導語：如何才能寫好一篇水利施工實訓總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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1課程的特點

《水利水電工程施工》課程不同于其他一些理論性較強的基礎課,具有如下特點:

(1)實踐性強。課程涉及大量具體工程的特殊施工機械、復雜施工方法等,學生普遍缺乏工程實踐經(jīng)驗,對講授的內(nèi)容不容易理解。

(2)知識面廣。本課程的學課本內(nèi)容之外,還涉及到工程測量、建筑材料、工程力學、建筑結構、工程地質(zhì)與土力學、水力學、水工建筑物、水電站等課程相關內(nèi)容的運用。

(3)政策性強。本課程的學習涉及到大量國家、地方和行業(yè)有關工程規(guī)范、規(guī)程、標準、法規(guī)的運用。

(4)靈活性高。對應一個具體施工過程可以采用不同的施工機械、施工方法,同時一個時期常用的施工機械、方法是與當時的科學技術發(fā)展水平和經(jīng)濟水平相適應的,因此本課程的內(nèi)容必然是靈活的。

2課程結構和教學內(nèi)容建設

《水利水電工程施工》是我院水利工程類專業(yè)的重點建設課程之一,我們無論是在課程內(nèi)容、授課方式還是在課程體系上都做了一些改革。本課程的內(nèi)容是非常繁多和雜亂的,章節(jié)之間沒有嚴格的邏輯關系。要把所有的內(nèi)容都講完,課時即使增大一倍也是不夠的,同時也是沒有必要的。這就需要對所講授的內(nèi)容進行重新組織和安排,做到重點突出、主次分明、邏輯清晰,有針對性地做到一部分內(nèi)容精講、一部分內(nèi)容略講、一部分內(nèi)容不講。如鋼筋混凝土工程這幾章,由于其在水利工程中的應用范圍最廣、牽涉的施工工序比較復雜、影響質(zhì)量因素非常多等特點,是授課的重點和難點,需要精講;砌體工程這一章節(jié),雖然其應用范圍也較廣,但其施工工藝相對較為簡單,故而對其略講即可;吊裝工程,因其應用范圍相對較少,可留給學生自學。從課程內(nèi)容上繼續(xù)強化常見工種的學習,要求掌握常見工種的施工工藝、施工機械、質(zhì)量安全要求,通過這些學習結合施工實習,學生可以取得中級鋼筋工或混凝土工職業(yè)資格證書;建筑物施工將原來的各單項建筑物施工按類型合并為土石建筑物、混凝土建筑物、地下工程等,將原有各類型建筑物共有的內(nèi)容合并,重點學習各種類型水工建筑物的施工方法、施工質(zhì)量安全保證措施等。實踐教學內(nèi)容包括課內(nèi)施工機械設備演示、施工工種技能訓練、施工方案擬定綜合練習等,學習施工操作技能及制定施工方案的能力,進一步加強學生對工程施工的理解。

3師資隊伍建設

《水利水電工程施工》課程的特點之一是實踐性強。可以想象,如果一個教師沒有參與過具體的施工過程,而要求其生動地講出來,那么他所講的內(nèi)容必然不豐富、不實用,缺乏吸引力和說服力。我院非常重視這門課程的教師培養(yǎng),授課教師由三類人員構成,一是大學本科或研究生畢業(yè)后直接從教的;二是從施工單位引進中級職稱以上的工程技術人員;三是有針對性地聘請施工單位工程技術人員。對前者,我院安排他們在施工單位頂崗實習1～2年,從事工程實踐鍛煉,并在我院的企業(yè)———水源建設監(jiān)理公司兼職,這樣不僅有教學經(jīng)驗,而且有實踐經(jīng)驗;對從施工單位引進的中高級工程技術人員,我們著重進行教學方法、教學理念的培訓,引導他們?nèi)绾螌⒕唧w工程實踐與教學工作結合起來,更好地開展教學工作;此外,我們還有針對性地聘請一些工程技術專家給學生作專題報告,激發(fā)學生學習的熱情。通過這三種方式,我們培養(yǎng)了一批教學經(jīng)驗豐富、能進行具體工程實踐的“雙師型”骨干教師隊伍。他們既熟悉工程實際,又了解畢業(yè)生的職業(yè)要求與崗位群;既能進行理論教學講解,又能從事實踐教學工作,還能承擔一些實際工程的設計與工程監(jiān)理,產(chǎn)學研緊密結合,有力地促進了教學目標的實現(xiàn)。

4教學方法與手段建設

對于《水利水電工程施工》這樣實踐性較強的課程,完全依靠課堂的講授是不夠的,還要補充以直觀性的教學手段來增強教學效果,提高學生的感性認識。在實踐中我們采用了多種教學方法和手段。

4.1采用實物、圖片教學

在授課過程中輔助以真實的施工機械、設備、工具、過程的圖片以及部分實物或模型,可以增強學生的感性認識。我院建有施工實訓中心,有水利水電工程常用施工機械設備。在講到某一工種的施工時,我們將學生帶到施工實訓中心進行教學。同時在網(wǎng)上收集資料,給學生展示教師利用各種機會拍攝的施工機械設備、施工現(xiàn)場照片,如爆破鉆孔、裝藥、起爆、鋼筋綁扎、組合鋼模板拼裝、混凝土攪拌、運輸、混凝土澆筑、截流施工、隧洞爆破開挖等照片,增強學生對施工過程的認識。

4.2現(xiàn)場參觀實習

俗話說:“百聞不如一見?！庇嘘P資料表明,現(xiàn)場參觀所獲得的信息量比在課堂上單純聽講要大得多,且印象更加深刻,同時現(xiàn)場參觀又是一個理論和實踐相結合的重要手段。于是我們在授課過程中,注意針對不同的教學內(nèi)容,結合附近可供參觀的建筑工地進行介紹。在專門的施工實習期間,安排學生去在建的水利水電工程施工現(xiàn)場實習,參與各種工種施工,從中熟悉工程的施工方案、施工現(xiàn)場布置、工程施工進度安排等知識,加深學生對水利水電工程施工的認識。

4.3采用多媒體教學

水利水電工程施工是一個相對較長的時間過程,一般短的可能1～2年,長的可能5～8年,更長的甚至十幾年都是有可能的。短暫的現(xiàn)場參觀不太可能對一個建筑物的施工有一個全面的了解,同時還有一些特殊的施工工藝、施工機械、施工事故案例等平時不容易看到,多媒體教學恰恰可以起到此方面的彌補作用。我們水工教研室結合《水利水電工程施工》精品課程建設,進行了多媒體課件的制作。通過兩年多的建設,收集了大量施工圖片,制作了施工導流動畫,錄制了300余分鐘的視頻。在課堂教學中,通過形象直觀的多媒體教學,學生能很好地理解各工種、各種建筑物的施工方法及所采用的施工機械設備;課后學生還可利用網(wǎng)絡課程進行復習鞏固,擴大了知識面,提高了學習效率。

5考試考核方法建設

根據(jù)高職教育的目標定位和課程特點,考試形式應該是靈活多樣的。然而,我們以往基本偏重的是卷面考試這一形式。最終的成績評定則以期末和期中成績的一定比例綜合而成,不注重平時的形成性教學測評。這種考察評價機制,實際上僅僅反映了學生的記憶能力,綜合利用所學知識解決工程實際問題的能力無法體現(xiàn)。而且,這種考試形式會造成學生產(chǎn)生“重學輕用”的觀念?？荚嚫母锏牡幕舅悸肥?

(1)考試考核成績組成

總成績=基本操作技能40%+基本知識、基本理論、基本施工工藝閉卷考核40%+施工組織、施工方案的討論及分析10%+網(wǎng)絡資源利用、施工新技術的認知報告10%。

(2)實施方案

①模擬實際操作考核結合《水利工程施工》操作性強的特點,在校內(nèi)施工實訓場所模擬實際工程,進行鋼筋、模板工種的實際操作,考察學生的知識運用能力和操作技巧。

②閉卷考核結合施工工程,以閉卷的形式考核基本知識、基本理論、基本施工工藝,要求學生在規(guī)定的時間內(nèi)完成。③施工組織、施工方案的階段性討論及分析在某些相關章節(jié)內(nèi)容后,模擬工程的施工組織、施工方案進行討論,針對學生的分析、現(xiàn)場答辯進行綜合評定。④對施工新技術的認識學生利用網(wǎng)絡資源,熟悉國內(nèi)外施工新技術,并寫出心得體會,根據(jù)“報告”的內(nèi)容評定成績。

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關鍵詞：獨立學院；水利水電建筑工程；培養(yǎng)方案；專業(yè)素質(zhì)

作者簡介：喬娟（1979-），女，黑龍江綏化人，三峽大學科技學院土木水電學部，講師；張立仁（1979-），男，陜西宜君人，三峽大學科技學院土木水電學部，講師，工程師。（湖北 宜昌 443002）

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）32-0054-02

2004年2月，三峽大學科技學院經(jīng)教育部批準確認為高校獨立學院，并于2005年開始招收第一屆水利水電建筑工程專業(yè)的大專生，至今已有八屆，為水電行業(yè)輸送了近700名專業(yè)技術人才。但隨著水電行業(yè)的發(fā)展及其對專業(yè)技術人才質(zhì)量要求的提高，該專業(yè)的人才培養(yǎng)方案及培養(yǎng)模式也必須與時俱進地進行調(diào)整及改革，以實現(xiàn)培養(yǎng)適應21世紀社會主義現(xiàn)代化建設需要的德、智、體、美全面發(fā)展、能在水利、水電部門從事勘測、施工等工作的技能應用型人才的培養(yǎng)目標。

本校水利水電建筑工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案在結合社會需求及用人單位反饋意見的基礎上，本著注重綜合素質(zhì)、強化操作技能的主旨已歷經(jīng)了3次大的改革，現(xiàn)對三峽大學科技學院歷次改革的原因、方案及實施效果進行一系列總結，并對人才培養(yǎng)方案實施過程中幾個突顯的問題進行探討。

一、專業(yè)人才培養(yǎng)方案的改革過程

學校水利水電建筑工程專業(yè)現(xiàn)行人才培養(yǎng)方案總的培養(yǎng)規(guī)格要求為通過學習英語、計算機、數(shù)學、力學、水電工程施工等方面的基本理論知識和受到工程勘測、施工等方面的基本訓練后，應具有較強的人際溝通能力、計算機應用能力和英語綜合能力；具有中小型水利水電樞紐、河道治理工程的勘測、施工的基本技能；具有測繪、制圖、運算、工程概預算的基本技能等。本專業(yè)培養(yǎng)方案由通識課程模塊、專業(yè)基礎課程模塊、專業(yè)課程模塊、實踐教學課程模塊及課外學分模塊組成，2005級至2012級專業(yè)人才培養(yǎng)方案設置的對比情況見表1。

1.2.5+0.5培養(yǎng)模式

本專業(yè)最早的2005級及2006級學生的人才培養(yǎng)方案設置相同，均為2.5+0.5培養(yǎng)模式，即標準學制3年，校內(nèi)教學為2.5年，校外實習為0.5年，課程設置參考的為本校相應專業(yè)本科的教學安排，其中通識教育課程包括政治理論、思想品德與法律基礎、大學英語、體育、計算機基礎、計算機編程語言及大學語文；專業(yè)基礎課程包括高等數(shù)學、水利工程制圖、水利工程概論、工程力學、工程材料、工程測量、土力學、工程地質(zhì)、水力學、鋼筋砼結構，其中工程力學、工程材料、工程測量、土力學、工程地質(zhì)及水力學課程均配有8學時的實驗教學環(huán)節(jié)；專業(yè)課程包括水工建筑物、水電站、施工技術、施工組織與管理、施工水力學、工程概預算、施工機械；實踐教學環(huán)節(jié)包括軍事訓練與軍事理論、測量實習、認識實習、金工實習、鋼筋砼結構課程設計、工程概預算課程設計、水利工程施工實習及畢業(yè)實習，其中畢業(yè)實習共18學時，安排在最后一學期完成。

2.2+1培養(yǎng)模式

由前兩屆在校生的教學及學習效果反饋及調(diào)查表明，因獨立學院?？粕匿浫》謹?shù)線相對較低，學生的知識基礎及學習能力相對較差，2.5+0.5的專業(yè)培養(yǎng)模式又為直接參照本科專業(yè)的課程設置而確定的，沒有與學生自身的素質(zhì)科學地相關聯(lián)，相對重理論而輕實踐，不能理想地鍛煉學生的專業(yè)技能與提高學生的專業(yè)素質(zhì)，即不能夠很好地實現(xiàn)專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格要求，因此必須進行改革，故2+1培養(yǎng)模式相應而生。

2+1培養(yǎng)模式即校內(nèi)教學為2年，校外實習為1年，結合專業(yè)培養(yǎng)目標與行業(yè)對人才專業(yè)技能的要求，與之前的培養(yǎng)方案相比改進之處為：

（1）在通識教育模塊中，大學英語課程教學由12個學分壓縮為10個學分，刪除了部分與高中教學雷同的內(nèi)容；根據(jù)實際教學及學習效果刪除了大學語文課程；模塊中增設了4學分的通識教育選修課程。

（2）在專業(yè)基礎課程模塊中，將工程地質(zhì)課程與土力學課程合并為一門課程，去除了部分理論性較強的內(nèi)容；刪除了水利工程概論課程，其中部分需交待給新生的教學內(nèi)容在新生入學教育中完成；新增了AUTOCAD電子繪圖課程，使學生的識圖、繪圖能力與行業(yè)發(fā)展相適應。[1]

（3）在專業(yè)課程模塊中刪除了施工水力學、工程項目管理課程，而將此二課程的教學內(nèi)容影射在施工技術、監(jiān)理概論與實務兩門課程中。

（4）在實踐教學環(huán)節(jié)中新增了各1.5個學分的AUTOCAD考證技能實訓及工程測量考證技能實訓，且考核成績以參加國家相應的證書考試成績?yōu)闇剩@樣既可提高學生主動學習的積極性，切實增強學生專業(yè)動腦、動手能力的培養(yǎng)，提高專業(yè)素質(zhì)，又能促進學生的就業(yè)競爭力，目前這一改革從學生的綜合考評、就業(yè)率、實習及用人單位的反饋意見來看，成效明顯；另外，在實踐教學環(huán)節(jié)中，在第五學期新增了12個學時的施工實習，旨在強化工程實際操作能力的培養(yǎng)，并通過實習帶動就業(yè)。[1，2]

3.2+0.5+0.5培養(yǎng)模式

本校水利水電建筑工程?？茖I(yè)的2+1培養(yǎng)模式共執(zhí)行了4年，即2007級至2010級四個年級，從四個年級的實際教學及學習效果來看，學生的實際動手操作能力及專業(yè)技能水平確實有所提高，但由實習單位及之前各屆畢業(yè)生用人單位的反饋意見也可知，實際工程不僅要求大專生有專業(yè)技術操作能力，還要有一定的專業(yè)思維能力、設計能力及文件編寫能力等[1-5]，故自2011級開始本專業(yè)的培養(yǎng)模式改為2+0.5+0.5培養(yǎng)模式。

2+0.5+0.5培養(yǎng)模式即校內(nèi)教學為2年，校內(nèi)畢業(yè)設計為0.5年，校外實習為0.5年。與2+1培養(yǎng)模式相比，通識教育模塊及專業(yè)基礎課程模塊均未變動，主要區(qū)別為：

（1）在專業(yè)課程模塊中取消了監(jiān)理概論與實務課程，因該專業(yè)以往各屆畢業(yè)學的就業(yè)崗位分布幾乎無涉足監(jiān)理行業(yè)的，故將此部分學分移至實踐教學環(huán)節(jié)。

（2）在實踐教學環(huán)節(jié)中取消了專業(yè)關聯(lián)性較小的金工實習，增設了壩工課程設計及水利工程施工課程設計，通過設計訓練使學生能夠更加深刻地理解及靈活應用專業(yè)核心課程的知識內(nèi)容，強化初步設計能力。

另外，該培養(yǎng)模式在實踐教學環(huán)節(jié)中將原第五學期的施工實習改為校內(nèi)畢業(yè)設計，以培養(yǎng)學生正確、熟練地運用行業(yè)相關各種規(guī)范、手冊及參考資料的能力，解決實際工程問題的工作思路及方法，綜合訓練學生的計算技能、繪圖技巧、文件編寫能力、團隊協(xié)作能力及自主解決工程問題的能力，以提高其專業(yè)綜合素質(zhì)，為今后的工作打下堅實基礎。

二、人才培養(yǎng)方案實施過程中應注意的問題

經(jīng)實踐檢驗，2+0.5+0.5培養(yǎng)模式是目前適應我校水利水電建筑工程專業(yè)的最合理、最有效的一套培養(yǎng)模式，但是人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低除了與培養(yǎng)方案的科學性有關以外，還與其在現(xiàn)實教學工作中能否被切實有效地執(zhí)行相關。目前該專業(yè)的日常教學工作需特別注意處理好以下幾個問題：

現(xiàn)今高校學生的舞弊手段越來越“高明”，渠道越來越多，在作業(yè)、課程設計報告、實習報告、考試中均存在普遍的抄襲現(xiàn)象，這勢必影響學生的培養(yǎng)質(zhì)量，因此學校的教務部門、任課教師和輔導員必須聯(lián)合起來，嚴肅考風，加大對學生學習過程中各個環(huán)節(jié)的監(jiān)管力度，加強學生的誠信教育。

由該專業(yè)學生實習單位及就業(yè)單位的反饋信息可知，因水電行業(yè)相對為艱苦行業(yè)，工作及生活環(huán)境一般比較簡易、單調(diào)，現(xiàn)在的學生多為獨生子女，家庭條件較好，部分同學在工作中表現(xiàn)出極其缺乏吃苦耐勞精神及奉獻精神，不能很好地遵守用人單位的紀律要求，責任感及使命感低下，因此在該專業(yè)學生教學的各個環(huán)節(jié)中都應注意其人生觀、價值觀、事業(yè)觀的培養(yǎng)。[1，4，5]

另外，為了使學生適應以后的工作，學校也可以定期組織一些行業(yè)相關的專題報告，并為學生配備專業(yè)指導老師，當然這些也要求專業(yè)教師有較強的奉獻精神。

應注意校內(nèi)外實習、實訓基地的建設。本專業(yè)培養(yǎng)方案中實習、實訓環(huán)節(jié)較多，故建立起一批專業(yè)對口、特點鮮明、合作穩(wěn)定的校內(nèi)外實習、實訓基地對保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量至關重要。校內(nèi)實習、實訓基地主要是針對某些課程的實踐環(huán)節(jié)而設置，應有較強的針對性，但也要有一定的系統(tǒng)性，最好能使整個培養(yǎng)方案中的各個教學環(huán)節(jié)關聯(lián)統(tǒng)一起來，形成一個完整的課程體系。校外實習、實訓基地的建設既要兼顧已建工程，同時也要兼顧在建工程，故除與水電開發(fā)公司建立長期合作關系，也要與行業(yè)相關的設計、監(jiān)理、施工類的相關單位建立長期合作關系，并應簽訂合作協(xié)議，規(guī)范操作。[1]

要鼓勵廣大同學在校期間獲取各類專業(yè)資格證書，這里所指的專業(yè)資格證書除了本專業(yè)要求必須獲取的AUTOCAD繪圖員、測量員證書外，還包括監(jiān)理員、施工員、造價員等?？既「黝悓I(yè)相關資格證書可以使學生在備考過程中對某一專業(yè)領域進行更為深入細致的學習，也可以讓同學們對所學專業(yè)有更深入的了解與理解，提升自己的專業(yè)素質(zhì)，為今后的學習、工作指明方向，也可以獲取更多的就業(yè)機會。但個別資格證書的培訓及考試費用較高，故也應提醒學生不要盲目跟風，應結合自己的興趣及特點選擇。[1]

三、結語

獨立學院本質(zhì)是民辦性質(zhì)的，系三本院校，在招生層次上既有本科專業(yè)也有專科專業(yè)，在辦學上如何能將專科專業(yè)辦出特色，與高職高專院校相抗衡，關系著獨立學院的可持續(xù)性發(fā)展。

在我國，水利水電行業(yè)前景良好，但對專業(yè)技術人員的素質(zhì)要求也越來越高。水利水電建筑工程專業(yè)學生的培養(yǎng)一定要與時俱進地修訂培養(yǎng)方案，并注意落實人才培養(yǎng)過程中的各個環(huán)節(jié)，及時發(fā)現(xiàn)及解決教學過程中的各種問題，狠抓人才培養(yǎng)質(zhì)量，為國家輸送更多優(yōu)秀的專業(yè)技術人才。

參考文獻：

[1]張立仁，喬娟，姜袁.獨立學院水利水電工程專業(yè)實踐教學體系探討[J].高等教育理論與實踐研究，2012，（11）：163-165.

[2]，錢波，褚曉銳.基于就業(yè)導向的水利水電工程專業(yè)培養(yǎng)模式研究[J].西昌學院學報·自然科學版，2009，23（2）：126-131.

[3]鄭丹，許光祥.水利水電工程畢業(yè)設計指導實踐[J].中國電力教育，2011，（8）：152-153.

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關鍵詞：職業(yè)院校；水利專業(yè)；職業(yè)能力

由于現(xiàn)如今職業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)趨勢不是非常樂觀，因此對于職業(yè)院校來說，需要從自身方面找原因。職業(yè)院校的專業(yè)設置要符合社會發(fā)展的需要，專業(yè)教師要尋求教學方式的改革和創(chuàng)新，教育目標要以培養(yǎng)學生的實際操作能力為主，進而展現(xiàn)水利專業(yè)學生的優(yōu)勢，提高學生們的綜合素質(zhì)，競爭日益激烈的就業(yè)市場占據(jù)一席之地。

1 職業(yè)能力的確定要以行業(yè)特點為依據(jù)

所謂的職業(yè)能力主要包含兩方面，一是應用能力；一是素質(zhì)能力。對于水利工程專業(yè)的學生來說，其應用能力主要包含施工技術、測量以及招標能力在內(nèi)的諸多方面，而素質(zhì)能力主要是在道德、意識等方面優(yōu)秀，能夠符合工作的需要。在職業(yè)教學中，進行職業(yè)能力的培養(yǎng)不僅可以提高學生們的操作水平和綜合素質(zhì)，同時也能夠使其更好地融入到社會中，更快地適應工作。

職業(yè)教育課程的開展不僅要滿足學科的要求，同時要本著學以致用的原則。職業(yè)教育課程并不是一成不變的，要根據(jù)社會的發(fā)展需要來進行相應的變動，也就是跟隨行業(yè)發(fā)展的特點來進行。對于職業(yè)院校的水利專業(yè)來說，要定期對課程的內(nèi)容進行調(diào)整，而且需要做到重實踐、輕理論。要在具體的教學中，根據(jù)行業(yè)的發(fā)展特點將理論教學和實踐教學相結合。在明確培養(yǎng)目標的前提下，加強與社會用人單位之間的聯(lián)系。根據(jù)用人單位對于人才的需求，改善培養(yǎng)模式和力度，使得課程內(nèi)容滿足社會需求。另外，要讓學生們接觸到最前沿的東西，包括水利建設方式、工藝以及新技術等等。

2 加強教師隊伍建設

教師是教育教學中占據(jù)著主體地位，尤其是對于職業(yè)院校的學生來說，教師的自身素質(zhì)對于學生的學習方式和世界觀等形成較為直接的影響。因此，在加強對教師隊伍進行建設的過程中，需要對教師的教育觀念、師德、實踐能力、基礎理論等方面提出較高的要求，同時對于不同的教師要采取不同的培養(yǎng)措施。對于高校來說，教師的培養(yǎng)可以通過多種方式，最常見的就是讓教師親身到企業(yè)中進行鍛煉，在實踐的過程中將理論和實際緊密結合。這樣對于教師來說，可以對已有的知識和實踐能力加強重視，通過對其進行培養(yǎng)，可以將相關的知識融入到教育教學中。從學生的角度出發(fā)，實現(xiàn)理論和實踐相結合。高校的教育要培養(yǎng)學生的產(chǎn)、學、研相結合的能力。另外，為了提高本校教師的教育能力，完善師資隊伍?？梢远ㄆ谄刚埐僮髂芰ωS富的水利專家進行專題的講座。如果在條件允許的情況下，可以讓這些專家對水利專業(yè)的學生進行職業(yè)培訓和實訓。除此之外，在進行教師的培養(yǎng)工作中，要在提高教師實踐能力的基礎上，深入挖掘其創(chuàng)新意識。因為學生最終要走入社會，發(fā)揮自身的價值。因此，要對所學專業(yè)的內(nèi)涵進行深入了解。而且培養(yǎng)復合型人才一直以來都是高校教育的重點。教師要培養(yǎng)學生們的綜合能力，使其能夠應付復雜多變的社會環(huán)境。因此，要求每位教師都具有自我創(chuàng)新能力，不僅是在教育教學方面，也要在進行學生的職業(yè)培訓方面加以體現(xiàn)。

3 不斷長信考核評價方法

進行考核評價是職業(yè)院校的教育中不可缺少的一個重要環(huán)境，這種評價方法也是對學生的綜合職業(yè)能力水平的測試。主要是以就業(yè)為導向，以學生的實際操作能力和理論知識掌握能力為重點。進行考核的方式相對較為豐富，可以根據(jù)課堂的教學內(nèi)容以及行業(yè)的特點等進行?？己说姆秶蚕鄬^廣，包括課堂活動、創(chuàng)新思維、現(xiàn)場操作、文獻綜述、實驗報告、市場調(diào)研等內(nèi)容進行綜合的考核。

為了規(guī)范水利專業(yè)各相關科目課程的教學過程及效果，提高學生解決、分析問題的能力，真正達到與就業(yè)零距離對接的目的，激發(fā)和調(diào)動學生對所學課程的積極性，有效縮短教與學之間的差距，對教學過程必須進行科學、合理的組織，并應進行嚴格考核。教師在教學指導過程中依據(jù)標準，進行相關課程效果的考查，并在教學過程中嚴格執(zhí)行、及時記錄；實踐技能操作通常占50%左右，對于實踐技能較強的課程，實踐技能所占比例可更大一些。通過強化實踐教學，為學生考取職業(yè)技能資格鑒定夯實基礎。

不同的課程都有自己獨特的一套技能標準，如在講授測量學課程時，除嚴格要求學生掌握所學基礎理論知識外，著重進行嚴格的測量技能訓練和考核，建立了一套較為適合的儀器使用操作考核體系，使學生的實踐技能有較大提高。測量儀器的分次考試，代之綜合考試成績的考試改革，始終使我們的學生在該項技能中保持較好的狀態(tài)。

通過綜合訓練，可加深對課程理論的理解，增強學生的應用能力，全面掌握有關節(jié)水灌溉設備、規(guī)劃、設計、施工、運行管理及工程概預算的綜合知識，是水利工程專業(yè)職業(yè)高專畢業(yè)生所必備的能力，對培養(yǎng)學生的職業(yè)技能具有重要意義。

4 給學生提供真實的實踐環(huán)境

面對水利行業(yè)復雜的技術要求，水利職業(yè)能力的培訓一方面需要通過校內(nèi)仿真環(huán)境來實現(xiàn)，另一方面又需要到院外企業(yè)真實環(huán)境中去進行。幾年來水利主管部門為教學提供充分的組織保障，在行業(yè)的生產(chǎn)、建設、管理和服務一線的每一個環(huán)節(jié)和崗位上為水利類教師和專業(yè)的學生提供了多個實踐和鍛煉機會，因此，應進一步加強與校外實訓基地的合作，使“產(chǎn)、學、研合作”成為專業(yè)發(fā)展的模式，并在同行學校中脫穎而出。校外實訓基地讓學生在較短的時間內(nèi)對水利行業(yè)有更深的感性認識，實訓基地讓學生有充裕的時間了解水利職業(yè)特點和工作內(nèi)容，學生通過深入企業(yè)實習實訓，有機會進入生產(chǎn)實際領域，學生在實訓中獲得了真正的職業(yè)訓練和工作體驗，也提高了其獨立分析與解決問題的能力和質(zhì)量意識、合作意識、團隊意識、環(huán)保意識及社會責任等方面的素質(zhì)，并為學生“零距離”就業(yè)奠定基礎。

五、總結

總之，職業(yè)教育要以培養(yǎng)職業(yè)能力為目標，以就業(yè)為導向。關注行業(yè)發(fā)展，加強同行業(yè)的橫向聯(lián)合，提高教師綜合職業(yè)能力，將培養(yǎng)學生職業(yè)能力教學全過程不斷探索及實踐，使學生綜合職業(yè)能力得到培養(yǎng)，為水利行業(yè)培養(yǎng)和造就一批懂水利、愛水利、實干型、創(chuàng)新型的高素質(zhì)技能人才。

參考文獻

[1]方崇，張春樂.職業(yè)水利專業(yè)校外實訓基地建設的困境與對策[J].中國電力教育，2010（22）.

篇4

關鍵詞：高等職業(yè)教育；建筑裝飾；實踐教學模式

作者簡介：張少君（1979-），男，重慶榮昌人，重慶水利電力職業(yè)技術學院講師，碩士，研究方向為建筑裝飾工程技術教學與工程施工。

課題項目：本文系重慶水利電力職業(yè)技術學院校級教改課題“建筑裝飾專業(yè)校外實習實訓基地建設研究”（渝水職院教〔2009〕17號；主持人：盧燕）研究成果之一。

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1001-7518（2013）05-0054-03

一、高職建筑裝飾工程技術專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀及成因分析

以隨機抽樣的方式，確定高職院校裝飾專業(yè)210名師生為研究樣本，平均每所院校調(diào)查15名師生。另外，筆者也積極研究他人調(diào)研成果、資料和調(diào)查數(shù)據(jù)來補充本論文。

210份調(diào)查問卷結論顯示：18%的師生認為創(chuàng)新能力很重要；41%的師生認為創(chuàng)新能力比較重要；32%的師生認為創(chuàng)新能力是眾多能力中的一種；9%的師生沒重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。不重視實踐教學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，將直接影響實踐教學模式的運用，學生創(chuàng)新能力的提高。

圖1-1 對創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視程度

（一）軟硬件兩方面建設有待提高

1.實踐教材建設相對滯后。教材建設滯后一直是阻礙建筑裝飾專業(yè)實踐教學的一個重要問題。

圖1-2：實踐課有無教材 圖1-3：對實踐教材的滿意度

圖1-2統(tǒng)計顯示，27%的師生反映：所用實踐課教材，沿用普通高校的教材編寫思路，對高職實踐教學指導性差，教材中所涉及的施工工藝、施工材料等都滯后于實際，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)未重視等；8%的師生表示學校沒有實踐教材。圖1-3說明了39%的師生對高職現(xiàn)用實踐指導教材不滿意。

2.實訓設備和場地，基本能滿足實踐教學需要。目前，多數(shù)高職院校建筑裝飾專業(yè)教學，受傳統(tǒng)教學模式影響大，教學設施建設不完善。

表1-4 學校建筑裝飾專業(yè)教學儀器滿足教學需要情況統(tǒng)計結果

從表1—4看出，對“建設了裝飾專業(yè)基本的實習實訓室（基地），基本能滿足教學要求”的人數(shù)達105人（50%）。這說明學校重視學生實踐教學，但只能基本滿足學生實習實訓；“建筑裝飾專業(yè)基本的實習實訓室（基地），目前難以滿足教學要求”占11%，說明實習實訓室的建設有待進一步提高。

3.實踐指導教師的實踐教學能力需進一步提高。通過調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn)，目前在職的高職教師在教學中最缺乏的因素如下表：

表1-5 教師在教學活動中最缺乏因素統(tǒng)計結果

目前，高職實踐教學的指導教師以普通高校畢業(yè)生為主，從企業(yè)到高職應聘的教師較少。雖然高校畢業(yè)走上講臺的教師，具有扎實的專業(yè)基礎知識，但是沒有工程實踐經(jīng)驗，不具備較強的指導裝飾工程技術實踐教學能力。

（二）實踐教學模式的現(xiàn)狀

當前我國高職院校大力提倡工學交替的培養(yǎng)模式，如訂單培養(yǎng)、工學交替（后期實習）。建筑裝飾專業(yè)實踐教學模式現(xiàn)狀調(diào)查如下：

圖1-6 實踐教學模式統(tǒng)計結果

從圖1-6中可以看出，工學交替（后期實習）模式占72%；而傳統(tǒng)模式教育占7%；訂單式培養(yǎng)的教學模式占7%；其他教學模式占14%。大多數(shù)高職院校建筑裝飾工程技術專業(yè)的學生，要被安排到校外實訓基地或裝飾公司學習。

從調(diào)查中了解到，裝飾公司對09級建筑裝飾1班24名頂崗實習學生，創(chuàng)新能力的評價如表1-7：

表1-7 學生校外實習效果

從表1-7校外頂崗實習情況及效果顯示，校外實習效果好的學生比較多，有18人（占75%）；在現(xiàn)場能夠接受他人指導，基本不動手操作，有3人（占13%）；以現(xiàn)場參觀為主的學生只有1人（占4%）；未真正參與頂崗實習的學生有2人（占8%）。反映了建筑裝飾專業(yè)學生積極參與頂崗實習，態(tài)度端正。

以永川區(qū)裝飾公司為主，通過對40家裝飾公司調(diào)查，對曾經(jīng)實習過的281名學生創(chuàng)新能力的評價如1-8表：

表1-8 對校外實習學生創(chuàng)新能力（裝飾設計能力）評價表

表1-8顯示：建筑裝飾專業(yè)學生的創(chuàng)新能力亟待提高。

二、建筑裝飾工程技術專業(yè)實踐教學創(chuàng)新模式的系統(tǒng)構建

借鑒國內(nèi)外教學模式的經(jīng)驗，實踐教學模式應從目標理念、條件保障、組織內(nèi)容和評價過程等方面進行系統(tǒng)構建，最終實現(xiàn)構建一套適用于我國高職建筑裝飾工程技術專業(yè)實踐教學模式。

（一）實踐教學模式以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為目標

當今社會，重點培養(yǎng)“知識型”人才的觀點，已不能滿足科技飛速發(fā)展和不斷變更的社會需求。著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，逐漸成為高職院校新的價值取向。如在建筑裝飾實踐教學中，培養(yǎng)學生因地制宜的選用裝飾材料，對施工工藝不斷創(chuàng)新等。

（二）實踐教學模式創(chuàng)建的措施

為了打造創(chuàng)新型實踐教學模式，必須狠抓軟、硬件兩方面建設。

1.軟件方面：（1）打造“創(chuàng)新型”教師為亮點，培養(yǎng)“雙師型”教師為重點。創(chuàng)新型教師應具備與創(chuàng)新教學模式相適應的素質(zhì)：具有創(chuàng)新意識。教師在教學過程中要接受創(chuàng)新性的教學方法，并結合實際運用到教育中。讓學生在學習過程中，學會獨立思考，積極探索，刻苦專研，勇于創(chuàng)新；具有創(chuàng)新的激情。教師不但要激發(fā)學生在創(chuàng)新方面的激情，而且要有對教學過程進行創(chuàng)新的激情。在教學過程中，能夠積極運用并善于發(fā)現(xiàn)激發(fā)學生創(chuàng)新精神的方式方法，主動與學生交流溝通，做到“在興趣中學習，在學習中找到興趣”；具有創(chuàng)新的教學手段。把傳統(tǒng)教學中的“全體統(tǒng)一整齊規(guī)劃”，轉為個性化發(fā)展。積極發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點特長，從實際出發(fā)，因地制宜的對每個學生進行創(chuàng)新型的個性化培養(yǎng)；具有創(chuàng)新的知識結構體系。創(chuàng)新教學要求教師具有綜合性的知識結構、豐富的學科知識、教育知識、學習方法知識、科技知識和人文知識。以教學內(nèi)容為基礎，利用靈活多樣的教學方法和策略，引導學生積極創(chuàng)新；（2）以建筑裝飾專業(yè)實踐性知識作為主要教學內(nèi)容：教學內(nèi)容的“實踐性”。“實踐性”教學內(nèi)容，需經(jīng)過學校專業(yè)課教師、課程專家、建筑裝飾公司的工程技術人員等共同研究思考，傳授給學生與生產(chǎn)生活緊密結合的實踐性知識。把事實性知識放在實踐工作背景下呈現(xiàn)，讓學生在“做中學”，加深對理論知識的領悟和理解；教學內(nèi)容呈現(xiàn)的形式由“靜態(tài)”向“動態(tài)”轉變。傳統(tǒng)教學模式呈現(xiàn)教學內(nèi)容的形式是教師在黑板上板書建筑裝飾施工技術的知識，通過教師生動的口頭語言進行描述和解說。新的教學模式可通過建筑裝飾施工視頻、工程施工的flas、施工場景的照片等形式，把生動形象的教學內(nèi)容傳授給學生，使學生在輕松快樂的環(huán)境中學習；（3）教學組織形式要改變單一的傳統(tǒng)班級授課形式。傳統(tǒng)的教學組織是以班為單位，其組織形式要受到班級人數(shù)、上課地點、上課時間的限制。隨著多媒體技術在教學中的應用，教師可充分運用網(wǎng)絡和多媒體。例如：教師在指導學生頂崗實習時，通過QQ和頂崗實習網(wǎng)絡平臺等方式，向實習的學生任務，學生可利用周末等休息時間，在有網(wǎng)絡的地方完成作業(yè)。在學生實習階段和畢業(yè)后，學生在工程實踐中，仍然可以和教師交流，相互探討工作中的實際問題。

2.硬件方面：（1）加強建筑裝飾工程技術專業(yè)實踐教學教材建設。目前，高職院校的建筑裝飾工程技術專業(yè)實訓教材，特別是一些與現(xiàn)在建筑裝飾施工緊密結合的實訓教材尤為短缺。很多學校都是以講述理論知識為主或借用同類專業(yè)的相關教材進行教學，大大影響了學生實踐能力的提高。高職院校建筑裝飾專業(yè)實訓教材改革的思路：第一，政府大力支持，加大人力和財力的投入，建設一批優(yōu)秀的實訓教材；第二，系統(tǒng)學習和借鑒國外成熟的經(jīng)驗。雖然，近年來許多高職實訓教材被引入國內(nèi)，但由于學術和技術上的差異，出現(xiàn)了建筑裝飾類實習實訓指導教材翻譯較少或裝飾類專用名詞翻譯錯誤的現(xiàn)象。國家應選擇一批優(yōu)秀的、典型的裝飾教材進行翻譯，再結合中國現(xiàn)狀，編寫出一套適合我國高職院校普遍規(guī)律的實訓教材；第三，充分發(fā)揮企業(yè)工程人員的作用。在編寫實訓教材的過程中，要總結實踐過程中得出的經(jīng)驗結論，聘請理論知識和實踐經(jīng)驗都豐富的專家、技師、工程師參與。這樣才能根據(jù)實際工作要求，編寫出內(nèi)容合理、結合現(xiàn)實、科學創(chuàng)新的實訓教材；第四，打造靈活多樣的實訓方式。在編寫建筑裝飾實訓教材時，必須要做到“講求實用”。更應該按照未來職業(yè)的需要來安排實訓內(nèi)容，不必要的實訓科目完全可以省略去掉，減少不必要的人力、財力的開支；（2）建好校內(nèi)外兩個實訓基地，保障實訓創(chuàng)新模式的創(chuàng)建。加強實習、實訓基地的建設已成為改善高職辦學條件的重點工程。當前需要完成三個重要任務：加大對實習實訓基地資金的投入力度；擴大實習實訓基地的規(guī)模；提升實習實訓基地的質(zhì)量：合理有效的開發(fā)和利用校內(nèi)實訓基地資源。第一，高職院校應采購高配置計算機、空氣壓縮機等專業(yè)設備，努力為學生創(chuàng)造盡可能與設計、管理、施工等第一線相似的工作環(huán)境；第二，可以倡導學校教師和學生結合自身專業(yè)知識，合理開發(fā)利用學院現(xiàn)有的實習實訓設備。通過二次開發(fā)，既節(jié)約了成本，又提高了實訓教師及學生的工程實踐能力；建立校外實訓基地。學校通過校外實訓基地對學生進行培訓指導，來彌補校內(nèi)實訓基地建設的不足。

校外實習實訓基地建設主要有兩種形式：第一，“合作型”實訓基地。就是通過專業(yè)教師、學校與建筑裝飾公司進行溝通和聯(lián)系，通過長期的合作和相互信任自愿建立一種合作關系。學校與裝飾公司平等自愿、互惠互利，學校為裝飾公司提供員工培訓和專業(yè)的技術人才，如施工員、制圖員、設計師等；企業(yè)為學校提供實踐基地，如施工現(xiàn)場、儀器設備等，滿足教學需求。這是目前高校最理想的實訓模式?！昂献餍汀睂嵱柣負碛薪逃杀据^低、實訓內(nèi)容真實、教育形式多樣等優(yōu)點，對建筑裝飾專業(yè)的學生參加工作有積極作用；第二，“自主管理型”實訓基地。這種基地模式需要學校自己出資建立自己的裝飾公司。這種形式既可以直接為建筑裝飾專業(yè)的學生，提供更直觀現(xiàn)實的工作環(huán)境，又可以為學校增加資金收入。但是這種方式存在較大的風險，實施難度相當大，需要學校有強大的資金和優(yōu)秀的管理人才來支撐。

（三）評價指標以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為標準

1.評價主體社會化。評價主體社會化是指：評價主體包括學校內(nèi)部分管專業(yè)的領導、教研室主任、專業(yè)負責人、實踐指導教師以及學校外部的企業(yè)負責人、項目負責人、工程技術人員和廣大施工人員。多元的評價主體保證了從各個角度、各個層面來把握學生的學習效果。

2.評價內(nèi)容多元化。評價內(nèi)容多元化即評價不僅注重學生學習的成果，而且要關注學生在學習過程中情感、態(tài)度、理想、信念、價值觀等方面的發(fā)展。學校除了重點培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力外，還需把學生吃苦耐勞、自我管理、團隊合作、善于交往等綜合素質(zhì)進一步提高。

3.評價方法的多樣性。要注重評價方法的多樣性，將等級評價、書面評價與面談相結合。使學生了解評價，認真對待評價，消除評價誤差，保證它的客觀性。根據(jù)學生的特點，鼓勵教師形成自己的評價風格。

4.評價過程的重要性。為有效實施教學評價，不僅要在實踐教學中，注重學生親自動手形成的產(chǎn)品和成果，而且要在實踐過程中多給與表揚和鼓勵。對于接受知識較慢的學生，教師要及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，進行表揚；對于實踐能力強，學習好的學生，不要因為他一直表現(xiàn)好而忽視表揚鼓勵。使每個學生都能被賞識、被認可，都能享受到成功的喜悅，都能在快樂中不斷發(fā)展。

高度重視學生在實習實訓過程中，掌握專業(yè)技能的方法策略。在學生實習實訓成績的考核標準中，要把學生的平時成績作為重要方面來進行評價。

參考文獻

[1]姜瑛琍.創(chuàng)新教育模式與方法[M].上海：東方出版中心，2001.

篇5

技能型人才，通常是指接受過一定教育并擁有一定技術和技能的實用人才。他們是生產(chǎn)分工中的重要階層，是聯(lián)系研發(fā)技術和產(chǎn)品生產(chǎn)的紐帶。技能型人才處于社會總體勞動鏈環(huán)的終端，是社會物質(zhì)財富的直接創(chuàng)造者，是社會運行過程的具體操作者。當前，我國正面臨著新一輪經(jīng)濟結構調(diào)整和產(chǎn)業(yè)鏈的升級改造，如何培養(yǎng)新工業(yè)環(huán)境下的高技能高素質(zhì)且具備一定創(chuàng)新潛力的人才是職業(yè)院校亟待解決的一大難題。人才培養(yǎng)模式是實現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量工程的基本途徑和方法，為適應新形勢下人才培養(yǎng)的需求，長江工程職業(yè)技術學院發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)項目組教師通過走訪行業(yè)企業(yè)，了解發(fā)電廠及電力系統(tǒng)人才需求市場，根據(jù)調(diào)研情況進行了人才培養(yǎng)模式改革。

一、新形勢下人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

社會在進步，技術在發(fā)展，人才培養(yǎng)模式也在不斷探索、發(fā)展，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要方面。按照對發(fā)電廠及電力系統(tǒng)人才需求市場的調(diào)研情況和高職院校培養(yǎng)目標，總結了新形勢下人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵。

按照“緊跟就業(yè)市場，突出崗位需求，拓展職業(yè)遠景”的原則，緊密圍繞本專業(yè)就業(yè)主要方向――發(fā)電廠和變電站電氣設備運行維護及檢修崗位群，根據(jù)崗位群主要工作過程對知識、技能和關鍵能力的要求，突出教學過程與生產(chǎn)實踐深度融合，將企業(yè)的實際過程、職業(yè)活動的真實場景引入到教學內(nèi)容中來，注重校內(nèi)學習與實際工作過程的一致性。以電氣設備運行維護及檢修職業(yè)崗位典型工作任務的能力要求為基礎，參照職業(yè)技能鑒定標準、行業(yè)資格標準、企業(yè)培訓與考核標準，基于工作過程構建以能力為本位的課程體系，建設符合行業(yè)要求的高職專業(yè)教學標準，形成工學結合、以就業(yè)為導向的人才培養(yǎng)模式。

堅持“依托行業(yè)，服務行業(yè)；對接企業(yè)，提升企業(yè)”的辦學定位，培養(yǎng)適應電力生產(chǎn)、建設、服務和管理第一線需要的、德智體美全面發(fā)展的高端技能型人才。針對專業(yè)面向的職業(yè)崗位群以及各職業(yè)崗位能力進行分析，并對各崗位知識與技能進行整合，確定了以工作項目、任務驅動的基于崗位能力分析的課程體系。將學生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律與學生專業(yè)能力、方法能力和社會能力相結合，以工作過程為導向，以典型工作任務為載體，以校企專家合作開發(fā)為紐帶，以與行業(yè)企業(yè)共建教學環(huán)境為條件，以校內(nèi)雙師教師和企業(yè)兼職教師為主導，以學生為中心，形成理論-實踐-應用一體化的工學結合教學模式。

利用學院與企業(yè)共建共享的實訓基地，融“教、學、做”為一體，強化教學內(nèi)容的實踐性、開放性和職業(yè)性，加強實驗、實訓、實習三個環(huán)節(jié)，加強校外實訓基地的建設，確保頂崗實習的有效性，增強學生職業(yè)能力，實現(xiàn)學院教學與崗位需求的有效對接。結合發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)實踐性強、技術和安全要求高的職業(yè)特點，建立真實的工作環(huán)境，營造職業(yè)氛圍，改革教學組織和管理方式，按照電力行業(yè)電氣設備安裝、運行及檢修崗位的崗位能力要求開展發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)的實訓。實踐與理論教學課時比為50：50。

推行“雙證書”制度，學生畢業(yè)時不僅要獲得學歷證，還要求學生獲得進網(wǎng)作業(yè)電工證、相關崗位的職業(yè)技能鑒定證（電氣值班員、變電站值班員、電機裝配工、繼電保護工等）。職業(yè)技能培訓與鑒定實行校企共建、校企同步、標準一致。本專業(yè)聘請了具有豐富現(xiàn)場經(jīng)驗的專業(yè)技術專家參與技能培訓；采用與現(xiàn)場崗位人員同步的職業(yè)技能鑒定培訓資料庫、試題庫；實行與現(xiàn)場崗位人員一致的職業(yè)資格證考評方式。

二、“一中心、四融合”的人才培養(yǎng)模式內(nèi)容

“一中心、四融合”人才培養(yǎng)模式是在遵循人才培養(yǎng)規(guī)律和教學規(guī)律的前提下，按照發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)技能型人才的專業(yè)特點，通過多年沉淀與總結摸索，逐步形成該模式的雛形并不斷得到完善。所謂“一中心、四融合”是指：以學生能力培養(yǎng)為中心，理論教學與技能培養(yǎng)相融合，教學內(nèi)容與工作任務相融合，能力考核與技能鑒定相融合，人才培養(yǎng)與企業(yè)需求相融合。

1.以學生能力培養(yǎng)為中心

根據(jù)本專業(yè)學生的現(xiàn)實基礎和今后發(fā)展，重點培養(yǎng)學生的學習能力、就業(yè)能力和創(chuàng)新能力。

“以學生能力培養(yǎng)為中心”是就業(yè)和可持續(xù)發(fā)展的需要。根據(jù)學生對本專業(yè)的興趣愛好、結合用人單位對人才的需求規(guī)格有目的地實施階段式教學，重點通過生產(chǎn)性的實踐教學、頂崗實習等環(huán)節(jié)，加強學生專項技能培養(yǎng)或按需培養(yǎng)學生的崗位綜合能力，使其成為從事電氣設備安裝、調(diào)試、檢修、運行與管理的高端技能型專門人才。

2.理論教學與技能培養(yǎng)相融合

加強理論教學與技能培養(yǎng)相融合，采用分段教學法、項目式教學法，實現(xiàn)“做中學、學中做”。第1、2學期從基本技能培養(yǎng)到專業(yè)技能培養(yǎng)，第3、4學期從單一技能培養(yǎng)到綜合技能培養(yǎng)，第5、6學期從實訓室訓練到生產(chǎn)性實訓的培養(yǎng)。

3.教學內(nèi)容與工作任務相融合

長江工程職業(yè)技術學院與陸水水力發(fā)電廠、丹江口水力發(fā)電廠、陸水自動化設備有限公司、青山熱電廠、武漢綠色能源環(huán)保有限公司等12家單位建立了良好的合作關系，堅持以就業(yè)為導向，精心制定人才培養(yǎng)方案。在教學過程中堅持教學內(nèi)容與工作任務相融合，突出“教、學、做”一體化的教學過程。

4.能力考核與技能鑒定相融合

積極推行“雙證書”制度，強化學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。在課程教學中，使“電工技能與訓練”、“電機技術”、“電氣設備”、“電工儀表裝配與維修”、“電氣運行”等課程的能力考核分別與維修電工、電機裝配工、電氣值班員、電工儀表裝配工等職業(yè)資格認證以及電工進網(wǎng)作業(yè)操作證的技能鑒定相融合，使畢業(yè)生的雙證書獲取率達到100%。

5.人才培養(yǎng)與企業(yè)需求相融合

本專業(yè)緊緊依托水利電力行業(yè)，堅持“依托行業(yè)，服務行業(yè)；對接企業(yè)，提升企業(yè)”的專業(yè)定位，將專業(yè)人才培養(yǎng)目標與企業(yè)現(xiàn)場崗位要求緊密結合，實現(xiàn)教學與實際現(xiàn)場的零距離對接，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求相融合。

三、突出職業(yè)技能培養(yǎng)的課程體系

按照“一中心，四融合”人才培養(yǎng)模式特點構建課程體系。一是課程內(nèi)涵?！爸R”是以校內(nèi)教育為主，按照教學計劃組織教學，使學生完成教學計劃所要求的基本素質(zhì)、基本知識和基本技能，培養(yǎng)學生就業(yè)的普遍適應能力和可持續(xù)發(fā)展能力；“技能”是根據(jù)學生對本專業(yè)的自身興趣愛好、結合用人單位對人才的需求規(guī)格，有目的地組織模塊式教學，重點通過生產(chǎn)性的實踐教學、頂崗實習等環(huán)節(jié)加強學生專項技能培養(yǎng)或按需培養(yǎng)學生的崗位綜合能力，使其在電力工程施工現(xiàn)場從事電氣設備安裝和電氣設備施工組織與管理工作等方面具有一技之長。二是突出課程特色。新模式突出課程設置、實踐訓練、頂崗實習等環(huán)節(jié)，不但強調(diào)了學生適應崗位的基本能力培養(yǎng)，更加突出了對該專業(yè)學生“電氣設備安裝、電力工程識圖與電氣CAD、電氣設備檢修、電氣設備運行與維護、電力工程設計”五種核心能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了“教學與生產(chǎn)的零距離接軌、專業(yè)核心能力與職業(yè)崗位的零距離接軌、畢業(yè)與就業(yè)的零距離接軌”的思路。三是全面發(fā)展?！爸R+技能”模式不是簡單的教學過程疊加，而是兩者相互滲透和相互交融，將用人單位的需求貫穿于整個教學過程，尤其是要注重社會對人才的職業(yè)道德和文化素質(zhì)的綜合要求，突出培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)、獻身水利電力行業(yè)的遠大理想。

強化學生職業(yè)能力的訓練。與企業(yè)共同制訂基于工作過程的發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)的職業(yè)能力標準。在培養(yǎng)方案中嵌入職業(yè)資格和技術等級證書的要求，積極鼓勵學生參加其他相應的職業(yè)資格認證，提高學生就業(yè)上崗和職業(yè)發(fā)展的適應能力。在廣泛的就業(yè)調(diào)查和充分論證的基礎上，以職業(yè)能力為課程設置基礎，按照生產(chǎn)流程，根據(jù)崗位與職業(yè)能力采用逆向倒推的方式構建課程體系。

根據(jù)發(fā)放發(fā)電廠及電力系統(tǒng)人才需求問卷調(diào)查，電話隨訪及電力企事業(yè)單位的實訪，根據(jù)學校調(diào)研情況，發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)面向的崗位（群）及職業(yè)能力要求如表1所示。

針對發(fā)電廠電氣運行與維護、變電站電氣運行與維護、電氣設備安裝與檢修、電力生產(chǎn)自動化生產(chǎn)線運行與維護崗位（群），以培養(yǎng)崗位工作職業(yè)能力為主線，按照職業(yè)能力成長規(guī)律和職業(yè)能力所能完成的任務，歸類、整合、提煉出典型工作任務，由典型工作任務轉化為行動領域。參照職業(yè)標準，將行動領域轉化為學習領域，把生產(chǎn)項目與課程融為一體，實現(xiàn)項目、課程一體化，實現(xiàn)課崗合一，按照技能生長規(guī)律構建基于工作過程導向的系統(tǒng)化課程體系。

四、“一中心、四融合”模式下的師資配置

師資隊伍是人才培養(yǎng)模式中的一關鍵性環(huán)節(jié)。技能型人才結構特點注定了課程模式應該以理論和實踐相互結合，以高精實踐為特色。課程模式主體呈現(xiàn)出項目化、課題化、技能綜合化特點。課程特點要求師資必須具備扎實的理論功底、豐富的教學經(jīng)驗，對一線實際問題具有豐富的實踐經(jīng)歷和過硬的操作技能。課程結構特點對師資水平提出了挑戰(zhàn)。在此過程中，長江工程職業(yè)技術學院采取措施達到了較好的師資配置。

一是資水平優(yōu)勢互補，專業(yè)骨干教師幫扶的策略。學校定期開展青年教師“拜師結對”的活動，拜經(jīng)驗豐富的老教師為師，在導師的指導下按照崗位的要求認真加強教學實踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)提高，熟悉教學過程及各個教學環(huán)節(jié)，在實踐中學習教育教學的經(jīng)驗。舉辦專業(yè)技能競賽等教學研究活動，從而形成全校教師長期學習與精益求精的氛圍，逐步形成了老中青結構合理、專業(yè)水平互補的高水平師資隊伍。

二是通過與高水平的企業(yè)對接，聘請企業(yè)專家能手擔任校外專業(yè)帶頭人，形成校企聯(lián)手的“雙名師”專業(yè)帶頭人，讓專業(yè)教師與企業(yè)導師共同承擔學生課題導師，繼而形成高水平的“雙師”隊伍。

五、高質(zhì)量高水平的校企合作體系

校企合作是實現(xiàn)工學交替、工學結合的一個重要途徑。通過高質(zhì)量的校企合作可以使技能人才在學習技能的過程中緊跟實踐需求，在學習過程中做到理論密切聯(lián)系實際，并且能夠通過企業(yè)一線的訓練建立學生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)綜合素質(zhì)，同時也能促進學生自我學習的主動性，促進學生深入鉆研的積極性，從而培養(yǎng)推進自主創(chuàng)新的基礎和潛力。通過高質(zhì)量的校企合作更能促進專業(yè)科研實踐，從而達到學校企業(yè)雙贏的效果。長江工程職業(yè)技術學院先后與武漢市、赤壁市等電力企業(yè)建立了深度的校企合作，在人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮出優(yōu)良的促進和帶動作用，在技能人才的培養(yǎng)中扮演著極其重要的角色。

六、“一中心，四融合”人才培養(yǎng)模式實施效果

1.工學結合見成效

學院依托湖北水利電力行業(yè)，堅持“依托行業(yè)，服務行業(yè)；對接企業(yè)，提升企業(yè)”的辦學定位，將專業(yè)人才培養(yǎng)目標與企業(yè)現(xiàn)場崗位要求緊密結合，實現(xiàn)教學與實際現(xiàn)場的零距離對接。通過校企合作組建了由行業(yè)專家、專業(yè)帶頭人、骨干教師組成的“發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)建設指導委員會”。專業(yè)建設指導委員會就人才培養(yǎng)目標、職業(yè)能力特征、培養(yǎng)方式、考核標準、教學計劃等進行研究和論證，現(xiàn)場專家全程參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂、課程體系的構建與優(yōu)化、課程開發(fā)及課程建設。

2.畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量高

篇6

總體思路：以科學發(fā)展觀為指導，以構建富裕和諧為目標，以實施重大基礎設施建設集中突破年活動為契機，搶抓國家擴大內(nèi)需、加快基礎設施建設的機遇，按照“保增長、強基礎、調(diào)結構、抓民生、促和諧”要求，集中人力、財力、物力，認真抓好重點項目的謀劃、爭取和實施工作，著力在交通、水利、生態(tài)、公共設施和社會事業(yè)發(fā)展方面集中突破，為經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展提供基礎保證。

奮斗目標：力爭完成固定資產(chǎn)投資12億元，同比增長20%76個重點建設項目完成投資7.3億元，其中國家投資力爭突破3億元；年內(nèi)完成前期項目可研46項，立項60項。提前啟動規(guī)劃，力爭末全社會固定資產(chǎn)投資突破15億元，”末，交通道路建設實現(xiàn)對外通道全面改造升級，鄉(xiāng)鎮(zhèn)道路實現(xiàn)柏油化，村社水泥路和柏油路達到70%以上，形成貫通內(nèi)外、連接城鄉(xiāng)、方便快捷的交通網(wǎng)絡；水利建設實現(xiàn)農(nóng)村人飲自來水化、川地水利化、河道治理化和梯田節(jié)水化，農(nóng)業(yè)、工業(yè)和生活用水得到有效保障；生態(tài)環(huán)境建設實現(xiàn)荒山、荒坡、面山全面綠化、重點流域壩系化和耕地梯田化，全縣森林覆蓋率達到25%以上，建成全國生態(tài)文明示范縣；城鄉(xiāng)公共服務設施全面改善，縣城供水普及率達到100%供熱普及率達到80%城區(qū)居民生活垃圾無害化處理率達到75%社會事業(yè)全面發(fā)展，中小學入學率達到99.8%以上，新農(nóng)合參合率達到98%以上，失業(yè)率控制在4%以內(nèi)，群眾“入學難、看病難、就業(yè)難”問題得到有效解決。

二、重點工作

一）交通道路建設要在對外暢通、鄉(xiāng)際通油和村道硬化工作上集中突破

年實施交通道路建設項目5項，完成投資14337萬元。一是全力配合實施莊蓮二級公路改擴建工程，力爭10月底建成通車。二是積極爭取公路改擴建項目，做好水洛至通化至峽山公路項目的前期工作，爭取年底開建一條；積極爭取天平高速過境，配合設計單位做好項目前期論證工作。三是通鄉(xiāng)油路完成大莊至陽川至臥龍公路改造鋪油工程，做好臥龍至岳堡、菜子灣至水洛、朱店至良邑至楊河3條通鄉(xiāng)油路前期項目的銜接，力爭年內(nèi)開建一條。四是通暢工程圍繞新農(nóng)村建設和產(chǎn)業(yè)開發(fā)，重點在水洛、朱店、萬泉、南湖等川區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)建成通村硬化路、油路100公里。五是通達工程年內(nèi)建成村社道路100公里。

二）水利建設要在實現(xiàn)農(nóng)村自來水化、川地水利化、河道治理化、梯田節(jié)水化目標上集中突破

一是開建漳麻河調(diào)水人飲工程，解決臥龍鄉(xiāng)1萬人的飲水困難；二是實施雨水集蓄利用項目，建成水窖1500眼，增加節(jié)水補灌面積3000畝；三是治理水洛河萬泉段河堤3公里保護耕地650畝，恢復耕地110畝；四是完成賈門水庫除險加固工程。年實施重點水利項目5項，總投資3547萬元。

圍繞實現(xiàn)全縣自來水化建成漳麻河調(diào)水、河川和水洛河川人飲工程，解決11.6萬人的飲水困難；圍繞實現(xiàn)川地水利化爭取實施埂塄水庫除險加固、竹林寺水庫水資源利用、河川灌區(qū)維修改造、水洛河川中型灌區(qū)改造和陽川渠首攔河閘項目，萬泉田坪、崔坪、馬川、西坪，水洛徐碾、李碾建成一批節(jié)水灌溉工程；圍繞實現(xiàn)河道治理化爭取實施韓店段、水洛至通化段河堤治理工程，完成水洛河、葫蘆河和河全段治理；圍繞實現(xiàn)梯田節(jié)水化產(chǎn)業(yè)基礎條件較好的鄉(xiāng)鎮(zhèn)修建水窖12000眼，發(fā)展梯田灌溉面積2.4萬畝。

三）生態(tài)環(huán)境建設要在治理水土流失、加大耕地梯田化改造和提高林草覆蓋率上集中突破

一是全力抓好縣城北面山1200畝的生態(tài)綠化示范區(qū)、二郎山生態(tài)公園二期工程和公路行道樹栽植；二是完成所有退耕還林區(qū)域的補植補造，高標準綠化鄉(xiāng)村道路，全縣完成三荒造林2萬畝，天然林保護5000畝，建成林果產(chǎn)品基地5.3萬畝；三是實施三北四期隴東丘陵水土保持林建設和重點公益林建設項目，完成鞏固退耕還林成果項目年度任務；四是實施水洛河耕地整理、水土保持生態(tài)工程葫蘆河流域大示范區(qū)項目，加快廟龍溝流域綜合治理步伐，年內(nèi)新建淤地壩7座，治理水土流失28.5平方公里；五是全力抓好農(nóng)村沼氣項目建設，年內(nèi)建成沼氣池6500口，改造節(jié)柴灶2749個，建太陽灶2545個。

四）公共服務設施建設要在改善城鄉(xiāng)基礎設施、保障城鄉(xiāng)低收入人群住房、提高電力通訊服務能力上集中突破

年實施城鄉(xiāng)公共服務設施建設項目13項，完成投資26728萬元。一是全面落實災后重建的各項政策，完成農(nóng)村居民住房重建2034戶5174間77610平方米，改造維修3245戶8061間12.1萬平方米；二是5鄉(xiāng)鎮(zhèn)實施易地扶貧搬遷工程，當年建成住宅小區(qū)7個，搬遷貧困群眾446戶2600人；三是實施好城鎮(zhèn)居民廉租住房建設，當年建成廉租住房300套1.98萬平方米；四是實施棚戶區(qū)改造項目，開工建設農(nóng)村危舊房改造項目，年內(nèi)完成23萬平方米的改造任務，使5126戶農(nóng)村貧困人口的住房環(huán)境得到改善；五是東城區(qū)開建住宅樓8.8萬平方米、經(jīng)濟適用房1萬平方米，建成占地52畝的東城區(qū)綠地公園；六是全面建成城區(qū)生活垃圾處理工程、人力資源開發(fā)中心綜合大樓、供電公司客服營業(yè)綜合樓和社會福利院；七是改造鋪油城區(qū)道路6公里，新建橡膠壩2座，全面建成2.5公里洛河風情線；八是新建柳梁、楊河、通化三個供電所，架設35千伏線路2條22公里，完成通化變電站增容改造；鋪設城鄉(xiāng)通信管道1000米建成通信基站50個。

重點組織實施好易地扶貧搬遷、農(nóng)村危舊房改造、城市廉租住房、棚戶區(qū)改造、城區(qū)污水處理、供水管網(wǎng)改造和集中供熱管網(wǎng)改造七大工程，全面完成災后重建任務；完善城鄉(xiāng)電網(wǎng)和通訊網(wǎng)絡，爭取開工建設華能電廠。

五）社會事業(yè)建設要在改善中小學辦學條件和醫(yī)療衛(wèi)生條件，提高群眾文化生活水平上集中突破

年實施社會事業(yè)建設項目15項，完成投資8036萬元。一是教育事業(yè)，排除中小學危房1萬平方米，全面建成南湖中學教學實驗樓；新建縣特殊教育學校，建成職教中心實訓基地，促進特殊教育和職業(yè)教育快速發(fā)展；把水洛鎮(zhèn)小學改建為縣第三小學，秋季開學投入使用。二是衛(wèi)生事業(yè)，開建縣醫(yī)院住院綜合樓和衛(wèi)生監(jiān)督所業(yè)務用房，全面建成縣中醫(yī)院綜合門診樓，完成南湖、朱店、臥龍、陽川、岳堡5所鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院改擴建，新建1個社區(qū)衛(wèi)生服務中心和2個社區(qū)衛(wèi)生服務站。三是計生事業(yè)，全面建成南湖、朱店、韓店、臥龍、通化5個鄉(xiāng)鎮(zhèn)計生服務站并配齊服務設備，建成2個市級計劃生育先進示范村，爭創(chuàng)國家級計劃生育優(yōu)質(zhì)服務縣。四是文化體育事業(yè)，開建縣博物館、文化館和圖書館，年內(nèi)建成6個鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合文化站、86個“農(nóng)家書屋”和云崖寺文物管理所。五是廣播電視事業(yè)，實施有線電視數(shù)字化改造和農(nóng)村有線電視網(wǎng)絡覆蓋工程，繼續(xù)實施景區(qū)基礎設施配套建設，提高旅游檔次，促進全縣社會事業(yè)快速發(fā)展。

改善辦學條件方面，組織實施農(nóng)村小學危房改造工程，改造農(nóng)村中小學危房1.8萬平方米爭取實施20所中學教學樓和生活用房建設工程、職業(yè)教育實訓基地建設工程和信息化教育工程；改善醫(yī)療衛(wèi)生條件方面，組織實施社區(qū)衛(wèi)生服務中心建設、標準化村衛(wèi)生所建設、縣婦幼保健院建設和縣疾控服務設施建設項目；改善計生基礎條件方面，組織實施縣計生服務站裝備項目、縣計生服務站和鄉(xiāng)鎮(zhèn)計生服務所設備配備項目、村級計生服務室建設工程；旅游、文體基礎設施建設方面，組織實施云崖寺國家森林公園旅游基礎設施建設、云崖寺-陳家洞文物保護工程、農(nóng)民體育健身工程和農(nóng)家書屋建設；廣電基礎設施建設方面，組織實施20戶以上自然村“村村通”工程和農(nóng)村電影放影工程。

六）項目建設要在項目前期工作和項目資金爭取上集中突破

年完成前期項目106個，其中完成可研46個，對城區(qū)污水處理、垃圾無害化處理、城區(qū)供水管網(wǎng)改造、廉租住房、農(nóng)村小學危房改造、標準化衛(wèi)生所建設、婦幼保健院、計生服務站裝備項目、農(nóng)家書屋建設、農(nóng)民體育健身工程、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心敬老院、孔溝至韓川公路改造、通村公路硬化、民樂河流域綜合治理項目、大示范區(qū)淤地壩配套工程、田家坪節(jié)水灌溉工程、農(nóng)村飲水安全項目、黃土高原水土流失治理、葫蘆河水毀耕地治理項目、易地扶貧搬遷工程、整村推進、農(nóng)村沼氣等60個前期項目爭取在省上立項。對投資基本確定的項目要提前著手，能開工的力爭年內(nèi)開工，不能開工的要認真做好各項準備工作，待投資計劃下達后立即開工建設。

要把項目前期工作擺在項目建設的重要位置，緊緊抓住國家擴大內(nèi)需的政策機遇，進一步加大項目前期經(jīng)費投入，精心論證儲備一批能促進產(chǎn)業(yè)深度開發(fā)、拉動經(jīng)濟社會快速發(fā)展的大項目、好項目，并積極向上爭取，使國家和省上出臺的投資政策計劃，縣都有對應的實施項目，確保固定資產(chǎn)投資穩(wěn)定增長。

三、保證措施

一）靠實工作責任。全縣重大基礎設施建設領導小組各成員單位的主要負責同志和主管領導要切實負起第一責任人和直接責任人的職責，認真找準各自工作的著力點和突破口，細化工作任務，推行目標管理，落實工作責任，形成主要領導親自抓、分管領導具體抓、一級抓一級、層層抓落實的工作局面。特別是領導小組辦公室要盡快制定完善各項工作制度，細化分解工作任務，靠實各成員單位的工作責任，督促項目實施單位認真執(zhí)行項目標準，抓好任務落實。

二）加強協(xié)調(diào)配合。項目前期工作中，發(fā)改部門要及時收集國家和省上關于基礎設施建設的各類投資政策信息，精心指導項目單位提前做好項目可研設計；財政部門要加大項目前期工作經(jīng)費的支持力度，逐年增加項目前期經(jīng)費預算。項目實施過程中，項目主管單位要切實加強與各配合單位的銜接與聯(lián)絡，及時協(xié)調(diào)解決各種問題，督促施工單位加快建設進度；國土部門要按照有關規(guī)定及時辦理征地手續(xù)，為工程提供合法的建設用地；水務、電力、電信、移動、聯(lián)通、石油等部門要及時做好施工區(qū)域內(nèi)水利灌溉設施、人飲管道、光纜和電力、通訊等桿線的遷移工作；安監(jiān)、公安、交警等部門要確定專人，負責做好施工路段、施工現(xiàn)場周圍的安監(jiān)巡查和交通疏導工作；各相關鄉(xiāng)鎮(zhèn)要及時協(xié)調(diào)解決好工程建設所需料場和便道，積極穩(wěn)妥地做好征地拆遷補償和群眾安置等工作；宣傳和廣電部門要開辦廣播電視專題欄目，組織開展全方位的宣傳報道活動，營造良好的社會輿論氛圍

篇7

二、主要工作

1、領導重視，全院上下齊心協(xié)力抓就業(yè)

2、積極開展就業(yè)服務工作

3、實行“開放式”推行“多證制”，創(chuàng)造新型職業(yè)教育教學培養(yǎng)模式

三、存在的問題

四、2007年畢業(yè)生就業(yè)工作計劃

2006屆畢業(yè)生就業(yè)工作,在學院黨政領導的高度重視下,經(jīng)過學院招生就業(yè)處、辦公室、畢業(yè)班班主任和全院教職工的共同努力,在省水利廳和云南農(nóng)業(yè)大學及用人單位的大力支持配合下,我院2006屆畢業(yè)生就業(yè)工作已圓滿完成，現(xiàn)將有關工作總結如下:

一、基本情況

我院2006屆畢業(yè)生只有2003級水利水電工程監(jiān)理專業(yè)45人（其中獲國家助學貸款的畢業(yè)生有4人），男生30人，女生15人。截止2006年8月25日初次統(tǒng)計，畢業(yè)生通過與用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議書，領取報到證，到用人單位就業(yè)的有5人，畢業(yè)生簽約率11.1%，畢業(yè)生與用人單位已簽訂勞動合同，不需要就業(yè)報到證，到用人單位工作的有33人，就業(yè)意向率73.3%，本人暫不工作，要求回生源地報考公務員的畢業(yè)生有7人，總之，我院畢業(yè)生初次就業(yè)率為84.4%。

二、工作總結

一領導重視，全院上下齊心協(xié)力抓就業(yè)

畢業(yè)生就業(yè)工作，是一項政策性強、涉及面廣、時間緊、任務重的工作。既涉及到國家長遠利益，又涉及到社會千家萬戶。切實有效地做好畢業(yè)生工作，關系到廳、校聯(lián)合辦學的持續(xù)發(fā)展。學院領導班子高度重視就業(yè)工作，把畢業(yè)生就業(yè)工作作為學院發(fā)展和穩(wěn)定大事來抓：

①貫徹落實《云南農(nóng)業(yè)大學關于進一步做好畢業(yè)生就業(yè)工作意見》、《云南農(nóng)業(yè)大學畢業(yè)生就業(yè)工作實施細則（試行）》、《云南農(nóng)業(yè)大學畢業(yè)生就業(yè)工作考評辦法》等文件精神，成立了以學院領導掛帥的學院招生就業(yè)工作領導小組，對畢業(yè)生工作加強領導、及時進行指導。做到主要領導親自抓、負總責，分管領導抓具體，一級抓一級，層層抓落實。為畢業(yè)生就業(yè)工作的展開奠定了堅實的基礎。

②簽訂了以院長為第一負責人的畢業(yè)生就業(yè)工作目標責任書。

③學院設置院辦公室和招生就業(yè)服務機構（水校招生就業(yè)處），共同為畢業(yè)生提供服務。

④建立學院招生分配激勵機制。學院教職工招收一名學生或推薦一名學生就業(yè)獎勵100元。

以上措施為畢業(yè)生就業(yè)工作創(chuàng)造了良好的工作氛圍，形成全院上下齊心協(xié)力抓就業(yè)的新局面。

二積極開展就業(yè)服務工作。世界秘書網(wǎng)版權所有,

學院從畢業(yè)生就業(yè)指導工作入手，將社會需求和就業(yè)形勢與畢業(yè)生擇業(yè)觀念結合起來，引導畢業(yè)生認清當前就形勢，樹立就業(yè)信心，面對現(xiàn)實，擺正位置，正確定位就業(yè)目標。本著背靠行業(yè)，依托系統(tǒng)，面向社會的就業(yè)原則，統(tǒng)一認識，加強領導，組織有序，確保畢業(yè)生就業(yè)工作各個環(huán)節(jié)的順利進行。主要有以下幾點：

①學院水利系請省水利廳專家、學者到校，先后為畢業(yè)生舉行“監(jiān)理工程實例”和“投標文件編制”專題講座。通過講座，引導畢業(yè)生樹立行業(yè)工作的苦樂觀、愛崗敬業(yè)，樂與奉獻的就業(yè)觀。

②繼續(xù)采取生產(chǎn)實習與畢業(yè)生就業(yè)推薦相結合的方法。根據(jù)用人單位的規(guī)模層次，有目的的選送符合用人單位錄用標準的學生去實習，既鍛煉了學生，又使用人單位考核了學生，學生通過實習留在用人單位就業(yè)。今年我院畢業(yè)生人數(shù)少出現(xiàn)了用人單位供不應求的可喜局面。

③收集用人需求信息和托寬就業(yè)渠道和市場。學院建立了“需求信息公告”制度，在信息宣傳欄上及時公布招聘信息和通知，真正做到快速、公開、公平、公正的招聘信息。學院組織有關人員到用人單位介紹畢業(yè)生情況，幫助畢業(yè)生與用人單位直接見面，實行雙向選擇，簽訂協(xié)議。另外在推薦工作中，盡可能地幫助和推銷畢業(yè)生中就業(yè)壓力較大的部分女生和家庭困難的學生。

④充分發(fā)揮黨團組織、班主任、專業(yè)教師等方面的作用，實行全體教職工“全員參與就業(yè)的做法”。在工作中，院長、書記還是普通教職工，都在利用自己的各種社會關系聯(lián)系用人單位，通過多種渠道廣泛收集用人單位的需求信息匯總到招生就業(yè)處統(tǒng)一安排；班主任和一些專業(yè)教師關心了解畢業(yè)學生就業(yè)情況，耐心做好學生思想工作；初步形成全體教職工關心學生就業(yè)，參與學生就業(yè)指導的良好局面。

⑤由學院辦組織畢業(yè)生積極參加農(nóng)大招生就業(yè)處舉辦的各種就業(yè)指導講座。如《大學生擇業(yè)心理調(diào)適》、《大學生就業(yè)相關政策與問題解答》。2006年4月8日組織畢業(yè)生參加了在云南農(nóng)業(yè)大學球場舉辦的“云南農(nóng)業(yè)大學2006屆畢業(yè)生供需見面洽談會”，學生與用人單位進行雙向選擇，感受就業(yè)氛圍，了解用人單位需求，定位好自己的就業(yè)目標。同時學院還制做了展版宣傳學院。

⑥學院黨總支把做好畢業(yè)學生黨員組織發(fā)展工作擺到突出位置。統(tǒng)一思想、提高認識、積極工作，充分發(fā)揮學生黨員的模范帶頭作用，推動就業(yè)工作全面開展。本屆畢業(yè)生中發(fā)展正式黨員3人，預備黨員3人。他們在就業(yè)過程中積極主動，帶動全體同學，起到先鋒模范作用。

⑦積極開展誠信教育工作，針對助學貸款的學生，宣傳有關政策，回答學生的疑問，加強誠信教育，按貸款銀行要求，指導他們辦理還款相關手續(xù)。

⑧及時傳達落實各級各部門有關畢業(yè)生就業(yè)工作的政策、文件和會議精神，在院領導的帶頭下，認真做好就業(yè)政策、就業(yè)信息、就業(yè)崗位與就業(yè)機會的咨詢和優(yōu)質(zhì)服務，努力開拓就業(yè)新渠道。

三實行“開放式”推行“多證制”，創(chuàng)造新型教學培養(yǎng)模式

學院突出職業(yè)教育特色，加強職業(yè)教育與行業(yè)標準相結合，提高畢業(yè)生實作能力和就業(yè)競爭力，實行“開放式”推行“多證制”的創(chuàng)新型教育教學培養(yǎng)模式。在畢業(yè)班最后一學期，學院根據(jù)畢業(yè)生需求為畢業(yè)生分別設置了“質(zhì)量檢測員”、“工程監(jiān)理員”、“工程施工員”、“工程造價員”等水利水電工程建設從業(yè)資格證書考前輔導班。通過考試畢業(yè)生中獲得省水利廳頒發(fā)行業(yè)資格證書的有：

質(zhì)量檢測員工程監(jiān)理員工程施工員工程造價員工程測量工

39人40人29人22人1人

持有多證的畢業(yè)生很受用人單位的歡迎，為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造了有利條件，提高了畢業(yè)生的就業(yè)竟爭力。

二、存在的問題

1、畢業(yè)生就業(yè)還存在著“有業(yè)不就”現(xiàn)象。

一是有的畢業(yè)生就業(yè)觀念沒有完全解決，相互攀化，等待觀望，由于不能很好地把握自身的就業(yè)定位，錯過了很好的就業(yè)機會。二是部分學生不愿滿足于隨便找個工作，出現(xiàn)了就業(yè)不穩(wěn)定，頻繁換崗的情況。三是部分學生放棄就業(yè)機會，自愿回生源地報考公務員，他們的工作處于待定狀態(tài)，對就業(yè)率也有一定的影響。四是部分學生個人綜合素質(zhì)、應試能力、使用人單位不盡滿意。

2、畢業(yè)生就業(yè)觀念還有待提高。學院要繼續(xù)結合水利水電的行業(yè)情況，進一步加強畢業(yè)生的專業(yè)思想教育。從導向上引導畢業(yè)生通過行業(yè)就業(yè)，樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)”的就業(yè)觀，提高畢業(yè)生的就業(yè)率。

3、由于水利水電行業(yè)的特殊性，用人單位不愿錄用女生是造成女生就業(yè)率低的直接原因。

四、2006年畢業(yè)生就業(yè)工作計劃

結合我院畢業(yè)生的實際情況，特制定我院2007屆畢業(yè)生就業(yè)工作計劃。

1、基本情況：學院2007年畢業(yè)生有三個畢業(yè)班級共計130人。期中水利水電工程監(jiān)理專業(yè)42人；水利水電建筑工程專業(yè)52人；電力系統(tǒng)自動化技術專業(yè)36人。

2、在2006年工作基礎上，進一步完善集管理、教育、指導、服務為一體的畢業(yè)生就業(yè)服務體系。加強畢業(yè)生的思想政治工作和就業(yè)指導工作，以提高就業(yè)率為中心，為畢業(yè)生提供全方位的服務，建立與學校改革發(fā)展穩(wěn)定相適應的畢業(yè)生就業(yè)運行機制。

3、認真對2007屆畢業(yè)生基本信息材料收集、修改和校對，對其基本情況進行分析、匯總；做好畢業(yè)生就業(yè)日常服務工作。

4、全方位多渠道的收集就業(yè)信息，充分發(fā)揮教職工資源優(yōu)勢，調(diào)動世界秘書網(wǎng)版權所有,廣大教職工積極性，利用一切機會，盡量的為廣大畢業(yè)生尋找更多的就業(yè)機會。

5、進一步探索畢業(yè)生生產(chǎn)實習、實訓與畢業(yè)生就業(yè)推薦工作的有效結合途徑，為畢業(yè)生擇業(yè)創(chuàng)造時間和空間。

6、加強畢業(yè)生誠信教育，提高獲國家助學貸款畢業(yè)生的還款率。

7、做好“專升本”學生的報名及服務工作。

8、繼續(xù)配合有關部門做好上傳下達工作。按要求及時上報各種工作材料，做好優(yōu)秀畢業(yè)生的評選推薦，認真組織填寫2007屆畢業(yè)生推薦表、畢業(yè)生基本情況登記表、核對2007屆畢業(yè)生生源信息、離校信息登記表、助學貸款還款相關手續(xù)、黨員發(fā)展、組織關系轉接、畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議的審核、登記辦理畢業(yè)生離校前的各項手續(xù)，整理和移交畢業(yè)生的檔案材料等工作。

9、繼續(xù)做好畢業(yè)生離校后的就業(yè)跟蹤統(tǒng)計工作。

篇8

關鍵詞：課程資源庫；建筑工程；資料管理；工程資料

完備的工程資料是工程能夠順利竣工驗收的前提條件，同時做好建筑工程資料管理工作也有助于企業(yè)經(jīng)驗的積累和管理水平的提高，并對后期建筑物使用過程中的維修、改造有重要參考價值。與建筑工程資料管理密切相關的崗位是資料員，也是當前建筑行業(yè)需求量較大的崗位之一，是高職高專工程管理類專業(yè)學生的主要就業(yè)方向之一。因此開設建筑工程資料管理課程，并結合實際工程與豐富的教學素材，運用現(xiàn)代化教學手段建設建筑工程資料管理課程資源庫，實現(xiàn)教學資源共享，提升教學水平十分必要。文章結合全國工程造價專業(yè)資源庫建設與實際教學情況，對其中存在的問題和解決對策進行分析。

1問題

1.1學生對課程重視程度不足

（1）高職高專類學生由于近年來大學擴招，生源差異性大，對各種崗位知識的理解和與實際工作的結合存在差異性。部分學生不重視資料員等基礎施工崗位，好高騖遠，對施工工序、施工質(zhì)量等基本要求都不清楚，從事資料員崗位工作無從下手。特別是當沒人指導自己獨立填寫資料及遇到一些與工程測量、工程材料相關的專業(yè)技術資料時較困難。（2）由于建筑工程資料管理課程的專業(yè)性和極強的實踐性，對于部分內(nèi)容，比如檢驗批質(zhì)量驗收、各類工程試驗表格的填寫等，僅通過案例和圖片，難以使學生有深入理解。學生對課程內(nèi)容普遍反映過于抽象，資源庫教學教學內(nèi)容以文字講解為主，學生練習為輔，缺少趣味性，導致學生對資料管理感性認識不足，缺乏學習興趣，學習效果不佳。

1.2前導課程的知識支撐不足

前導課程即填寫建筑工程資料需要具備的基礎知識課程，比如《建筑施工技術》、《建筑材料學》、《工程CAD》、《工程測量學》等。這些前導課程在施工階段的建筑工程技術資料中運用較多，而有些學生在利用資源庫學習相關知識時，前導課程知識儲備不足。甚至一部分學校在課程培養(yǎng)體系中并沒有開設相關課程，導致在進行施工質(zhì)量驗收、工程定位測量、施工測量原始數(shù)據(jù)填寫繪制以及工程圖紙導入等無法順利完成。而僅通過課程本身視頻等資源，對這些基礎前導知識的講解導入仍不夠深入。

1.3建筑規(guī)范深入解讀有待加強

資源庫建設過程中非常顯著的特點是所有工程資料從前期的收集、分類、編制、到后期的整理、組卷、歸檔都需要和現(xiàn)行相關建筑規(guī)范密切聯(lián)系。這些規(guī)范涉及的建筑專業(yè)領域非常全面，涵蓋材料、施工技術、工程管理管理、測量、質(zhì)量驗收等幾乎所有的建筑工程內(nèi)容。這些規(guī)范處于不斷更新過程中，課程資源庫建設在相關建筑規(guī)范解讀方面仍存在參與資源庫建設教師知識更新速度不及時，對部分專業(yè)建筑規(guī)范與資料，尤其是與填表的緊密結合度講解不深入的問題，學生在實際從事資料員工作時對建筑規(guī)范的解讀能力較差。

1.4相關工程資料拓展不足

現(xiàn)有課程資源偏重于房屋建筑方面資料管理，對市政、路橋、水利等工程資料拓展不足。從現(xiàn)有市面上的教材及相關資源來看，大多數(shù)資料編制、表格及相關內(nèi)容講解仍以房屋建筑為主。雖然建筑工程資料管理在不同的工程領域上有一定共性，要遵循一些國家統(tǒng)一的規(guī)范。但不同的專業(yè)領域在表格形式、具體內(nèi)容填寫及需要遵循的專業(yè)驗收規(guī)范等方面都是不同的，現(xiàn)有資源庫建設明顯對市政、路橋、水利工程等領域拓展不足。

1.5就業(yè)渠道拓展不足

建筑工程資料管理在實際工作中的就業(yè)渠道拓展不足，影響資源庫的使用和推廣。根據(jù)學生從事建筑工程資料管理相關工作的實際就業(yè)情況來看，并不是只有施工企業(yè)需要資料員，監(jiān)理單位、設計單位、建設單位以及質(zhì)量監(jiān)督部門、城建檔案館等機構均需要具備建筑工程資料管理專業(yè)知識的人才。而資源庫建設過程中以資料員工作為主，對其他行業(yè)中工程資料管理的拓展運用不足，使資源庫受眾較為局限，影響資源庫的使用和推廣。

1.6資源庫的適用寬度有待提高

建筑工程資料管理地域特色濃厚，資料形式呈現(xiàn)多樣化特點，資源庫的適用寬度有待提高。在我國，盡管有全國統(tǒng)一的規(guī)范和標準，但在資料的表格名稱、格式、甚至內(nèi)容上各省市都無法實現(xiàn)統(tǒng)一，各省市使用的資料管理軟件也是五花八門。有的地區(qū)在檔案移交及備案環(huán)節(jié)甚至連同省內(nèi)的不同地市間都不統(tǒng)一。比如要求資料員在施工階段收集現(xiàn)場簽證資料，有的地區(qū)對于這張表叫《現(xiàn)場簽證單》，而在四川，這張單名字就改為了《技術經(jīng)濟簽證核定單》，表格內(nèi)容和形式上也不同省市有不同規(guī)定。資源庫建設過程中這類問題比較突出，而資源庫受眾面相全國，對于不同省市，資源庫講解內(nèi)容及提供的各種形式的資源的適用性仍存在實際困難，資源庫的適用寬度有待提高。

1.7資料管理軟件在平臺中的運用難

全國各省市規(guī)定使用的資料管理軟件是多種多樣的，目前全國沒有統(tǒng)一的資料管理軟件。而學生將來從事相關崗位，又必須學會運用相關軟件進行資料的日常管理。資源庫建設過程中，建設小組對資料管理軟件如何在平臺中運用進行了探討。但目前因為版權及適用性等問題，暫時無法實現(xiàn)資源庫用戶在線進行軟件實際操作練習，學生拿到資料或者開始使用軟件時仍然摸不著頭緒。

1.8實際工程資料、工程案例儲備不足

在建設資源庫過程中，建設小組收集了大量的工程資料及案例，但與知識的更新?lián)Q代、行業(yè)發(fā)展前沿相比仍存在一定差距，資源庫建設的素材豐富度有待加強。比如在實際工程實踐中，需要收集大量的關于土建施工、安裝相關的試驗表格。而許多試驗由專業(yè)檢測機構來做，除試驗要求能從現(xiàn)有規(guī)范中找到外，整個試驗過程，資料員的具體參與環(huán)節(jié)、如何參與對于絕大多數(shù)學生來說仍然是陌生和抽象的，而這樣的一些具體試驗案例和資料很難收集到。

1.9教學手段與資源庫的結合不夠緊密

現(xiàn)有的資源庫素材形式主要有教學視頻、微課、錄音、文字、圖片等形式，建設小組也積極運用現(xiàn)代化的錄播技術、視頻圖片處理技術等盡量將課程內(nèi)容生動化。但工程資料管理工作本身必須與實際工作場景相結合，情景化的體驗才有助于學生更加深入地理解知識點，因此現(xiàn)代教學手段如何把知識與實際工作緊密結合仍然值得繼續(xù)探討。近年來流行的微課及翻轉課堂形式運用在資源庫建設中，但如何選擇合適的知識點，制作出高水平、精辟、通俗易懂的高質(zhì)量微課和翻轉課堂還需進一步提高。

1.10線下與線上教學的銜接有待加強

建筑工程資料管理具有實踐操作性強的特點，僅依靠資源庫教學無法滿足學生的實際需求，必須與傳統(tǒng)的工地實習，資料管理軟件實訓等線下教學手段相結合能實現(xiàn)事半功倍的效果。但不同學校線下教學與資源庫教學的銜接度、銜接手段仍然不足，甚至部分學校線下教學和線上資源庫教學完全割裂，這就失去了資源庫建設的意義。另外，資源庫中對題庫及在線互問答動系統(tǒng)進行了拓展，但普遍存在參與度不高，互動效果不佳的情況，如何將資源庫教學與學生學習效果考核相掛鉤仍值得探討。

2解決對策

2.1豐富資源庫教學形式

豐富資源庫教學形式，變傳統(tǒng)文字授課為模擬現(xiàn)實互動教學。資源庫教學形式可在現(xiàn)有基礎上進一步拓寬，采用多種現(xiàn)代化技術手段，并與先進的建筑行業(yè)理念如BIM技術、裝配式結構等研究成果相結合，將傳統(tǒng)枯燥的文字教學變得生動起來，使學生提升學習興趣?？赏卣沟乃悸罚孩倮梦⒄n，翻轉課堂形式，將資料管理中的知識點碎片化、細節(jié)化，讓每一個視頻在簡短的10min左右講清楚一個知識點，提高教學效率。在微課制作過程中，大量運用動畫、圖片等增強內(nèi)容的可看性，并且制作教師需對每一個知識點進行精準的把握，以高質(zhì)量微課、授課視頻進行教學；②運用虛擬現(xiàn)實技術，將施工階段，比如地基驗槽、檢驗批質(zhì)量驗收現(xiàn)場檢查環(huán)節(jié)、工程試驗等場景制作成3D動畫或者VR影片，使學生學習時增強帶入感。同時對施工現(xiàn)場情況的模擬，有助于學生將知識在一定程度上與實際工作相結合。

2.2加強資源庫建設師資力量儲備

加強資源庫建設師資力量儲備，建設多地市多專業(yè)學校聯(lián)合建設格局。主要措施：①建筑工程資料管理課程本身師資需要進一步培訓，包括拓展市政、路橋、水利等工程資料知識，同時可在資源庫中增加規(guī)范政策更新版塊，用戶能迅速查找相關資源，對各類規(guī)范進行學習研究；②前導課程師資力量加盟資源庫建設，實現(xiàn)多專業(yè)共同合作，此過程需注意與建筑工程資料管理課程本身需求內(nèi)容結合，使線下教學中沒有開設相關課程或者內(nèi)容講解不到位的學生能在資源庫中實現(xiàn)補充學習；③多地市學校聯(lián)合建設，能很大程度上豐富資源庫中的表格形式及素材豐富度，學生能結合工作地進行實際操作，解決資料管理本身的地域性問題，同時可以豐富工程案例的儲備資源；④多地市多專業(yè)學校師資聯(lián)合共同制定培養(yǎng)方案，使資源庫教學與線下教學能夠良好銜接，達到資源庫建設目的。

2.3校企合作，多部門合作共建資源庫

校企合作，多部門合作共建資源庫。主要措施：①施工企業(yè)、監(jiān)理單位、設計單位、建設單位及質(zhì)量監(jiān)督部門、城建檔案館等涉及資料管理全過程的各企業(yè)、單位和部門可采取合作共建的模式提供相應的教學資源，培養(yǎng)合格的工程資料管理專業(yè)人才，以滿足建筑行業(yè)的需求；②與第三方檢測機構等合作，讓枯燥的試驗過程從文字講解轉變?yōu)榫唧w的視頻操作或動畫；③與工程資料管理軟件企業(yè)合作，在線上提供練習版本軟件操作平臺，進一步提升學生課堂學習與線下實習工作的對接度。

3結束語

建筑工程資料管理課程資源庫的建設有助于培養(yǎng)出專業(yè)的符合市場需求的資料管理人才，但需要多單位，多平臺，多資源和融合和配合，關鍵點在于師資力量的壯大和企業(yè)、單位的加盟。

參考文獻：

[1]郭可.基于工作過程《建筑工程資料管理》課程教學改革探討[J].課程教育研究,2016,(26):254-255.

[2]于付銳.高職院校建筑工程技術專業(yè)教學改革探索[D].山東大學,2014.

篇9

關鍵詞:技能抽查人才培養(yǎng)課程標準

為全面提升湖南省高職院校人才培養(yǎng)水平，湖南省教育廳于2010年正式啟動了高職院校畢業(yè)生專業(yè)技能抽查，教育廳于每年的10月份，組織抽取全省高職的5個專業(yè)，并隨機抽取有該專業(yè)的各院校的10%的畢業(yè)班學生參加專業(yè)技能考試，以學校為單位進行綜合評價和考核排名，并向全社會公布，并做到與學校申報省市級重點建設項目結合，與學校專業(yè)建設水平評估結合。對對抽查合格率低于60%的學校進行黃牌警告，對無故不參加考試和第二次考試合格率仍不到60%的學校，取消該專業(yè)的招生資格。用學生的平均專業(yè)技能水平作為評價該院校專業(yè)教學質(zhì)量的重要依據(jù)。工程造價專業(yè)2014年和2015年被連續(xù)抽中兩次。

1技能抽查的實施

工程造價專業(yè)的抽查項目分為房屋建筑工程、水利工程、公路工程三個專業(yè)方向，房屋建筑工程方向的技能抽查項目共三個核心模塊，模塊一:定額的應用;模塊二:工程量清單編制;模塊三:工程量清單計價。公路工程方向的技能抽查項目共兩個核心模塊，模塊一:公路工程施工圖預算;模塊二:公路工程工程量清單計價。水利工程方向的技能抽查項目共四個核心模塊，模塊一:編制基礎單價;模塊二:編制建筑工程單價;模塊三:編制安裝工程單價;模塊四:編制工程總概算。以工程造價房屋建筑工程為例，技能抽查標準題庫題量97道，技能抽查每道題目的編寫都是基于學生解題加答題時間為1至2小時設計的，每道題目都很綜合，要參考查閱的資料也比較多，學生若對題目不熟練，知識掌握不牢固，在技能抽查考試監(jiān)考很嚴格，高壓，規(guī)范資料繁多的現(xiàn)場要完成題目的解答編制是很困難的。開設了工程造價專業(yè)的學校若平時不注重技能抽查題庫的學習訓練，抱有僥幸心理，等到抽查專業(yè)確定，被抽考學生的名單確定之后在半個月左右的時間內(nèi)集中訓練突圍是不現(xiàn)實的，風險非常大。再者技能抽查本身對學生的培養(yǎng)具有良好的促進作用，學校應以此為契機，將技能抽查融入日常教學與人才培養(yǎng)，形成一種常態(tài)，這樣既能隨時從容面隨技能抽查，也較好的培養(yǎng)了學生的相關技能。具體如何積極應對，將技能抽查融入日常教學與人才培養(yǎng)，形成一種常態(tài)，我系工程造價專業(yè)做了以下嘗試。

2應對措施

2．1適當調(diào)整人才培養(yǎng)方案及修訂課程標準

首先，適當調(diào)整人才培養(yǎng)方案及修訂課程標準。以我系工程造價建筑工程方向為例，通過分析《工程總價專業(yè)技能抽查標準》的開發(fā)目標和抽查內(nèi)容，確定與技能抽查相關的3門課程為《工程建設定額原理與實務》、《建筑工程計量與計價》、《造價軟件》，研究發(fā)現(xiàn)，人才培養(yǎng)方案中確定的《造價軟件》的開設在第5個學期，造成一個矛盾的局面是，被抽中的學生在造價軟件課程還未完成學習的情況下要去接受技能抽查考試中該模塊綜合技能的考核，所以將《造價軟件》課程的開設時間提前，人才培養(yǎng)方案作出相應修訂。在原有的課程標準中，加入技能抽查考試題庫的相關標準，并融入課程教學中。

2．2編寫印發(fā)技能抽查教材

以學校牽頭，制定政策，組織編寫技能抽查的教材，并編寫好參考答案，技能抽查的題庫是公開的，但沒有參考答案，各專業(yè)以專業(yè)帶頭人牽頭，組織相關專業(yè)課程的教師共同編寫針對題庫的參考答案，統(tǒng)一標準，確保技能抽查題庫教學的準確性。該教材在相關專業(yè)學生大二開始學習《建設工程定額原理與實務》課程時就購買分發(fā)，作為課程學習的輔助練習書。

2．3多方式將抽查題庫及標準融入到課程教學

將技能抽查標準融入到課程教學中。教師在技能抽查涉及的上述3門課程教學的課堂上將技能抽查的知識點、技能點作為教學重點，進行真操實練，并嚴格按照相應的考核標準進行系統(tǒng)地考核。具體方式一是以技能抽查題庫的試題作為課程教學的切入點，相關知識點的學習由其擴散開進行教學，二是將技能抽查題庫試題作為課后作業(yè)題，要學生在CRP空中課堂將作業(yè)上傳，教師進行批改，題庫的完成情況及進度一目了然，有據(jù)可查;三是，將相關課程的綜合實訓周實踐課程的任務選取以技能抽查題庫為載體，直接從題庫中抽取編寫。

2．4多方位考核

對學生技能抽查題庫的掌握及相關標準技能的落實情況要嚴格把關，進行多方位的考核是切實可行的辦法，一是將與上述與技能抽查相關的3門課程的期末考試補考試題、畢業(yè)補考試題確定為從相應模塊的技能抽查題庫中隨機抽取，在鞏固學生相關技能的同時能很好的督促學生學好相關課程;在參加技能抽查前，學校先自行進行模擬抽查考核，及時總結發(fā)現(xiàn)問題，進行改進。

2．5組織技能抽查競賽，充分調(diào)動學生自主學習能力

系部圍繞技能抽查及技能大賽的考核點來組織技能抽查競賽活動，制定合理的獎勵措施，鼓勵學生積極參與，與上面技能抽查教材的使用相輔相成，充分調(diào)動學生自主學習能力，通過實戰(zhàn)比賽，一方面使學生專業(yè)技能得到提升與飛躍。另一方面，可以增強學生的自信心與興趣，豐富其臨場經(jīng)驗。

2．6重視技能抽考前培訓工作

俗話說“臨陣磨刀，不快也光”，技能抽考前的培訓是非常關鍵的。將被抽中的學生集中起來培訓，安排相關專業(yè)老師全天候指導，制定具體的課程表，展開技能抽考前培訓工作。開展集中培訓前，可以對學生進行專業(yè)知識和技能摸底考查，了解學生知識掌握情況，做到有的放矢，目標明確。在培訓前期，指導老師要讓學生充分了解認識抽考方式、抽查的內(nèi)容與要求、評分標準等。此外，指導教師還應傳授給學生技能操作的訣竅和要領，強調(diào)測試時要注意的問題。培訓中期，進行專項訓練時，指導教師應盡量多的給學生提供上機和實操練習時間，讓學生在操作中不斷發(fā)現(xiàn)問題，學生通過自己的摸索或老師的幫助不斷解決疑難問題，從而使學生所掌握的專業(yè)技能逐漸熟練。在培訓后期，以技能強化訓練來提高學生操作熟練程度和操作的規(guī)范性。同時開展內(nèi)部抽檢，針對被抽查同學所反映出來的問題，在后一階段安排專門的針對訓練。對基礎差的學生，指導教師可以采用手把手、一對一的方式進行指導。

3結束語

通過落實上述應對技能抽查的措施，使技能抽查形成一種日常教學常態(tài)，我院在2015年湖南省的工程造價專業(yè)技能抽查中取得了優(yōu)秀的成績。證明上述應對技能抽查，提高學生職業(yè)技能的措施取得了較好的效果，如何進一步以技能抽查為契機促進專業(yè)教學及人才培養(yǎng)，將技能抽查標準更好地融入課程教學是值得探索的問題。

參考文獻

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［2］何龍劍．應對高職數(shù)控專業(yè)技能抽查的措施淺析［J］．科技信息，2015:154．

［3］劉麗群．基于專業(yè)技能抽查的高職旅游專業(yè)學生技能提升對策探討［J］．現(xiàn)代教育管理，2015:277－278．

篇10

關鍵詞： 高等職業(yè)院校 《路基路面工程》課程 工學結合 教學改革

一、高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)定位

教育部2006年第16號文件《教育部關于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》中指出高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才。而高素質(zhì)技能型專門人才的培養(yǎng)必須以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學結合發(fā)展道路①?？梢姼呗氃盒W生能力的培養(yǎng)不僅是專業(yè)理論能力，更是實踐應用能力。對于高等職業(yè)道路橋梁工程技術專業(yè)的培養(yǎng)目標亦不再是理論性的研究型人才，而是具有專業(yè)基本理論、基礎知識和技能的面向生產(chǎn)、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才。

二、本課程在道橋專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的定位

路基路面工程是道路與橋梁工程技術專業(yè)開設的一門專業(yè)主干課程，主要包括路基路面工程的基本概念（相關專業(yè)術語）、基礎設計理論、試驗檢測等內(nèi)容，與公路行業(yè)實踐聯(lián)系緊密。按照以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學結合發(fā)展道路的目標，在課程建設過程中必須要求理論教學與實踐工程的有機結合，這就要求一方面授課教師要主動吸收路基路面工程領域里的最新理論成果、實踐經(jīng)驗等，使課程教學內(nèi)容不斷充實，不至于和工程實踐脫節(jié)，這樣學生才能夠學以致用。另一方面，為增強學生相關的實踐能力，本課程在本專業(yè)人才培養(yǎng)方案中設有路基路面工程的實踐性環(huán)節(jié)。通過課堂理論教學、識圖能力培養(yǎng)、現(xiàn)場實習、課程設計等教學環(huán)節(jié)，使學生掌握路基工程、路面工程的基本理論和基礎知識，并初步具備運用這些基本知識和原理分析、解決工程問題的能力。

三、《路基路面工程》教學中的問題分析

《路基路面工程》是烏海職業(yè)技術學院建筑工程系道路與橋梁工程技術專業(yè)的核心專業(yè)課，該課程開設于2006年，因此課程建設的基礎還比較薄弱。盡管按照學院發(fā)展要求，先后兩次修訂了適合本專業(yè)及學生基礎的課程標準和教學大綱，取得了路基路面工程課程建設的階段性成果，但仍有許多亟待解決的問題。

（一）學生的基礎知識不夠扎實

由于學生對本課程的先修課程（如《公路工程識圖》《公路勘測設計》《土力學與地基基礎》《結構設計原理》《道路材料》等）沒有很好地掌握，致使學生學習和教師教授本課程都存在一定程度的銜接困難。此外，該本課程中的部分理論對學生的數(shù)學、力學知識和抽象思維要求較高。例如，按照我國現(xiàn)行行業(yè)規(guī)范《公路瀝青路面設計規(guī)范》（JTG D50-2006）中規(guī)定瀝青路面結構設計采用雙圓均布垂直荷載作用下的彈性層狀連續(xù)體系理論進行計算，高速、一級、二級公路的路面結構以路表面回彈彎沉值和瀝青混凝土層的層底抗拉應力及半剛性材料層的層底拉應力為設計指標進行路面結構厚度設計②。學生學習了這部分知識之后，往往對該理論在實際設計過程中怎樣用仍然很模糊。

（二）任課教師實踐經(jīng)驗欠缺

目前擔任該課程教學的專職教師均為高校的碩士畢業(yè)生，在本科院校中均接受以學科理論學習為主的學習模式，由于畢業(yè)之后，從“學校”到“學?！钡木蜆I(yè)過程導致幾乎沒有較系統(tǒng)的工程實踐經(jīng)驗，因此就出現(xiàn)了專業(yè)教師理論知識豐富但實踐能力不足的問題。這就決定了在授課過程中對理論知識講授得較為全面和系統(tǒng)，但是在實踐環(huán)節(jié)中出于“藏拙”而敷衍了事。再加上高等職業(yè)院校的學生學習基礎總體來看均比較薄弱，自學能力較差，傳統(tǒng)課堂中“填鴨式”的理論無異于抹殺學生的學習興趣。

（三）校企合作的教學模式較為滯后

加強實訓、實習基地建設是高等職業(yè)院校改善辦學條件、彰顯辦學特色、提高教學質(zhì)量的重點。而就課程建設而言，邀請行（企）業(yè)專家共同參與修訂課程標準，按照企業(yè)需求優(yōu)化課程內(nèi)容、參與實踐教學環(huán)節(jié)越來越需要加以重視，這也是我院目前亟待推進的步驟，只有這樣才能夠不“閉門造車”，實現(xiàn)真正意義上的工學結合。

三、工學結合《路基路面工程》教學模式探討

（一）教學內(nèi)容的重組設計

遵循學生職業(yè)理論培養(yǎng)的基本規(guī)律，基于工學結合人才培養(yǎng)的基本要求，進一步淡化課程理論教學和實踐教學的界限，按照突出職業(yè)定向性的基本思路重新整合課程教學內(nèi)容。通過和企業(yè)專家的探討，結合本課程自身特點，具體實施方法是首先在課程每部分理論教學開始引入對應知識點的工程實踐施工圖紙（圖片）作為教學內(nèi)容的切入點，然后在分析設計成果（施工圖）的基礎上展開理論知識點的學習。其次，在課程重點設計理論環(huán)節(jié)，例如路基擋土墻設計、瀝青路面設計、水泥混凝土路面設計知識點學習之后以案例的形式加強知識點的鞏固和應用，并安排設計內(nèi)容讓學生自行進行課程設計。同時將部分課時搬到施工現(xiàn)場進行講授增強學生的感性認識。此外，在教學過程中同步滲透課程內(nèi)容中所涉及的現(xiàn)行行業(yè)標準和規(guī)范，課程專業(yè)術語部分采用雙語教學增強學生的國際化理念。

（二）課程內(nèi)容的學時比例的重分配

《路基路面工程》是一門理論與實踐并重、工程性較強的課程。講授《路基路面工程》課程除了應進行系統(tǒng)的課堂教學，增加實地參觀之外，還包括實踐環(huán)節(jié)（課程設計）輔助教學內(nèi)容。按照我院現(xiàn)行（2012）新修訂的人才培養(yǎng)方案，將本課程劃分為專業(yè)課程中的B類課程（即“理實一體化”課程），其中理論40學時，實踐32學時，共72課時。具體學時分配情況如表1所示。

表1 《路基路面工程》課程學時分配表

（四）理論教學采用項目驅動教學法

在講授《路基路面工程》時，采用多媒體授課，圍繞每部分知識的特點講授基礎理論與基本方法，同時在教師的指導下，就每個知識點“項目”給學生布置“任務”，讓學生尋找完成任務的途徑，最終得到這個結果，最后進行任務完成情況的分析與點評，使學生在這個過程中鍛煉動手能力和自學能力。激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學習的積極性。由此形成以“教師為主導”，即教師成為學生學習過程中的引導者、指導者和監(jiān)督者，“以學生為主體”，讓學生在課程學習時學會自己思考，了解應學會哪些理論和方法，注意哪些方面的問題。例如，路基排水設計部分，在理論學習之后要求學生課后通過網(wǎng)絡、實地照片或者其他方式收集路基排水設施的圖片，并詳細說明是哪種形式，自行分析總結其功能及設置方式要點等，提高學生自主學習的積極性和分析問題的能力。

（五）加大實習環(huán)節(jié)的改革力度

由于學生缺乏對工程實踐的感性認識，必須重視課內(nèi)外實習實訓環(huán)節(jié)。創(chuàng)造性地應用“我聽見的會忘記，我看到的能記住，我做過的才真正明白”循序漸進的思維模式將公路工程實踐融于本課程之中。在條件允許的情況下，在理論教學環(huán)節(jié)過程中應組織學生進行現(xiàn)場認識實習，條件不具備時可以利用多媒體通過圖（照）片、施工圖紙、模型、現(xiàn)場錄像、施工動畫等方式完成。主要包括以下幾方面的內(nèi)容：1.路基路面構造的認識。主要包括土基、路堤（上路堤、下路堤、下路床、上路床）、路塹、路肩、路基邊坡及相應的防護設施、構筑物（擋土墻、護腳、砌石護坡等）、各種排水設施（邊溝、截水溝、急流槽、排水溝等）、路面結構層次（面層、基層、墊層）、路面種類（水泥混凝土、瀝青混凝土）、路拱、超高、加寬、中央分隔帶等。2.在道路施工現(xiàn)場或道路建筑材料生產(chǎn)場所認識的道路材料。主要包括粉土、粘土、砂土、碎石、泥結碎石、石灰、粉煤灰、二灰土、二灰碎石、石灰穩(wěn)定碎石、水泥穩(wěn)定碎石、水泥混凝土和各種瀝青類混合料等。

（五）切實提高課程設計質(zhì)量

我院考慮到專職教師實踐經(jīng)驗不足的現(xiàn)狀，要求實踐教學部分由具有一線施工或設計經(jīng)驗的行業(yè)外聘教師承擔，在進行課程設計的過程中，通過設計任務布置，教師的講解和指導，學生的分析計算，將理論課堂上所學的有關路基路面工程的基本概念、設計理論和計算方法融為一體。與此同時，校內(nèi)專職教師也可以向外聘教師學習交流實踐知識，加快雙師素質(zhì)的提高速度。

上述理論教學、工程圖紙、現(xiàn)場實習及行業(yè)教師指導課程設計等環(huán)節(jié)的工學結合內(nèi)容相輔相成，通過學習，學生可更好地掌握《路基路面工程》的主要內(nèi)容。

經(jīng)過幾年的摸索，目前《路基路面工程》課程從最初單一的板書理論講授到多媒體講授，輔以組織學生現(xiàn)場實習和行業(yè)外聘教師組織課程設計等，實踐教學環(huán)節(jié)進一步完善，現(xiàn)在已經(jīng)初步形成較為完整的工學結合課程教學體系，相信學生一定會學有所獲，學有所用。

注釋：

①教育部.《教育部關于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》教高[2006]16號.

②中華人民共和國行業(yè)標準《公路瀝青路面設計規(guī)范》（JTG D50-2006）.

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