導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇中國(guó)結(jié)教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

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[3]《馬云：未來(lái)10至20年中國(guó)將擁有5億中產(chǎn)階級(jí)》，網(wǎng)易科技，.

[4]《中國(guó)家庭平均資產(chǎn)91萬(wàn) 中等收入家庭居世界之首》，新浪財(cái)經(jīng)，.

[6]《中國(guó)真有1億中產(chǎn)階級(jí)嗎？》，搜狐財(cái)經(jīng)，http：///20151014/n423239774.shtml.

[7]圖1數(shù)據(jù)來(lái)源于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院社會(huì)學(xué)研究所2015年度中國(guó)社會(huì)狀況調(diào)查。

篇2

第一部分：推廣內(nèi)容介紹

一．推廣目的

（一）推廣.樹(shù)立嬌子X(jué)在目標(biāo)消費(fèi)群中的品牌形象。

（二）鞏固銷量，提高產(chǎn)品的指明購(gòu)買率。

二．推廣策略

（一）借七夕情人節(jié)設(shè)計(jì)出

與品牌內(nèi)涵有一定聯(lián)系的小型活動(dòng)來(lái)有效地宣傳產(chǎn)品及品牌。

（二）根據(jù)不同類型場(chǎng)地的實(shí)際情況對(duì)活動(dòng)內(nèi)容做適當(dāng)?shù)男薷摹?/p>

（三）使用小型活動(dòng)，形象展示，免費(fèi)派送，場(chǎng)地配合等多種推廣手段開(kāi)展全面的整合推廣。

三．推廣主題

在X，七夕想象也動(dòng)情（或X——?jiǎng)忧榈钠呦ο胂螅?/p>

四．推廣區(qū)域

成都市五城區(qū)范圍內(nèi)的娛樂(lè)場(chǎng)所

五．推廣場(chǎng)所

迪吧，慢搖吧類（五個(gè)）；酒吧，演藝吧類（七個(gè)）

六．推廣時(shí)間

2006年7月29日——2006年7月31日

備注：7月31日（星期一）是情人節(jié)，在此天前在增加兩天的推廣時(shí)間。

七．推廣活動(dòng)內(nèi)容

（一）.小型活動(dòng)

1.活動(dòng)名稱

七夕——心靈有約

2.活動(dòng)準(zhǔn)備

（1）.主持人：一名，要求氣質(zhì)較佳，口才好有幽默感。

（2）.獎(jiǎng)品：嬌子X(jué)的手提包，嬌子X(jué)披巾，嬌子X(jué)遮陽(yáng)傘，嬌子X(jué)手機(jī)鏈，嬌子X(jué)打火機(jī)等。

（3）.問(wèn)題卡：下面有較詳細(xì)的說(shuō)明。

3.活動(dòng)內(nèi)容

（1）.主持人簡(jiǎn)要介紹一下活動(dòng)的情況后，請(qǐng)一對(duì)情侶上臺(tái)來(lái)。

（2）.先是女士從問(wèn)題單中選擇一個(gè)問(wèn)題，同時(shí)男士也從另一個(gè)問(wèn)題單里選擇一個(gè)問(wèn)題（和女士的問(wèn)題單一樣，只是順序打亂了）。

（3）.主持人先問(wèn)女士，你想象到（感應(yīng)到）他會(huì)問(wèn)你什么問(wèn)題嗎，然后女士把她自己抽的哪個(gè)問(wèn)題板亮出來(lái)。

（4）.主持人接著問(wèn)，如果他也是這個(gè)問(wèn)題的話，你會(huì)怎么回答呢？女士說(shuō)出自己的答案。

（5）.主持人轉(zhuǎn)向男士，讓他把題板亮出來(lái)。如果正如女士所猜的那樣，就送上小獎(jiǎng)品。

（6）.若男士亮出的題板和女士不一樣的話，女士就得針對(duì)這個(gè)問(wèn)題再答一次。

4.問(wèn)題設(shè)置

（1）.我們第一次見(jiàn)面的情景你還記得嗎（女士問(wèn)）女士題板

我們第一次見(jiàn)面的情景你還記得嗎（男士答）男士題板

（2）.如果我們吵架了，你會(huì)怎么處理呢？（女士問(wèn)）女士題板

如果我們吵架了，你會(huì)怎么處理呢？（男士答）男士題板

（3）.如果有一天我不辭而別的話，你會(huì)發(fā)瘋嗎？（女士問(wèn)）女士題板

如果有一天我不辭而別的話，你會(huì)發(fā)瘋嗎？（男士答）男士題板

（4）.我是X型美麗女人嗎？（女士問(wèn)）女士題板

我是X型美麗女人嗎？（男士答）男士題板

（5）.你什么時(shí)候能嫁給我呢？（男士問(wèn)）男士題板

你什么時(shí)候能嫁給我呢？（女士答）女士題板

（6）.我最喜歡吃什么東西呢？（女士問(wèn)）女士題板

我最喜歡吃什么東西呢？（男士答）男士題板

（7）.50歲以后，你最想對(duì)我說(shuō)什么？（女士問(wèn)）女士題板

50歲以后，你最想對(duì)我說(shuō)什么？（男士答）男士題板

（8）.明天誰(shuí)送孩子去上學(xué)？（妻子問(wèn)）妻子題板

明天誰(shuí)送孩子去上學(xué)？（丈夫答）丈夫題板

（9）.家里是不是該買洗衣粉了？（丈夫問(wèn)）丈夫題板

家里是不是該買洗衣粉了？（妻子答）妻子題板

（10）.結(jié)婚紀(jì)念日的時(shí)，你送我什么禮物？（妻子問(wèn)）妻子題板

結(jié)婚紀(jì)念日的時(shí)，你送我什么禮物？（丈夫答）丈夫題板

鮮橙

鮮橙味

更歡娛嬌子X(jué)祝您情人節(jié)快樂(lè)

5．問(wèn)題卡

（1）.正面下方是一個(gè)切開(kāi)的鮮橙，兩旁分別

注有：鮮橙味，更歡娛。

（2）.背面：嬌子X(jué)祝您情人節(jié)快樂(lè)

（3）.正面中間是問(wèn)題。

6．獎(jiǎng)品設(shè)置

（1）.若男女的答問(wèn)一致，即可獲得以下獎(jiǎng)品

嬌子X(jué)一盒，嬌子X(jué)手機(jī)鏈一個(gè)，嬌子X(jué)打火機(jī)一個(gè)

（2）.若對(duì)問(wèn)題的回答一般（視顧客的反映而定），則可獲得以下獎(jiǎng)品

嬌子X(jué)披巾一條，嬌子X(jué)一盒，嬌子X(jué)手機(jī)鏈一個(gè)，嬌子X(jué)打火機(jī)一個(gè)

（3）.若對(duì)問(wèn)題的回答比較精彩，則可獲得以下獎(jiǎng)品

嬌子X(jué)的手提包一個(gè)，嬌子X(jué)一盒，嬌子X(jué)手機(jī)鏈一個(gè)，嬌子X(jué)打火機(jī)一個(gè)

（4）.若既答問(wèn)一致，又回答的精彩，則可獲得以下獎(jiǎng)品

嬌子X(jué)披巾一條，嬌子X(jué)的手提包一個(gè)，嬌子X(jué)一盒，嬌子X(jué)手機(jī)鏈一個(gè)，嬌子X(jué)打火機(jī)一個(gè)

7.活動(dòng)說(shuō)明

（1）.這個(gè)活動(dòng)涉及到了嬌子X(jué)的品牌內(nèi)涵——想象。

（2）.這個(gè)情人（夫妻）間的活動(dòng)符合情人節(jié)的氣氛。

（3）.問(wèn)題的設(shè)置都是比較現(xiàn)實(shí)的，甚至有些家常，有點(diǎn)中國(guó)特色。

（4）.男女間問(wèn)答都有明確的規(guī)定，情人的話只能在男士女士里選題。

（二）.形象展示

在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)根據(jù)實(shí)際情況設(shè)置嬌子X(jué)的宣傳物品，如：展架，煙柜，煙灰缸，杯墊等，以展示嬌子X(jué)的品牌形象。

（三）.促銷派送

配合推廣活動(dòng)在場(chǎng)地內(nèi)進(jìn)行一定的嬌子X(jué)的產(chǎn)品提示性派送。

八.推廣流程

推廣活動(dòng)

心靈有約

形象展示

促銷派送

促銷派送

形象展示

酒吧，演藝吧類

心靈有約

迪吧，慢搖吧類

第二部分成都地區(qū)執(zhí)行方案

一.推廣區(qū)域

成都市五城區(qū)范圍內(nèi)的娛樂(lè)場(chǎng)所

二.推廣時(shí)間

2006年7月29日——2006年7月31日

三.具體工作內(nèi)容

（一）.迪吧，慢搖吧類

1.工作內(nèi)容

（1）.心靈有約

（2）.形象展示

（3）.促銷派送

2..推廣地點(diǎn)（5個(gè)）

3.時(shí)間安排

（1）.2006年7月29日：21：00——22：30

（2）.2006年7月30日：21：00——22：30

（3）.2006年7月31日：21：00——22：30

4.人員配備

（1）.配備人員：

每場(chǎng)地一名主持人，兩名促銷員，一名工作人員

（2）.人員需求量

(二).酒吧，演藝吧類

1.工作內(nèi)容

（1）.心靈有約

（2）.形象展示

（3）.促銷派送

2..推廣地點(diǎn)（7個(gè)）

3.時(shí)間安排

（1）.2006年7月29日：21：00——22：30

（2）.2006年7月30日：21：00——22：30

（3）.2006年7月31日：21：00——22：30

4.人員配備

（1）.配備人員：

篇3

一、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

接到通知后，我校立即對(duì)各班進(jìn)行了布置，要求各班充分認(rèn)識(shí)中小學(xué)安全教育活動(dòng)的重要意義，將安全教育日活動(dòng)納入學(xué)校安全教育工作的重要內(nèi)容，為加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的安全領(lǐng)導(dǎo)小組，確保活動(dòng)取得實(shí)效。

二、認(rèn)真組織，周密安排

安全教育日活動(dòng)要由校統(tǒng)一部署，以班級(jí)為單位組織實(shí)施。根據(jù)各班實(shí)際情況加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生、飲食、水電、交通、紀(jì)律等方面的教育。一定要確保教育到位，防止走過(guò)場(chǎng)，走形式。

三、強(qiáng)化監(jiān)督，狠抓落實(shí)

學(xué)校把本次活動(dòng)開(kāi)展情況納入對(duì)班級(jí)安全工作檢查考核的內(nèi)容，并及時(shí)進(jìn)行督查。學(xué)校要對(duì)各班級(jí)開(kāi)展安全教育的情況進(jìn)行嚴(yán)格檢查和總結(jié)，汲取經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新，提高教育效果。

四、具體活動(dòng)，深化教育

1、3月23日利用國(guó)旗下講話，做好安全教育日的宣傳、教育和安全教育日啟動(dòng)儀式工作。在國(guó)旗下講話中，給學(xué)生們介紹了中小學(xué)安全教育日的由來(lái)，歷年安全教育日的主題，并向?qū)W生提出了安全注意事項(xiàng)，收到了很好的安全教育效果。

2、3月23日利用周一班會(huì)，開(kāi)展以“我安全，我健康，我快樂(lè)”等相關(guān)主題教育，以進(jìn)一步提高學(xué)生的安全防范意識(shí)和自救自護(hù)能力。

3、3月25日下午，由校長(zhǎng)帶領(lǐng)全體教師對(duì)全校各個(gè)區(qū)域進(jìn)行了一次全面的大檢查，排查安全隱患。對(duì)各室設(shè)施設(shè)備進(jìn)行一次細(xì)致的安全大檢查，找出安全隱患，針對(duì)校園門、窗、欄桿、教室、鍋爐房、操場(chǎng)籃球架、電腦室等可能存在的問(wèn)題認(rèn)真排查，做好記錄。

4、3月26日，各班出了一期安全教育手抄報(bào)，搜集相關(guān)安全教育的資料，讓學(xué)生能夠從中引起注意，并獲得相關(guān)安全知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生之間的互相交流與學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，共同進(jìn)步。

5、3月27日發(fā)安全教育日致家長(zhǎng)一封信，通過(guò)一封信的形式讓學(xué)生家長(zhǎng)加入到安全教育日活動(dòng)中，并使其在安全教育活動(dòng)中起到重要作用。

6、3月30日在校園內(nèi)設(shè)立安全教育警示牌，并在校門口懸掛了安全教育條幅，在校園內(nèi)和校園外，粘貼安全教育宣傳標(biāo)語(yǔ)，對(duì)同學(xué)們進(jìn)行安全知識(shí)宣傳。

篇4

關(guān)鍵詞：國(guó)際結(jié)算 案例教學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì)

《國(guó)際結(jié)算業(yè)務(wù)處理》是金融事務(wù)專業(yè)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易等專業(yè)的核心課程之一，它在闡述國(guó)際結(jié)算中票據(jù)原理的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生在掌握國(guó)際結(jié)算中的匯票、本票、支票等金融工具及匯款、托收、信用證、銀行保函等結(jié)算方式的前提下，能夠熟練進(jìn)行國(guó)際結(jié)算實(shí)務(wù)操作，并對(duì)相應(yīng)業(yè)務(wù)做好風(fēng)險(xiǎn)的防范。課程內(nèi)容圍繞匯款、托收等結(jié)算方式及其項(xiàng)下貿(mào)易融資業(yè)務(wù)，以及信用證跟單及審核等內(nèi)容展開(kāi)，特點(diǎn)是重視各項(xiàng)業(yè)務(wù)操作流程及其內(nèi)在聯(lián)系，倡導(dǎo)和實(shí)踐各項(xiàng)業(yè)務(wù)知識(shí)的相互聯(lián)系和綜合運(yùn)用。在中職教學(xué)中，對(duì)于本課程的教學(xué)，教師總是注重講授理論知識(shí)，輕視實(shí)務(wù)操作，不注重學(xué)生操作能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，致使學(xué)生掌握理論知識(shí)一套套，但在實(shí)操業(yè)務(wù)的操作過(guò)程屢屢犯錯(cuò)，無(wú)法適應(yīng)相關(guān)崗位工作要求，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

一、傳統(tǒng)國(guó)際結(jié)算業(yè)務(wù)處理課程教學(xué)過(guò)程中存在以下問(wèn)題

（一）教學(xué)模式單一

《國(guó)際結(jié)算業(yè)務(wù)處理》課程的理論教學(xué)多為板書(shū)或多媒體教學(xué)，以教師講授為主，對(duì)于沒(méi)有從事過(guò)具體業(yè)務(wù)操作的學(xué)生而言，學(xué)到的是死知識(shí)。例如在托收、信用證的操作流程教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生分辨不清流程的前后次序。而且該課程又注重學(xué)生的實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，對(duì)于習(xí)慣了“死記硬背”的學(xué)生來(lái)說(shuō)，困難重重。該課程的考核中，失分最多的往往是實(shí)務(wù)操作題和案例分析題。

（二）教師本身缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

教學(xué)上“紙上談兵”的教師沒(méi)辦法教授出優(yōu)秀的將領(lǐng)。試想一位從來(lái)沒(méi)從事過(guò)信用證交易的人士，怎么可能懂得規(guī)避信用證交易的操作風(fēng)險(xiǎn)。目前中職國(guó)際結(jié)算業(yè)務(wù)處理課程的授課教師只能憑借各種資料邊學(xué)邊教。從書(shū)本到書(shū)本式的教學(xué)已經(jīng)不能滿足當(dāng)代學(xué)生的需求，網(wǎng)絡(luò)科技如此發(fā)達(dá)，授課教師教授的理論知識(shí)，學(xué)生基本都能從網(wǎng)上搜索到，達(dá)不到教學(xué)預(yù)期目標(biāo)。

（三）學(xué)生能動(dòng)性差

學(xué)生的自主意識(shí)單薄，掌握的專業(yè)知識(shí)滯后。國(guó)際結(jié)算涉及面很廣，包括金融、法律、國(guó)際貿(mào)易、英語(yǔ)、保險(xiǎn)等多個(gè)領(lǐng)域，但由于學(xué)生專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)較差，在授課過(guò)程中需要重復(fù)解釋基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，浪費(fèi)課時(shí)，影響教學(xué)效果。

因此，本人覺(jué)得，在教學(xué)中，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用案例教學(xué)，是提高《國(guó)際結(jié)算業(yè)務(wù)處理》教學(xué)效果的最佳方法。

二、案例教學(xué)法的內(nèi)涵

案例教學(xué)法起源于1920年，由美國(guó)哈佛商學(xué)院所倡導(dǎo)，采取獨(dú)特的案例形式教學(xué)，這些案例都是來(lái)自于商業(yè)管理的真實(shí)情境或事件，透過(guò)此種方式，有助于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論的積極性，實(shí)施之后，頗具績(jī)效。我國(guó)從1990年后探究案例教學(xué)法，把它視為一種相當(dāng)有效的教學(xué)模式。中職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的實(shí)用型人才，其核心是就業(yè)教育。國(guó)際結(jié)算業(yè)務(wù)處理教學(xué)過(guò)程中，與銀行國(guó)際業(yè)務(wù)操作現(xiàn)狀同步，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)務(wù)操作仿真化，努力實(shí)現(xiàn)“畢業(yè)與上崗零過(guò)渡”。案例運(yùn)用于教學(xué)，具有傳統(tǒng)教學(xué)不能比擬的優(yōu)越性。

三、案例教學(xué)實(shí)施過(guò)程圖：

四、在國(guó)際結(jié)算課程采用案例教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)：

（一）鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考。傳統(tǒng)的教學(xué)只告訴學(xué)生如何去做，其內(nèi)容在實(shí)踐中可能不實(shí)用，乏味無(wú)趣，在一定程度上損害了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但案例教學(xué)沒(méi)人會(huì)告訴你應(yīng)該怎么辦，而是要自己去思考、去創(chuàng)造，使得枯燥乏味變得生動(dòng)活潑，而且案例教學(xué)過(guò)程中要求每位學(xué)生就自己和他人的方案發(fā)表見(jiàn)解。通過(guò)這種經(jīng)驗(yàn)的交流，一是可取長(zhǎng)補(bǔ)短、促進(jìn)人際交流能力的提高，二是起到一種激勵(lì)的效果。比如，信用證在國(guó)際結(jié)算中有著廣泛的應(yīng)用，在貿(mào)易的實(shí)際工作中接觸和處理的主要單據(jù)也是信用證，因此對(duì)信用證特點(diǎn)的理解就很重要。教材在說(shuō)明信用證結(jié)算方式其中一個(gè)特點(diǎn)是：信用證是一項(xiàng)獨(dú)立的文件，不依附于貿(mào)易使用。如何理解銀行只對(duì)信用證負(fù)責(zé)，不受有關(guān)貿(mào)易合同的約束？信用證中包含關(guān)于合同的援引，銀行是否與該合同有關(guān)？我選擇了這個(gè)案例來(lái)讓同學(xué)加深認(rèn)識(shí)：我國(guó)某公司向美國(guó)出口一批貨物，合同規(guī)定8月份裝船，后國(guó)外開(kāi)來(lái)信用證將裝船期定為8月15日前。但8月15日前無(wú)船去美國(guó)，我方立即要求美商將裝船期延至9月15日前裝運(yùn)。美商來(lái)電稱：同意修改合同，將裝船期、有效期順延一個(gè)月。該公司于9月10日裝船，15日持全套單據(jù)向指定銀行辦理議付，但被銀行以單證不符拒絕議付。試問(wèn)議付行的做法合理嗎？此時(shí)組織同學(xué)討論，在這樣的情況下，議付行的做法是否合理？依據(jù)是什么？通過(guò)討論使同學(xué)們對(duì)信用證特點(diǎn)有更深層次的理解。

（二）案例教學(xué)豐富了教學(xué)手段，改變了傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式。一般的講授過(guò)程簡(jiǎn)單令學(xué)生獲得知識(shí)，而案例教學(xué)讓學(xué)生在案例的閱讀、思考、分析、討論中，建立起一套適合自己的完整而又嚴(yán)密的邏輯思維方法和思考問(wèn)題的方式，以提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而提高素質(zhì)。教師要轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生變注重知識(shí)為注重能力，學(xué)生一味的通過(guò)學(xué)習(xí)書(shū)本的死知識(shí)而忽視實(shí)力能力的培養(yǎng)在實(shí)際工作中是行不通的。案例教學(xué)正是為此而生，為此而發(fā)展的。

（三）重視雙向交流。教師在課堂上不是“獨(dú)唱”。教學(xué)中，教師既是教師也是學(xué)生。一方面，教師是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)者，掌握著教學(xué)進(jìn)程，引導(dǎo)學(xué)生思考、組織討論研究，進(jìn)行總結(jié)、歸納。另一方面，在教學(xué)中通過(guò)共同研討，不但能發(fā)現(xiàn)自己的弱點(diǎn)，而且可以從學(xué)生那里了解到大量感性材料。在案例教學(xué)中，學(xué)生拿到案例后，先要進(jìn)行消化，然后查閱各種他認(rèn)為必要的理論知識(shí)，這無(wú)形中加深了對(duì)知識(shí)的理解，而且是主動(dòng)進(jìn)行的。捕捉這些理論知識(shí)后，他還要經(jīng)過(guò)縝密地思考，提出解決問(wèn)題的方案，這一步應(yīng)視為能力上的升華。同時(shí)他的答案隨時(shí)要求教師給以引導(dǎo)，這也促使教師加深思考，根據(jù)不同學(xué)生的不同理解補(bǔ)充新的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙長(zhǎng)。

五、國(guó)際結(jié)算案例教學(xué)的應(yīng)用

（一）在實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自主分析和解決問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。例如，在講解一個(gè)關(guān)于保兌信用證案例，我讓學(xué)生自己尋找相關(guān)知識(shí)點(diǎn)來(lái)解決。案例如下：某公司接到一份經(jīng)A銀行保兌的不可撤銷信用證。當(dāng)該公司按信用證規(guī)定辦完裝運(yùn)手續(xù)備齊單據(jù)后，向A銀行提交符合信用證各項(xiàng)要求的單據(jù)要求付款時(shí)，A銀行聲稱：該公司應(yīng)先要求開(kāi)證行付款，如果開(kāi)證行無(wú)力償付時(shí)，則由他保證付款。問(wèn)A銀行的做法是否正確？案例一出，整個(gè)課堂活躍起來(lái)了，學(xué)生根據(jù)《UCP600》關(guān)于保兌行的責(zé)任規(guī)定“保兌行與開(kāi)證行同責(zé)”，做出自己的判斷，只要信用證加以保兌后，就構(gòu)成保兌行在開(kāi)證行承諾以外的確定承諾，即必須對(duì)信用證獨(dú)立負(fù)責(zé)，承擔(dān)第一性的付款責(zé)任，也就是說(shuō)，開(kāi)證行與保兌行承擔(dān)第一性付款責(zé)任，無(wú)先后之分。因此，案例的運(yùn)用，激發(fā)了學(xué)生多渠道收集資料、信息，并對(duì)已有資料進(jìn)行剖析，得出自己的結(jié)論，促使學(xué)生思維不斷深化，也優(yōu)化了課堂教學(xué)效果。

（二）要適時(shí)地給學(xué)生輔導(dǎo)，幫助他們梳理和總結(jié)基本的知識(shí)點(diǎn)，做到知識(shí)的融會(huì)貫通，還要及時(shí)解答學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑問(wèn)，完成對(duì)知識(shí)的真正理解和掌握。例如，在講授信用證按兌現(xiàn)方式劃分分類時(shí)，我給出了這個(gè)案例：某開(kāi)證銀行對(duì)一家比利時(shí)銀行開(kāi)出即期付款的跟單信用證，授權(quán)該比利時(shí)銀行在相符單據(jù)到柜臺(tái)后借記開(kāi)證行賬戶，起息日為20個(gè)銀行工作日。這份到底是即期付款信用證還是遲期付款信用證？同學(xué)們很快討論開(kāi)了。有的說(shuō)，開(kāi)證銀行在跟單信用證寫著“即期付款”，那就是即期付款信用證；有的說(shuō)，該信用證規(guī)定起息日（20個(gè)銀行工作日）借記開(kāi)證行的賬戶，是遲期付款信用證。我抓住時(shí)機(jī)點(diǎn)撥，先引導(dǎo)同學(xué)們講出即期付款信用證、遲期付款信用證的概念，然后指出，盡管該信用證明確規(guī)定是即期付款信用證，但實(shí)際上，該經(jīng)利時(shí)銀行在收到相符單據(jù)后，按照信用證規(guī)定的起息日（20個(gè)銀行工作日）借記開(kāi)證行的賬戶，貸記受益人賬戶的做法，無(wú)論怎樣看都不能稱之為即期付款?？梢哉f(shuō)，受益人在某種程度上被騙了，因?yàn)樗嬲玫降氖且环葸t期付款信用證。通過(guò)以案釋教，突破教學(xué)中的難點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)生克服對(duì)理論的死記硬背，掌握知識(shí)點(diǎn)，取得較好的教學(xué)效果。

（三）案例教學(xué)是一種開(kāi)放式的教學(xué)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，可以通過(guò)小組討論、分散討論等方式，充分彰顯案例教學(xué)的作用，提升教學(xué)效果。例如：在學(xué)習(xí)了匯款、托收兩種結(jié)算方式后，我給出了以下案例：中國(guó)的A公司出口機(jī)電設(shè)備給英國(guó)的B公司，A公司為了收匯安全，希望B公司預(yù)付貨款。而B(niǎo)公司為了能保證收到貨物，希望采用托收的結(jié)算方式。雙方持不同意見(jiàn)?？紤]到信用證結(jié)算費(fèi)用較高，他們不打算使用信用證結(jié)算方式，請(qǐng)分析在這種情況下，可以怎樣結(jié)合不同的結(jié)算方式？由于此案例涉及匯款的貿(mào)易種類、匯款和托收結(jié)算方式對(duì)進(jìn)、出口商的利弊等內(nèi)容，實(shí)務(wù)綜合操作有難度，我把同學(xué)分成兩組，采用小組討論方式進(jìn)行案例分析。首先安排同學(xué)們進(jìn)行小組內(nèi)的探討、交流。從當(dāng)事人的利益出發(fā)，分析進(jìn)出口商在采用匯款、托收兩種結(jié)算方式的業(yè)務(wù)操作、發(fā)生利弊問(wèn)題的原因、如何處理問(wèn)題，測(cè)度另一個(gè)小組的反應(yīng)，最后形成小組的集體觀點(diǎn)。小組代表發(fā)表本小組對(duì)于案例的分析和處理意見(jiàn)。兩個(gè)小組的結(jié)論基本上是一致：本案例可采用匯款和托收相結(jié)合的結(jié)算方式。A公司為了收匯更有保障，為了加速資金周轉(zhuǎn)，可以要求進(jìn)口商（B公司）在貨物發(fā)運(yùn)前，采用匯款方式，預(yù)付一定金額的定金（Down Payment）作為保證，或一定比例的貨款。在貨物發(fā)運(yùn)后，當(dāng)出口商委托銀行辦理跟單托收時(shí)，在托收全部貨款中，將預(yù)付的款項(xiàng)扣除，如果托收金額被拒付，出口商可將貨物運(yùn)回，以預(yù)收的定金或貨款抵償運(yùn)費(fèi)，利息等一切損失。關(guān)于定金或預(yù)付貨款規(guī)定多少，可視不同客戶的資信或不同商品的具體情況確定。在討論的過(guò)程中，我鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生充分思考，并沒(méi)有干預(yù)學(xué)生的交流和討論活動(dòng)。

課堂上針對(duì)學(xué)生討論的內(nèi)容，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，不斷變換教學(xué)形式，使學(xué)生大腦興奮不斷轉(zhuǎn)移，注意力能夠得到及時(shí)調(diào)節(jié)，有利于學(xué)生精神始終維持最佳狀態(tài)。由于學(xué)生的能動(dòng)性較差，討論過(guò)程可能會(huì)出現(xiàn)冷場(chǎng)的局面。為了避免冷場(chǎng)，老師可采取一定的激勵(lì)機(jī)制。例如，把討論記入平時(shí)加分或頒發(fā)一些小禮物等，盡可能讓更多的學(xué)生參與討論，形成良好的課堂氛圍，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

（四）案例的總結(jié)。在小組和小組集中討論完成之后，教師應(yīng)對(duì)案例本身的答案做出解答，指出討論中錯(cuò)誤的地方，查找原因。同時(shí)，預(yù)留時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立思考和總結(jié)。這種總結(jié)可以是總結(jié)規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)，也可以是獲取這種知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的方式。必要時(shí)可讓學(xué)生以書(shū)面的形式作出總結(jié)，這樣學(xué)生對(duì)案例以及案例所反映出來(lái)各種問(wèn)題有更加深刻的認(rèn)識(shí)。

案例教學(xué)有效地調(diào)動(dòng)集體的智慧和力量，開(kāi)闊思路，教師要從實(shí)際出發(fā)，以提高教學(xué)質(zhì)量為前提，樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，精心選取案例，充分發(fā)揮案例教學(xué)在國(guó)際結(jié)算業(yè)務(wù)處理教學(xué)中的作用。

參考文獻(xiàn)：

篇5

據(jù)了解，全國(guó)中小學(xué)優(yōu)秀教案評(píng)選活動(dòng)是教育部教育管理信息中心攜手百度公益基金會(huì)共同舉辦的大型教育公益活動(dòng)，已經(jīng)成功舉辦了三屆。評(píng)選活動(dòng)是為了普及現(xiàn)代教育信息技術(shù)，促進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)實(shí)踐的深度融合，提升我國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力和水平，總結(jié)交流信息檢索技術(shù)在課堂教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和成果，旨在進(jìn)一步推動(dòng)信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合，組織教師分學(xué)科、分區(qū)域探索信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用模式，滿足學(xué)生探究性學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，創(chuàng)新教學(xué)模式，總結(jié)課堂教學(xué)的成果、經(jīng)驗(yàn)，更好地為教育教學(xué)改革服務(wù)。本屆評(píng)選活動(dòng)自2011年9月啟動(dòng)，得到了全國(guó)各級(jí)教育行政部門、各地教研部門的大力支持，學(xué)校積極組織、踴躍參與，截至3月20日，共收到全國(guó)30個(gè)省、市、自治區(qū)的10萬(wàn)余篇教案，參與教師人數(shù)8萬(wàn)余人，參與的中小學(xué)5604所，經(jīng)過(guò)全國(guó)各地教育主管部門的嚴(yán)格初選，共有4980篇教案入圍國(guó)家級(jí)評(píng)選。2012年5月26日，評(píng)審組對(duì)入圍教案進(jìn)行了終評(píng)，遴選出優(yōu)秀教案600篇。

教育部教育管理信息中心陳海東處長(zhǎng)在講話中指出：“信息技術(shù)對(duì)教育具有革命性影響，必須予以高度重視。目前，教育信息化已經(jīng)進(jìn)入深水區(qū)，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)實(shí)踐的深度融合是當(dāng)前教育信息化的重中之重。網(wǎng)絡(luò)信息是一個(gè)海量的資源庫(kù)，所提供的信息資源無(wú)論在數(shù)量上還是在種類上都已經(jīng)大大超出了人們的想象。包括文字、圖片、音頻、視頻等多種形式的信息資源。這些資源必須經(jīng)過(guò)教師的獲取、分析、加工處理、分類整理等過(guò)程，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的知識(shí)和教學(xué)素材，為提高課堂教學(xué)效率提供有效支撐，讓課堂教學(xué)更加精彩。因此，普及信息檢索技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)促進(jìn)教育資源共建共享、提升教師信息素養(yǎng)等方面，具有十分重要的意義。”

據(jù)評(píng)選項(xiàng)目總負(fù)責(zé)人、教育部教育管理信息中心預(yù)評(píng)處周一副處長(zhǎng)介紹：“隨著評(píng)選活動(dòng)的不斷深入，教案資源的日趨豐富，在分享方面已初見(jiàn)成效。比如湖北宜昌市長(zhǎng)陽(yáng)土家族自治縣賀家坪鎮(zhèn)中心學(xué)校陳和平老師，是第一屆一等獎(jiǎng)的獲得者，他設(shè)計(jì)的人教版初中一年級(jí)思想品德《世界因生命而精彩》課件，被瀏覽了15萬(wàn)多次，下載了1.9萬(wàn)多次，有1.6萬(wàn)人評(píng)分。吉林省梅河口市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)山城鎮(zhèn)中心校龍?jiān)葡祭蠋熢O(shè)計(jì)的人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)《雞兔同籠》教案，截至現(xiàn)在，被瀏覽了7.4萬(wàn)多次， 下載了4955次，有6695人評(píng)分。另外，小學(xué)五年級(jí)人教版語(yǔ)文教材《圓明園的毀滅》，現(xiàn)在已經(jīng)有460多個(gè)版本的設(shè)計(jì)教案，從不同的角度和視野體現(xiàn)教師的設(shè)計(jì)思想，真正符合同課異構(gòu)的教學(xué)理念。通過(guò)評(píng)選活動(dòng)，我們向全國(guó)推出一批精品教案，宣傳一批優(yōu)秀教師，展示一批知名學(xué)校。同時(shí)，還把歷屆的獲獎(jiǎng)教案無(wú)償?shù)靥峁┙o各地教育部門，支持本地教育資源建設(shè)。”

篇6

證券公司按期歸還挪用的客戶交易結(jié)算資金，是化解證券市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)、重塑證券公司形象的一件大事。從目前各派出機(jī)構(gòu)上報(bào)所在地證券公司的歸還方案看，存在報(bào)送不及時(shí)、初審工作不夠認(rèn)真等情況?，F(xiàn)將《關(guān)于重申清理整頓客戶交易結(jié)算資金有關(guān)要求的通知》和《證券公司歸還客戶交易結(jié)算資金情況表》發(fā)給你們，并請(qǐng)轉(zhuǎn)發(fā)轄區(qū)內(nèi)證券公司，要求認(rèn)真制定歸還方案。同時(shí)，各清理整頓小組要將初審工作落到實(shí)處，并于3月31日前將各證券公司的歸還方案和派出機(jī)構(gòu)的初審意見(jiàn)報(bào)送我會(huì)機(jī)構(gòu)監(jiān)管部。

附件1：關(guān)于重申清理整頓客戶交易結(jié)算資金有關(guān)要求的通知

各證券公司：

證券公司按期歸還挪用的客戶交易結(jié)算資金，是化解證券市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)、重塑證券公司形象的一件大事。從目前各證券公司上報(bào)的方案來(lái)看，存在著報(bào)送不及時(shí)，計(jì)劃草率、缺乏可操作性等問(wèn)題，說(shuō)明部分證券公司對(duì)挪用客戶交易結(jié)算資金行為的嚴(yán)重性和按期歸還的重要性缺乏清醒的認(rèn)識(shí)。為此，中國(guó)證監(jiān)會(huì)要求各證券公司認(rèn)真落實(shí)《建立客戶交易結(jié)算資金存管制度及清理整頓客戶交易結(jié)算資金的若干意見(jiàn)》（證監(jiān)機(jī)構(gòu)字〔1999〕133號(hào)），并就有關(guān)要求重申如下：

一、各證券公司應(yīng)在兩至三年內(nèi)全部歸還挪用的客戶交易結(jié)算資金。對(duì)于兩年內(nèi)不能完全歸還挪用的客戶交易結(jié)算資金的公司，可轉(zhuǎn)讓部分證券營(yíng)業(yè)部，用于歸還挪用的客戶交易結(jié)算資金。

二、在客戶交易結(jié)算資金完全歸還之前，各證券公司支付股東的投資回報(bào)比例不得超過(guò)一年期企業(yè)存款利率。

篇7

本屆西洽會(huì)由31個(gè)省市和新疆建設(shè)兵團(tuán)首次共同主辦并全部參展,規(guī)格、規(guī)模再創(chuàng)新高。會(huì)場(chǎng)設(shè)在西安曲江國(guó)際會(huì)展中心和西安綠地筆克國(guó)際會(huì)展中心,共設(shè)置3100個(gè)展位,總面積9萬(wàn)平方米,有10多萬(wàn)國(guó)內(nèi)客商、5585名境外客商參會(huì),舉辦重點(diǎn)投資貿(mào)易促進(jìn)活動(dòng)77項(xiàng),創(chuàng)歷屆之最。

本屆西洽會(huì)以區(qū)域合作、擴(kuò)大內(nèi)需、科學(xué)發(fā)展為主題,以投資貿(mào)易和商品銷售為主要內(nèi)容,以擴(kuò)大內(nèi)需、拉動(dòng)消費(fèi)、推進(jìn)投資合作和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移為重點(diǎn),以“五會(huì)九館一系列活動(dòng)”為基本框架?！拔鍟?huì)”即第一屆東西部合作論壇、中國(guó)西部―亞非國(guó)際經(jīng)貿(mào)合作大會(huì)、全國(guó)知名民營(yíng)企業(yè)西部發(fā)展合作懇談會(huì)、深入推進(jìn)《關(guān)中―天水經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃》工作座談會(huì)以及第九屆中國(guó)西部國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作洽談會(huì)?！熬硼^”分別為省、區(qū)、市館,廣東館,陜西館,境外企業(yè)館,進(jìn)出口商品交易館,旅游文化館,西部大開(kāi)發(fā)成果館,節(jié)能環(huán)保館,中國(guó)東、西部廣告產(chǎn)業(yè)館。

本屆西洽會(huì)首次為西洽會(huì)執(zhí)行主席單位廣東省代表團(tuán)設(shè)立專館,廣東省派千人組團(tuán)參加西洽會(huì)。同時(shí),專門設(shè)立了西部大開(kāi)發(fā)成果館和旅游文化館。西部大開(kāi)發(fā)成果館集中展示《關(guān)中―天水經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃》的基本格局、核心內(nèi)容和陜西省實(shí)施西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略以來(lái)各方面取得的巨大成就。旅游文化館設(shè)在A館,集中宣傳展示東、中、西部省區(qū)市旅游產(chǎn)業(yè)嶄新形象、景點(diǎn)景區(qū)、精品線路,推介相關(guān)重點(diǎn)招商項(xiàng)目,開(kāi)展精品旅游線路交易和旅游文化項(xiàng)目招商洽談等活動(dòng)。

甘肅省旅游局由副局長(zhǎng)楊宇宏率甘肅省各市、州旅游局、旅游企業(yè)160人參加了旅游交易會(huì)。甘肅展臺(tái)風(fēng)格獨(dú)特、構(gòu)思精巧,吸引了眾多公眾的關(guān)注。絲綢之路、唐蕃古道、黃河風(fēng)情、紅色旅游四條黃金線路成為旅交會(huì)線路推介的重點(diǎn),還推出了“甘肅絲綢之路精品游”、“甘肅南部藏回民族風(fēng)情草原風(fēng)光游”兩大精品旅游線路。甘肅省委常委、副省長(zhǎng)劉永富視察了甘肅省旅游展館,并對(duì)布展工作給予充分肯定。

篇8

對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)究竟是干什么的？用一句話概括，就是教老外中文。這聽(tīng)起來(lái)似乎簡(jiǎn)單又有趣，但事實(shí)并非如此。在介紹這個(gè)專業(yè)之前，我得先澄清三個(gè)對(duì)該專業(yè)的常見(jiàn)誤解：

一、教老外中文很容易；

二、對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的對(duì)口工作既洋氣薪水又高；

三、學(xué)對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)就能出國(guó)。

首先我要強(qiáng)調(diào)，教老外中文真的一點(diǎn)兒也不容易！

舉個(gè)例子，中國(guó)的父母經(jīng)常會(huì)用“太陽(yáng)都曬到屁股上了，還不起床”這句話批評(píng)孩子睡懶覺(jué)。仔細(xì)分析起來(lái)，這句話其實(shí)很有“內(nèi)涵”，它涉及古代建筑格局與方式、傳統(tǒng)家庭關(guān)系、傳統(tǒng)生活禮儀、中醫(yī)養(yǎng)生、天文立法等各種知識(shí)。要想讓老外真正理解這句話，可以拉拉雜雜講一堂課。

漢語(yǔ)對(duì)于老外，就像英語(yǔ)對(duì)于我們一樣是第二語(yǔ)言，所以老外學(xué)漢語(yǔ)就和我們學(xué)英語(yǔ)一樣，既要學(xué)習(xí)詞匯、語(yǔ)法，還要領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言中蘊(yùn)涵的思維方式和文化背景。比起來(lái)，老外學(xué)漢語(yǔ)似乎更“心酸”――畢竟，英語(yǔ)的單詞都來(lái)自26個(gè)字母，漢字可是千變?nèi)f化的！

對(duì)外漢語(yǔ)教師也不算是高薪職業(yè)，說(shuō)到底，你只是一名教師而已，要想發(fā)大財(cái)是不可能的。一般被外派到發(fā)達(dá)國(guó)家地區(qū)教授漢語(yǔ)的基本上都是教授級(jí)別的“牛人”，普通本科畢業(yè)生大多會(huì)被分配到亞非拉地區(qū)。我的一位同學(xué)就被派到非洲盧旺達(dá)教漢語(yǔ)，條件可是非常艱苦的哦！而且外派名額十分有限，學(xué)了對(duì)外漢語(yǔ)并不意味著就能出國(guó)教書(shū)。

所以，要學(xué)對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)，你可得先對(duì)它有個(gè)準(zhǔn)確的了解才行。

學(xué)漢語(yǔ)，但不僅僅學(xué)漢語(yǔ)

對(duì)外漢語(yǔ)脫胎于中文系。在本科四年的學(xué)習(xí)中，我們主要的目標(biāo)就是以漢語(yǔ)言知識(shí)為基礎(chǔ)，以中國(guó)文化為延伸，掌握對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的基本理論和技巧，努力成為一個(gè)合格的對(duì)外漢語(yǔ)教師。

既然是以漢語(yǔ)言知識(shí)為基礎(chǔ)，那自然少不了相關(guān)課程。什么“語(yǔ)言學(xué)概論”啦，“現(xiàn)代漢語(yǔ)”“古代漢語(yǔ)”啦等都是基礎(chǔ)課，需要我們?cè)鷮?shí)地掌握。

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)屬于非母語(yǔ)教學(xué)，因此我們還必須掌握第二語(yǔ)言教學(xué)的理論與技巧。“對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法”講的就是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程、方法和技能。這是最難學(xué)的一門專業(yè)課，它不僅包括很多理論知識(shí)，還需要充分實(shí)踐。比如我們要根據(jù)指定的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教案，把整堂課的講解思路用文字表述出來(lái)。不過(guò)，俗話說(shuō)“計(jì)劃趕不上變化”，在實(shí)際教學(xué)中，很多學(xué)生提的問(wèn)題對(duì)身為中國(guó)人的我們來(lái)說(shuō)，壓根兒想都想不到。這門課難就難在它考驗(yàn)了教師的綜合能力，既要學(xué)識(shí)淵博，還要隨機(jī)應(yīng)變。

僅教授漢語(yǔ)還不夠，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)還有一項(xiàng)重要的任務(wù)――傳播漢文化，因此我們必須掌握豐富的漢文化知識(shí)。這部分的課程就比較有意思了，比如“中國(guó)文化概論”“中國(guó)思想史”“中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)欣賞”等。最有趣的當(dāng)屬“中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)欣賞”，在這門課中，我們不僅要學(xué)習(xí)剪紙、編中國(guó)結(jié)等技藝，還需了解這些傳統(tǒng)藝術(shù)的適用場(chǎng)合與背景故事。

比如，中國(guó)結(jié)編法眾多，可分為如意結(jié)、吉祥結(jié)等很多種類，每種中國(guó)結(jié)適用的場(chǎng)合也不相同。在婚房的床架上，裝飾一個(gè)“盤長(zhǎng)結(jié)”，寓意相愛(ài)的人相隨相依、永不分離；在佩玉上裝飾一個(gè)“如意結(jié)”，引申為稱心如意、萬(wàn)事如意；在扇子上裝飾一個(gè)“吉祥結(jié)”，代表大吉大利、吉人天相。

這些知識(shí)和技藝不僅對(duì)今后的教學(xué)幫助很大，平時(shí)也可以拿來(lái)自?shī)首詷?lè)。

由于對(duì)外漢語(yǔ)教師和學(xué)生的國(guó)籍不同，各自的文化理念不同，對(duì)事物的看法也不同，溝通起來(lái)會(huì)有不少困難，所以跨文化交際策略的學(xué)習(xí)必不可少。這類課程包括“中外文化比較”“西方思想史”等。通過(guò)學(xué)習(xí)了解中外文化的不同之處，可以避免在實(shí)際教學(xué)中因?yàn)槲幕町惓霈F(xiàn)尷尬的場(chǎng)面。

畢業(yè)了，何去何從

一般來(lái)說(shuō)，對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)生有三種出路供選擇。

從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)工作。近幾年，全球范圍內(nèi)的“漢語(yǔ)熱”逐漸升溫，為了幫助各國(guó)解決漢語(yǔ)師資短缺的問(wèn)題，國(guó)家漢語(yǔ)國(guó)際推廣領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室于2003年起在全國(guó)范圍內(nèi)招募漢語(yǔ)教師志愿者，通過(guò)選拔、培訓(xùn)，到海外從事為期1～2年的漢語(yǔ)教學(xué)，志愿者在國(guó)外的生活津貼基本標(biāo)準(zhǔn)為每人每月400～600美元。良好的待遇與寶貴的海外工作經(jīng)驗(yàn)，吸引了大批對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生。

國(guó)內(nèi)也有不少民辦的漢語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。在這里，漢語(yǔ)教師的月薪大概有七八千，并不比國(guó)家公派的對(duì)外漢語(yǔ)教師的收入低，所以這個(gè)工作同樣也廣受對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生們的青睞。

從事非師范類工作。這其實(shí)是絕大多數(shù)畢業(yè)生的選擇?！皾h語(yǔ)熱”擴(kuò)大了漢語(yǔ)教師的市場(chǎng)需求量，但對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的擴(kuò)招也使國(guó)內(nèi)的漢語(yǔ)教師市場(chǎng)日趨飽和，而長(zhǎng)期在海外教學(xué)終究不是長(zhǎng)久之計(jì)，所以許多對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的本科生、研究生最終都選擇了與專業(yè)并不特別對(duì)口的工作。

這兩年，我的一些同學(xué)進(jìn)了外交部門、商務(wù)部門、文化部門等從事國(guó)際交流與合作工作，有人在外資企業(yè)當(dāng)涉外秘書(shū)、翻譯，有人在新聞媒體、出版單位干起了新聞采編工作，還有人在銀行當(dāng)柜員。

繼續(xù)讀研深造。如果你想在中國(guó)高校當(dāng)老師，那起碼要讀到碩士以上。比起對(duì)外漢語(yǔ)的本科生，研究生就業(yè)的渠道更為廣闊。因此，每年大約有40%的對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)生選擇繼續(xù)深造。以我所在的重慶師范大學(xué)為例，2007屆對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的70名本科畢業(yè)生中，選擇繼續(xù)讀研的有23名，占總?cè)藬?shù)的32%。

我的建議是，找工作時(shí)不要僅把目光聚焦在“對(duì)外漢語(yǔ)教師”上，也不要只想著成為“漢語(yǔ)教師志愿者”。競(jìng)爭(zhēng)太激烈，不確定性因素也很多，最好“一顆紅心，兩手準(zhǔn)備”，多考慮一下相關(guān)領(lǐng)域的工作。其次，不要依賴考研，現(xiàn)在研究生的就業(yè)形勢(shì)也日益嚴(yán)峻。比起“專業(yè)對(duì)口”，找到適合自己的出路才是關(guān)鍵。

部分高校對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)在浙江省的平均錄取分?jǐn)?shù)（供參考）

華東師范大學(xué) 2012年 文科660 理科669 2011年 文科629 理科636

北京語(yǔ)言大學(xué) 2012年 文科655 理科652 2011年 文科625 理科629

篇9

美術(shù)對(duì)于小學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)開(kāi)拓學(xué)生視野、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、挖掘?qū)W生藝術(shù)情操的一門課程，在小學(xué)的教學(xué)過(guò)程中受到了很大的重視。美術(shù)作為一種人文藝術(shù)，沒(méi)有過(guò)多的局限性，在學(xué)習(xí)階段需要對(duì)不同的美術(shù)風(fēng)格進(jìn)行了解。將民間美術(shù)資源融入到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，能夠加強(qiáng)小學(xué)生的民族感情以及對(duì)于美術(shù)多元化的認(rèn)識(shí)，豐富小學(xué)生的美術(shù)知識(shí)和個(gè)人情操。

一、民間美術(shù)資源融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題

1、小學(xué)美術(shù)教師重視程度不夠

部分小學(xué)教師將美術(shù)教學(xué)看做是一項(xiàng)可有可無(wú)的課程，對(duì)美術(shù)課程本身的重視程度不夠，在課堂教學(xué)中，完全按照課本內(nèi)容進(jìn)行畫(huà)畫(huà)內(nèi)容的布置。有些教師認(rèn)為小學(xué)生的理解能力尚不能支撐其對(duì)美術(shù)藝術(shù)的理解，因此，對(duì)于一些知識(shí)性的內(nèi)容不進(jìn)行講解，只是單純的讓學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行臨摹、效仿，沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的藝術(shù)特長(zhǎng)。對(duì)于民間美術(shù)資源融入到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中更是意識(shí)淡薄，不予應(yīng)用。

2、小學(xué)教師教學(xué)模式陳舊，有待改善

大部分小學(xué)教學(xué)中并不注重學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)于小學(xué)而言掌握語(yǔ)數(shù)外是重中之重，忽視了對(duì)小學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)。因此，教師在制定教學(xué)大綱時(shí)，并沒(méi)有對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)課程的內(nèi)容進(jìn)行深入研究，只是單純的根據(jù)課本內(nèi)容制定教案，延用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以課堂學(xué)生進(jìn)行畫(huà)畫(huà)為主。小學(xué)美術(shù)教師沒(méi)有向其他課程教學(xué)一樣進(jìn)行創(chuàng)新，運(yùn)用先進(jìn)的多媒體設(shè)備，教學(xué)模式有待改變[2]。

3、小學(xué)生對(duì)美術(shù)課程興趣不高

小學(xué)生尚處于多動(dòng)時(shí)期，對(duì)于新鮮事情的好奇心依然很重，由于教師對(duì)于美術(shù)課程的不重視，在一定程度上挫傷了小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高。同時(shí)，大部分小學(xué)生自身沒(méi)有對(duì)美術(shù)課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，工具準(zhǔn)備不齊全，上課不認(rèn)真聽(tīng)美術(shù)教師的安排，將畫(huà)畫(huà)作為一種娛樂(lè)，胡亂涂鴉，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)的作用在部分小學(xué)生身上產(chǎn)生的藝術(shù)效果不明顯。

二、將民間美術(shù)資源融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的方法

1、利用多媒體設(shè)備，引起學(xué)生對(duì)民間美術(shù)資源的興趣

在美術(shù)教學(xué)中，教師要改變教學(xué)模式，運(yùn)用多媒體設(shè)備讓學(xué)生對(duì)于民間美術(shù)藝術(shù)有直觀的感受，引起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)其對(duì)民間美術(shù)資源進(jìn)行欣賞。民間美術(shù)資源中有很多優(yōu)秀的作品受到美術(shù)教學(xué)的普遍歡迎，因此教師要搜集符合小學(xué)生性質(zhì)和接受力的民間美術(shù)作品，利用多媒體向?qū)W生展示。同時(shí)在講解過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)于民間美術(shù)作品的色彩、形式進(jìn)行分析，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)藝術(shù)情感。例如在走進(jìn)大自然的美術(shù)教學(xué)中，課本中出現(xiàn)很多自然界中的生物、植物，此時(shí)教師就可以利用多媒體設(shè)備，將民間美術(shù)資源，例如皮影戲中動(dòng)物的形象、剪紙中動(dòng)物、植物的形象進(jìn)行播放，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)民進(jìn)美術(shù)資源與課本畫(huà)作進(jìn)行對(duì)比研究，讓學(xué)生感受到同種動(dòng)植物的不同美術(shù)表現(xiàn)形式，提起學(xué)生的繪畫(huà)熱情，開(kāi)發(fā)學(xué)生思維。

2、豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生自己進(jìn)行民間美術(shù)藝術(shù)創(chuàng)作

調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，就要根據(jù)實(shí)際情況和現(xiàn)有資源，讓學(xué)生自己進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作，教師對(duì)于學(xué)生的美術(shù)作品進(jìn)行主題的設(shè)定，但是學(xué)生如何進(jìn)行創(chuàng)作教師不進(jìn)行干預(yù)，在需要幫忙的情況下教師進(jìn)行指導(dǎo)。例如在美術(shù)教學(xué)撕畫(huà)的課程的安排上，教師就可以先讓學(xué)生通過(guò)多媒體觀看一些民間的剪紙美術(shù)作品，包括動(dòng)物、人物、字等，讓學(xué)生有直觀感受后，使其進(jìn)行自由創(chuàng)作，可以進(jìn)行模仿，也可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好進(jìn)行設(shè)計(jì)。民間的美術(shù)材料多是木、竹、泥等，在教學(xué)中很難運(yùn)用，但是橡皮泥可以作為泥的替代品應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)當(dāng)中。例如在對(duì)民間陶瓷、雕刻藝術(shù)的美術(shù)教學(xué)講解中，教師就可以讓學(xué)生利用橡皮泥對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行創(chuàng)作，在實(shí)踐中感受民間美術(shù)資源的魅力，同時(shí)也提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。

3、脫離課本，擴(kuò)寬民間美術(shù)資源在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，課本不是唯一的教學(xué)資源，對(duì)于民間美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容也不多，并不能夠滿足將民間美術(shù)資源融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，因此教師可以讓學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)民間美術(shù)資源，例如家中的印花布、陶瓷瓶上的圖案等，然后讓學(xué)生進(jìn)行分析并進(jìn)行繪畫(huà)，使學(xué)生在生活中了解民間美術(shù)藝術(shù)、感受民間美術(shù)藝術(shù)。同時(shí)教師在美術(shù)教學(xué)中還可以通過(guò)特殊節(jié)日的不同特色讓學(xué)生感受民間美術(shù)資源，例如元宵節(jié)有放花燈的習(xí)俗，教師就可以讓學(xué)生利用美術(shù)工具進(jìn)行花燈的設(shè)計(jì)；春節(jié)中的民間美術(shù)資源較多，有剪紙、窗花、中國(guó)結(jié)等，教師便可以讓學(xué)生先搜集這些東西的民間美術(shù)特點(diǎn)，然后利用身邊的現(xiàn)有資源進(jìn)行創(chuàng)作，讓學(xué)生親身感受。

結(jié)束語(yǔ)：

篇10

1.吸取生活的源泉，感受數(shù)學(xué)就在我的身邊

心理學(xué)研究表明：當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高。因此，教師要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，選取學(xué)生生活中熟悉的數(shù)學(xué)實(shí)例，挖掘生活中的數(shù)學(xué)原型，找準(zhǔn)每節(jié)教材內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的“切入點(diǎn)”，創(chuàng)設(shè)兩者相結(jié)合的情境導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。

例如：我在教學(xué)《簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集與整理》這節(jié)課時(shí)，把教學(xué)內(nèi)容改編成本班同學(xué)參加課外小組活動(dòng)的分布情況，并制成統(tǒng)計(jì)表貼在黑板上，學(xué)生從表中可以了解所有的數(shù)據(jù)情況。為了表示得更形象具體，還可以用條形圖來(lái)表示。怎樣用條形來(lái)表示，條形圖有什么優(yōu)點(diǎn)，哪個(gè)小組的同學(xué)最多？哪個(gè)小組的同學(xué)最少？……師生圍繞上述展開(kāi)討論，學(xué)生個(gè)個(gè)熱情高漲，以主人的身份投入到情境中進(jìn)行自主建構(gòu)。又如：學(xué)習(xí)了“確定位置”后，我讓孩子們找一找：“生活中哪些地方也需要確定位置？”孩子們想到了門牌號(hào)，并通過(guò)門牌號(hào)描述自己家所在的位置；有的孩子想到了圖書(shū)館的書(shū)架，通過(guò)編排的號(hào)碼說(shuō)出自己喜歡的書(shū)在第幾層第幾本；還有的學(xué)生指出搭乘火車、飛機(jī)、看電影等也要找位置。利用事先準(zhǔn)備好的登機(jī)卡去乘坐飛機(jī)，應(yīng)該先找什么？再找什么？登機(jī)卡上那么多數(shù)字，哪些對(duì)我們找位置有幫助呢？通過(guò)捕捉生活中的素材，把現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容作為學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)地觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流的有效載體，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有一種親切感，覺(jué)得數(shù)學(xué)與生活同在，并不神秘。從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，在生活情境中學(xué)習(xí)，回到生活中解決問(wèn)題。通過(guò)教學(xué)，把知識(shí)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、數(shù)學(xué)化，使“數(shù)學(xué)味”與“生活味”有效地融合。在生動(dòng)的、富有個(gè)性的探索與交流的過(guò)程中，獲得了對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)與感受、掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想與方法。

2.解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值

數(shù)學(xué)作為一種普通適用的技術(shù)，有助于人們收集、整理、描述信息，建立數(shù)學(xué)模型，進(jìn)而解決問(wèn)題，直接為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。新課程提倡：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)、人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)?！庇袃r(jià)值、有用的數(shù)學(xué)都是來(lái)自生活，生活是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂，有著探索問(wèn)題的廣闊空間。把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。因此，教師要精心創(chuàng)設(shè)“用數(shù)學(xué)”的情境，訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)用技巧，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)際生活中解決問(wèn)題，并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。葉圣陶先生也說(shuō)過(guò)，教任何功課的目的就是為了達(dá)到不需要教，即孩子自己學(xué)會(huì)，學(xué)會(huì)了能靈活應(yīng)用，能解決實(shí)際問(wèn)題，光紙上談兵是沒(méi)有用的。例如：學(xué)習(xí)了“升與毫升”之后，我讓學(xué)生通過(guò)眼藥水的瓶子親自體驗(yàn)：“1毫升水大約有多少滴？”“一只手掌大約能捧多少毫升水？”“你能測(cè)量一個(gè)蘋果或一塊石頭的體積嗎？”讓孩子們?cè)诓僮鳌⒔涣黧w驗(yàn)等活動(dòng)中直觀感受到量的變化，切身體會(huì)容量單位“升”、“毫升”，加深對(duì)“升”與“毫升”的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)“方向”后，我首先請(qǐng)學(xué)生回去觀察自己家周圍的八個(gè)方向都有些什么，畫(huà)一畫(huà)；然后觀察自己的家在學(xué)校的哪個(gè)方向，畫(huà)出上學(xué)的路線圖，最后向好朋友介紹，請(qǐng)認(rèn)識(shí)的朋友看看路線圖對(duì)不對(duì)。學(xué)習(xí)了“圓的周長(zhǎng)”，學(xué)生知道圓形物體在直線上滾動(dòng)一周的長(zhǎng)度，就是這個(gè)圓的周長(zhǎng)。課后我布置了一份親子作業(yè)：和爸爸媽媽一起測(cè)量自行車車輪的周長(zhǎng)、自行車的車輪每分鐘能轉(zhuǎn)多少周，并計(jì)算自行車每小時(shí)大約能行多少千米？估算從自己家到學(xué)校自行車大約要轉(zhuǎn)動(dòng)多少圈？……這樣的作業(yè)，摒棄了傳統(tǒng)的形式，留給學(xué)生更多的思考空間、探索余地。問(wèn)題的解決也因?qū)W生自身而各顯獨(dú)特，他們都能按自己的思維角度獲得答案。解決問(wèn)題的過(guò)程中他們會(huì)運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，甚至其他學(xué)科知識(shí)來(lái)思考問(wèn)題，從而打破學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的界限，體現(xiàn)“大數(shù)學(xué)”的開(kāi)放教育，真正達(dá)到提高學(xué)生經(jīng)驗(yàn)進(jìn)程的能力。

3.創(chuàng)造數(shù)學(xué)的美――體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力

我們的生活是一個(gè)五彩繽紛、豐富多彩的美麗的大世界，生活中的數(shù)學(xué)同樣也有許許多多美麗之處。要讓學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美。如：學(xué)習(xí)了《對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)》一課后，我?guī)ьI(lǐng)孩子們走出教室，讓他們仔細(xì)觀察周圍的環(huán)境，找一找哪些物體的形狀是軸對(duì)稱的。學(xué)生經(jīng)過(guò)細(xì)致地觀察，有的說(shuō)窗戶是對(duì)稱的， 有的說(shuō)教學(xué)樓是對(duì)稱的，有的說(shuō)轎車是對(duì)稱的……我還提倡孩子們利用所學(xué)的圖形對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)的知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)一些漂亮的圖形。開(kāi)展了“圖形設(shè)計(jì)”、“數(shù)學(xué)小報(bào)”等數(shù)學(xué)活動(dòng)比賽。孩子們自己去生活中搜集數(shù)學(xué)知識(shí)，經(jīng)過(guò)整理、加工后，創(chuàng)作出許多驚人的作品：如蝴蝶、蜻蜓、窗花、中國(guó)結(jié)、建筑物的圖案等。還有的孩子把一些自己畫(huà)的圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱等方式后制作成一個(gè)精美的圖案并涂上顏色，漂亮極了。

一個(gè)學(xué)期過(guò)去，我提議孩子們期末自己整理一學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容并辦一張高質(zhì)量的數(shù)學(xué)小報(bào)。有的孩子們把生活中一些有關(guān)對(duì)稱知識(shí)應(yīng)用的圖案設(shè)計(jì)在小報(bào)上；有的把自己常出錯(cuò)的題目整理為“數(shù)學(xué)醫(yī)院”；有的把自己解決問(wèn)題想到的好辦法稱為“奇思妙想”……讓孩子們通過(guò)辦數(shù)學(xué)小報(bào)來(lái)改變以往單一的作業(yè)評(píng)價(jià)模式，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣同時(shí)也提高了學(xué)生動(dòng)手操作的能力。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，真正做到了從生活去尋找數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活中，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的審美意識(shí)。并讓學(xué)生真正地感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們的身邊。讓數(shù)學(xué)小報(bào)閃爍孩子們無(wú)限的光芒，美的不僅是小報(bào)是數(shù)學(xué)，更是他們前進(jìn)的足跡。

4.聯(lián)系生活中的情感體驗(yàn)――培養(yǎng)良好的品質(zhì)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“人的知識(shí)和技能固然重要，但更重要的是人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀?！遍L(zhǎng)期以來(lái)，教師的職責(zé)是盡可能多地傳授知識(shí)，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”。但隨著工業(yè)化社會(huì)的出現(xiàn)，人們意識(shí)到單純只有知識(shí)是不夠的，從而更多地關(guān)注到人的能力的發(fā)展。一個(gè)學(xué)生只有具備良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，才能在創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等方面得到充分的發(fā)展。例如在“小組購(gòu)物”的活動(dòng)中，我準(zhǔn)備了一張畫(huà)得亂七八糟的紙幣讓一個(gè)學(xué)生去購(gòu)物，售貨員不要他的錢時(shí)，讓學(xué)生就“你是怎么對(duì)待錢的”這一問(wèn)題展開(kāi)討論，然后得出結(jié)論：要愛(ài)護(hù)人民幣，保管好人民幣。在“模擬購(gòu)物”活動(dòng)中我還特意創(chuàng)設(shè)一個(gè)捐款站，引導(dǎo)學(xué)生可以把剩余的錢中的一部分捐給貧困山區(qū)的小朋友，資助他們的學(xué)習(xí)和生活。捐款站的“工作人員”要把捐款情況記錄在統(tǒng)計(jì)表上，看哪個(gè)小組的學(xué)生最樂(lè)于助人。通過(guò)這樣一次模擬購(gòu)物，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中悟出愛(ài)護(hù)人民幣、樂(lè)于伸出援助之手的良好品質(zhì)。可見(jiàn)，聯(lián)系生活中的情感體驗(yàn)，不僅豐富了數(shù)學(xué)課堂，而且在數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)中滲透了思想教育，開(kāi)拓了數(shù)學(xué)課堂資源。