導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇電子培訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

培訓(xùn)時(shí)間：2020年11月2日

培訓(xùn)地點(diǎn)：羅定市**鎮(zhèn)鎮(zhèn)會(huì)議室

參加人員：羅定市**鎮(zhèn)、村干部（分管電商領(lǐng)導(dǎo)、村第一書(shū)記、村主任等）。

參訓(xùn)人數(shù)：66人

授課老師：**老師

篇2

高校電類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)指通信工程專(zhuān)業(yè)、電子與信息工程專(zhuān)業(yè)、電子科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)、電子信息科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)、自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)、電氣工程和自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)等.這些電類(lèi)專(zhuān)業(yè)在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論課、實(shí)踐教學(xué)體系方面有許多共同之處，是參加電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的主力軍.全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽是教育部倡導(dǎo)的大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽之一，是面向大學(xué)生的群眾性科技活動(dòng)，目的在于推動(dòng)高等學(xué)校促進(jìn)信息與電子類(lèi)學(xué)科課程體系和課程內(nèi)容的改革，有助于高等學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)與基本能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的人文精神和理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)；有助于學(xué)生工程實(shí)踐素質(zhì)的培養(yǎng)、提高學(xué)生針對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行電子設(shè)計(jì)制作的能力；有助于吸引、鼓勵(lì)廣大青年學(xué)生踴躍參加課外科技活動(dòng)，為優(yōu)秀人才的脫穎而出創(chuàng)造條件.

2高校電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的組織

全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽由教育部高等教育司和信息產(chǎn)業(yè)部人事司共同主辦，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)范圍內(nèi)的競(jìng)賽工作.各地競(jìng)賽事宜由地方教委（廳、局）統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo).為保證競(jìng)賽順利開(kāi)展，組建全國(guó)及各賽區(qū)競(jìng)賽組織委員會(huì)和專(zhuān)家組.以高等學(xué)校為基本參賽單位，參賽學(xué)校應(yīng)成立電子競(jìng)賽工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)本校學(xué)生的參賽事宜，包括組隊(duì)、報(bào)名、賽前準(zhǔn)備、賽期管理和賽后總結(jié)等.高校在組建成立電子競(jìng)賽工作領(lǐng)導(dǎo)小組時(shí)，如果學(xué)校電類(lèi)專(zhuān)業(yè)單一，可設(shè)常設(shè)機(jī)構(gòu)，由具體電類(lèi)專(zhuān)業(yè)所在院系負(fù)責(zé)、教務(wù)處、學(xué)生處、團(tuán)委、后勤集團(tuán)等單位參與；若學(xué)校電類(lèi)專(zhuān)業(yè)較多，可由電類(lèi)專(zhuān)業(yè)相關(guān)院系輪流擔(dān)任理事，按屆組織，其它院系積極參與，教務(wù)處、學(xué)生處、團(tuán)委、后勤集團(tuán)等單位參加，適當(dāng)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制.在參賽小組的選拔中，首先由學(xué)生自由組隊(duì)報(bào)名，要求組隊(duì)后的3個(gè)隊(duì)員各自具有較強(qiáng)的能力且隊(duì)員之間能配合默契，在單片機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用，模擬和數(shù)字電路的應(yīng)用，硬件焊接與調(diào)試，計(jì)算機(jī)編程以及撰寫(xiě)設(shè)計(jì)報(bào)告論文等方面要有所分工；然后組織報(bào)名參賽隊(duì)進(jìn)行選拔考試，內(nèi)容包括模擬電路、數(shù)字電路、單片機(jī)、傳感器等方面的基本知識(shí)及應(yīng)用，典型測(cè)量系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方案，對(duì)電子競(jìng)賽的了解，參加競(jìng)賽的優(yōu)勢(shì)自述等；最后指導(dǎo)教師根據(jù)各參賽隊(duì)成員選拔考試的結(jié)果、面試表現(xiàn)以及綜合考慮各參賽隊(duì)在團(tuán)隊(duì)合作、硬件制作、軟件編程、報(bào)告撰寫(xiě)能力等方面的實(shí)力，確定參加競(jìng)賽的組數(shù)和各組成員.電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的命題范圍廣,涉及到電子技術(shù)(模擬電路、數(shù)字電路)、高頻電子線路、通信原理、單片機(jī)技術(shù)、可編程器件等多門(mén)課程,并鼓勵(lì)新技術(shù)的應(yīng)用.這就要求賽前指導(dǎo)老師要有更寬的知識(shí)面和更豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn).年青教師對(duì)新技術(shù)、新軟件上手快,但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏,老教師經(jīng)驗(yàn)豐富但計(jì)算機(jī)應(yīng)用和新技術(shù)的掌握上又有不足.為了發(fā)揮特長(zhǎng),實(shí)現(xiàn)互補(bǔ),在賽前指導(dǎo)上成立賽前指導(dǎo)小組,在小組中注意年齡和特長(zhǎng)的結(jié)合,注意學(xué)科的結(jié)合.教師在指導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中相互學(xué)習(xí),共同提高.知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的相互滲透和補(bǔ)充促進(jìn)指導(dǎo)老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高,這使教師能夠在日常的教學(xué)和科研中發(fā)揮更大的作用,推動(dòng)師資隊(duì)伍建設(shè).

3參賽學(xué)生的培訓(xùn)

3.1參賽學(xué)生的現(xiàn)狀

參加電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的學(xué)生一般是大學(xué)二、三年級(jí)的學(xué)生，已學(xué)習(xí)了很多相關(guān)課程的理論知識(shí)，也具有一定的實(shí)踐能力，特別是在外語(yǔ)能力、計(jì)算機(jī)能力、單片機(jī)編程能力、查閱文獻(xiàn)能力方面.但是在模擬電路，單片機(jī)硬件，電路安裝工藝，如何根據(jù)系統(tǒng)性能指標(biāo)設(shè)計(jì)電路方案和確定單元電路的性能指標(biāo)，單元電路調(diào)試排錯(cuò)能力，系統(tǒng)的聯(lián)調(diào)方面卻存在著一定的不足.學(xué)生在此前的課程中，雖然學(xué)習(xí)過(guò)一些電子設(shè)計(jì)制作中常用的軟件，如Protel電子原理圖的設(shè)計(jì)，印刷電路板設(shè)計(jì)繪制，以及電子邏輯分析仿真等，但是缺乏一定的深度，其熟練程度需加強(qiáng).常規(guī)電子儀器（如示波器、信號(hào)發(fā)生器、仿真器、掃頻儀、萬(wàn)用表等）的使用不夠熟練.雖然學(xué)生在電工電子、電子線路等實(shí)驗(yàn)課中使用過(guò)常規(guī)電子儀器，但是往往更換型號(hào)后就不能很快地熟練使用，影響電路的調(diào)試速度.另外學(xué)生的“單片機(jī)原理與技術(shù)”課程實(shí)驗(yàn)通常采用普通的51單片機(jī)，而電子競(jìng)賽往往會(huì)使用一些功能強(qiáng)大的單片機(jī)，因此在開(kāi)發(fā)工具和仿真器方面存在差異.學(xué)生在培訓(xùn)期間，要加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，使學(xué)生在電子競(jìng)賽中涉及的知識(shí)點(diǎn)的深度和實(shí)踐動(dòng)手能力方面能得到很快的提升，這樣才能確保在電子競(jìng)賽期間順利完成競(jìng)賽的設(shè)計(jì)任務(wù).為了鼓勵(lì)電類(lèi)大學(xué)生積極參加電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽培訓(xùn)全部過(guò)程（包括前期課程與后期競(jìng)賽培訓(xùn)），可在完成競(jìng)賽訓(xùn)練作品設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)報(bào)告后，由指導(dǎo)教師給出相應(yīng)成績(jī)，可替代相應(yīng)一門(mén)課程或?qū)嵺`環(huán)節(jié)的成績(jī)，如“電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)”、“認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)”、“電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)”等.

3.2培訓(xùn)內(nèi)容選擇、方案討論及實(shí)際制作

如何在一個(gè)相對(duì)短的時(shí)間內(nèi)盡快地提高參賽學(xué)生的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)和實(shí)踐動(dòng)手能力是培訓(xùn)階段要解決的關(guān)鍵問(wèn)題，在輔導(dǎo)中采用實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的方法，即模擬進(jìn)行一次次的競(jìng)賽過(guò)程.包括給各組布置不同的設(shè)計(jì)題目、限時(shí)提交設(shè)計(jì)方案、全體隊(duì)員集中由各組分別介紹設(shè)計(jì)方案并進(jìn)行交流討論、指導(dǎo)教師點(diǎn)評(píng)、各組分別實(shí)際制作、撰寫(xiě)設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告，最后進(jìn)行實(shí)物演示和總結(jié)答辯，這樣盡管每個(gè)組只具體設(shè)計(jì)制作了一個(gè)系統(tǒng)，但是通過(guò)互相交流，對(duì)其它組所涉及的技術(shù)也有較系統(tǒng)的了解，在以后類(lèi)似技術(shù)的實(shí)際設(shè)計(jì)制作過(guò)程中能起到事半功倍的效果.在培訓(xùn)開(kāi)始時(shí)，向參賽學(xué)生詳細(xì)介紹大學(xué)生電子競(jìng)賽的競(jìng)賽規(guī)則、競(jìng)賽命題、評(píng)審和評(píng)獎(jiǎng)等方面的情況，邀請(qǐng)已參加過(guò)電子競(jìng)賽的高年級(jí)學(xué)生介紹參賽期間的注意事項(xiàng)及參賽體會(huì)；對(duì)歷年的大學(xué)生電子競(jìng)賽題目、實(shí)現(xiàn)的方案、獲獎(jiǎng)小組的總結(jié)報(bào)告等進(jìn)行深入的破析和討論；讓參賽學(xué)生對(duì)競(jìng)賽及要求有一個(gè)全面的了解.引導(dǎo)學(xué)生既要重視困難又不能畏懼困難，在充分認(rèn)識(shí)本小組的優(yōu)勢(shì)與弱勢(shì)的情況下，心理上充分地做好艱苦訓(xùn)練的準(zhǔn)備.組織責(zé)任心強(qiáng)、具有相當(dāng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平和經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，針對(duì)電子競(jìng)賽的特點(diǎn)，在模擬電路、數(shù)字電路、單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)方面進(jìn)行講解，講解中對(duì)基本電路的原理，實(shí)現(xiàn)的方法，相關(guān)電路的主要性能指標(biāo)及測(cè)試方法、設(shè)計(jì)及調(diào)試中需要注意的事項(xiàng)作簡(jiǎn)明的介紹，對(duì)涉及的電子元件進(jìn)行實(shí)物展示，對(duì)一些輔助設(shè)計(jì)軟件、查閱科技論文的方法及常用的電子元器件及應(yīng)用的網(wǎng)站作一些推薦性的介紹.

從歷年的競(jìng)賽題目中確定各參賽小組的第一次訓(xùn)練題目，盡量做到各參賽小組選擇不同的訓(xùn)練題目，按照電子競(jìng)賽的要求，規(guī)定在一個(gè)適當(dāng)?shù)臅r(shí)間內(nèi)完成實(shí)物的制作、性能指標(biāo)的測(cè)試、總結(jié)報(bào)告的撰寫(xiě).然后由各小組對(duì)訓(xùn)練情況進(jìn)行詳細(xì)的介紹，各小組之間展開(kāi)廣泛的討論，商討是否有更好的實(shí)現(xiàn)方案，設(shè)計(jì)的電路及測(cè)試的結(jié)果是否合理，撰寫(xiě)的報(bào)告是否嚴(yán)謹(jǐn)，盡可能地發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練中的不足之處，輔導(dǎo)老師根據(jù)各組的完成情況進(jìn)行講評(píng).要求各小組根據(jù)討論情況在1～2天時(shí)間內(nèi)完善制作的實(shí)物及報(bào)告，同時(shí)要求各小組對(duì)另外小組的實(shí)物進(jìn)行測(cè)試，通過(guò)相互交流在相對(duì)短的時(shí)間內(nèi)能掌握更多的知識(shí).在第一個(gè)實(shí)際系統(tǒng)設(shè)計(jì)后，協(xié)商電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽第二次訓(xùn)練題目，要求盡可能多地涉及未曾接觸的知識(shí)點(diǎn)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成設(shè)計(jì)任務(wù)，然后各小組演示實(shí)物的功能，測(cè)試電子系統(tǒng)的各項(xiàng)指標(biāo)，注重測(cè)試方法是否正確，測(cè)試性能指標(biāo)是否符合設(shè)計(jì)要求，對(duì)于差異較大的需要認(rèn)真分析其原因，找出合理的解決方案并實(shí)施.最后，要求各參賽小組認(rèn)真整理前一階段培訓(xùn)完成的實(shí)物，單元電路要求注明電源要求、詳細(xì)且清楚的輸入輸出接口信息，達(dá)到的性能指標(biāo)并形成文字，軟件要求有整體的說(shuō)明，需要占用的資源說(shuō)明、語(yǔ)句有詳細(xì)的注釋.輔導(dǎo)老師對(duì)培訓(xùn)中出現(xiàn)的問(wèn)題向?qū)W生做詳細(xì)的介紹，對(duì)競(jìng)賽中容易出現(xiàn)的問(wèn)題也需要提醒學(xué)生.在參賽的前一天不安排具體的工作，保證學(xué)生能休息好，以極佳的狀態(tài)參加電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽.

4競(jìng)賽過(guò)程中的注意事項(xiàng)

4.1注意競(jìng)賽紀(jì)律

全國(guó)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽采用全國(guó)統(tǒng)一命題、分賽區(qū)，“半封閉、相對(duì)集中”的組織方式.競(jìng)賽題目在競(jìng)賽開(kāi)始時(shí)打開(kāi)（如2009年全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽是9月2日8:00正式開(kāi)始）.每支參賽隊(duì)限定在提供的A、B、C、D、E、F等題中任選一題；要求認(rèn)真填寫(xiě)《登記表》內(nèi)容，填寫(xiě)好的《登記表》由賽場(chǎng)巡視員暫時(shí)保存.參賽者必須是有正式學(xué)籍的全日制在校大學(xué)生，應(yīng)出示能夠證明參賽者學(xué)生身份的有效證件（如學(xué)生證）供隨時(shí)備查.每隊(duì)嚴(yán)格限制3人，開(kāi)賽后不得中途更換隊(duì)員.競(jìng)賽期間，可使用各種圖書(shū)資料和網(wǎng)絡(luò)資源，但不得在學(xué)校指定競(jìng)賽場(chǎng)地以外進(jìn)行設(shè)計(jì)制作，不得以任何方式與他人交流，包括教師在內(nèi)的非參賽隊(duì)員必須回避，對(duì)違紀(jì)參賽隊(duì)取消評(píng)審資格.競(jìng)賽開(kāi)始后，為保證競(jìng)賽工作順利進(jìn)行，參賽學(xué)校應(yīng)組織專(zhuān)人負(fù)責(zé)提供競(jìng)賽所需設(shè)備、元器件、后勤保障等工作.競(jìng)賽結(jié)束后（如2009年全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽是9月5日20:00競(jìng)賽結(jié)束），上交設(shè)計(jì)報(bào)告、制作實(shí)物及《登記表》，由專(zhuān)人封存，并在指定時(shí)間前送到指定地點(diǎn).

4.2競(jìng)賽題目分析及方案設(shè)計(jì)

參賽隊(duì)員應(yīng)仔細(xì)閱讀所有競(jìng)賽題目，根據(jù)自己組3個(gè)隊(duì)員的訓(xùn)練情況，選擇相應(yīng)的題目進(jìn)行參賽制作.選擇題目應(yīng)注意題目中不應(yīng)該有知識(shí)盲點(diǎn)，即要能夠看懂題目要求.如果不能看懂題目要求，原則上該題目是不可選擇的.設(shè)計(jì)制作分基本要求和發(fā)揮部分，一般各占50分，設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告30-50分（2009年30分，以前50分）.應(yīng)注意的是基本要求的各項(xiàng)分值題目中沒(méi)有給出，但在發(fā)揮部分給出了各小項(xiàng)的分值，選擇題目時(shí)應(yīng)仔細(xì)分析各項(xiàng)要求.確定競(jìng)賽題目的時(shí)間原則上不要超過(guò)兩小時(shí)，題目一旦選定，中途不要隨意更改.確定競(jìng)賽題目后，參賽小組的3個(gè)隊(duì)員應(yīng)認(rèn)真討論設(shè)計(jì)方案，設(shè)計(jì)方案應(yīng)考慮制作的可行性，包括元器件是否能夠采購(gòu)到都必須考慮.設(shè)計(jì)方案可以提出一到兩個(gè)，或者確定一個(gè)方案，對(duì)有些部分作出兩個(gè)或者兩個(gè)以上方案.同時(shí)應(yīng)盡快提出元器件清單，確定元器件庫(kù)中沒(méi)有的元器件，提出采購(gòu)清單.元器件采購(gòu)清單應(yīng)提供元器件名稱(chēng)、型號(hào)、規(guī)格、數(shù)量、替代型號(hào)及規(guī)格.確定方案的時(shí)間應(yīng)不超過(guò)6小時(shí).

4.3元器件的采購(gòu)和設(shè)計(jì)裝配制作

元器件采購(gòu)是保證競(jìng)賽順利進(jìn)行的基礎(chǔ)，沒(méi)有元器件，作品是不可能制作成功的.因?yàn)楦?jìng)賽題目事先不知道，學(xué)生作出的設(shè)計(jì)方案也是各不相同，需要的元器件也是多種多樣的，可以事先準(zhǔn)備一些元器件，但不可能完全備齊.競(jìng)賽中采購(gòu)是必須的.不同的院校在不同的城市，要保證能夠采購(gòu)到競(jìng)賽所需要的元器件，應(yīng)在競(jìng)賽開(kāi)始前兩天，派1-2名老師到比較大的電子市場(chǎng)去采購(gòu)，找好元器件供應(yīng)商.競(jìng)賽開(kāi)始后，競(jìng)賽學(xué)生不斷的提出需要的元器件清單，由教師去購(gòu)買(mǎi)，并以最快的速度運(yùn)送給競(jìng)賽學(xué)生.在競(jìng)賽中，各隊(duì)學(xué)生可以按照在訓(xùn)練中的分工，按照軟件編程、硬件制作、設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告寫(xiě)作三部分分頭進(jìn)行，每個(gè)隊(duì)員各有側(cè)重，注意分工合作.設(shè)計(jì)制作過(guò)程中，可以分模塊設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試，一步一步進(jìn)行.3人之間要注意多溝通，多交流.遇到問(wèn)題，要冷靜處理，不要慌張.在設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試的每一步，都需要兩人以上進(jìn)行核對(duì)和檢查.特別是到總調(diào)試階段，一定要格外小心，通電前一定要兩人以上進(jìn)行核對(duì)和檢查，不要急于通電，否則通電燒掉作品而前功盡棄.作品應(yīng)該在第四天的下午全部完成，到第四天下午沒(méi)有完成的功能和指標(biāo)，也就不要再做了.很有可能的是，為了追求更好的指標(biāo)和功能，結(jié)果將已完成的部分弄壞了.負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告寫(xiě)作的隊(duì)員，要根據(jù)軟件和硬件設(shè)計(jì)隊(duì)員提供的電路圖紙、程序清單等設(shè)計(jì)資料，按照設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告寫(xiě)作要求進(jìn)行整理.到第四天上午，除測(cè)試數(shù)據(jù)外，應(yīng)全部完成.測(cè)試數(shù)據(jù)可以在作品調(diào)試完畢，競(jìng)賽結(jié)束前補(bǔ)充到設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告中去.競(jìng)賽一般在第四天下午8點(diǎn)結(jié)束，上交設(shè)計(jì)報(bào)告、制作實(shí)物及《登記表》，由賽場(chǎng)巡視員封存.封存時(shí)應(yīng)注意文件完整，符合競(jìng)賽要求.作品要妥善包裝，要能防止運(yùn)輸和搬運(yùn)過(guò)程中的沖擊和振動(dòng).整個(gè)競(jìng)賽時(shí)間是四天三夜，要注意競(jìng)賽時(shí)間的合理安排，注意休息和飲食，參賽學(xué)校應(yīng)組織專(zhuān)人負(fù)責(zé)提供飲食后勤保障，使參賽學(xué)生保持充沛的精力，圓滿完成競(jìng)賽.

篇3

【關(guān)鍵詞】電子設(shè)計(jì)大賽 指導(dǎo) 實(shí)效性

【中圖分類(lèi)號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）09C-

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電子設(shè)計(jì)大賽是教育部倡導(dǎo)的大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽之一，是面向大學(xué)生的群眾性科技活動(dòng)，為在校大學(xué)生提供一個(gè)相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)和檢驗(yàn)自身能力的大平臺(tái)。近年來(lái)，電子設(shè)計(jì)大賽開(kāi)展得紅紅火火，參賽規(guī)模和人數(shù)逐年增大，成為各高校和全社會(huì)廣泛關(guān)注的一件大事。基于此，本文對(duì)如何提高電子設(shè)計(jì)大賽指導(dǎo)實(shí)效性進(jìn)行思考。

一、學(xué)生在電子設(shè)計(jì)大賽過(guò)程中存在的問(wèn)題

筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在電子設(shè)計(jì)大賽過(guò)程中存在以下問(wèn)題。一是基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，知識(shí)面不夠?qū)?。電子設(shè)計(jì)大賽涉及的知識(shí)面包括模擬電子、數(shù)字電子、單片機(jī)等方面的知識(shí)。學(xué)生在確定選題后，提出的設(shè)計(jì)方案不盡理想，方案的論證不充分，導(dǎo)致完成得不太理想。很多的方案也是課本固定的、死板的，沒(méi)有創(chuàng)新性，缺乏綜合性、設(shè)計(jì)性。二是對(duì)新技術(shù)的掌握不到位。學(xué)生對(duì)新器件、新技術(shù)的應(yīng)用能力比較差，比如FPGA技術(shù)應(yīng)用、模擬電路芯片應(yīng)用、新的開(kāi)發(fā)工具、典型的專(zhuān)用的集成電路等。三是對(duì)計(jì)算機(jī)和儀器的使用不熟練。每年的比賽都要求學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)完成原理圖的繪制，并使用打印機(jī)打印相關(guān)的文檔。筆者在指導(dǎo)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生都具備計(jì)算機(jī)、EWB、PROTEL的使用能力，但是都不夠熟練，導(dǎo)致浪費(fèi)太多的時(shí)間，影響了比賽的進(jìn)度。還有部分學(xué)生對(duì)比較先進(jìn)的子儀器，比如新示波器的使用，明顯存在不足。四是主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)。在培訓(xùn)或指導(dǎo)的過(guò)程中，如果指導(dǎo)教師不在場(chǎng)，學(xué)生經(jīng)常會(huì)分散精力。此外，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不足，在設(shè)計(jì)方案、程序的實(shí)現(xiàn)上都存在依靠教師的現(xiàn)象。學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真思考、沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)，處于被動(dòng)狀態(tài)，應(yīng)付培訓(xùn)。五是動(dòng)手能力欠缺。大部分學(xué)生在培訓(xùn)或比賽中都過(guò)多地傾向軟件仿真。因此，每次比賽，都會(huì)遇到仿真都實(shí)現(xiàn)了，但產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)不了的現(xiàn)象。這是因?yàn)榉抡婧蛯?shí)際的產(chǎn)品制作存在很大的區(qū)別。六是應(yīng)變能力不足。很多學(xué)生在接到項(xiàng)目題目時(shí)，就埋頭去實(shí)施，完全按照比賽的要求逐一去實(shí)現(xiàn)，當(dāng)故障或意外出現(xiàn)時(shí)，不知所措。七是團(tuán)隊(duì)意識(shí)不強(qiáng)。同組中的兩個(gè)同學(xué)，有時(shí)各自設(shè)計(jì)各自的，不交流也不討論；或者一個(gè)同學(xué)獨(dú)自忙，另外一個(gè)同學(xué)不參與進(jìn)來(lái)，兩個(gè)人未能一起總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。八是技術(shù)文檔質(zhì)量不高。從設(shè)計(jì)內(nèi)容到格式都存在不足，電路設(shè)計(jì)缺少理論支撐，缺少必要的公式推導(dǎo)，甚至存在邏輯問(wèn)題。學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的記錄、分析、總結(jié)、歸納不夠重視。

二、提高電子設(shè)計(jì)大賽指導(dǎo)實(shí)效性的做法

為了提高電子設(shè)計(jì)大賽指導(dǎo)的實(shí)效性，筆者結(jié)合自身的實(shí)際情況，總結(jié)出一些做法。

（一）賽前“三備”。一是“備”學(xué)生和教師。先討論“備”學(xué)生。開(kāi)展一系列的學(xué)院技能節(jié)，主要針對(duì)大一的學(xué)生，比賽題目由相關(guān)專(zhuān)業(yè)的任課教師統(tǒng)一討論確定，然后下發(fā)給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)選題任務(wù)進(jìn)行選題，或者根據(jù)自己的興趣愛(ài)好自擬題目，報(bào)給教師備案，每組學(xué)生配有1～2名指導(dǎo)教師，比賽時(shí)間為2～3個(gè)月。在這段時(shí)間內(nèi)，教師指導(dǎo)學(xué)生完成作品設(shè)計(jì)與制作。比賽結(jié)束后，聘請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教師、專(zhuān)家對(duì)作品進(jìn)行驗(yàn)收。選拔出一批初步具備電路設(shè)計(jì)能力、編程能力的學(xué)生，為后續(xù)的比賽提供保障。接著，對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，并明確各自的分工。接下來(lái)討論“備”教師。比賽是一件又累又苦的差事，選出甘為比賽奉獻(xiàn)的教師很重要，這樣才能保證比賽的順利進(jìn)行?？舍槍?duì)往年的賽題，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，有批判地采用成熟設(shè)計(jì)，從自動(dòng)控制、智能儀器、數(shù)據(jù)采集、通信裝置、常用典型電子線路五個(gè)方向有針對(duì)性地選拔教師，明確分工，制訂預(yù)案。

二是“備”儀器設(shè)備和元器件。儀器設(shè)備和元器件的準(zhǔn)備是否充分關(guān)系到比賽能否成功。在比賽前，根據(jù)往年的比賽購(gòu)置一部分儀器和元器件，在平時(shí)就加強(qiáng)對(duì)這些儀器和元器件的使用。尤其在比賽前幾天，根據(jù)組委會(huì)在網(wǎng)上公布的所需儀器、電子元件清單和參考的選題，準(zhǔn)備好相關(guān)材料，對(duì)公布的儀器設(shè)備進(jìn)行操作和培訓(xùn)、使用；查找相關(guān)資料熟悉所需元器件技術(shù)參數(shù)、引腳、結(jié)構(gòu)、使用注意事項(xiàng)等。參賽隊(duì)員應(yīng)知道元器件庫(kù)中已有的元器件。這一部分應(yīng)“早”字當(dāng)頭，力爭(zhēng)主動(dòng)。在前期準(zhǔn)備工作中，早研究、早動(dòng)手。

三是“備”場(chǎng)地和后勤。學(xué)校應(yīng)將參賽學(xué)生相對(duì)集中在一個(gè)或者幾個(gè)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行競(jìng)賽，便于組織人員巡查。此外，還要保證競(jìng)賽場(chǎng)地有足夠的測(cè)試空間。競(jìng)賽期間需保證水電的供應(yīng)，注意防暑降溫的條件，同時(shí)要求在競(jìng)賽場(chǎng)地附近有臨時(shí)休息的場(chǎng)所等。同時(shí)，還需要撥相應(yīng)的比賽經(jīng)費(fèi)，用于比賽過(guò)程中的開(kāi)支。

（二）賽前“四培”。根據(jù)電子設(shè)計(jì)大賽的內(nèi)容和特點(diǎn)，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。在訓(xùn)練過(guò)程中，可實(shí)施“四培”培訓(xùn)方案，即培訓(xùn)基礎(chǔ)知識(shí)、培訓(xùn)模塊、培訓(xùn)綜合設(shè)計(jì)、培訓(xùn)心理素質(zhì)和應(yīng)變能力。

一是培訓(xùn)基礎(chǔ)知識(shí)。競(jìng)賽對(duì)學(xué)生最基礎(chǔ)的知識(shí)要求包括：電路、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、微機(jī)原理與接口技術(shù)、C語(yǔ)言編程（面向硬件）。基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練的目標(biāo)是達(dá)到基本知識(shí)牢固，會(huì)看電路原理圖，會(huì)設(shè)計(jì)PCB板，會(huì)焊接安裝，會(huì)測(cè)試，會(huì)查找資料，會(huì)撰寫(xiě)文檔。加強(qiáng)和鞏固競(jìng)賽涉及的一些課程如模擬電子技術(shù)、數(shù)字電路、單片機(jī)、可編程邏輯器件、傳感器與檢測(cè)技術(shù)等，尤其是模擬電子技術(shù)，同時(shí)注意與應(yīng)用密切相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，如各種放大器的工作原理及計(jì)算、應(yīng)用，運(yùn)放工作原理及計(jì)算、比較器的原理及應(yīng)用，各種振蕩器的應(yīng)用，電源等；此外，還有基本組合邏輯電路、時(shí)序邏輯電路的設(shè)計(jì)思想和應(yīng)用。

此外，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行焊接水平的培訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)常見(jiàn)的各測(cè)量?jī)x器的使用，培養(yǎng)學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)查閱資料的能力，以及培訓(xùn)學(xué)生對(duì)技術(shù)報(bào)告的撰寫(xiě)等。技術(shù)報(bào)告是競(jìng)賽作品不可缺少的部分，其撰寫(xiě)的水平直接反映參賽學(xué)生的能力，也關(guān)系作品成功與否，同時(shí)，更體現(xiàn)參賽學(xué)生的設(shè)計(jì)思想、實(shí)現(xiàn)手段以及測(cè)試結(jié)果等方面。

這一部分主要培養(yǎng)學(xué)生的13項(xiàng)技能，主要包括：資料收集整理和英語(yǔ)資料閱讀的能力；自學(xué)能力；文檔組織與撰寫(xiě)能力；PCB制版能力；焊接與裝配能力；電子儀器的使用能力；系統(tǒng)調(diào)試與故障排除能力；基本模擬單元電路的設(shè)計(jì)能力；電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)與集成能力；處理器設(shè)計(jì)與應(yīng)用能力（51單片機(jī)、TI的DSP、ARM）；EDA開(kāi)發(fā)與應(yīng)用能力（FPGA、CPLD、PAC、SOPC）；編程能力（C語(yǔ)言、VHDL、匯編）；新器件學(xué)習(xí)與使用能力。

二是培訓(xùn)模塊。培訓(xùn)模塊是賽前訓(xùn)練的主要內(nèi)容，也是為比賽所做的直接物質(zhì)準(zhǔn)備。在訓(xùn)練中要求學(xué)生分組設(shè)計(jì)接口規(guī)范、功能獨(dú)立、資源共享、易于組合的模塊。硬件模塊主要有：?jiǎn)纹瑱C(jī)最小系統(tǒng)、可編程邏輯器件最小系統(tǒng)、A/D與D/A電路、信號(hào)放大電路、信號(hào)發(fā)生和處理電路、聲音報(bào)警電路、壓力、光電等傳感器應(yīng)用電路、功率驅(qū)動(dòng)電路、顯示電路、鍵盤(pán)電路以及多路電源。軟件模塊應(yīng)包含如下部分：鍵盤(pán)和顯示處理、數(shù)據(jù)采集與處理、控制算法、通信、定時(shí)、波形產(chǎn)生及脈沖寬度調(diào)制、輸入輸出控制等。

模塊訓(xùn)練的內(nèi)容和目標(biāo)是由淺入深，循序漸進(jìn)，有計(jì)劃地進(jìn)行培訓(xùn)，獨(dú)立完成電子電路模塊設(shè)計(jì)與制作，組織各種形式的學(xué)習(xí)討論會(huì)，促進(jìn)信息交流，及時(shí)整理歸檔，建立相關(guān)硬件、軟件、資料的“共享資源庫(kù)”。模塊訓(xùn)練分幾個(gè)階段進(jìn)行，每個(gè)階段都要舉行學(xué)生作品展示，以參賽小組為單位讓學(xué)生講解作品的實(shí)現(xiàn)原理、方法和手段，以及在調(diào)試過(guò)程中遇到的問(wèn)題等，學(xué)校組織專(zhuān)家進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，學(xué)生對(duì)點(diǎn)評(píng)后的作品進(jìn)行性能改進(jìn)。

三是培訓(xùn)綜合設(shè)計(jì)。綜合設(shè)計(jì)體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力，可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的程度，是培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)綜合能力的重要手段。這一項(xiàng)目的培訓(xùn)主要采用模擬比賽或?qū)崙?zhàn)的方式進(jìn)行，嚴(yán)格按照比賽的要求進(jìn)行。采用模擬比賽的方式與正式比賽的環(huán)境大致相同，可以真實(shí)地反映學(xué)生的能力和水平，體現(xiàn)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。根據(jù)比賽的評(píng)分材料，并結(jié)合實(shí)際工作的要求，查閱資料，方案設(shè)計(jì)及論證，電路圖繪制、PCB板設(shè)計(jì)、產(chǎn)品制作和調(diào)試，最后得出實(shí)物。建議在綜合設(shè)計(jì)培訓(xùn)時(shí)，同一個(gè)制作題目讓兩組或兩組以上參賽隊(duì)員采用不同的設(shè)計(jì)方案實(shí)現(xiàn)，然后比較制作實(shí)物的性能參數(shù)，加深學(xué)生對(duì)不同器件、不同模塊特性的認(rèn)識(shí)。尤其是在比賽過(guò)程中，一個(gè)學(xué)校所選的題目不要過(guò)多，否則會(huì)分心。通過(guò)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，可以找出學(xué)生實(shí)際制作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，這樣可以避免在實(shí)際比賽中出現(xiàn)問(wèn)題后無(wú)法解決的困境，讓比賽更順利。培訓(xùn)完成后應(yīng)立即分析和總結(jié)，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題在下一次要注意，不要重復(fù)發(fā)生。

四是培訓(xùn)心理素質(zhì)和應(yīng)變能力。學(xué)生的心理素質(zhì)和應(yīng)變能力直接影響比賽的質(zhì)量，因此，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)和應(yīng)變能力的培訓(xùn)。學(xué)生在比賽過(guò)程中，遇到問(wèn)題要沉著冷靜、不慌張、不自亂陣腳，能分析問(wèn)題所在，并迅速采取相應(yīng)的措施加以解決。此外，遇到問(wèn)題時(shí)要相互鼓勵(lì)。另外，為了比賽成績(jī)，應(yīng)明智地做出取舍，能爭(zhēng)取一分是一分，以確保比賽的最好成績(jī)。

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【基金項(xiàng)目】2010新世紀(jì)廣西高等教育教改工程項(xiàng)目重點(diǎn)項(xiàng)目（2010JGZ084）

篇4

一、目標(biāo)任務(wù)

依托市電子文件中心平臺(tái)，推動(dòng)市直單位對(duì)市統(tǒng)一辦公平臺(tái)產(chǎn)生的電子文件進(jìn)行整理歸檔，實(shí)現(xiàn)電子檔案的在線移交接收。2014年的任務(wù)是，依法接收65家市直單位在市統(tǒng)一辦公平臺(tái)上形成的，2011年及以前的期限為永久或定期30年的電子文件。

二、實(shí)施步驟

（一）局（館）內(nèi)部培訓(xùn)。全局干部職工負(fù)責(zé)對(duì)市直單位移交電子檔案審核工作。由管理科負(fù)責(zé)對(duì)全局干部職工進(jìn)行手把手培訓(xùn)，使全局工作人員熟練掌握通過(guò)電子文件中心平臺(tái)對(duì)電子文件進(jìn)行整理歸檔、接收審核的操作。

（計(jì)劃時(shí)間：2月10日-2月21日責(zé)任科室：管理科）

（二）移交單位培訓(xùn)。印發(fā)《關(guān)于開(kāi)展電子檔案移交接收工作及下達(dá)2014年工作計(jì)劃的通知》文件，同時(shí)組織移交單位檔案人員集中培訓(xùn)電子檔案整理歸檔操作方法。重點(diǎn)引起各單位對(duì)該項(xiàng)工作的重視和支持，使各移交單位檔案人員了解掌握電子檔案整理移交方法。

（計(jì)劃時(shí)間：2月24日-2月28責(zé)任科室：管理科法宣科）

（三）現(xiàn)場(chǎng)審核把關(guān)。根據(jù)《電子檔案移交單位和市檔案館審核人員分工表》的安排，全局干部職工上門(mén)服務(wù)、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、審核接收，確保按期完成任務(wù)。

（計(jì)劃時(shí)間：3月1日-4月15日責(zé)任科室：全局各科室）

（四）加強(qiáng)督查通報(bào)。管理科負(fù)責(zé)電子檔案移交接收工作監(jiān)督檢查，每半月向局領(lǐng)導(dǎo)和各科室通報(bào)一次進(jìn)度。

（計(jì)劃時(shí)間：3月1日-4月15日責(zé)任科室：管理科）

（五）及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。管理科要及時(shí)總結(jié)電子檔案移交接收工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)各單位整理移交情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，分析存在問(wèn)題，采取有效措施加以解決，并對(duì)下一步工作提出意見(jiàn)。

（計(jì)劃時(shí)間：4月16日-4月30日責(zé)任科室：管理科）

三、工作要求

（一）提高認(rèn)識(shí)。電子檔案是機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企事業(yè)單位和其他組織在處理公務(wù)過(guò)程中形成的對(duì)國(guó)家和社會(huì)具有保存價(jià)值并歸檔保存的電子文件，是信息時(shí)代國(guó)家和社會(huì)各項(xiàng)活動(dòng)的重要記錄，做好電子檔案移交與接收工作，對(duì)確保電子檔案真實(shí)、完整、可用和安全具有重要意義。做好電子檔案移交接收工作也是積極創(chuàng)建國(guó)家級(jí)檔案館必然要求和迫切需要，我們要高度重視，強(qiáng)力推進(jìn)，加強(qiáng)督導(dǎo)，狠抓落實(shí)，務(wù)必取得實(shí)效。

篇5

關(guān)鍵詞：電子設(shè)計(jì)大賽；培訓(xùn)；指導(dǎo)；精益思想

作者簡(jiǎn)介：曹海旺（1976-），男，河北景縣人，鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院電子通信工程系，副教授。（河南 鄭州 450015）

基金項(xiàng)目：本文系河南省軟科學(xué)研究計(jì)劃（編號(hào)：132400410424）的研究成果。

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.423 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）02-0175-03

全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽是提高大學(xué)生和研究生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和合作精神、促進(jìn)學(xué)校教學(xué)建設(shè)和教學(xué)改革的重要平臺(tái)，也是當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)教育的具體形式之一，涉及到參賽者的德、智、體等各方面的水平。[1-3]電子設(shè)計(jì)大賽內(nèi)容與電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程及專(zhuān)業(yè)課程緊密相連，包括模擬電路、數(shù)字電路、單片機(jī)原理與接口技術(shù)、傳感器技術(shù)和測(cè)量?jī)x器儀表、電力電子等，不僅可以鞏固和擴(kuò)大學(xué)生在課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)，拓寬思路，而且能充分考驗(yàn)大學(xué)生的洞察能力、綜合應(yīng)用分析能力、聯(lián)想能力、創(chuàng)造能力、使用當(dāng)代科技最新成果的能力，而且可以培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)調(diào)組織能力。如何科學(xué)地培訓(xùn)和指導(dǎo)大學(xué)生參與電子設(shè)計(jì)大賽是一個(gè)很值得研究的課題。筆者結(jié)合近年來(lái)對(duì)電子設(shè)計(jì)大賽培訓(xùn)及指導(dǎo)的體會(huì)，探尋將“精益”思想融入電子設(shè)計(jì)大賽的培訓(xùn)及指導(dǎo)中，以期對(duì)其培訓(xùn)及指導(dǎo)提供參考。

一、精益思想概述

精益思想（Lean Thinking）來(lái)源于日本豐田的精益生產(chǎn)（Lean production）方式。20世紀(jì)80年代，為了應(yīng)對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，出現(xiàn)了豐田的精益生產(chǎn)，它以整體優(yōu)化的觀點(diǎn)合理地配置和利用生產(chǎn)要素，消除生產(chǎn)全過(guò)程一切不產(chǎn)生附加價(jià)值的勞動(dòng)和資源，追求“盡善盡美”，達(dá)到增強(qiáng)企業(yè)適應(yīng)市場(chǎng)多元需求的應(yīng)變能力，獲得更高的經(jīng)濟(jì)效益。[4，5]從生產(chǎn)角度來(lái)看，“精”體現(xiàn)在質(zhì)量上，追求“盡善盡美”、“精益求精”；“益”體現(xiàn)在成本上，只有低成本的企業(yè)才能獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。進(jìn)入21世紀(jì)，“精益思想”跨越了制造業(yè)，在各個(gè)行業(yè)得以應(yīng)用，例如精益物流等，成為新一輪的管理思想。電子設(shè)計(jì)大賽的培訓(xùn)及參賽的指導(dǎo)也是管理思想應(yīng)用的過(guò)程，因此筆者結(jié)合自己近年來(lái)電子設(shè)計(jì)大賽的培訓(xùn)及指導(dǎo)的實(shí)踐，將精益思想應(yīng)用于電子設(shè)計(jì)的大賽的培訓(xùn)及指導(dǎo)實(shí)踐中，提出基于精益思想的電子設(shè)計(jì)大賽培訓(xùn)及指導(dǎo)方法，即電子設(shè)計(jì)大賽的精益培訓(xùn)及指導(dǎo)。

二、電子設(shè)計(jì)大賽培訓(xùn)及指導(dǎo)中精益思想的運(yùn)用

大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽的培訓(xùn)和指導(dǎo)是一個(gè)系統(tǒng)工程，其中包括學(xué)生、教師及組織者等多個(gè)參與主體，而且包括多個(gè)學(xué)科及課程的教學(xué)及培訓(xùn)，同時(shí)又是提高大學(xué)生動(dòng)手能力及綜合創(chuàng)新能力的重要手段。因此，筆者認(rèn)為，電子設(shè)計(jì)大賽中精益思想的運(yùn)用不僅僅要關(guān)注競(jìng)賽指導(dǎo)環(huán)節(jié)的精益化，還必須注重競(jìng)賽培訓(xùn)的改善，必須注重其中的管理環(huán)節(jié)、組織環(huán)節(jié)和執(zhí)行環(huán)節(jié)的精益化，以確保電子設(shè)計(jì)大賽培訓(xùn)及指導(dǎo)的永續(xù)經(jīng)營(yíng)，從而獲得競(jìng)賽的良好成績(jī)及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，充分理解精益思想的哲學(xué)方法，移植和引入管理科學(xué)的理論和方法就顯得非常重要。下面針對(duì)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中的精益培訓(xùn)及指導(dǎo)，從精益的觀念、對(duì)象及過(guò)程幾個(gè)方面進(jìn)行探討。

1.精益的觀念

在電子設(shè)計(jì)大賽的培訓(xùn)和指導(dǎo)中運(yùn)用精益思想，首先應(yīng)該樹(shù)立精益的觀念，把追求持續(xù)改善、追求盡善盡美和追求零失誤作為電子設(shè)計(jì)大賽培訓(xùn)和指導(dǎo)中的基本理念和價(jià)值觀。為此，可以從以下方面進(jìn)行加強(qiáng)。

首先，必須認(rèn)識(shí)到，電子設(shè)計(jì)隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展，在時(shí)間和空間上具有動(dòng)態(tài)性，沒(méi)有任何一種培訓(xùn)方法和指導(dǎo)策略是一成不變的，能夠適應(yīng)所有的設(shè)計(jì)和競(jìng)賽過(guò)程，因此，任何的培訓(xùn)模式和指導(dǎo)策略只能是一種參考，需要隨著電子設(shè)計(jì)的發(fā)展而不斷改進(jìn)。只有這樣電子設(shè)計(jì)的水平才能不斷提高，大學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)才能不斷提高。

其次，電子設(shè)計(jì)培訓(xùn)和指導(dǎo)的改進(jìn)也是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，不能一味地追求革命性的創(chuàng)新，而出現(xiàn)混亂和失誤。

最后，在電子設(shè)計(jì)的培訓(xùn)和指導(dǎo)中要堅(jiān)持盡善盡美的價(jià)值觀，探究現(xiàn)有的培訓(xùn)方法和指導(dǎo)中的點(diǎn)滴不足，并通過(guò)持續(xù)改善以確保電子設(shè)計(jì)大賽中的“零失誤”。只有在觀念上樹(shù)立了精益培訓(xùn)和精益指導(dǎo)，才能確保在方法和策略上的精益。

2.精益的對(duì)象

在電子設(shè)計(jì)大賽的培訓(xùn)和指導(dǎo)中運(yùn)用精益思想，還需要所涉及的人員追求精益，其中不僅包括培訓(xùn)教師的精益授課、學(xué)生的精益學(xué)習(xí)，還包括指導(dǎo)教師的精益指導(dǎo)，以及參賽學(xué)生的精益求精。

首先，電子設(shè)計(jì)不是無(wú)源之水，電子設(shè)計(jì)能力的提升不是一蹴而就的，需要在課程講授及培訓(xùn)中不斷深化和提高。因此，需要基礎(chǔ)課程教師及培訓(xùn)教師的精益授課。授課的內(nèi)容除了為學(xué)生奠定電子設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，還需要聯(lián)系電子設(shè)計(jì)的發(fā)展而不斷改進(jìn)，與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，與科技和社會(huì)發(fā)展相結(jié)合。只有這樣，我們的電子設(shè)計(jì)培訓(xùn)水平才能不斷提高。

其次，電子設(shè)計(jì)的培訓(xùn)需要學(xué)生的積極參與，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中精益求精。電子設(shè)計(jì)培訓(xùn)的對(duì)象是學(xué)生，他們也是電子設(shè)計(jì)的參與主體，學(xué)生只有能夠精益求精地學(xué)習(xí)好電子設(shè)計(jì)中的基本原理和基本工具，才能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題完成相應(yīng)的電子設(shè)計(jì)。例如，在模擬電子這些基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不僅應(yīng)該知道模擬電子電路的原理和設(shè)計(jì)方法，更應(yīng)該了解這些電路具體的應(yīng)用環(huán)境，懂得相關(guān)芯片的性能參數(shù)以及使用，這樣，在面對(duì)競(jìng)賽問(wèn)題（例如電子設(shè)計(jì)大賽測(cè)試類(lèi)問(wèn)題）時(shí)，才能夠應(yīng)用好模擬電子電路，解決實(shí)際問(wèn)題。精益的學(xué)習(xí)是電子設(shè)計(jì)水平提升和良好成績(jī)獲得的基礎(chǔ)。

再次，在電子設(shè)計(jì)大賽中，指導(dǎo)教師的精益指導(dǎo)對(duì)于競(jìng)賽的結(jié)果也具有重要的影響。在為期四天的競(jìng)賽中，參賽學(xué)生不僅需要耗費(fèi)大量的腦力，而且還需要消耗大量的體力，很多學(xué)生為了爭(zhēng)取時(shí)間，經(jīng)常通宵熬夜。在這種情況下，許多培訓(xùn)中的準(zhǔn)備工作也許都被忽略，這時(shí)需要指導(dǎo)教師不斷的精益指導(dǎo)。例如，大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽測(cè)試題中，基本要求一般容易實(shí)現(xiàn)，很多問(wèn)題在發(fā)揮、提升部分就會(huì)隨之而來(lái)，如果我們不精益求精，很多問(wèn)題就無(wú)法實(shí)現(xiàn)。如果我們采取精益的思路，自然會(huì)考慮到更多更仔細(xì)的問(wèn)題，那么電路的穩(wěn)定性以及可擴(kuò)展性自然不在話下，也不會(huì)出現(xiàn)有時(shí)候測(cè)試可以、有時(shí)候不能實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題了，對(duì)問(wèn)題的解答就越來(lái)越精確，當(dāng)然，參賽的成績(jī)也就更好了。

最后，在電子設(shè)計(jì)大賽中，需要參賽學(xué)生的精益求精。雖然電子設(shè)計(jì)大賽是耗時(shí)耗力的事，但參賽的學(xué)生應(yīng)該精益求精對(duì)待每一個(gè)問(wèn)題，這樣才能獲得良好的成績(jī)。如果只是為了解決問(wèn)題或者完成任務(wù)，那么必然忽略了熟悉電子設(shè)計(jì)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，從而影響了競(jìng)賽的成績(jī)，這也是“細(xì)節(jié)決定成敗”的道理。

3.精益的過(guò)程

全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽是一個(gè)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的極好載體，它可以鞏固和擴(kuò)大學(xué)生在課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)，拓寬解題思路，而且能充分考驗(yàn)洞察能力、創(chuàng)造能力、數(shù)學(xué)語(yǔ)言翻譯能力、文字表達(dá)能力、綜合應(yīng)用分析能力、聯(lián)想能力、使用當(dāng)代科技最新成果的能力，可以培養(yǎng)大學(xué)生同舟共濟(jì)的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)調(diào)組織能力。筆者一直認(rèn)為，競(jìng)賽的結(jié)果只是一個(gè)方面，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，更重要的是獲得一種動(dòng)手能力，在今后的學(xué)習(xí)和工作中，電子設(shè)計(jì)的方法還會(huì)直接或者間接地發(fā)揮著重要的作用。因此，我們追求電子設(shè)計(jì)大賽成績(jī)的同時(shí)，不應(yīng)該忽略電子設(shè)計(jì)培訓(xùn)中的精益問(wèn)題。

首先，從電子設(shè)計(jì)相關(guān)的基礎(chǔ)課程開(kāi)始，從一些基礎(chǔ)課程（例如“電路”、“模擬電子”、“數(shù)字電子”等）入手，精益求精，打好電子設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。其次，當(dāng)進(jìn)入培訓(xùn)階段時(shí)，則應(yīng)該從實(shí)際問(wèn)題的分析入手，多問(wèn)幾個(gè)為什么，逐步培養(yǎng)起學(xué)生分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力，注重問(wèn)題的細(xì)節(jié)，獲得全面的分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。再次，為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)，在通過(guò)了基礎(chǔ)課程和培訓(xùn)課程的授課后，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的設(shè)計(jì)方法，但缺乏實(shí)際的應(yīng)用，因此，需要為學(xué)生提供實(shí)踐的平臺(tái)，可以通過(guò)往年題目訓(xùn)練，也可以自擬題目，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，以深化知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。最后，在電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)。在電子設(shè)計(jì)的培訓(xùn)和競(jìng)賽過(guò)程中，需要教師和學(xué)生在各個(gè)階段的密切配合和精益求精，才能最終提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和知識(shí)的應(yīng)用能力，提升綜合能力。

三、精益培訓(xùn)及指導(dǎo)的層次

筆者認(rèn)為電子設(shè)計(jì)大賽的精益培訓(xùn)及指導(dǎo)應(yīng)該包括精益管理基礎(chǔ)、精益職能、精益方法、精益目標(biāo)[6]等四個(gè)層次，其層次結(jié)構(gòu)如圖1所示。

1.精益基礎(chǔ)

精益基礎(chǔ)是電子設(shè)計(jì)中精益實(shí)施首先必須具備的前提，包括精益思想和精益意識(shí)兩個(gè)方面，沒(méi)有正確的精益思想和良好的精益意識(shí)作支撐，電子設(shè)計(jì)的培訓(xùn)及指導(dǎo)中就無(wú)法實(shí)現(xiàn)最終的目標(biāo)，也會(huì)喪失了前進(jìn)的動(dòng)力。

電子設(shè)計(jì)培訓(xùn)和指導(dǎo)中的精益思想是把追求持續(xù)改善、追求盡善盡美和追求零失誤作為基本理念和價(jià)值觀。在電子設(shè)計(jì)培訓(xùn)和指導(dǎo)中不斷運(yùn)用精益的思想來(lái)改進(jìn)其流程，反對(duì)一切形式的浪費(fèi)、波動(dòng)與僵化，持續(xù)追求高效，這也是電子設(shè)計(jì)大賽取得良好效果的保證。

所謂的精益意識(shí)，是指培訓(xùn)及指導(dǎo)的組織者、參與教師以及參賽學(xué)生運(yùn)用精益思想思考、觀察的各項(xiàng)管理、教學(xué)過(guò)程以及參賽過(guò)程，將實(shí)際結(jié)果或可能結(jié)果與目標(biāo)反復(fù)對(duì)照，從而優(yōu)化管理和實(shí)際操作的思維過(guò)程或思維狀態(tài)。精益意識(shí)也是精益管理的重要基礎(chǔ)，沒(méi)有精益意識(shí)，在實(shí)踐中往往缺乏持久的動(dòng)力。

2.精益職能

電子設(shè)計(jì)大賽的培訓(xùn)及指導(dǎo)過(guò)程涉及到多個(gè)職能部門(mén)，也是一個(gè)多部門(mén)、多職能協(xié)作的過(guò)程。沒(méi)有職能部門(mén)間的密切協(xié)作，也就不可能有良好的培訓(xùn)效果和競(jìng)賽成績(jī)。在此過(guò)程中，涉及到了電子設(shè)計(jì)大賽培訓(xùn)及競(jìng)賽的組織、培訓(xùn)、選拔、指導(dǎo)以及對(duì)結(jié)果的控制。在整個(gè)過(guò)程中，需要各個(gè)部門(mén)及參與人都樹(shù)立精益求精的思想和意識(shí)，減少不必要的流程和冗余的信息交互，時(shí)刻以精益目標(biāo)為導(dǎo)向，完成各自的任務(wù)，奠定電子設(shè)計(jì)培訓(xùn)與指導(dǎo)中精益方法的應(yīng)用以及效果保證的基礎(chǔ)。

3.精益方法

精益方法是指為使精益職能達(dá)到精益目標(biāo)的實(shí)踐途徑。在電子設(shè)計(jì)大賽的培訓(xùn)及指導(dǎo)中，精益方法包括PDCA、TQC以及流程精益等。這些方法是精益電子設(shè)計(jì)大賽培訓(xùn)與指導(dǎo)的技術(shù)支持，而且精益方法層出不窮。例如PDCA法來(lái)源于質(zhì)量管理，是英語(yǔ)單詞Plan（計(jì)劃）、Do（執(zhí)行）、Check（檢查）和Action（行動(dòng)）的第一個(gè)字母，在精益電子設(shè)計(jì)大賽的培訓(xùn)和指導(dǎo)中同樣可以采用該方法，不斷優(yōu)化培訓(xùn)和指導(dǎo)的流程，改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。

4.精益目標(biāo)

精益目標(biāo)處在精益管理層次結(jié)構(gòu)的頂端。精益的目標(biāo)包括創(chuàng)新能力培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)、動(dòng)手能力的培養(yǎng)以及良好的競(jìng)賽成績(jī)等等。除此之外，學(xué)校可樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新氛圍。

在電子設(shè)計(jì)大賽的培訓(xùn)及指導(dǎo)中，精益基礎(chǔ)、精益職能、精益方法、精益目標(biāo)之間有密切關(guān)系。以精益思想、精益意識(shí)構(gòu)成精益的基礎(chǔ)，是開(kāi)展精益職能優(yōu)化的前提，是有效選擇精益方法的基礎(chǔ)，是確立、取得精益目標(biāo)的思想先導(dǎo)。精益方法是精益思想的現(xiàn)實(shí)體現(xiàn)，連接精益職能優(yōu)化實(shí)踐與精益目標(biāo)之間的途徑與橋梁。精益目標(biāo)是精益管理直接、具體的導(dǎo)向。

四、精益培訓(xùn)及指導(dǎo)的實(shí)施

在電子設(shè)計(jì)大賽的精益培訓(xùn)及指導(dǎo)的實(shí)施中，筆者認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)下面幾點(diǎn)的建設(shè)：

1.轉(zhuǎn)變?cè)械乃季S模式，樹(shù)立精益思想和意識(shí)

電子設(shè)計(jì)大賽的培訓(xùn)和指導(dǎo)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要從根本上樹(shù)立精益的思想和意識(shí)，才能在實(shí)踐中不斷地精益求精，才能避免培訓(xùn)和指導(dǎo)中的失誤，這也是精益培訓(xùn)及指導(dǎo)實(shí)施的關(guān)鍵因素，需要多方參與者的共同關(guān)注，改變思維模式，樹(shù)立新的精益思想。

2.職能部門(mén)之間密切協(xié)作

在電子設(shè)計(jì)大賽的培訓(xùn)和指導(dǎo)中，多個(gè)職能部門(mén)密切協(xié)作，才能把實(shí)踐中的問(wèn)題及時(shí)解決，才能調(diào)動(dòng)起參與者的積極性，才能保證良好的氛圍及效果。職能之間的密切協(xié)作是電子設(shè)計(jì)培訓(xùn)及指導(dǎo)中的基礎(chǔ)保障。

3.杜絕一切耗損培養(yǎng)質(zhì)量的行為

在整個(gè)電子設(shè)計(jì)大賽的培訓(xùn)和指導(dǎo)過(guò)程中，由于涉及到不同的部門(mén)和人員，就會(huì)存在許多冗余的流程，這對(duì)于最終的精益目標(biāo)而言，無(wú)疑是一種浪費(fèi)。因此，需要優(yōu)化過(guò)程中的流程，減少不必要的行政干預(yù)，把精益的目標(biāo)放在首位，杜絕一切有損質(zhì)量的行為。

4.注重過(guò)程

沒(méi)有充分的準(zhǔn)備，就不會(huì)有好的競(jìng)賽成績(jī)。因此，應(yīng)該注重競(jìng)賽前的培訓(xùn)以及每一個(gè)動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，只有在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷地精益求精，才可能在最后的比賽中求精，才能取得良好的成績(jī)。

5.以追求盡善盡美為目標(biāo)，不斷改進(jìn)

任何過(guò)程都不會(huì)是完美的，都可以不斷改進(jìn)。因此，在電子設(shè)計(jì)大賽結(jié)束后，不管成績(jī)?nèi)绾危紤?yīng)該對(duì)其進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、汲取教訓(xùn)，在以后的培訓(xùn)和競(jìng)賽中不斷完善，取得越來(lái)越好的成績(jī)。

五、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)多年教學(xué)和實(shí)踐，結(jié)合精益的思想，鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院電子設(shè)計(jì)大賽的教學(xué)水平和實(shí)踐效果都有了明顯的提高。新的思想和方法為學(xué)校大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽培訓(xùn)及指導(dǎo)不斷注入新的活力。在改革探索的過(guò)程中還存在很多問(wèn)題和缺陷，這就需要我們繼續(xù)努力，不斷進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，使學(xué)生勇于挑戰(zhàn)新高度，繼續(xù)提高電子設(shè)計(jì)的教學(xué)及實(shí)踐水平。

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篇6

作為新商業(yè)文明的倡導(dǎo)者，阿里巴巴董事局主席馬云曾在一次演講中提到，新的商業(yè)文明需要的是“更懂得開(kāi)放、分享、責(zé)任和具備全球化觀念的公司”，“阿里巴巴希望成為這樣一家公司”，“一家社會(huì)型企業(yè)，來(lái)自于社會(huì)，服務(wù)于社會(huì)”。成立于2006年的淘寶大學(xué)，無(wú)疑是新商業(yè)文明的推動(dòng)者和踐行者。

在今年1月15日舉行的淘寶大學(xué)年會(huì)上，馬云表示希望在卸任集團(tuán)CEO后，出任淘寶大學(xué)校長(zhǎng)，但他承諾會(huì)先當(dāng)淘寶大學(xué)的老師，到5月10日再看是否能勝任校長(zhǎng)。對(duì)于這一點(diǎn)，馬云給出的解釋是，現(xiàn)在還在思考一個(gè)模式，如何把淘寶大學(xué)變成中國(guó)與眾不同的學(xué)校，把學(xué)習(xí)變成一種樂(lè)趣，學(xué)習(xí)做人的道理，做事的原則。從CEO馬云到校長(zhǎng)馬云，這種角色的轉(zhuǎn)變?cè)谀撤N意義上體現(xiàn)了這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)巨擘對(duì)于電子商務(wù)培訓(xùn)的重視。

經(jīng)過(guò)7年的發(fā)展，淘寶大學(xué)目前已經(jīng)集合了近千名講師、80家機(jī)構(gòu)和200所院校的社會(huì)資源和力量，為近500萬(wàn)學(xué)員提供了電子商務(wù)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。在電子商務(wù)培訓(xùn)領(lǐng)域，依托阿里巴巴的淘寶大學(xué)在電子商務(wù)培訓(xùn)領(lǐng)域無(wú)疑有著最新的思想和“玩法”。

參加過(guò)淘寶大學(xué)培訓(xùn)的人，曾把它比作電商培訓(xùn)的“黃埔軍?！薄Ｋ娴挠心敲磪柡?？近日，筆者采訪了淘寶大學(xué)資深產(chǎn)品經(jīng)理徐斌，他所解釋的關(guān)于淘寶大學(xué)的使命、講師構(gòu)成以及課程體系，或許能幫助我們更立體地理解何為“淘學(xué)”之道。

初心

淘寶大學(xué)成立于2006年，這一年，是淘寶網(wǎng)成立的第三個(gè)年頭。淘寶大學(xué)的成立自然有一定的戰(zhàn)略考慮，同時(shí)，也跟馬云這位掌門(mén)人的基因有關(guān)系。

說(shuō)起淘寶大學(xué)成立的緣由，徐斌表示，成立三年的淘寶網(wǎng)，網(wǎng)商的數(shù)量級(jí)已經(jīng)達(dá)到一定規(guī)模，并開(kāi)始出現(xiàn)良莠不齊的現(xiàn)象。有一些網(wǎng)商生意做得好，有一些生意做得不好，“所以我們希望通過(guò)做的好的網(wǎng)商，找出一批愿意分享的，把他們的成功經(jīng)驗(yàn)做成課程內(nèi)容去分享”。這聽(tīng)起來(lái)似乎有種江湖義氣的感覺(jué)。事實(shí)上，阿里巴巴確實(shí)是個(gè)“江湖”，每位員工都有一個(gè)源自武俠小說(shuō)的化名。不管是不是出于“義氣”，淘寶大學(xué)確實(shí)出于“幫助后進(jìn)”這樣的起心動(dòng)念誕生了。

就像柳傳志非常重視聯(lián)想管理學(xué)院和聯(lián)想創(chuàng)業(yè)學(xué)院一樣，阿里巴巴董事局主席馬云的基因也注定了淘寶大學(xué)的出現(xiàn)。在進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)之前，他曾是杭州電子科技大學(xué)的英語(yǔ)及國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的老師，長(zhǎng)達(dá)七年之久。而當(dāng)他還在擔(dān)任阿里巴巴集團(tuán)CEO的時(shí)候就提出來(lái)要到淘寶大學(xué)來(lái)做校長(zhǎng)，同時(shí)要給網(wǎng)商來(lái)講課。所以淘寶大學(xué)這項(xiàng)事業(yè)與馬云的個(gè)人意愿是掛鉤的，“他非常希望把阿里巴巴成長(zhǎng)過(guò)程中的故事，把他的過(guò)往的路，他看到的一些認(rèn)知，通過(guò)淘寶大學(xué)給到更多的創(chuàng)業(yè)者或者說(shuō)網(wǎng)商，幫助他們更好的辦好這家企業(yè)，更好的為經(jīng)濟(jì)推動(dòng)做些貢獻(xiàn)”。

此外，據(jù)徐斌介紹，在阿里巴巴集團(tuán)內(nèi)部也有不少高管出身教師，這就使得阿里巴巴集團(tuán)具備了一種“傳道、授業(yè)、解惑”的傳統(tǒng)。整個(gè)阿里巴巴體系非常注意教育培訓(xùn)的傳承，“我們把這種感受，對(duì)員工或者對(duì)公司培訓(xùn)和成長(zhǎng)的這種重視和體驗(yàn)，傳達(dá)給我們客戶。然后讓客戶也能夠更多的享受學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)”。所以說(shuō)，淘寶大學(xué)的成立與馬云個(gè)人的“老師”情節(jié)以及阿里巴巴的文化氛圍是不無(wú)聯(lián)系的。

發(fā)展到今天的淘寶大學(xué)，隨著與阿里學(xué)院的整合，其使命也與阿里巴巴集團(tuán)的使命保持一致：讓天下沒(méi)有難做的生意。不同的是，阿里巴巴是希望通過(guò)電子商務(wù)的平成這個(gè)使命，而淘寶大學(xué)借助的是培訓(xùn)。但問(wèn)題是，電子商務(wù)的培訓(xùn)如何能夠讓天下的生意都不難做？

徐斌解釋說(shuō)，阿里巴巴并不但是一家電子商務(wù)公司，對(duì)于阿里而言，電子商務(wù)更像是一種工具，運(yùn)用它能夠推動(dòng)企業(yè)之間更好的做生意；但如果未來(lái)有更好的工具，阿里也將挖掘和呈現(xiàn)給企業(yè)家們。在今天，互聯(lián)網(wǎng)是最好的低成本的推動(dòng)經(jīng)濟(jì)形式變革的方式。與之相應(yīng)，淘寶大學(xué)開(kāi)展的是電子商務(wù)的培訓(xùn)。而這種培訓(xùn)的內(nèi)容又不僅限于電子商務(wù)，而是延展到與電子商務(wù)相關(guān)的供應(yīng)鏈、品牌、創(chuàng)新、營(yíng)銷(xiāo)、推廣等多個(gè)領(lǐng)域。如此，淘寶大學(xué)的使命就在于，幫助中國(guó)企業(yè)用好電子商務(wù)這個(gè)工具，推動(dòng)企業(yè)更好的發(fā)展。

那么，在淘寶大學(xué)，講師和學(xué)員是如何構(gòu)成的？

誰(shuí)培訓(xùn)誰(shuí)？

很多公司都建立了培訓(xùn)講師體系，與這些企業(yè)大學(xué)相比，淘寶大學(xué)最大的特色，就是用“客戶”來(lái)培訓(xùn)“客戶”，“我們做法是培訓(xùn)我們的客戶，讓客戶再去培訓(xùn)客戶”，徐斌介紹說(shuō)。這樣做的一個(gè)很明顯的優(yōu)勢(shì)就是成功經(jīng)驗(yàn)傳播快、落地效果明顯。

在淘寶大學(xué)，80%的講師都是從事電商的老板或者經(jīng)理人，其余20%是淘寶的高管、小二和外聘講師。在淘寶大學(xué)的官網(wǎng)上，符合條件的電商都可以申請(qǐng)做企業(yè)導(dǎo)師或者淘寶大學(xué)的講師。在這種意義上來(lái)講，淘寶大學(xué)的講師體系其實(shí)是一個(gè)開(kāi)放的平臺(tái)。

做網(wǎng)店做的比較大，同時(shí)又有分享興趣的人，提交一份課件，便可以進(jìn)入企業(yè)導(dǎo)師“賽馬”環(huán)節(jié)?！百愸R”是帶有強(qiáng)烈的阿里巴巴色彩的詞匯，如同聯(lián)想培訓(xùn)的“入模子”一樣。它指的是每個(gè)人都可能會(huì)有很好的想法，像躍躍欲試的馬兒一樣，而阿里巴巴提供一個(gè)讓他們馳騁的平臺(tái)。但在此之前要通過(guò)PK的形式看一下哪匹馬跑得更快，這之于講課而言，就是要看哪匹馬效果更好，思想和方法更具價(jià)值。在“賽馬”環(huán)節(jié)，會(huì)有優(yōu)秀的網(wǎng)商和專(zhuān)家給參加競(jìng)賽的講師們打分。競(jìng)爭(zhēng)成功后，便可以成為淘寶大學(xué)預(yù)備講師。而申請(qǐng)做淘寶大學(xué)講師的人，在面試和培訓(xùn)之后，也可以成為預(yù)備講師。

企業(yè)導(dǎo)師和淘寶大學(xué)講師二者的區(qū)別是，企業(yè)導(dǎo)師要有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和課件，最終成為講師的人主講淘寶大學(xué)的高端課程；而淘寶大學(xué)講師更多的是一種師資培訓(xùn)，培養(yǎng)具有電子商務(wù)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)、想成為講師的人，主講講淘寶大學(xué)的基礎(chǔ)課程。淘寶大學(xué)還為這些講師設(shè)立了晉級(jí)的通道，橙代、綠帶、藍(lán)帶、紅帶、紫帶、黑帶分別代表了不同的講師等級(jí)。

此外，淘寶的高管、小二和一些外聘的電子商務(wù)、財(cái)務(wù)專(zhuān)家也是講師體系的構(gòu)成部分。

那么這些講師將為哪些人帶去價(jià)值？

首先，是想要進(jìn)入電子商務(wù)領(lǐng)域的傳統(tǒng)企業(yè)。淘寶大學(xué)的選擇這些生源的標(biāo)準(zhǔn)是：線下一年交易額三千萬(wàn)以上，或者在阿里巴巴B2B上面一年交易額在800萬(wàn)以上，或者是預(yù)備在三個(gè)月以?xún)?nèi)會(huì)進(jìn)駐電子商務(wù)，傳統(tǒng)企業(yè)品牌企業(yè)優(yōu)先。

淘寶大學(xué)經(jīng)過(guò)觀察認(rèn)為，三千萬(wàn)是從家庭式作坊到一個(gè)公司化正常運(yùn)作一個(gè)門(mén)檻，意味著其經(jīng)營(yíng)達(dá)到一定規(guī)模，從而為在線經(jīng)營(yíng)突破提供必要商務(wù)實(shí)力與經(jīng)驗(yàn)的保障。另外一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，是在阿里巴巴B2B平臺(tái)上做到一年800萬(wàn)的規(guī)模，這個(gè)貿(mào)易額體現(xiàn)的是企業(yè)與企業(yè)之間的流通是達(dá)到中等偏上的規(guī)模，也就意味這這個(gè)企業(yè)在網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易領(lǐng)域有比較系統(tǒng)的操作B2B的業(yè)務(wù)流程，這樣的企業(yè)從B2B到B2C這個(gè)過(guò)程中轉(zhuǎn)型急迫性高，且有一定互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)營(yíng)基礎(chǔ)。

第三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是傳統(tǒng)品牌行業(yè)，這樣的行業(yè)進(jìn)入電子商務(wù)領(lǐng)域，其在互聯(lián)網(wǎng)上面主動(dòng)被搜索的可能性比品牌要高，這使它具有天然優(yōu)勢(shì)

這三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)只要符合一個(gè)便可以參加淘寶大學(xué)專(zhuān)門(mén)為此類(lèi)學(xué)員開(kāi)設(shè)的課程，這保證了傳統(tǒng)企業(yè)具有進(jìn)入電子商務(wù)領(lǐng)域的基因，課程的落地效果也會(huì)更加明顯。

第二個(gè)群體，就是淘寶的高端賣(mài)家的中高層；第三個(gè)群體，是網(wǎng)商中的基礎(chǔ)人才，包括美工、客服、推廣等方面，這其中也涵蓋高校中求職人員的培訓(xùn)項(xiàng)目。

那么，淘寶大學(xué)帶給它的學(xué)員帶來(lái)的價(jià)值是什么？

商務(wù)or電子商務(wù)

對(duì)來(lái)到淘寶大學(xué)的學(xué)員而言，他們其實(shí)面臨著兩種問(wèn)題：傳統(tǒng)企業(yè)如何順利進(jìn)入電子商務(wù)以及電子商務(wù)企業(yè)如何完成規(guī)范化公司運(yùn)作?？偨Y(jié)而言，就是把電子商務(wù)帶到商務(wù)公司、把商務(wù)帶到電子商務(wù)公司這兩個(gè)維度。針對(duì)這一點(diǎn)，淘寶大學(xué)確立了一整套完善的課程體系，包括電商總裁班、電商MBA、電商特訓(xùn)營(yíng)以及電商精英，為不同群體的人帶去不同的價(jià)值。

第一個(gè)價(jià)值，從商務(wù)到電子商務(wù)――傳統(tǒng)企業(yè)進(jìn)駐電商。滿足這部分企業(yè)需求的課程是電商總裁班，淘寶大學(xué)提供的是傳統(tǒng)企業(yè)進(jìn)駐電子商務(wù)過(guò)程中的成長(zhǎng)與規(guī)劃。對(duì)于進(jìn)入電子商務(wù)領(lǐng)域而言，傳統(tǒng)企業(yè)有比較成熟的的品牌、供應(yīng)鏈和管理體系，但不熟悉線上的銷(xiāo)售、運(yùn)營(yíng)、推廣、定價(jià)等。淘寶大學(xué)為他們帶去的是如何迎合網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)群體的需要而改變線下的一些做法。

引導(dǎo)傳統(tǒng)企業(yè)進(jìn)入電子商務(wù)領(lǐng)域，淘寶大學(xué)有一個(gè)原則是“規(guī)劃三年，落地一年，關(guān)鍵是前三個(gè)月”。淘寶大學(xué)關(guān)注的是電子商務(wù)在未來(lái)能夠帶給企業(yè)的價(jià)值和意義，以及企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。它提倡傳統(tǒng)企業(yè)用三年的時(shí)間來(lái)規(guī)劃，積淀網(wǎng)上客戶、推廣品牌。第一年苦練電子商務(wù)基本功，比如如何吸引消費(fèi)者流量、如何提高轉(zhuǎn)化率等；第二年則是完善手機(jī)淘寶，移動(dòng)電子商務(wù)、OTO模式的建立、CRM建設(shè)的管理；第三年做線下線上的互動(dòng)、海內(nèi)海外的互動(dòng)。其次，用一年的時(shí)間落地，涉及到營(yíng)銷(xiāo)的運(yùn)營(yíng)規(guī)劃和銷(xiāo)售規(guī)劃等比較實(shí)際的問(wèn)題，主要集中在團(tuán)隊(duì)建設(shè)、廣告投入、運(yùn)營(yíng)手段以及數(shù)據(jù)分析方面。最重要的，也是電商總裁班最著重講解的，是最關(guān)鍵的前三個(gè)月，即“新生兒”階段的準(zhǔn)備工作。課程會(huì)介紹淘寶當(dāng)下的搜索規(guī)則，在前三個(gè)月如何吸引客戶流量，如何開(kāi)設(shè)和改進(jìn)店鋪。這樣，課程內(nèi)容便既具有前瞻性，又具有落地性。

第二個(gè)價(jià)值，把商務(wù)還給網(wǎng)商――電商企業(yè)化。這個(gè)價(jià)值著眼于電商的成長(zhǎng)和發(fā)展，由網(wǎng)商MBA課程體系來(lái)解決此問(wèn)題。

首先，淘寶大學(xué)的講師為電商們提供商務(wù)模塊的培訓(xùn)。參加培訓(xùn)的學(xué)員基本都是跟淘寶一起成長(zhǎng)的網(wǎng)店，在過(guò)去的時(shí)間里快速做到了營(yíng)業(yè)額一千萬(wàn)以上，但缺乏管理經(jīng)驗(yàn)、品牌意識(shí)、供應(yīng)鏈建設(shè)以及財(cái)務(wù)能力，這些電商們都能在淘寶大學(xué)學(xué)習(xí)到。

其次，淘寶大學(xué)為網(wǎng)商學(xué)員提供一種知識(shí)共創(chuàng)的項(xiàng)目。淘寶上面會(huì)不斷的出現(xiàn)一些新的平臺(tái)和玩法，“比如手機(jī)淘寶怎么玩，比如說(shuō)賣(mài)家與賣(mài)家之間如何做聯(lián)合營(yíng)銷(xiāo)，這些話題在淘寶上面成功案例并不多，我們希望網(wǎng)商MBA的學(xué)員首先做出一些結(jié)果來(lái)”，徐斌介紹說(shuō)。

再次，淘寶大學(xué)開(kāi)設(shè)了專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)美工、客服、推廣等基礎(chǔ)人才的電商精英。但與其他企業(yè)大學(xué)的基礎(chǔ)培訓(xùn)不同的是，淘寶大學(xué)的電商精英課程主要來(lái)培訓(xùn)老師，“我們把高校的電子商務(wù)老師培養(yǎng)成講授電子商務(wù)課程的老師，把企業(yè)端做新員工培訓(xùn)的人培訓(xùn)為成為能夠講授基礎(chǔ)崗位培訓(xùn)課程的人，把社會(huì)上的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中講電子商務(wù)課程的人培養(yǎng)成能夠講授基礎(chǔ)崗位培訓(xùn)的老師。這些人培養(yǎng)出來(lái)之后，他們可以培訓(xùn)更多人”。在這個(gè)方面值得一提的是淘寶大學(xué)與高校的合作。淘寶大學(xué)花了很大經(jīng)歷了解高校畢業(yè)生的就業(yè)情況?？紤]到高校電子商務(wù)的教學(xué)實(shí)戰(zhàn)能力、實(shí)操經(jīng)驗(yàn)欠缺的情況，淘寶大學(xué)出版了針對(duì)高校學(xué)生的電商精英全系列課程，讓高校學(xué)生進(jìn)駐電子商務(wù)企業(yè)之前通過(guò)這樣的培訓(xùn)，更好實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

此外，淘寶大學(xué)還有：整合營(yíng)銷(xiāo)班、創(chuàng)富財(cái)商班、卓越管理班、供應(yīng)鏈班等，將商務(wù)的內(nèi)容結(jié)合網(wǎng)商實(shí)際開(kāi)設(shè)成系列課程，系統(tǒng)教學(xué)，學(xué)員可根據(jù)自己的缺漏來(lái)選擇重點(diǎn)學(xué)習(xí)和突破。

然而，不論是讓傳統(tǒng)企業(yè)電商化，還是讓電商企業(yè)化，亦或是電商企業(yè)基礎(chǔ)人才的培訓(xùn)，都是著眼于做事。但在當(dāng)下的商業(yè)環(huán)境下，也許企業(yè)更苦惱的是文化的培養(yǎng)和價(jià)值觀的塑造。

升級(jí)創(chuàng)新

成立七年來(lái)，一直“務(wù)實(shí)”的淘寶大學(xué)，如今開(kāi)始醞釀轉(zhuǎn)型，關(guān)注“務(wù)虛”的文化。

事實(shí)上，任何一個(gè)偉大的公司，其偉大的不僅是戰(zhàn)略和手段，更重要的是它的團(tuán)隊(duì)、文化和價(jià)值理念，這也是阿里巴巴的成功之道。可以說(shuō)阿里巴巴最精髓的地方，就是它的企業(yè)文化。而關(guān)于企業(yè)文化的培訓(xùn)，目前已經(jīng)在淘寶大學(xué)提上日程。

采訪中，徐斌透露，淘寶大學(xué)今年會(huì)做一個(gè)新的項(xiàng)目，叫做“味.道”，這是淘寶大學(xué)首次以大阿里文化、價(jià)值觀為主題推出的一個(gè)課程，旨在讓學(xué)員感受阿里的文化與價(jià)值觀、招聘與培訓(xùn)、管理與績(jī)效、員工關(guān)懷和員工成長(zhǎng)，品味阿里獨(dú)特的氣味，找到自己需要的味道。

據(jù)淘寶大學(xué)統(tǒng)計(jì)，目前超過(guò)100人的電商團(tuán)隊(duì)，已經(jīng)有2000家。越來(lái)越多的企業(yè)認(rèn)識(shí)到，“得人者昌”，企業(yè)文化和人才培養(yǎng)才是網(wǎng)商企業(yè)安身立命，長(zhǎng)盛不衰的關(guān)鍵。員工的忠誠(chéng)度，團(tuán)隊(duì)的凝聚力，企業(yè)的使命感，決定著企業(yè)能走多遠(yuǎn)。而這些，正是阿里巴巴最值得驕傲的地方。

“阿里巴巴的價(jià)值觀文化、企業(yè)管理的方法是很多中小企業(yè)非常想學(xué)習(xí)的榜樣。但是在過(guò)去的時(shí)間里面我們很少把這些東西系統(tǒng)拿出來(lái)，今年我們會(huì)做一件事，就是把阿里巴巴的價(jià)值觀和文化，管理的方式方法、成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)綜合起來(lái)，編成課程，然后用體驗(yàn)式教學(xué)的方法給到中國(guó)的中小企業(yè)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)?！毙毂笳f(shuō)。

“味.道”項(xiàng)目最大的特點(diǎn)在于體驗(yàn)式教學(xué)，讓學(xué)員到現(xiàn)場(chǎng)去體驗(yàn)和感受，與阿里高管零距離交談，學(xué)習(xí)阿里績(jī)效制度的變革；拿到阿里工牌，自由行走在阿里園區(qū)，感受大阿里文化；接受“361”考評(píng)，親歷阿里內(nèi)部嚴(yán)格的競(jìng)爭(zhēng)考核?！昂芏嗯嘤?xùn)都會(huì)有公司參觀，帶你參觀六樓、七樓、八樓，但是我們教學(xué)不是這樣的。我們可能簡(jiǎn)單給你介紹一下，然后讓你自己走進(jìn)公司，去尋找，去捕捉阿里巴巴的味道。你覺(jué)得哪些布置、員工的表現(xiàn)、桌面的一些東西，是你想要的，之后我們?cè)僖黄鹂偨Y(jié)梳理?！边@大概是阿里的企業(yè)文化課程與其他培訓(xùn)相比最大的特點(diǎn)。

“這些課程學(xué)完以后給大家一個(gè)感受，你來(lái)培訓(xùn)前和培訓(xùn)后的人的味道變了，原來(lái)可能就是忙忙碌碌，但通過(guò)培訓(xùn)之后，他會(huì)更加具有什么？客戶第一，激情，敬業(yè)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)，擁抱變化這方面的味道?！毙毂蠼榻B說(shuō)。

那么，“味.道”是不是阿里巴巴文化的復(fù)制？徐斌并不這么認(rèn)為，他覺(jué)得，阿里巴巴的價(jià)值觀和文化，不只是屬于阿里巴巴的，而是一批在阿里巴巴工作的員工和管理者通過(guò)他們的實(shí)踐，去理解這個(gè)公司和員工以及市場(chǎng)未來(lái)需要什么，為了這個(gè)社會(huì)的進(jìn)步去總結(jié)和實(shí)踐出來(lái)的一些東西。“這些東西我們今天希望通過(guò)教學(xué)的方式給到中國(guó)更多的中小企業(yè)，其實(shí)這是對(duì)中國(guó)企業(yè)的管理文化精髓的提煉。”

篇7

1.學(xué)校重視，為參賽創(chuàng)造良好條件

為了使競(jìng)賽的各項(xiàng)工作高效率進(jìn)行，我校在每次競(jìng)賽前都成立領(lǐng)導(dǎo)小組。其職責(zé)是對(duì)競(jìng)賽活動(dòng)進(jìn)行整體協(xié)調(diào)以及制定相關(guān)政策，組建教師指導(dǎo)組，選拔優(yōu)秀參賽隊(duì)員，制定并實(shí)施競(jìng)賽培訓(xùn)計(jì)劃等。在組織競(jìng)賽方面，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到各部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)都十分重視大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽。每次都會(huì)撥出專(zhuān)款用于電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，同時(shí)還制定了相應(yīng)鼓勵(lì)政策，以調(diào)動(dòng)師生的參與積極性。各職能部門(mén)都積極配合電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽工作，為學(xué)生提供一切可能的條件。

2.電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽促進(jìn)實(shí)踐能力的培養(yǎng)

電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽是對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力的一次綜合測(cè)試。它不同于學(xué)校傳統(tǒng)的課程考試，不是單憑一張考卷來(lái)評(píng)定一個(gè)人的綜合素質(zhì)。對(duì)參賽學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們是電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽最直接的考驗(yàn)者，從對(duì)題目的分析到選題、方案設(shè)計(jì)、元器件的確定、設(shè)計(jì)裝配制作、調(diào)試、最后完成作品并寫(xiě)出論文。這對(duì)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、軟硬件綜合應(yīng)用能力、論文書(shū)寫(xiě)能力是一個(gè)很好的考驗(yàn)。參加比賽的學(xué)生都有這樣的感慨，通過(guò)這樣的比賽，自己的動(dòng)手能力得到了很大的提高，對(duì)原來(lái)書(shū)本上的知識(shí)點(diǎn)有了更深入的理解，也發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要大面積的充電。競(jìng)賽同時(shí)也提高了學(xué)生解決、分析問(wèn)題的能力。學(xué)生事先的設(shè)計(jì)方案并非是最優(yōu)的，也并非完全正確，在實(shí)踐的檢驗(yàn)中，大部分學(xué)生都會(huì)碰到這樣那樣的問(wèn)題，器件的參數(shù)選擇不對(duì)、連錯(cuò)一個(gè)管腳、一根導(dǎo)線走錯(cuò)，都會(huì)影響整個(gè)電路。這就要求學(xué)生在競(jìng)賽中必須有耐心，時(shí)刻保持清醒的頭腦，對(duì)故障原因加以分析，找出故障點(diǎn)，有的學(xué)生方案設(shè)計(jì)不合理，要經(jīng)過(guò)多次的改動(dòng)，在反復(fù)的實(shí)踐中，他們?nèi)〉昧俗詈蟮某晒Γe累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)競(jìng)賽，每一位參賽隊(duì)員都從中學(xué)到了許多知識(shí)，受益匪淺。

3.電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生市場(chǎng)及工程意識(shí)

3.1注重團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)

團(tuán)隊(duì)精神對(duì)于企業(yè)而言具有相當(dāng)重要的作用，可以說(shuō)，在一定程度上，它決定了企業(yè)的前途，因此，企業(yè)在招人時(shí)也很注重人員的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的培訓(xùn)過(guò)程中，我們很注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，在比賽中，三人一組，分工明確，一人負(fù)責(zé)硬件的搭建，一人負(fù)責(zé)軟件程序的編寫(xiě)，一人負(fù)責(zé)整理和書(shū)寫(xiě)設(shè)計(jì)報(bào)告，對(duì)全局要有所把握，三個(gè)人需要緊密團(tuán)結(jié)、相互合作、齊心協(xié)力，這是最后獲得成功的重要因素，任何的不協(xié)調(diào)都將導(dǎo)致功敗垂成。學(xué)校采取自愿搭配的原則。由于培訓(xùn)學(xué)生來(lái)自不同專(zhuān)業(yè)，不同班級(jí)，每個(gè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)業(yè)特長(zhǎng)、個(gè)性特征差別較大，不宜盲目地強(qiáng)行組合；而大學(xué)生往往具有獨(dú)立意識(shí)，所以采取讓他們自愿搭配，自由組合的辦法，并在培訓(xùn)過(guò)程中注意觀察、適時(shí)調(diào)整，最終確定小組成員。

3.2借鑒公司項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的管理模式組織培訓(xùn)，采用工程概念進(jìn)行設(shè)計(jì)制作

在學(xué)習(xí)了一定的基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，采用項(xiàng)目導(dǎo)向的培訓(xùn)模式。這需要指導(dǎo)教師根據(jù)歷年電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的出題類(lèi)型，結(jié)合本學(xué)校的實(shí)際情況，為學(xué)生選擇合適的項(xiàng)目，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生完成規(guī)定的任務(wù)。讓學(xué)生從分析題目，去圖書(shū)館、上網(wǎng)查找資料，確定幾套方案，到實(shí)踐解決問(wèn)題有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。引入模塊化的概念，硬件模塊化、軟件模塊化等，比如，電源模塊、單片機(jī)最小系統(tǒng)、顯示模塊、A/D、D/A模塊等等，事先都可以做好備用。在培訓(xùn)過(guò)程中關(guān)注新器件的使用，申請(qǐng)一些樣片嘗試其使用情況。

4.給學(xué)生帶來(lái)積極的“副作用”

全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽極大地激發(fā)了參賽學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，無(wú)論成績(jī)?nèi)绾危瑓①愓叨几杏|頗多，收獲很大。學(xué)生普遍認(rèn)為工程實(shí)踐能力得到了極大的提高，對(duì)電子制作的興趣更濃，自愿從虛擬的網(wǎng)絡(luò)游戲中回到了實(shí)驗(yàn)室，針對(duì)參賽的學(xué)生，實(shí)驗(yàn)室是開(kāi)放的，只要是沒(méi)課時(shí)間，學(xué)生們都愿意在實(shí)驗(yàn)室里，從被動(dòng)學(xué)習(xí)變成了主動(dòng)尋求方法解決實(shí)際問(wèn)題。因此，我們?cè)谶x拔參賽人員時(shí)也從原來(lái)的主要是大三的學(xué)生擴(kuò)展到大一、大二優(yōu)秀的學(xué)生也可參加比賽，或與大三的學(xué)生進(jìn)行組合成隊(duì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，為以后的比賽培養(yǎng)好的苗子。參加過(guò)競(jìng)賽的同學(xué)在后續(xù)的課程中都表現(xiàn)出特有的專(zhuān)注和投入，也有了很多想法，開(kāi)始認(rèn)真思考今后的人生打算。這也正是競(jìng)賽精神的延續(xù)與擴(kuò)展，筆者覺(jué)得也是最有意義的一點(diǎn)。電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的參與有利于學(xué)生的就業(yè)，很多用人單位提出將參加過(guò)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽作為選擇條件之一，對(duì)參加電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽并獲獎(jiǎng)的學(xué)生優(yōu)先錄用。我校參賽的學(xué)生目前在上海、廈門(mén)、深圳等地都有非常好的工作及豐厚的薪水，比有些本科學(xué)校的學(xué)生體現(xiàn)出更強(qiáng)的動(dòng)手能力。

篇8

關(guān)鍵詞:維修電工;分塊法;通俗化

在高級(jí)維修電工培訓(xùn)過(guò)程中,結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),同時(shí)在教學(xué)中不斷總結(jié),在方法上不斷探索,從高級(jí)維修電工的幾個(gè)項(xiàng)目上總結(jié)教學(xué)方法,可得知總的教學(xué)方法主要以圍繞分塊式講述、分塊式聯(lián)系,將一整體分解成若干塊,再有序地統(tǒng)一起來(lái),讓復(fù)雜的東西看起來(lái)分散,但分散的合起來(lái)又是統(tǒng)一的整體,讓復(fù)雜的東西簡(jiǎn)單化,讓學(xué)生學(xué)起來(lái)更容易接受和理解,總體而言,復(fù)雜的就是簡(jiǎn)單的疊加。下面,主要從高級(jí)維修電工的幾個(gè)項(xiàng)目分別探討。

1項(xiàng)目一學(xué)習(xí):電路改裝與調(diào)試

該項(xiàng)目涉及PLC改裝電路及變頻器改裝電路,但從PLC這塊來(lái)講,首先,在理論學(xué)習(xí)上,將PLC理論學(xué)習(xí)通俗化,將其比喻為一個(gè)“人”,作為一個(gè)人,眼睛、耳朵、味覺(jué)等都是用來(lái)接收外界信息的,也就可以比喻成PLC的輸入部分,那么手、腳、行為行動(dòng)等用來(lái)執(zhí)行大腦發(fā)出的命令,也就可以比喻成PLC的輸出部分,那么每個(gè)人的思想(大腦所想的想法),就是PLC中我們所要編寫(xiě)的程序。這樣,我們通過(guò)某個(gè)事例,某個(gè)人的行為簡(jiǎn)單地來(lái)比喻PLC,這樣,就不難理解PLC的工作原理。其次,從PLC實(shí)操方面來(lái)講,在明白了PLC的工作原理之后,從設(shè)計(jì)方面,我們可以將PLC的設(shè)計(jì)展開(kāi)為3個(gè)方面來(lái)學(xué)習(xí)分析,我們可以看成三塊:硬件、軟件和調(diào)試。在進(jìn)行PLC設(shè)計(jì)時(shí),我們可以先從硬件角度考慮。第一,硬件中PLC的選擇,用什么輸出方式的PLC;開(kāi)關(guān)按鈕的選擇,是帶復(fù)位的,還是不帶復(fù)位的;這些硬件的選擇,對(duì)后續(xù)PLC軟件的編寫(xiě)會(huì)有影響,從而由這些選擇或已給定的硬件,繪制I/O接線圖,同時(shí)畫(huà)出I/O分配表。在硬件上,確保沒(méi)有錯(cuò)誤發(fā)生;第二,根據(jù)改裝電路的控制要求,將被改裝電路控制要求分析透徹,將其轉(zhuǎn)化為程序,并將其正確地寫(xiě)出來(lái),然后將程序?qū)懭隤LC中；第三,做最后一塊——調(diào)試,看看在編寫(xiě)程序的執(zhí)行下,硬件是否按照控制要求正確執(zhí)行,有時(shí)候硬件設(shè)計(jì)是對(duì)的,程序也是對(duì)的,但是二者沒(méi)有銜接起來(lái),也會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。在學(xué)習(xí)此塊內(nèi)容時(shí),重點(diǎn)做好每一塊內(nèi)容,并保證基本無(wú)誤,此項(xiàng)目的學(xué)習(xí)就是對(duì)它進(jìn)行肢解,化繁為簡(jiǎn)。

2項(xiàng)目二學(xué)習(xí):設(shè)備排故

設(shè)備排故,通俗點(diǎn)講,我們可以認(rèn)為我們就是名“醫(yī)生”,“哪兒痛醫(yī)哪”,在排故前,想正確將故障排除,必須把設(shè)備的原理圖吃透,能正確分析圖紙的工作原理,針對(duì)X62W、T68機(jī)床電路圖,在分析圖紙時(shí),我們將圖紙分為主電路和控制電路兩塊,如：X62W電氣原理圖主電路中,有三臺(tái)電動(dòng)機(jī),我們?cè)賹⒅麟娐贩殖扇K,每臺(tái)電動(dòng)機(jī)看成一塊,再把控制每臺(tái)電動(dòng)機(jī)的控制電路也分成三塊來(lái)分析,分析完后,再找出這三部分電路之間的聯(lián)系,由此再把他們合成一個(gè)整體電路。在排故過(guò)程中,電路中將出現(xiàn)2～3個(gè)故障點(diǎn)。首先,通過(guò)通電試車(chē),觀察現(xiàn)象,確定了故障現(xiàn)象就可以參照電器原理圖確定故障在哪部分,是在公共電路上,還是在某一條支路上,是在主電路,還是在輔助電路,把范圍縮到最小。判斷發(fā)生的范圍,如某電動(dòng)機(jī)缺相、某控制電路某一接觸器不能正常工作或不吸合,再借助于萬(wàn)用表進(jìn)行測(cè)量,由此判斷故障點(diǎn)的所在,從而排除故障,化繁為簡(jiǎn),各個(gè)擊破,養(yǎng)成良好的習(xí)慣,這樣學(xué)習(xí)會(huì)層次分明,調(diào)理清晰,學(xué)生更容易上手。

3項(xiàng)目三學(xué)習(xí):電子電路調(diào)試與維修

掌握必備的模擬電子、數(shù)字電子理論基礎(chǔ),為電子電路調(diào)試與維修打下扎實(shí)的基礎(chǔ),我們必須理解和熟練分析該電路的原理,就拿脈寬調(diào)制電路來(lái)說(shuō),首先必須認(rèn)識(shí)“它”,掌握該電路的原理,該電路主要由五部分組成:電源部分、方波——三角波發(fā)生器、給定電路、PWM脈寬發(fā)生器、驅(qū)動(dòng)部分。每一部分都是典型的小電路,在理論學(xué)習(xí)中也是重點(diǎn)學(xué)習(xí)部分,那么,我們?cè)诜治鲭娐吩頃r(shí),會(huì)對(duì)這五部分逐一分析,除了分析其原理,還應(yīng)熟練借助于示波器測(cè)試幾個(gè)電路產(chǎn)生的波形,這樣更有助于我們?nèi)ダ斫狻７治鐾戤?再將幾部分電路合為一個(gè)整體看待,如果原理分析得透徹,對(duì)該電路檢修便容易多了。在此項(xiàng)目考核內(nèi)容上,涉及故障點(diǎn)的排除,排除故障方法與機(jī)床排故類(lèi)似,首先觀察電路的工作現(xiàn)象；其次,根據(jù)電路發(fā)生的現(xiàn)象,判斷故障發(fā)生的范圍,并縮小范圍;再次,借助于示波器、萬(wàn)用表等工具查出故障所在,從而判斷故障點(diǎn)。在此項(xiàng)目中,先對(duì)復(fù)雜電路進(jìn)行拆分,分析其原理,測(cè)試其波形,最后將幾部分合為一體,此方法簡(jiǎn)單有效。

4項(xiàng)目四學(xué)習(xí):電力電子線路裝調(diào)與維修

此項(xiàng)目可分為兩塊:主電路和觸發(fā)電路,簡(jiǎn)單說(shuō),就是用弱電控制強(qiáng)電,對(duì)于此項(xiàng)目要具備相應(yīng)的電力電子基礎(chǔ)知識(shí),同時(shí)會(huì)用示波器測(cè)試主電路的直流電壓波形和觸發(fā)電路的觸發(fā)脈沖波形。在此項(xiàng)目接線操作上,也將該三相全控橋式整流電路分為2部分,即:主電路和觸發(fā)電路。逐一接線,先接主電路,再接控制電路,完成后,嚴(yán)格進(jìn)行檢查,此項(xiàng)目輸出直流電壓較高,因此,每完成一步,都要保證正確,并借助于萬(wàn)用表核查,讓學(xué)生由深入淺,由模糊到清晰,為了達(dá)到鍛煉目的,教師先演示,然后由每位同學(xué)獨(dú)立完成,并測(cè)試直流電壓脈動(dòng)波形,包括α=0°、α=30°、α=60°、α=90°的波形,除了會(huì)測(cè)試波形,還要明白波形是如何產(chǎn)生的,在控制電路部分,要求掌握觸發(fā)電路工作的原理以及觸發(fā)脈沖的形式,最后,再搞清楚主電路和觸發(fā)電路是什么關(guān)系。先分后合,先分指的是拆開(kāi)分析;后合,指的后續(xù)組合成一整體。總之,在分塊式訓(xùn)練過(guò)程中,每一塊的訓(xùn)練,除了在理論上講解清楚,還要在實(shí)踐中尋得方法,讓學(xué)生能夠舉一反三,授之以漁,除了通俗化教學(xué),在培訓(xùn)過(guò)程中,還輔以媒體教學(xué),行為導(dǎo)向等教學(xué)方法,同時(shí)教會(huì)學(xué)生借助于萬(wàn)用表、示波器等工具,總結(jié)學(xué)習(xí)方法，交流經(jīng)驗(yàn),像機(jī)床排故和電子排故,總體方法類(lèi)似,所以在學(xué)習(xí)中,不斷總結(jié)，使專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)融入到實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié),使實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)和企業(yè)的現(xiàn)場(chǎng)情況結(jié)合,讓學(xué)生的知識(shí)與企業(yè)接軌。

作者:桑吳剛 單位:江蘇省昆山第一中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校

參考文獻(xiàn):

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[2]趙欣,陳文貴.高級(jí)維修電工一般能力傾向探析[J].教育與職業(yè),2007(20)：182-184.

篇9

實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)存在不足由于電子商務(wù)課程的教學(xué)內(nèi)容非常龐雜，且很難選擇教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，也很難把握重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)的類(lèi)型，因此，有些實(shí)驗(yàn)的選擇往往是教師的主觀選擇，缺乏科學(xué)的論證。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容上，也表現(xiàn)為內(nèi)容單一、陳舊，甚至一些學(xué)校的電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)就是簡(jiǎn)單的B2B、B2C、C2C的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這樣學(xué)生對(duì)電子商務(wù)很難有全面、深入的理解。從實(shí)踐考核環(huán)節(jié)來(lái)講，在有些學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)考評(píng)中，往往只看學(xué)生是否按教師和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)的要求完成了規(guī)定的實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，考評(píng)方法簡(jiǎn)單、考評(píng)內(nèi)容單一，這樣使得一些學(xué)生通過(guò)抄襲、作弊蒙混過(guò)關(guān)，影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。從實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)來(lái)看，由于電子商務(wù)是一門(mén)新興的、學(xué)科跨度廣的學(xué)科，教材的編寫(xiě)難度較大，尤其反映在電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)教材的建設(shè)上，教材數(shù)量很少，因此，目前有些高校電子商務(wù)課程的實(shí)驗(yàn)一般由本門(mén)課程的理論課教師來(lái)主持，沒(méi)有統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)教程來(lái)指導(dǎo)，這樣對(duì)于學(xué)生整體掌握學(xué)科知識(shí)和培養(yǎng)技能是不利的，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)識(shí)分散、目標(biāo)不強(qiáng)，也不利于后續(xù)課程的開(kāi)展。

基于電子銀行模擬實(shí)驗(yàn)室的電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)分析

1、電子銀行模擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的必要性根據(jù)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，電子銀行實(shí)驗(yàn)是提高電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的重要形式，需要建設(shè)一個(gè)提供電子銀行模擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的實(shí)驗(yàn)室。2010年5月26日，山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院與中國(guó)建設(shè)銀行山西省分行合作，籌建了“e路通”電子銀行模擬實(shí)驗(yàn)室。“e路通”電子銀行實(shí)驗(yàn)室，為探索電子銀行模擬教學(xué)走了至關(guān)重要的一步。電子銀行模擬實(shí)驗(yàn)室仿真了銀行的網(wǎng)上銀行、電話銀行、手機(jī)銀行、自助銀行以及其他離柜業(yè)務(wù)等建設(shè)銀行各項(xiàng)業(yè)務(wù)，其不僅在外觀構(gòu)造上貼近建設(shè)銀行場(chǎng)景布局，還在功能和業(yè)務(wù)操作流程上與現(xiàn)行銀行業(yè)務(wù)系統(tǒng)保持一致，更重要的是模擬銀行軟件系統(tǒng)具備實(shí)驗(yàn)教學(xué)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)等功能。電子銀行模擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)為管理學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)、學(xué)生素質(zhì)教育、應(yīng)用型復(fù)合型人才培養(yǎng)等方面奠定了良好基礎(chǔ)。

2、基于電子銀行模擬實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)模擬銀行實(shí)踐教學(xué)，旨在增強(qiáng)學(xué)生對(duì)銀行實(shí)際業(yè)務(wù)的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)際業(yè)務(wù)動(dòng)手操作能力。

3、電子銀行模擬實(shí)驗(yàn)室的功能我院電子銀行模擬實(shí)驗(yàn)室內(nèi)配有銀行電話、大手機(jī)和聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)，可容納50人同時(shí)上機(jī)進(jìn)行實(shí)踐操作。作為電子商務(wù)系的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，它承擔(dān)著電子商務(wù)系《移動(dòng)電子商務(wù)》、《網(wǎng)絡(luò)安全》、《網(wǎng)上支付與電子銀行》、《電子商務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)》等課程的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。本著資源共享的教學(xué)理念，目前也供本院經(jīng)濟(jì)系金融專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐，同時(shí)還為全院學(xué)生選修《網(wǎng)上支付與電子銀行》課程提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地。電子銀行模擬實(shí)驗(yàn)室具有為個(gè)人客戶和企業(yè)客戶提供賬務(wù)查詢(xún)、轉(zhuǎn)賬匯款、在線繳費(fèi)、投資理財(cái)?shù)葮I(yè)務(wù)，還具有銀行卡申請(qǐng)與掛失、網(wǎng)上貸款、打印電子回單等功能。實(shí)驗(yàn)室建立至今，全院學(xué)生在此進(jìn)行電子銀行等相關(guān)課程的上機(jī)實(shí)踐。模擬銀行實(shí)驗(yàn)室一方面為學(xué)生的實(shí)習(xí)提供了有效的仿真平臺(tái)，另一方面利用實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，為銀行企業(yè)員工進(jìn)行業(yè)務(wù)崗前培訓(xùn)、金融管理企業(yè)從業(yè)人員任職資格培訓(xùn)、管理干部培訓(xùn)學(xué)習(xí)等。

基于電子銀行模擬實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)新思路

電子銀行模擬實(shí)驗(yàn)室為教師和學(xué)生提供了一個(gè)真實(shí)的教學(xué)與學(xué)習(xí)平臺(tái)，我們要充分利用這個(gè)平臺(tái)為教學(xué)服務(wù)，在課堂上，教師需要精心組織學(xué)生積極的角色參與教學(xué)實(shí)施過(guò)程，只有這樣，才能使整個(gè)教學(xué)過(guò)程能夠順利、完整、有效的實(shí)施，最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，實(shí)驗(yàn)室軟件配備、教師本身、學(xué)生參與及教學(xué)過(guò)程四方面對(duì)于能否有效、充分利用我院電子銀行模擬實(shí)驗(yàn)室，培養(yǎng)學(xué)生綜合動(dòng)手能力是非常重要的。

1、實(shí)驗(yàn)室硬件配備目前，我院電子銀行模擬實(shí)驗(yàn)室雖基本能夠滿足教師與學(xué)生的教、學(xué)需求，但仍然沒(méi)有一套完整的、合適的銀行實(shí)際業(yè)務(wù)模擬軟件。

2、教師本身在實(shí)驗(yàn)室配備了相應(yīng)的模擬軟件后，傳統(tǒng)的理論課程的教學(xué)方式和教學(xué)手段已經(jīng)不適應(yīng)模擬教學(xué)的需要，教師在此平臺(tái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，對(duì)教師提出了更高的要求，任課教師不但要掌握銀行業(yè)務(wù)的基本理論知識(shí)，還必須掌握必備的銀行業(yè)務(wù)的實(shí)踐知識(shí)和內(nèi)容，以及銀行實(shí)際業(yè)務(wù)開(kāi)展中的主要問(wèn)題、重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，首先，學(xué)院可通過(guò)邀請(qǐng)模擬軟件的開(kāi)發(fā)方及精通銀行業(yè)務(wù)的經(jīng)理對(duì)任課教師進(jìn)行一定時(shí)間的培訓(xùn)，使其熟悉和掌握模擬平臺(tái)的具體實(shí)踐操作流程、操作內(nèi)容，具體操作中的注意事項(xiàng)，及銀行各個(gè)環(huán)節(jié)的操作技術(shù)等；其次，學(xué)院可為每位參加培訓(xùn)的任課教師安排一名專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師，對(duì)任課教師在今后的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。最后，任課教師最好要有在銀行實(shí)踐或?qū)嵙?xí)的經(jīng)歷，以保證具體教學(xué)實(shí)施方案設(shè)計(jì)的合理性和教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性。此外，為了保證日常教學(xué)工作順利進(jìn)行，學(xué)院應(yīng)至少安排一位專(zhuān)業(yè)教師對(duì)模擬平臺(tái)的運(yùn)行環(huán)境、運(yùn)行的兼容性和運(yùn)行中的問(wèn)題進(jìn)行不定期的管理和維護(hù)，以保證系統(tǒng)的正常運(yùn)行。

3、學(xué)生參與電子銀行模擬教學(xué)需要任課教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)實(shí)施過(guò)程做精心的設(shè)計(jì)與安排，并對(duì)學(xué)生如何參與教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行合理的組織，因此，整個(gè)教學(xué)不僅對(duì)老師，對(duì)學(xué)生也提出了更高的要求。在課堂上，教師可以把學(xué)生分成若干個(gè)團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)完成不同的操作任務(wù)，團(tuán)隊(duì)內(nèi)成員崗位按需設(shè)置，團(tuán)隊(duì)之間互相合作完成一輪交易，當(dāng)一輪交易完成后，學(xué)生互換角色。經(jīng)過(guò)多次交易后，學(xué)生不僅能掌握每個(gè)業(yè)務(wù)崗位的基本需求，掌握銀行的運(yùn)作與工作流程，又能加深對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能的認(rèn)知。

4、教學(xué)過(guò)程基于電子銀行模擬實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)需要將理論知識(shí)、業(yè)務(wù)知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)合理的融合，因此，筆者針對(duì)我院實(shí)際情況及學(xué)生特點(diǎn)，提出了“教師講解+真實(shí)電子商務(wù)交易環(huán)境+企業(yè)專(zhuān)業(yè)人員現(xiàn)身說(shuō)法式培訓(xùn)”的實(shí)訓(xùn)式教學(xué)模式。整個(gè)教學(xué)的組織需要分三個(gè)階段來(lái)實(shí)施：第一階段，銀行業(yè)務(wù)理論知識(shí)、業(yè)務(wù)知識(shí)及業(yè)務(wù)角色的學(xué)習(xí)。此階段需要教師在課堂上進(jìn)行導(dǎo)入式講解，同時(shí)為第二階段的學(xué)生實(shí)際操作環(huán)節(jié)提出相關(guān)問(wèn)題，使學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入第二階段的學(xué)習(xí)。通過(guò)第一階段的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟悉和了解了銀行的理論知識(shí)和業(yè)務(wù)知識(shí)。第二階段則是學(xué)生的實(shí)踐操作部分，這時(shí)需要任課教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)分配及角色安排，使學(xué)生明確自己的角色和工作任務(wù)，并通過(guò)教師操作示范、PPT演示或多媒體展示等方式為學(xué)生的具體操作做出示范，然后由學(xué)生實(shí)際操作。在學(xué)生的實(shí)際操作演練過(guò)程中會(huì)存在一定的操作錯(cuò)誤和操作失誤，這時(shí)教師要及時(shí)跟蹤和巡查，對(duì)發(fā)生的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的糾正，個(gè)別性的問(wèn)題就個(gè)別糾正，普遍性的問(wèn)題可以集體糾正。第三階段則是定期邀請(qǐng)相關(guān)企業(yè)專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)身說(shuō)法式培訓(xùn)，以加深學(xué)生對(duì)該業(yè)務(wù)的認(rèn)識(shí)和理解。待完成一個(gè)業(yè)務(wù)項(xiàng)目后，還需學(xué)生進(jìn)行必要的總結(jié)和歸納，這時(shí)任課教師可布置學(xué)生寫(xiě)模擬實(shí)驗(yàn)報(bào)告或?qū)嵺`體會(huì)，使學(xué)生對(duì)該項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)工作進(jìn)行總結(jié)。通過(guò)以上內(nèi)容的實(shí)施，學(xué)生不僅可以全面掌握銀行業(yè)務(wù)的理論知識(shí)，熟悉和了解銀行基本業(yè)務(wù)的操作流程，而且通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐完成整個(gè)操作任務(wù)，最后能夠在完成模擬實(shí)訓(xùn)過(guò)程之后，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和歸納。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

篇10

    2期刊信息

    3征稿范圍

    1期刊介紹編輯《電子政務(wù)》(原《中外科技信息》)是中國(guó)科學(xué)院主管、中國(guó)科學(xué)院文獻(xiàn)情報(bào)中心主辦的中國(guó)首家大型電子政務(wù)專(zhuān)業(yè)期刊。《電子政務(wù)》以“服務(wù)中國(guó)電子政務(wù)實(shí)踐”為核心辦刊理念,致力于探討中國(guó)電子政務(wù)發(fā)展道路和模式,推動(dòng)國(guó)家信息化和電子政務(wù)進(jìn)程,是中國(guó)電子政務(wù)決策者、思想者、建設(shè)者和應(yīng)用者的專(zhuān)業(yè)媒體。[1] 《電子政務(wù)》雜志是國(guó)內(nèi)首家大型電子政務(wù)專(zhuān)業(yè)媒體,是權(quán)力階層的精華讀本?！峨娮诱?wù)》創(chuàng)刊號(hào)以“中國(guó)電子政務(wù)導(dǎo)航”為基本主題,內(nèi)容包括:電子政務(wù)導(dǎo)航、2003年度中國(guó)電子政務(wù)經(jīng)典回放、2003年度中國(guó)電子政務(wù)城市政府門(mén)戶網(wǎng)站排行、2004中國(guó)電子政務(wù)政務(wù)導(dǎo)航、中國(guó)電子政務(wù)趨勢(shì)導(dǎo)航和中國(guó)電子政務(wù)實(shí)施導(dǎo)航六大部分。

    2期刊信息編輯主管單位:中國(guó)科學(xué)院主辦單位:中國(guó)科學(xué)院文獻(xiàn)情報(bào)中心

    主 編:周宏仁

    刊 期:月刊

    開(kāi) 本:16開(kāi)

    出 版 地:北京市

    語(yǔ)言種類(lèi):中文

    創(chuàng)刊時(shí)間:2004年

    郵發(fā)代號(hào):82-564

    國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào):11-5181/TP

    國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào):1672-7223

    3征稿范圍編輯⒈電子政務(wù)政策和標(biāo)準(zhǔn):關(guān)于電子政務(wù)的政策法規(guī)解讀、規(guī)劃剖析、領(lǐng)導(dǎo)講話、法律法規(guī)、相關(guān)電子政務(wù)標(biāo)準(zhǔn)解讀、標(biāo)準(zhǔn)化研究,跟蹤國(guó)家正在制定的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。

    ⒉電子政務(wù)的理論研究:要求在理論上﹑實(shí)踐上或理論與實(shí)踐結(jié)合上有一定創(chuàng)新的學(xué)術(shù)論文,包括電子政務(wù)知識(shí)體系構(gòu)建研究、電子政務(wù)發(fā)展方面的理論研究報(bào)告、國(guó)內(nèi)外電子政務(wù)思想學(xué)術(shù)成果、博士論文或博士后出站報(bào)告、各種基金課題的總結(jié)報(bào)告,等等。

    ⒊電子政務(wù)建設(shè)與應(yīng)用:反映中央各部委和各級(jí)地方政府在電子建設(shè)過(guò)程中所遇到的各種問(wèn)題,涉及電子政務(wù)的頂層規(guī)劃、體系設(shè)計(jì)、管理思想、管理方法、管理模型、政府信息資源的開(kāi)發(fā)與利用、信息資源的整合與協(xié)同、運(yùn)營(yíng)維護(hù)、應(yīng)用軟件、安全技術(shù)體系、培訓(xùn)方案、培訓(xùn)渠道、人才培養(yǎng)、人才評(píng)價(jià)、咨詢(xún)和規(guī)劃、績(jī)效評(píng)估的理論方法、績(jī)效評(píng)估的體系框架、績(jī)效結(jié)果分析;報(bào)道國(guó)家重大業(yè)務(wù)系統(tǒng)、金字工程系列、國(guó)家電子政務(wù)示范工程項(xiàng)目、政府網(wǎng)站建設(shè)服務(wù)等的進(jìn)展;分析解剖不同區(qū)域、不同級(jí)別、不同領(lǐng)域各級(jí)政府電子政務(wù)建設(shè)中的成功和失敗案例等,報(bào)道成功的企業(yè)電子政務(wù)解決方案,等等。