)，選拔一批鄉(xiāng)村學(xué)校中小學(xué)教師到縣城學(xué)校學(xué)習(xí)提高，選派縣城中小學(xué)教師到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)掛職鍛煉。實(shí)施“特色立?！保嘤厣ｏL(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)；建立學(xué)校特色培養(yǎng)、評價(jià)機(jī)制，圍繞平安校園、書香校園、文明校園建設(shè)培植特色，形成“一校一特色、一鄉(xiāng)一品牌”的格局，促進(jìn)義務(wù)教育公平發(fā)展。三要采取有效措施確保留守學(xué)生健康成長。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全縣目前共有留守兒童少年在校生39501人，其中小學(xué)31890人，中學(xué)7611人。父母一方外出打工的學(xué)生23002人，其中小學(xué)18257人，中學(xué)4745人。父母雙方外出打工的學(xué)生16499人，小學(xué)13633人，中學(xué)2866人。留守兒童少年的教育影響著義務(wù)教育水平的提高，做好留守兒童少年的教育也是教育部門應(yīng)該的責(zé)任。各學(xué)校要廣泛組織和動員社會力量，開展關(guān)愛留守學(xué)生活動，加強(qiáng)留守學(xué)生的思想道德教育，要為留守學(xué)生提供心理健康指導(dǎo)、法律法規(guī)咨詢等服務(wù)。要建立和完善留守學(xué)生檔案，動態(tài)掌握學(xué)生的情況，暢通留守學(xué)生及其家長與學(xué)校的溝通渠道，并通過開設(shè)親情電話、召開家長會、留守學(xué)生座談會等形式，加強(qiáng)學(xué)生、家長、教師之間的交流聯(lián)系，保證留守學(xué)生的教育。四要加強(qiáng)德育工作，增強(qiáng)德育實(shí)效。堅(jiān)持育人為本、德育為先，進(jìn)一步完善德育內(nèi)容體系，整體規(guī)劃學(xué)校德育工作體系，將社會主義核心價(jià)值體系融入教育全過程，以理想信念教育為核心，愛國主義教育為重點(diǎn)，公民道德教育為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)德育的生活化。加大學(xué)校德育工作的測評力度，重點(diǎn)抓好學(xué)生品德和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。加強(qiáng)心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生形成健全的人格和心理品質(zhì)。加強(qiáng)班主任為主體的德育隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高班主任的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力。開展校園文化建設(shè)示范學(xué)校評選活動，完善學(xué)校、家庭、社會三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)，形成縱向銜接、橫向溝通的中小學(xué)德育工作體系。

（二）加大工作力度，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

教育是培育人和塑造人的事業(yè)，教育事業(yè)的發(fā)展離不開一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，抓好教師隊(duì)伍建設(shè)理所應(yīng)當(dāng)成為教育部門的重要工作。長期以來，我縣的師德師風(fēng)建設(shè)一直備受社會關(guān)注，近年來教師隊(duì)伍中個(gè)別教師身上存在的問題，破壞了教師和教育的整體形象。在不久前召開的全縣“兩會”上，部分人大代表對全縣的師德師風(fēng)問題提出議案。我們必須完善工作機(jī)制，強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，并且將師德建設(shè)放在教師隊(duì)伍建設(shè)的首位。今年全縣將針對教師隊(duì)伍中存在的問題，下大力抓好落實(shí)，抓好整頓，抓好教育和引導(dǎo)。一是探索建立“按需設(shè)崗、公開招聘、擇優(yōu)聘任、科學(xué)考核、合同管理”的中小學(xué)教師全員聘用制。嚴(yán)格編制管理，嚴(yán)把教師入口關(guān)。要繼續(xù)爭取教師補(bǔ)員計(jì)劃指標(biāo)，到昆明等地高等院校招聘優(yōu)秀高中教師，面向社會公開招聘中小學(xué)教師。今后，凡是中小學(xué)教師要參加公務(wù)員考試，必須先辭去教師職務(wù)，才能參加考試，各學(xué)校要嚴(yán)格把關(guān)，以穩(wěn)定教師隊(duì)伍。同時(shí)，各中心校要合理調(diào)配使用教師資源，嚴(yán)格控制代課教師，不得隨意增加代課教師。二是啟動教師人文素養(yǎng)拓展計(jì)劃，開展寒暑假師德專題教育講座，完善教師職業(yè)道德評價(jià)機(jī)制，建立社會、家長、學(xué)生三位一體的師德建設(shè)監(jiān)督體系，將師德考核作為教師年度考核、職務(wù)晉升和評優(yōu)獎勵(lì)的重要依據(jù)，實(shí)行師德考核一票否決。三是逐步完善中小學(xué)校長管理制度，建立健全校長培養(yǎng)、選拔、培訓(xùn)、任用、交流以及目標(biāo)責(zé)任考核獎懲機(jī)制。推行中小學(xué)校長競爭上崗、任期管理和異地交流制度，配套建立中小學(xué)校長評價(jià)體系，強(qiáng)化校長崗位培訓(xùn)和提高校長專業(yè)化水平。四是加強(qiáng)科研骨干隊(duì)伍建設(shè)，制定骨干教師、班主任培訓(xùn)方案并組織實(shí)施。實(shí)施中青年學(xué)科帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃，建立健全優(yōu)秀中青年教師培訓(xùn)機(jī)制，對學(xué)科帶頭人和優(yōu)秀青年教師重點(diǎn)培養(yǎng)。完善名師選拔培養(yǎng)機(jī)制，開展“教壇新秀—骨干教師—學(xué)科帶頭人”梯隊(duì)建設(shè)，為優(yōu)秀教師進(jìn)入特級教師行列創(chuàng)設(shè)條件。積極推進(jìn)名師工程，今年教育局將組織評選10名縣級名師。要加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，完善班主任選拔、培養(yǎng)、考核、獎懲機(jī)制，深化班主任培訓(xùn)工作，加快班主任專業(yè)成長。評優(yōu)、晉職稱和績效工資都要向班主任傾斜。五是加大學(xué)校內(nèi)部分配制度改革步伐，建立教師業(yè)績考評機(jī)制，探索建立教師業(yè)績考評細(xì)則，將教學(xué)過程考核與教學(xué)質(zhì)量考核、教師評價(jià)與學(xué)生和社會評價(jià)、教學(xué)情況與師德表現(xiàn)情況有機(jī)結(jié)合。加大績效工資的考核分配力度，杜絕平均主義，逐步建立按能力、實(shí)績和貢獻(xiàn)的教師評價(jià)體系，使分配向關(guān)鍵崗位和優(yōu)秀教師傾斜，不斷激發(fā)教師的工作積極性。

（三）強(qiáng)化質(zhì)量意識，努力提高教學(xué)質(zhì)量

沒有質(zhì)量的教育就是誤人子弟。在抓質(zhì)量建設(shè)上，今年，一是落實(shí)管理責(zé)任。繼續(xù)實(shí)行局領(lǐng)導(dǎo)班子成員和股室聯(lián)系鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校制度。堅(jiān)持目標(biāo)管理，把教育質(zhì)量較差的的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校列入重點(diǎn)管理單位，并采取相應(yīng)的措施。二是進(jìn)一步完善高中、初中和小學(xué)質(zhì)量管理機(jī)制。強(qiáng)化校長第一責(zé)任人和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子全體成員的責(zé)任，努力形成橫向到邊，縱向到底的科學(xué)有效的責(zé)任體系。抓實(shí)過程管理，強(qiáng)化“六環(huán)”建設(shè)，進(jìn)一步加強(qiáng)中心教研組、備課組建設(shè)，對教研組長和備課組長進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，建立健全校本教研制度，加強(qiáng)集體備課。深入推進(jìn)課程和教學(xué)改革，追求優(yōu)質(zhì)教學(xué)，倡導(dǎo)先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練，努力提高課堂教學(xué)效率。推行教學(xué)管理進(jìn)課堂，把推門聽課、跟蹤聽課與課堂教學(xué)競賽結(jié)合起來。同時(shí)，要大力推進(jìn)教育教學(xué)研究與信息技術(shù)的整合。三是深化教育科研工作，營造科研興教的良好氛圍。充分調(diào)動廣大教育工作者從事教育科學(xué)研究的積極性、主動性和創(chuàng)造性，大力宣傳和獎勵(lì)在教育科學(xué)研究中取得優(yōu)異成果的教育工作者。進(jìn)一步加大校本教研的力度，通過開展教學(xué)視導(dǎo)、學(xué)科教學(xué)比賽、教師技能大賽、教育案例、教育論文評比、送教下鄉(xiāng)等活動，落實(shí)教學(xué)管理的基本要求，規(guī)范學(xué)校的辦學(xué)行為和教師的教學(xué)行為，努力促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。大力推進(jìn)微型課題研究，積極研究解決教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的具體問題，以課題研究成果指導(dǎo)和促進(jìn)教育課程改革。四是按照省市教育部門的要求，完中要在秋季學(xué)期全面實(shí)施高中新課程改革。開展高中新課程改革，有利于全面提高高中的教育質(zhì)量。縣一中、二中兩所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)真學(xué)習(xí)高中新課程改革的有關(guān)政策和要求，積極思考和行動起來，要發(fā)放相關(guān)資料，組織教職工學(xué)習(xí)討論，選派教師參加高中新課改的培訓(xùn)，做好思想和人員的準(zhǔn)備，營造全面開展高中新課程改革的輿論氛圍，為提升高中教育教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）穩(wěn)步推進(jìn)“三生”教育，切實(shí)做好“減負(fù)”工作

自去年秋季學(xué)期開始，省教廳在全省開展“三生”教育，我縣按市教育局的要求今年啟動。今年，省教廳又有新的舉措，就是在全省開展“減負(fù)”。這是全省全市的熱點(diǎn)，也是我們的重要工作之一，各位校長要高度重視，認(rèn)真落實(shí)。

一是實(shí)施“三生”教育是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本要求。今年，我縣已經(jīng)在全縣中小學(xué)啟動了“三生”教育工作，成立了領(lǐng)導(dǎo)組，下發(fā)了文件。各校要以更具科學(xué)性、針對性、實(shí)效性的教育方法和載體，普遍開展生命教育、生存教育和生活教育的“三生”教育，提高育人質(zhì)量。在抓“三生”教育中，要堅(jiān)持人本性、求真性、實(shí)踐性、開放性和整合性原則，研究制定好“三生”教育的工作方案和實(shí)施意見，并精心策劃，培訓(xùn)隊(duì)伍，落實(shí)具體工作。要通過學(xué)校、家庭和社會的共同力量，使學(xué)生認(rèn)識生命、尊重生命、熱愛生命和發(fā)展生命，從而把握生存規(guī)律，提升生存適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力，提高生活技能和生活能力。

二是做好“減負(fù)”工作。關(guān)于這個(gè)問題，我們要與我縣教育的特殊性結(jié)合起來，進(jìn)行客觀的分析，并且要冷靜地對待，也要從歷史上汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。上世紀(jì)末，縣教育局搞過“不布置家庭作業(yè)”的實(shí)驗(yàn)性研究，本世紀(jì)初，同志發(fā)表《關(guān)于教育問題的談話》后，當(dāng)時(shí)我縣正在實(shí)施“普九”，小學(xué)不搞升學(xué)考試，一些學(xué)校就放松了教學(xué)要求，且美其名曰搞“減負(fù)”，結(jié)果是導(dǎo)致初中教學(xué)質(zhì)量急劇下滑，初中影響高中，直到今天元?dú)舛歼€沒有恢復(fù)過來。我縣是農(nóng)業(yè)縣，農(nóng)村教育散、質(zhì)量意識不夠、管理要求不高等特點(diǎn)大家是清楚的。因此說大部分鄉(xiāng)村學(xué)校多年來，不是負(fù)擔(dān)重了，而是不夠。我們抓質(zhì)量，課時(shí)要足，作業(yè)要改，要在質(zhì)量提高的前提下談“減負(fù)”，要向課堂40分鐘要質(zhì)量，保證每一節(jié)課的教學(xué)效率?！疤豳|(zhì)減負(fù)”應(yīng)該成為我們開展“減負(fù)”工作的一個(gè)基本理念。對于“減負(fù)”我縣將成立領(lǐng)導(dǎo)組，聘請監(jiān)督員，認(rèn)真對待，高度重視，至于具體的安排，下午季大恒副局長將做部署，我還要與各學(xué)校簽訂“減負(fù)”目標(biāo)責(zé)任書。我希望各學(xué)校務(wù)必提高認(rèn)識，正確處理好“減負(fù)”與提高質(zhì)量的關(guān)系，抓好每一項(xiàng)工作，促進(jìn)教育整體協(xié)調(diào)發(fā)展。

（五）加強(qiáng)教育經(jīng)費(fèi)管理，確保經(jīng)費(fèi)使用效益

近年來，在義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)得到保障的同時(shí)，各校在經(jīng)費(fèi)管理中或多或少地存在著一些問題。據(jù)去年市審計(jì)調(diào)查組調(diào)查指出的就有以下問題。一是一些中心校過于集中使用公用經(jīng)費(fèi)，沒有嚴(yán)格按照規(guī)定下?lián)艿酱寮壨晷〖捌湟韵聦W(xué)校，一些下屬學(xué)校只有20元的使用權(quán)。二是部分學(xué)校沒有嚴(yán)格按照縣教育局和財(cái)政局的文件規(guī)定辦理，使用公用經(jīng)費(fèi)沒有計(jì)劃，隨意性較大。三是部分學(xué)校對大宗物品購置、建設(shè)維修資金較大的，沒有先報(bào)批審核計(jì)劃就實(shí)行等。這些問題的存在，在一定程度上影響了我縣教育事業(yè)的健康發(fā)展。今年，我縣還將積極落實(shí)經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革的深化工作，確保學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)。一是要進(jìn)一步完善農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制和“校財(cái)局管”模式，加強(qiáng)中小學(xué)財(cái)務(wù)管理和財(cái)務(wù)監(jiān)督。二是各中小學(xué)要管好用好經(jīng)費(fèi)，按計(jì)劃逐步化解“普九”債務(wù)，確保不增加新債務(wù)。要加強(qiáng)教育內(nèi)部審計(jì)工作，請審計(jì)部門幫助審計(jì)，增收節(jié)支，開源節(jié)流，不斷提高教育經(jīng)費(fèi)的使用效益。三是要進(jìn)一步強(qiáng)化校長及財(cái)務(wù)人員的財(cái)會紀(jì)律及業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷規(guī)范學(xué)校財(cái)務(wù)管理。四是要認(rèn)真做好免除義務(wù)教育階段學(xué)生雜費(fèi)和教科書費(fèi)，足額發(fā)放貧困寄宿生生活補(bǔ)助費(fèi)等工作，切實(shí)保障適齡兒童少年享受九年義務(wù)教育的權(quán)利。五是關(guān)于勤工儉學(xué)的問題。學(xué)校開展勤工儉學(xué)，可以不斷增強(qiáng)學(xué)校自身的造血功能，發(fā)揮勤工儉學(xué)在育人中的重要作用。各中小學(xué)要強(qiáng)化學(xué)校食堂、小賣部的規(guī)范化管理，增強(qiáng)服務(wù)意識，提高服務(wù)質(zhì)量。縣教育局已經(jīng)研究決定撤銷勤工儉學(xué)辦公室，注銷縣教育局勤工儉學(xué)公司。局勤儉辦轉(zhuǎn)為教育部門政府采購中心領(lǐng)導(dǎo)組的辦公室，主要工作就是協(xié)調(diào)服務(wù)，收集信息，跟蹤質(zhì)量。教育局不設(shè)勤儉辦，今后各學(xué)校添置的教學(xué)大宗物品必須實(shí)行政府采購，常規(guī)的教學(xué)物品由各校根據(jù)市場價(jià)格自行采購。在這里我就給各位校長打招呼了。不允許任何校長亂采購物品，局機(jī)關(guān)任何人不得向?qū)W校推銷物品，更不允許局機(jī)關(guān)工作人員打著領(lǐng)導(dǎo)的旗號推銷物品。今后如果在審計(jì)中發(fā)現(xiàn)學(xué)校沒經(jīng)預(yù)算審核，就擅自采購物品的，局里也將作出嚴(yán)肅處理。各位校長不要為了一點(diǎn)蠅頭小利，遮了自己的眼睛，丟了自己的前途，敗壞了教育的形象。

（六）認(rèn)真做好“普實(shí)”迎接省市的年檢工作

大力推進(jìn)“兩室”建設(shè)，強(qiáng)化圖書、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理，這是今年的重點(diǎn)工作之一。各校要進(jìn)一步明確“普實(shí)”工作的指導(dǎo)方針，充分認(rèn)清“普實(shí)”鞏固提高工作的形勢，做到早安排、早部署。要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任。要健全制度，落實(shí)責(zé)任。要配好人員，搞好建設(shè)。要收好資料，健全檔案。爭取我縣的“普實(shí)”年檢復(fù)查順利通過，為全縣教育和學(xué)校的發(fā)展贏得更多更好的機(jī)會，使辦學(xué)條件得到不斷改善。同時(shí)，要做好農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程建設(shè)的鞏固工作，提高設(shè)備使用效益。切實(shí)加強(qiáng)教育裝備建設(shè)與管理工作，加快教育現(xiàn)代化進(jìn)程。

（七）整體推進(jìn)，促進(jìn)各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展

我縣的教育發(fā)展已經(jīng)初具規(guī)模，有些處于全市前例，比如高中和學(xué)前教育；有些又處于全市的末尾，比如職業(yè)教育，這種發(fā)展的不平衡，阻礙了全縣教育的均衡發(fā)展。2009年，一是積極發(fā)展高中教育。進(jìn)一步改善辦學(xué)條件，提高教育質(zhì)量，努力滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)高中教育的需求。加快縣一中創(chuàng)建省一級三等完中的步伐，全力建設(shè)新校區(qū)，使縣一中順利通過省教廳組織的驗(yàn)收，實(shí)現(xiàn)縣一中的達(dá)標(biāo)晉級?？h一中要明確責(zé)任，全力以赴做好迎檢工作。新校區(qū)的征地拆遷要抓緊進(jìn)行，不管有多大的困難都必須克服。同時(shí)，鞏固提高縣二中的發(fā)展成果，穩(wěn)步提升辦學(xué)水平和辦學(xué)效益。現(xiàn)在離高考只有短短幾十天，兩所完中要抓好教學(xué)管理，提升質(zhì)量，縣一中的高考綜合上線率要達(dá)到80%以上，縣二中要達(dá)到65%以上?？h一中要重點(diǎn)抓好一二本的上線率，縣二中重點(diǎn)抓好二三本上線率。二是克服困難，大力發(fā)展職業(yè)教育。職業(yè)教育是現(xiàn)代教育體系的重要組成部分，是國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)，是突破高中辦學(xué)“瓶頸”的重要途徑。國家對中等職業(yè)教育投入很大，縣委、政府對全縣的職業(yè)教育非常重視。局里已把職業(yè)教育納入各中學(xué)的目標(biāo)考核，把職業(yè)教育作為全縣教育工作中的一件大事，因此，我們必須提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念，共同努力，加快我縣職業(yè)教育發(fā)展步伐，促進(jìn)全縣職業(yè)教育，成人教育與普通教育的健康協(xié)調(diào)發(fā)展。要加大學(xué)?；A(chǔ)能力建設(shè)，改善辦學(xué)條件。積極爭取國家、省有關(guān)項(xiàng)目?？钜约罢闹С?，擴(kuò)大學(xué)校的校園面積，逐步滿足職業(yè)教育對教室、宿舍、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)施等基本條件的需要。縣職教中心要開展實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)、在職培訓(xùn)、上崗培訓(xùn)、就業(yè)培訓(xùn)等各類職業(yè)培訓(xùn)，為社會主義新農(nóng)村建設(shè)和農(nóng)民脫貧致富服務(wù)，為全縣經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。要不斷完善成職教育“面向市場、服務(wù)經(jīng)濟(jì)、自主辦學(xué)，突出特色”的辦學(xué)機(jī)制，切實(shí)搞好“農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工程”、“農(nóng)村實(shí)用人才培訓(xùn)工程”及“成人繼續(xù)教育和再就業(yè)培訓(xùn)工程”等工作，穩(wěn)步提高綜合辦學(xué)實(shí)力。暢通職高生的出口，做好對口高職升學(xué)，提高升學(xué)率，實(shí)行“訂單式培養(yǎng)”，做好職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)安置工作，確保就業(yè)率達(dá)到95%以上。同時(shí)，積極做好初三學(xué)生和普通高中學(xué)生分流工作，促進(jìn)普通高中教育和職業(yè)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。三是穩(wěn)步發(fā)展幼兒教育。認(rèn)真做好城鎮(zhèn)學(xué)前三年教育和農(nóng)村學(xué)前一年教育的工作，落實(shí)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園創(chuàng)建規(guī)劃，強(qiáng)化合格幼兒園建設(shè)，提高保教質(zhì)量。同時(shí)，加強(qiáng)民辦教育的檢查督促，指導(dǎo)民辦學(xué)校的管理，提高民辦學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，探索發(fā)展民辦教育的新路子，鼓勵(lì)、支持并規(guī)范民辦幼兒園的發(fā)展。要禁止非法辦學(xué)，對沒有通過教育部門審核認(rèn)可就招生辦學(xué)的行為予以制止，非法辦學(xué)的學(xué)校予以取締。禁止義務(wù)教育階段學(xué)校辦學(xué)前班，要對有些小學(xué)占用義務(wù)教育資源辦學(xué)前班的行為進(jìn)行嚴(yán)肅處理。

（八）加強(qiáng)教育內(nèi)部管理，努力創(chuàng)辦人民滿意的教育

一是結(jié)合“四項(xiàng)制度”的落實(shí)，全面加強(qiáng)機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)，增強(qiáng)服務(wù)意識，提高管理水平和工作效能。健全和完善局機(jī)關(guān)召開會議、下基層檢查工作、組織評比活動申報(bào)審批制度。嚴(yán)格教職工請銷假制度，規(guī)范學(xué)校組織教職工外出學(xué)習(xí)、考察和培訓(xùn)的審批制度。加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)，推進(jìn)反腐倡廉。建立健全有教育系統(tǒng)特點(diǎn)的教育、制度、監(jiān)督并重的懲治和預(yù)防腐敗體系。抓好教育系統(tǒng)預(yù)防職務(wù)犯罪工作，建立教育系統(tǒng)干部廉政檔案。繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)校教學(xué)大宗物品政府招標(biāo)采購制度。二是進(jìn)一步鞏固教育收費(fèi)治理成果。進(jìn)一步依法規(guī)范教育收費(fèi)工作，完善收費(fèi)公示制度，嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育學(xué)校零收費(fèi)和高中招生“三限”政策。繼續(xù)加大對教育亂收費(fèi)治理查處力度，會同有關(guān)部門定期對學(xué)校收費(fèi)情況進(jìn)行專項(xiàng)檢查，發(fā)現(xiàn)問題，嚴(yán)肅處理，杜絕搭車收費(fèi)、亂收費(fèi)等現(xiàn)象的發(fā)生。嚴(yán)禁學(xué)校舉辦向?qū)W生收費(fèi)的各種重點(diǎn)班、提高班；嚴(yán)禁校外辦學(xué)機(jī)構(gòu)和一切人員利用學(xué)校設(shè)施舉辦向?qū)W生收費(fèi)的各種名目的輔導(dǎo)班。三是加強(qiáng)教育督導(dǎo)，推進(jìn)依法治教。制定中小學(xué)教育督導(dǎo)方案，開展對中小學(xué)課程實(shí)施水平評估及各種專項(xiàng)督導(dǎo)評估；實(shí)施中小學(xué)質(zhì)量監(jiān)測，探索建立義務(wù)教育階段學(xué)校質(zhì)量跟蹤、監(jiān)測、評估、反饋機(jī)制和考核體系，強(qiáng)化督導(dǎo)評估的保障作用。做好迎接省教育督導(dǎo)團(tuán)對我縣教育工作的督導(dǎo)檢查。四是嚴(yán)格執(zhí)行工程建設(shè)與管理項(xiàng)目法人制、招投標(biāo)制、工程監(jiān)理制、合同管理制，保質(zhì)保量加快初中校舍改造工程和危改工程項(xiàng)目建設(shè)力度。