導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇?jiǎng)?chuàng)新對(duì)于社會(huì)的意義，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：基層檔案管理；工作創(chuàng)建；開(kāi)展

中圖分類(lèi)號(hào)：S7

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-9944（2017）17-0149-02

1引言

2015年神農(nóng)架林區(qū)開(kāi)展社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)檔案工作示范縣創(chuàng)建活動(dòng)，解決基層檔案管理突出問(wèn)題，主要解決檔案管理“五有”問(wèn)題。檔案管理“五有”為：有檔案室、有檔案柜、有檔案、有管理制度、有檔案員。以此解決基層檔案管理物質(zhì)條件，為基層單位檔案管理逐漸走向信息化、制度化、規(guī)范化奠定基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)1年創(chuàng)建活動(dòng)，順利完成社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)檔案工作示范縣創(chuàng)建活動(dòng)，基層檔案實(shí)現(xiàn)“五有”，檔案管理面貌一新，安全有序，檔案編研利用大幅提高。

2確定檔案創(chuàng)建對(duì)象

2015年3月召開(kāi)了全區(qū)檔案工作會(huì)，啟動(dòng)創(chuàng)建社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)檔案工作示范縣活動(dòng)。林區(qū)林業(yè)管理局是神農(nóng)架林區(qū)林業(yè)管理主管部門(mén)，履行森林資源管護(hù)職責(zé)，實(shí)行限額采伐；負(fù)責(zé)國(guó)有天然林資源保護(hù)和退耕還林工程等林業(yè)重點(diǎn)工程的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、實(shí)施及管理工作；負(fù)責(zé)林業(yè)種苗、花卉建設(shè)及管理；開(kāi)展林業(yè)科研工作，推廣林業(yè)科技成果和先進(jìn)技術(shù)；負(fù)責(zé)護(hù)林防火宣傳教育，提高全民的防范意識(shí)，落實(shí)聯(lián)防責(zé)任，嚴(yán)防森林火災(zāi)；負(fù)責(zé)造林、義務(wù)植樹(shù)、封山育林的組織實(shí)施工作等職責(zé)。涉及民生項(xiàng)目較多，屬涉農(nóng)部門(mén)創(chuàng)建對(duì)象。林業(yè)管理局下轄6個(gè)林場(chǎng)、8個(gè)林站、1個(gè)林科所，把他們當(dāng)作創(chuàng)建主體，解決他們?cè)跈n案管理方面的五大突出問(wèn)題，確保民生檔案的歸檔、利用和安全保管。

3基層創(chuàng)建對(duì)象基本情況

3.1基層單位落實(shí)檔案管理“五有”

6個(gè)林場(chǎng)、8個(gè)林站、1個(gè)林科所基本落實(shí)了檔案管理有檔案室、有檔案柜、有檔案、有管理制度、有檔案員。

3.2基層檔案管理工作態(tài)度

大部分林場(chǎng)對(duì)檔案管理比較重視，安排有統(tǒng)一的檔案室，購(gòu)置了檔案裝具，制作了歸檔章、檔號(hào)章，檔案員工作態(tài)度比較積極?；径及凑招聵?biāo)準(zhǔn)，全面規(guī)范了2000年以來(lái)的所有檔案，檔案整理規(guī)范整齊；各林場(chǎng)、林站的天保檔案管理規(guī)范有序，各林站林政資源檔案管理也比較規(guī)范。

3.3基層檔案管理陳列室建設(shè)情況

兩個(gè)有條件的林場(chǎng)先行試點(diǎn)，建立了檔案陳列室，實(shí)物檔案分類(lèi)整理編號(hào)依次陳列碼放。

3.4基層檔案管理領(lǐng)導(dǎo)態(tài)度

在全局檔案工作專(zhuān)題會(huì)后，各基層單位迅速行動(dòng)，積極整改，力度較大。有的林場(chǎng)原檔案室在辦公樓一層，此次按標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整二樓領(lǐng)導(dǎo)辦公室予以遷轉(zhuǎn)。解決檔案室不能在頂層與底層問(wèn)題，確保檔案保管的安全。

4基層檔案創(chuàng)建活動(dòng)存在的問(wèn)題

4.1部分單位部門(mén)對(duì)檔案工作不重視

（1）有的單位對(duì)檔案管理領(lǐng)導(dǎo)過(guò)問(wèn)不關(guān)注、工作布置不追查、平時(shí)檢查不問(wèn)責(zé)；也有個(gè)別單位檔案不整理、不移交，檔案搬家無(wú)人監(jiān)管，打破檔案碼放順序，再整理難度大；有的把檔案室當(dāng)作雜物間，亂堆亂放，不專(zhuān)業(yè)，不整齊，不規(guī)范，不衛(wèi)生。

（2）檔案迎檢工作不重視。有的單位多年檔案不整理，上級(jí)檢查請(qǐng)人突擊應(yīng)付；有的單位態(tài)度消極曖昧，不主動(dòng)與檔案局對(duì)接業(yè)務(wù)，接受監(jiān)督指導(dǎo)。

（3）檔案收集不全面。部分單位房屋買(mǎi)賣(mài)、租賃等重要合同協(xié)議沒(méi)有進(jìn)檔案室。

（4）檔案管理制度不完善。基層檔案有專(zhuān)業(yè)檔案管理制度，沒(méi)有文書(shū)分類(lèi)制度。

（5）不注意重點(diǎn)項(xiàng)目建檔管理。

4.2檔案管理設(shè)施、設(shè)備差

林場(chǎng)比林站條件好，林站條件差，房子少、人員少、經(jīng)費(fèi)無(wú)保障，檔案室大多陰暗潮濕，不利于檔案儲(chǔ)存保管。個(gè)別單位檔案室與倉(cāng)庫(kù)合用，檔案庫(kù)房成問(wèn)題。也有的單位檔案室設(shè)一樓背陰方位，室內(nèi)又不具備防潮、除濕設(shè)備，除濕機(jī)（設(shè)備）的普及率只有20%，不利于檔案保管。比如，國(guó)有林場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件好，辦公場(chǎng)地充足，不存在檔案庫(kù)房問(wèn)題。林站實(shí)行預(yù)算管理，地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)核心區(qū)域，地方建設(shè)力度大，辦公場(chǎng)所不穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)條件差，萬(wàn)事皆靠撥款，檔案庫(kù)房嚴(yán)重不足，能騰挪一個(gè)庫(kù)房相當(dāng)不易。有的林站使用“萬(wàn)國(guó)”品種檔案柜，五花八門(mén)。無(wú)掃描儀、檔案管理軟件、干粉滅火器、溫濕度計(jì)等設(shè)施設(shè)備。

4.3公文管理不規(guī)范

部分基層公文管理不規(guī)范，印發(fā)公文無(wú)送審稿、無(wú)領(lǐng)導(dǎo)審簽、無(wú)清樣的現(xiàn)象在大量存在，違背公文處理程序。

4.4檔案員隊(duì)伍不穩(wěn)定

基層檔案員均為兼職，專(zhuān)業(yè)檔案管理知識(shí)欠缺，日常培訓(xùn)嚴(yán)重不足，檔案員專(zhuān)業(yè)水平參差不齊。

5如何解決基層檔案創(chuàng)建問(wèn)題

5.1提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

利用召開(kāi)半年工作會(huì)議，通報(bào)基層檔案管理現(xiàn)狀，指出檔案管理存在問(wèn)題，并對(duì)檔案管理問(wèn)題提出整改要求，加強(qiáng)基層單位領(lǐng)導(dǎo)，壓實(shí)工作任務(wù)。把檔案考核作為年度綜合考評(píng)的重要內(nèi)容，重點(diǎn)抓，把握創(chuàng)建工作重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)。要求各單位、科室負(fù)責(zé)人高度重視，親自過(guò)問(wèn)，親自安排，按照創(chuàng)建要求落實(shí)檔案室和工作經(jīng)費(fèi)，定期督辦，確保年度驗(yàn)收。

5.2嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范管理

一是要切實(shí)做好檔案的日常收集、整理，對(duì)文件資料、照片、錄像帶、磁盤(pán)、光盤(pán)等，要統(tǒng)一收集、及時(shí)整理、妥善保管；二是要提升保密意識(shí)，完善檔案借閱管理制度，確保資料完整、齊全、不遺失；三是切實(shí)規(guī)范涉林專(zhuān)業(yè)檔案管理。天保、退耕還林、林改檔案是局檔案示范縣創(chuàng)建工作的重點(diǎn)和年終考核的重點(diǎn)，天保、林政等科室要立即組織集中清理，按照檔案規(guī)范化建設(shè)的要求，建立目錄柜、張貼標(biāo)簽，保持檔案室清潔，確保創(chuàng)建規(guī)范達(dá)標(biāo)。

5.3加強(qiáng)培訓(xùn)，提高素質(zhì)

要求各單位加強(qiáng)檔案業(yè)務(wù)培訓(xùn)，舉辦一次檔案業(yè)務(wù)培訓(xùn)班，邀請(qǐng)林區(qū)檔案局專(zhuān)家授課，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。

5.4選定樣板，榜樣示范

選取一至二個(gè)單位作創(chuàng)建示范點(diǎn)，駐點(diǎn)指導(dǎo)，對(duì)收集的檔案進(jìn)行定性歸類(lèi)整理，建立適合基層林業(yè)單位特點(diǎn)的文書(shū)檔案分類(lèi)方案，完善林區(qū)國(guó)有林場(chǎng)三合一制度，積極開(kāi)展創(chuàng)建工作。

5.5聯(lián)合檢查，深入指導(dǎo)

4月份組織業(yè)務(wù)人員對(duì)各創(chuàng)建單位進(jìn)行了檢查，采集各單位檔案管理原始狀況信息，掌握基層檔案管理動(dòng)態(tài)，下達(dá)檔案檢查通知單，指出檔案管理問(wèn)題，提出整改方案。7月份邀請(qǐng)林區(qū)檔案局深入各基層單位進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再次提出整改措施，以檢代訓(xùn)。

6社會(huì)主義新農(nóng)村檔案創(chuàng)建活動(dòng)成果

林業(yè)管理局下轄的6個(gè)林場(chǎng)、8個(gè)林站、1個(gè)林科所的機(jī)關(guān)檔案室解決了檔案管理有檔案室、有檔案柜、有檔案、有管理制度、有檔案員等突出問(wèn)題，達(dá)到限期目標(biāo)，機(jī)關(guān)檔案管理實(shí)現(xiàn)數(shù)字化管理，檔案管理水平上升到了新的臺(tái)階。在年底創(chuàng)建驗(yàn)收中獲優(yōu)秀單位?；鶎訖n案通過(guò)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)檔案工作示范縣活動(dòng)培養(yǎng)1～3名素質(zhì)較高的檔案員，完善檔案管理基礎(chǔ)設(shè)施，檔案保管環(huán)境安全，檔案編研利用率提高，充分展示單位形象，發(fā)現(xiàn)單位管理軟實(shí)力。

參考文獻(xiàn)： 

[1]邱功學(xué).神農(nóng)架林區(qū)林業(yè)管理局辦公室關(guān)于社會(huì)主義新農(nóng)村檔案創(chuàng)建推進(jìn)情況的通報(bào)[R].神農(nóng)架：神農(nóng)架林區(qū)林業(yè)管理局，2015. 

[2]王 峰. 淺談基層林業(yè)單位檔案管理工作[J]. 檔案天地，2017（4）：60～61. 

[3]王 丹. 基層林業(yè)單位檔案管理的現(xiàn)狀分析[J]. 農(nóng)業(yè)開(kāi)發(fā)與裝備，2016（12）：68. 

[4]瑪麗亞·坎吉?jiǎng)e克. 基層林業(yè)站檔案管理和統(tǒng)計(jì)工作中存在的問(wèn)題和對(duì)策[J]. 現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2013（15）：60. 

[5]劉常玲. 基層林業(yè)檔案管理存在的問(wèn)題及對(duì)策[J]. 現(xiàn)代農(nóng)村科技，2011（16）：65. 

[6]冷 梅. 林業(yè)基層單位檔案管理的現(xiàn)狀與展望[J]. 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技，2011（10）：199，201. 

[7]杜小珍. 做好基層林業(yè)工作站檔案工作的幾點(diǎn)思考[J]. 農(nóng)業(yè)科技與信息，2009（2）：46. 

篇2

Abstract: “was prudent when alone” is the ancient times Confucianist's important thoughts. In the modern society, was prudent when alone the thought still to have the vital significance, first, was prudent when alone the thought and society's development has the significant inspiration and the guiding sense to the individuality value to individual; Second, is prudent when alone the thought to be helpful to the modern people carries on the reasonable appraisal and the understanding again to the morals; Third, is prudent when alone the thought regarding the promotion social morals level, the construction harmonious society to have the great significance.

關(guān)鍵詞：慎獨(dú)慎獨(dú)誠(chéng)

Key words:Cautious Alone Being prudent when aloneHonest

作者簡(jiǎn)介：郭彩霞（1971-），女，河南省醫(yī)藥學(xué)校講師，管理學(xué)碩士

一、“慎獨(dú)”一詞的本義

（一）“慎獨(dú)”一詞的本義

慎是看重、順?biāo)臁⒅?jǐn)慎、認(rèn)真的意思。首先，慎有謹(jǐn)慎，慎重的意思。朱駿聲《說(shuō)文解字?坤部》云：“慎，假借為順?！表樣钟兄氐囊馑迹簿褪钦f(shuō)看重是順?biāo)斓那疤?。因此，慎就有看重、順?biāo)斓囊馑肌Ｆ浯?，“慎”字從心，從真，最貼切的解釋是現(xiàn)代漢語(yǔ)中的認(rèn)真的意思。獨(dú)等同于特，指人所沒(méi)有而己獨(dú)有之個(gè)性,并且要保證這種個(gè)性不要在共同體中因同化而受到傷害或消失。所以，慎獨(dú)就是認(rèn)真對(duì)待自己的個(gè)性，由自身獨(dú)特的思維方式和認(rèn)識(shí)能力實(shí)現(xiàn)行為的特立獨(dú)行，使自身的個(gè)性、特質(zhì)都能夠真實(shí)的呈現(xiàn)出來(lái)，而不是按照外界所謂的行為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)規(guī)范自己的行為使自身的個(gè)性受到損傷。

由對(duì)“慎獨(dú)”的詞源考察可以得知，“慎獨(dú)”的本義強(qiáng)調(diào)的是個(gè)體的獨(dú)特性，注重發(fā)揮自己的個(gè)性，彰顯特性，并不具有道德修養(yǎng)上的意義。但當(dāng)“慎獨(dú)”一詞被儒家吸取，出現(xiàn)于《大學(xué)》、《中庸》時(shí)，它不再單單是指注重自我的個(gè)性，而是被賦予了道德修養(yǎng)上的意義，成為君子進(jìn)行道德修養(yǎng)的重要手段。繼此之后，“慎獨(dú)”思想經(jīng)過(guò)鄭玄、朱熹等人的發(fā)展，與人性論、理學(xué)思想等相結(jié)合，成為儒家的一種重要思想，其內(nèi)涵不斷進(jìn)行演變發(fā)展，獲得新的意義。

《大學(xué)》中的“慎獨(dú)”是一種經(jīng)驗(yàn)的道德修養(yǎng)方法，與它的人性論密切相關(guān)?！洞髮W(xué)》中的慎獨(dú)的內(nèi)涵，本質(zhì)即是誠(chéng)意，這是超越于個(gè)體所在的處境的，是以內(nèi)心為切入點(diǎn)的，強(qiáng)調(diào)誠(chéng)意是一切行為的出發(fā)點(diǎn)和前提，從而將道德真正落用于日常生活之中，做到獨(dú)處之時(shí)行為的嚴(yán)謹(jǐn)和道德性?！吨杏埂返纳鳘?dú)是發(fā)揮自身個(gè)性的一種方法，是通過(guò)率性而為實(shí)現(xiàn)須臾不離道和行為中正的重要途徑，是將善性應(yīng)用到生活中的一種手段。繼《大學(xué)》、《中庸》之后，鄭玄把慎獨(dú)解釋為“慎其閑居之所為”[3]鄭玄的慎獨(dú)實(shí)際上可以看作是個(gè)體的自律行為，是強(qiáng)調(diào)由道德約束走向主體自律，實(shí)現(xiàn)無(wú)人之地的規(guī)行矩步，做到隨心欲而不逾矩。朱熹的慎獨(dú)就是指在心曲隱微之處遏制自己的不當(dāng)欲望，不使其滋長(zhǎng)，從而不使內(nèi)心被欲望蒙蔽，做到清心寡欲，將人之善性彰顯出來(lái)，循性之自然，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)大道流行。同時(shí)朱熹的慎獨(dú)以誠(chéng)為前提和要求，要求無(wú)論是顯明處，還是隱微處都必須慎重的對(duì)待自己的內(nèi)心，遏制不當(dāng)欲望，不自欺，處處都以誠(chéng)為要求，于一處不慎，就違反了誠(chéng)的要求，就不是真正的誠(chéng)，也影響了慎獨(dú)的進(jìn)行。而王陽(yáng)明認(rèn)為慎獨(dú)的意義不只是道德修養(yǎng)上的，更主要的意義在于將良知這個(gè)本體推致于萬(wàn)事萬(wàn)物之中，王陽(yáng)明不是把誠(chéng)作為慎獨(dú)的前提，而是把慎獨(dú)作為誠(chéng)實(shí)現(xiàn)的前提和基礎(chǔ)。

（二）“慎獨(dú)”思想的兩個(gè)側(cè)重點(diǎn)

總之，從“慎獨(dú)”思想的演變來(lái)看，古代“慎獨(dú)”思想主要強(qiáng)調(diào)了兩個(gè)方面。第一、“慎獨(dú)”必須以“誠(chéng)”為前提，“慎獨(dú)”是由內(nèi)心的誠(chéng)實(shí)現(xiàn)行為上的不偏不倚的。在“慎獨(dú)”的心理和行為兩方面內(nèi)容中，心理是前提和關(guān)鍵，只有實(shí)現(xiàn)內(nèi)心的誠(chéng)，才能實(shí)現(xiàn)行為的中正，把“慎獨(dú)”應(yīng)用到生活之中。第二“慎獨(dú)”必須以“隱”、“微”為切入點(diǎn)?！吨杏埂酚小澳?jiàn)乎隱，莫顯乎微，故君子慎其獨(dú)也”。意思是說(shuō)，一個(gè)人的品性越是在隱微的地方，越能真實(shí)的顯現(xiàn)，所以，君子越是在無(wú)人之地越要注意自己的行為。在現(xiàn)實(shí)生活中，人們往往在明顯之處能保持警惕心，慎重對(duì)待自己的行為，而對(duì)于隱微之地，即閑居之地或是心曲隱微之處，隨著道德約束力的減弱，以及無(wú)人對(duì)自己的行為做出道德上的評(píng)判，缺乏社會(huì)輿論的監(jiān)督，個(gè)體則會(huì)放松警惕，使非理性因素的影響增大。因此，君子必須在隱微之地同樣嚴(yán)格要求自己，使道德化為內(nèi)心的需求，養(yǎng)成一顆道德心，做到無(wú)論何時(shí)都能規(guī)行矩步，勿以惡小而為之，勿以善小而不為。只有做到隱微之地行為的中正，才能真正實(shí)現(xiàn)慎獨(dú)。所以，要“慎獨(dú)”必須以“隱”、“微”切入點(diǎn)。

二、“慎獨(dú)”思想的現(xiàn)代價(jià)值

通過(guò)以上對(duì)慎獨(dú)的內(nèi)涵的分析，我認(rèn)為慎獨(dú)思想在現(xiàn)代社會(huì)仍具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。它的某些思想可被我們所吸取并賦予新的時(shí)代意義，從而繼續(xù)發(fā)揮其價(jià)值。慎獨(dú)思想不僅是個(gè)人進(jìn)行自身修養(yǎng)的重要理論指導(dǎo)，并且對(duì)于建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)也具有重大意義。

（一）“慎獨(dú)”中個(gè)性思想的現(xiàn)代價(jià)值

慎獨(dú)的本義即是認(rèn)真對(duì)待自己的個(gè)性，強(qiáng)調(diào)個(gè)體的獨(dú)特性，注重將自己的個(gè)性發(fā)揮的淋漓盡致。另外，《中庸》也強(qiáng)調(diào)“天命之謂性，率性之謂道”，認(rèn)為道即是循性之自然，并且提出不可須臾離道來(lái)強(qiáng)調(diào)認(rèn)真對(duì)待自己的個(gè)性的重要性。慎獨(dú)思想中這種對(duì)待個(gè)性的態(tài)度對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)中個(gè)人和社會(huì)都有重大的指導(dǎo)意義。一方面，現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，一個(gè)人要想在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，靠的不僅僅是知識(shí)、技能等傳統(tǒng)意義上的競(jìng)爭(zhēng)力，個(gè)性已成為新型競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分。與眾不同，鮮明的個(gè)性是新型人才的一個(gè)重要標(biāo)志。個(gè)性所代表的不僅僅是性格上的與眾不同，它更是個(gè)體獨(dú)特的思維方式與行為方式的體現(xiàn)。社會(huì)作為一個(gè)共同體，個(gè)人在與他人的交流之中往往會(huì)受到共同體的行為準(zhǔn)則及思維方式的影響，而個(gè)體自身的特性則受到一定程度的忽視和損害。因此，個(gè)體必須認(rèn)真對(duì)待自身的個(gè)性，認(rèn)識(shí)這種個(gè)性，保持這種個(gè)性，不使它受到損傷，并將自己的個(gè)性應(yīng)用到工作與生活之中。只有這樣，我們才能在現(xiàn)在這個(gè)個(gè)性社會(huì)中凸顯出來(lái)，超越他人，只有將自己的個(gè)性淋漓盡致的發(fā)揮出來(lái)，才能真正的成就自己。另一方面，個(gè)性意味著多樣性。一個(gè)社會(huì)的人們?nèi)绻寄軐⒆陨淼膫€(gè)性彰顯出來(lái)，那么這個(gè)社會(huì)將是一個(gè)豐富多樣的社會(huì)。所謂“和實(shí)生物，同則不繼”[4]，不同事物之間相互作用，相互影響，形成一種和諧的關(guān)系，才能促進(jìn)事物的發(fā)展，而否定事物的多樣性，以一種來(lái)否定其他只能走向滅亡。因此，一個(gè)社會(huì)要想發(fā)展，必須注重多樣性，提倡個(gè)性的發(fā)揮和張揚(yáng)，讓不同的個(gè)性在相互矛盾中吸取對(duì)方中有利于自己的東西，進(jìn)而進(jìn)一步創(chuàng)新，獲得發(fā)展。所以說(shuō)，社會(huì)的創(chuàng)造力，發(fā)展的動(dòng)力都來(lái)自于不同的個(gè)體自身的特性相互之間的作用。個(gè)性的張揚(yáng)，就是創(chuàng)新的開(kāi)始。不同的個(gè)性，意味著不同的思維方式和行為方式，把它應(yīng)用到工作與生活之中，也就會(huì)產(chǎn)生不同的理念，不同的創(chuàng)意。一個(gè)提倡個(gè)性張揚(yáng)的社會(huì)，才是充滿創(chuàng)造力和發(fā)展動(dòng)力的社會(huì)。總而言之，慎獨(dú)思想中獨(dú)的思想對(duì)于個(gè)人成功和我國(guó)建設(shè)創(chuàng)新型社會(huì)及穩(wěn)定健康發(fā)展具有重要的理論指導(dǎo)和啟發(fā)意義。

（二）“慎獨(dú)”思想對(duì)道德的重視在新時(shí)期的意義

鄭玄把慎獨(dú)釋為“慎其獨(dú)居之所為”，在這里，慎獨(dú)強(qiáng)調(diào)的是個(gè)體的自制力，注重個(gè)體的自律行為。當(dāng)個(gè)體處于無(wú)人之地時(shí)，所面對(duì)的不再是一個(gè)由他的各種社會(huì)角色所結(jié)成的種種社會(huì)關(guān)系構(gòu)成的共同體，他的身份只是他自我，所面對(duì)的也只是他自身，不再具有復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系，只是我與我的關(guān)系，個(gè)體自身既是主體又是客體。因此，道德處理各種社會(huì)關(guān)系的功能在個(gè)體面前降到最低，對(duì)個(gè)人的約束力也降到最小。這時(shí)，個(gè)體自身的主觀自制力就成為道德的替代物，由從道德中產(chǎn)生的自制力來(lái)約束自己的行為，做到獨(dú)處之時(shí)行為的中正與不偏不倚。并且，《中庸》更是有“天命之謂性，率性之謂道”的說(shuō)法，把道德作為人性善的體現(xiàn)。慎獨(dú)思想中的這種對(duì)自律精神及道德的強(qiáng)調(diào)，對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)中的個(gè)人對(duì)道德進(jìn)行重新定位，從而更好的遵守道德具有重大意義。在現(xiàn)代社會(huì)中，人與人之間缺乏足夠的信任和理解，彼此之間的坦誠(chéng)交流越來(lái)越少。人們只是把道德作為一種交往的工具和方式，只是看到道德的工具性，忽略了道德中的人性思考和理性價(jià)值。道德不是被看作個(gè)體發(fā)自本心的要求，只是所處的生活環(huán)境要求的一種交往方式。因此，人們不會(huì)把道德看作是德性的體現(xiàn)，而只是把它看作是一種工具，甚至是一種虛偽的面具。故而，在無(wú)人之地，人們便會(huì)把道德拋在一邊，不會(huì)顧慮用道德來(lái)評(píng)判自己的行為，甚至做出有違道德的事情。而慎獨(dú)思想則認(rèn)為道德是普遍的，它來(lái)自于對(duì)人性的思考，是有著深刻理論根源的，不只是一種交往工具，而是為了更好的實(shí)現(xiàn)人性之中善性的發(fā)揮，遏制不善的一面的，因此無(wú)論何時(shí)都不能拋棄，即使在道德的約束力將到最小時(shí)，也要由產(chǎn)生于道德的自制力來(lái)約束自我的行為?？傊?，道德是不能拋棄的，它蘊(yùn)涵著人性的思考，不只是一種工具，人們應(yīng)從慎獨(dú)思想中吸取這一觀點(diǎn)，重新對(duì)道德進(jìn)行定位，進(jìn)行理性思考，正視道德的價(jià)值和意義。

（三）“慎獨(dú)”中誠(chéng)的思想在現(xiàn)代的價(jià)值

慎獨(dú)思想中誠(chéng)的思想對(duì)于提升個(gè)人道德修養(yǎng)水平，建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)具有重大價(jià)值?！吨杏埂酚校骸罢\(chéng)者，天之道也；誠(chéng)之者，人之道也。誠(chéng)者不勉而中，不思而得，從容中道，圣人也。誠(chéng)之者，擇善而固執(zhí)之者也。”[5]“唯天下至誠(chéng)，為能盡其性。能盡其性，則能盡人之性；能盡人之性，則能盡物之性；則可以贊天地之化育；可以贊天地之化育，則可以與天地參矣”。[6]而在現(xiàn)代社會(huì)中，誠(chéng)有了更為重要的意義。一方面，誠(chéng)是道德建立的基礎(chǔ)，只有立足于誠(chéng)，道德才有了穩(wěn)定的基礎(chǔ)，才能真正的為人所接受，道德也才能在日常生活正常地發(fā)揮其作用。沒(méi)有了誠(chéng)，整個(gè)道德體系便會(huì)崩潰，其規(guī)范和約束人的行為的功能便會(huì)失去，從而失去其處理各種社會(huì)關(guān)系的功能。另一方面，社會(huì)關(guān)系也必須建立在誠(chéng)的基礎(chǔ)之上。人與人之間只有坦誠(chéng)交流，在誠(chéng)的基礎(chǔ)之上建立社會(huì)關(guān)系，才能實(shí)現(xiàn)社會(huì)關(guān)系的穩(wěn)定，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)社會(huì)的穩(wěn)定。缺乏誠(chéng)信的社會(huì)是不會(huì)建立穩(wěn)定、和諧的社會(huì)關(guān)系的?？偠灾\(chéng)是處理好各種社會(huì)關(guān)系，取得人格尊嚴(yán)的基石。我們必須大力提倡誠(chéng)的理念，鼓勵(lì)誠(chéng)信行為，從而實(shí)現(xiàn)社會(huì)的穩(wěn)定。并且，我們的和諧社會(huì)實(shí)際上就是一個(gè)以誠(chéng)為道德支撐的社會(huì)，只有實(shí)現(xiàn)了誠(chéng)，社會(huì)交往才能正常進(jìn)行，才能實(shí)現(xiàn)社會(huì)關(guān)系和社會(huì)結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)社會(huì)的和諧。所以說(shuō)，誠(chéng)既是個(gè)人進(jìn)行自身修養(yǎng)的關(guān)鍵，也是建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的關(guān)鍵。沒(méi)有誠(chéng)，就無(wú)法實(shí)現(xiàn)社會(huì)的和諧。

總之，“慎獨(dú)”思想是儒家思想的重要組成部分，它的內(nèi)涵不斷的豐富發(fā)展。我們既要分析它在古時(shí)的內(nèi)涵和價(jià)值，更要注重它在現(xiàn)代新的意義和價(jià)值，尋找“慎獨(dú)”實(shí)現(xiàn)的途徑，真正將“慎獨(dú)”應(yīng)用到生活中去，從而實(shí)現(xiàn)社會(huì)的穩(wěn)定、和諧。這是我們研究“慎獨(dú)”的最終目的。

注釋?zhuān)?/p>

[1]王媛,徐陽(yáng)鴻譯注.大學(xué)?中庸[M].廣州:廣州出版社,2004.128．

[2]王媛,徐陽(yáng)鴻譯注.大學(xué)?中庸[M].廣州:廣州出版社,2004.180．

[3]韋政通.中國(guó)哲學(xué)大詞典[Z].北京:水牛出版社,1989.675．

[4]北大哲學(xué)系教研室.中國(guó)哲學(xué)史教學(xué)資料選輯[M].北京:中華書(shū)局,2003.8．

[5]王媛,徐陽(yáng)鴻譯注.大學(xué)?中庸[M].廣州:廣州出版社,2004.145．

[6]王媛,徐陽(yáng)鴻譯注.大學(xué)?中庸[M].廣州:廣州出版社,2004.148．

參考文獻(xiàn)：

[1]馮達(dá)文,郭齊勇.新編中國(guó)哲學(xué)史[M].北京:人民出版社,2004．

篇3

關(guān)鍵詞：新媒介；傳播；技術(shù)哲學(xué)；研究思考

其實(shí)我們所看見(jiàn)的新媒體，不過(guò)是傳統(tǒng)媒體的一種創(chuàng)新發(fā)展，一種填充，是新媒體論證傳統(tǒng)媒體的一種形式。

一、新媒體與傳統(tǒng)媒體

假如將新媒體比作為廣播、電視、報(bào)紙的一種創(chuàng)新，我想這樣的創(chuàng)新是時(shí)代進(jìn)步的體現(xiàn)。新媒體關(guān)鍵在于“新”，傳統(tǒng)媒介研究中，所體現(xiàn)出來(lái)的是現(xiàn)有形式中某種功能的拓展，并非是對(duì)概念、理論的創(chuàng)新，現(xiàn)階段傳播研究成為社會(huì)重點(diǎn)話題，第一，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展在新媒體發(fā)展起到主導(dǎo)作用，對(duì)人們生活具有重要影響，引起了社會(huì)關(guān)系的重組進(jìn)而出現(xiàn)了傳播改革；第二，傳播研究主要通過(guò)拓展研究，例如：“媒介賦權(quán)”的自媒體探討，但是這也只是媒介的功能強(qiáng)化，依然局限在結(jié)構(gòu)功能形式中。這樣一來(lái)，新媒體中的“新”，在研究中只能作為一種形式材料的新、其實(shí)更多的是“翻新”，并非是思想上創(chuàng)新、范式的新?，F(xiàn)階段，傳播研究受到的挑戰(zhàn)主要表現(xiàn)在：傳播成為社會(huì)的組成要素，成為社會(huì)的核心，但是主流傳播研究仍然局限在傳統(tǒng)的范式中。新媒體成為社會(huì)的核心也并非意味著傳播研究、傳播學(xué)走向核心，而是一直以來(lái)，傳播概念代表著多學(xué)科的興趣表現(xiàn)，這也是發(fā)展共識(shí)。現(xiàn)階段的新媒體發(fā)展，主要開(kāi)創(chuàng)了不同途徑的研究，進(jìn)而將互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展推向?qū)W科熱門(mén)中，傳播學(xué)的命題在其他學(xué)科中得到了凸顯。傳播學(xué)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，關(guān)鍵在于怎樣應(yīng)對(duì)，如果不能從現(xiàn)代化的傳播角度挖掘創(chuàng)新形式，傳播學(xué)將會(huì)走向?qū)W科邊緣化。大眾媒體研究中，可能出現(xiàn)獨(dú)立化研究形式。而新媒體環(huán)境下，無(wú)法改變這種形式，使得傳播學(xué)將推出歷史舞臺(tái)。

二、技術(shù)

大眾媒體是一種為善服務(wù)，也是一種為惡服務(wù)。我們所說(shuō)的媒介效果，不過(guò)是媒介內(nèi)容對(duì)大眾的影響，主流傳播學(xué)遮蔽技術(shù)多樣化并非是一種巧合。曾有學(xué)者說(shuō)：哲學(xué)從古至今將技術(shù)放在思維對(duì)象之外。從較早以前，技術(shù)一直在方法、目的是范圍內(nèi)。簡(jiǎn)而言之，技術(shù)自身并沒(méi)有任何推動(dòng)力，直至現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，這種形式的出現(xiàn)開(kāi)始出現(xiàn)轉(zhuǎn)化，在工業(yè)發(fā)展中只是與社會(huì)組織混為一體，技術(shù)在哲學(xué)研究中也得到了重生。雖然現(xiàn)階段我們對(duì)于技術(shù)的認(rèn)識(shí)仍然在目的、方法范圍中，但是從工業(yè)革命后期，技術(shù)實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新發(fā)展，得到了新的研究?jī)?nèi)容，這些內(nèi)容，使得原有的知識(shí)分類(lèi)掌握具有一定難度，從哲學(xué)觀點(diǎn)上顛覆了目的、方法的技術(shù)理論。而另一部分學(xué)者認(rèn)為：技術(shù)不能被定義為方法；第三種學(xué)者認(rèn)為：與技術(shù)行為相對(duì)應(yīng)的傳統(tǒng)行為概念，以對(duì)抗技術(shù)規(guī)范。

交往行為則是一種符號(hào)互動(dòng)。交往行為指的是：與技術(shù)規(guī)范不同的社會(huì)規(guī)范：技術(shù)規(guī)范的關(guān)鍵在于經(jīng)驗(yàn)的積累，而社會(huì)規(guī)范在于主體間性。這樣一來(lái)，在人類(lèi)歷史發(fā)展中，就能夠從行為與合目的理性關(guān)系進(jìn)行角度研究；其實(shí)，兩者之間的最大區(qū)別在于，一方學(xué)者從方法范圍的角度進(jìn)行分析，另一方則是在技術(shù)層面上進(jìn)行分析。二兩者之間存在的相同點(diǎn)則是：全部將語(yǔ)言技術(shù)轉(zhuǎn)為非自然化現(xiàn)象，就像由人本轉(zhuǎn)向另一種人本的轉(zhuǎn)化。

主體傳播學(xué)在理論技術(shù)上進(jìn)入一種尷尬局面，從20世紀(jì)70年代開(kāi)始，在學(xué)術(shù)思想是一種原創(chuàng)性的，在不斷借助其他學(xué)科的關(guān)鍵概念和理論思想，在操作、技巧上作為一種工具的媒介效果。施密特說(shuō)：由于長(zhǎng)期以來(lái)缺少深遠(yuǎn)意義的成果，對(duì)傳媒作用的研究領(lǐng)域缺少創(chuàng)新，這樣一來(lái)，就以一種特別的方式闡述，用其因果關(guān)系的作用模式進(jìn)行研究是不可行的。技術(shù)觀點(diǎn)的單一，兩方面造成傳播學(xué)理論的蕭條；第一，割裂社會(huì)理論和技術(shù)理論的聯(lián)系。以哈馬斯為例：主流傳播學(xué)的并不多，在主流傳播學(xué)研究中是一種主導(dǎo)研究體系。傳播與人們生活基本關(guān)聯(lián)的面向，在主流傳播學(xué)范圍中逐漸退出歷史舞臺(tái)。另一方面，相對(duì)于其他學(xué)科的新媒體研究多數(shù)以多樣化發(fā)展，逐漸趨于傳播核心命題。

三、語(yǔ)言、媒介

把語(yǔ)言和媒介融合在一起，這在主流傳播學(xué)中看起來(lái)較為怪異，但在人文研究中則是正常的。例如：文化學(xué)者霍爾，在研究表征問(wèn)題時(shí)提出：語(yǔ)言是一種廣泛的內(nèi)容影響在人們生活中。由此可見(jiàn)，特殊的語(yǔ)言書(shū)寫(xiě)系統(tǒng)、口語(yǔ)系統(tǒng)全部被稱為“語(yǔ)言”。在不同的視覺(jué)形象中，被當(dāng)做表達(dá)意義過(guò)程，無(wú)論是應(yīng)用在電子、移動(dòng)終端、機(jī)器上都是其他方式生成的。任何一種符號(hào)功能，只有與其他符號(hào)聯(lián)系在一起時(shí)才能具有表達(dá)意義。媒介、大眾媒介都是一種語(yǔ)言、一種象征。霍爾認(rèn)為：科學(xué)證明主義主流傳播學(xué)預(yù)設(shè)的語(yǔ)言觀念，是一種傳統(tǒng)的途徑。通常情況下，怎樣應(yīng)用語(yǔ)言表征世界，可以分為不同的形式，反映論、意向性、構(gòu)成主義。在反映理論中，意義是一種現(xiàn)實(shí)世界中的觀念、客體、語(yǔ)言是一面鏡子，反映真實(shí)意義，如同意義一樣存在于世界之中。構(gòu)成主義認(rèn)為：表征是由語(yǔ)言對(duì)意義的生產(chǎn)。在表征中，應(yīng)用被組織為各種不容語(yǔ)言符號(hào)與他人溝通。在語(yǔ)言與實(shí)際生活中，沒(méi)有單一的模仿，或是反映；意義主要通過(guò)關(guān)系確定。霍爾從語(yǔ)言和文化的角度研究，凸顯了文化分析和實(shí)證功能主義理論。其題材――社會(huì)、文化、人的主體――并不受實(shí)證主義方式的支配。以霍爾為主的文化研究的語(yǔ)言觀，凸顯了功能主義主流傳播學(xué)隱藏的重要理論依據(jù)：隸屬于現(xiàn)代單位的反應(yīng)論，提出世界在媒介前，世界c媒體是一種現(xiàn)實(shí)與反映的關(guān)系。這樣一來(lái)，傳播必然會(huì)受到主體的沖擊。

文化研究提出：表征在我們大腦中運(yùn)用語(yǔ)言對(duì)不同概念的意義的產(chǎn)生。是一種概念與語(yǔ)言的聯(lián)系，這種聯(lián)系讓我們可以稱為“真實(shí)”的人、物、也能夠想象虛構(gòu)出人、物世界。所以，語(yǔ)言的作用不只“反映現(xiàn)實(shí)”，也是現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)大力量。文化研究提出的主流傳播學(xué)預(yù)設(shè)的“反映論”，在傳播學(xué)中處于獨(dú)立地位。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，從新媒介通達(dá)新傳播分析，筆者認(rèn)為，我們?cè)谶M(jìn)行新媒體研究過(guò)程中，傳播研究不能只停留于主流傳播學(xué)的功能主義理論體系，需要?jiǎng)?chuàng)新發(fā)展。第一，拓展傳播含義；第二，新技術(shù)的興起推動(dòng)了學(xué)術(shù)思想的中介化轉(zhuǎn)化；第三，現(xiàn)階段人類(lèi)社會(huì)發(fā)展中，傳播逐漸是一種社會(huì)構(gòu)成要素。新技術(shù)的出現(xiàn)，推動(dòng)了媒介的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了學(xué)科創(chuàng)新、劃分，傳播研究正在向著媒體時(shí)展，傳播學(xué)研究范式的構(gòu)成也正當(dāng)時(shí)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]孫瑋.從新媒介通達(dá)新傳播：基于技術(shù)哲學(xué)的傳播研究思考[J].暨南學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2016（01）.

[2]王燦發(fā)，馬緣園.2014年至2015年我國(guó)新聞與傳播學(xué)研究綜述――基于人大復(fù)印報(bào)刊資料《新聞與傳播》全文轉(zhuǎn)載論文的分析[J].西部學(xué)刊（新聞與傳播），2016（05）.

[3]曲飛帆，杜駿飛.超越功能主義范式的中國(guó)新媒體傳播研究――以2015年以來(lái)的研究文獻(xiàn)為例[J].當(dāng)代傳播，2016（05）.

[4]齊愛(ài)軍.中國(guó)傳播學(xué)研究的“實(shí)踐范式”轉(zhuǎn)向――兼論對(duì)我國(guó)新聞理論體系建構(gòu)的影響[J].青年記者，2016（34）.

[5]周巖，湯建民.中國(guó)媒介融合研究現(xiàn)狀的分析和評(píng)價(jià)（2006-2011）――基于文獻(xiàn)計(jì)量和內(nèi)容分析的雙重視角[J].浙江傳媒學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（01）.

篇4

【關(guān)鍵詞】心理和諧 和諧社會(huì) 創(chuàng)新影響

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷健全和完善，廣大人民群眾的物質(zhì)生活水平得到了質(zhì)的提升，社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)也取得了長(zhǎng)足發(fā)展。在新的發(fā)展形勢(shì)下，越來(lái)越多的人開(kāi)始把視角從物質(zhì)生活的滿足轉(zhuǎn)移到了精神文化水平的提高。公民心理和諧的概念便在這種大背景下應(yīng)運(yùn)而生，公民心理和諧不但有利于每個(gè)社會(huì)成員的自身發(fā)展，而且對(duì)于國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)穩(wěn)定發(fā)展也具有積極意義。促進(jìn)公民心理和諧已經(jīng)成為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)背景下的一項(xiàng)重要課題，受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，并產(chǎn)生了較為深遠(yuǎn)的影響。

公民心理和諧的基本范疇和重要意義

公民心理和諧一般是指社會(huì)中的每一個(gè)具體成員能夠正確處理各種社會(huì)關(guān)系，擁有正確的價(jià)值觀、世界觀和人生觀，并科學(xué)對(duì)待失敗、成功、挫折等各種狀況的心理健康狀態(tài)。公民心理和諧的核心價(jià)值與科學(xué)發(fā)展的本質(zhì)內(nèi)涵是相一致的，都是以人為本理論的集中體現(xiàn)。目前，很多國(guó)家和地區(qū)已經(jīng)將公民心理和諧作為衡量國(guó)民幸福水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。隨著中國(guó)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)進(jìn)程的不斷加速，公民心理和諧也逐漸成為評(píng)判社會(huì)發(fā)展?fàn)顟B(tài)的重要指標(biāo)，代表著政府的工作重心正在發(fā)生著轉(zhuǎn)變，即從原來(lái)的以經(jīng)濟(jì)發(fā)展為主要目標(biāo)轉(zhuǎn)為以發(fā)展經(jīng)濟(jì)和提高公民幸福水平并重，這一執(zhí)政理念的變化是深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要體現(xiàn)。

在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的長(zhǎng)期影響下，很多地方政府仍然片面地以發(fā)展經(jīng)濟(jì)為核心，以污染環(huán)境和破壞生態(tài)為代價(jià)，換取暫時(shí)的經(jīng)濟(jì)利益。然而，在這種粗放型的發(fā)展模式下，盡管城市的硬件設(shè)施得到了一定程度的改善，但是廣大人民群眾的幸福感并沒(méi)有得到質(zhì)的提升，甚至在有些地方還發(fā)生了干群關(guān)系緊張和大規(guī)模頻發(fā)的現(xiàn)象，破壞了黨和政府的良好形象。究其原因，不難發(fā)現(xiàn)這些地方政府并沒(méi)有理解科學(xué)發(fā)展觀的真正內(nèi)涵，并沒(méi)有將維護(hù)人民群眾的根本利益作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。片面地認(rèn)為只要經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，人民群眾的滿意度就會(huì)得到提高，而忽視了增強(qiáng)人民群眾幸福感的關(guān)鍵在于經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益和生態(tài)效益的有機(jī)統(tǒng)一。單純地發(fā)展經(jīng)濟(jì)不但不利于社會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)健康發(fā)展，而且還極易造成公民心理的不和諧，進(jìn)而影響社會(huì)的和諧和穩(wěn)定。十六屆六中全會(huì)明確指出，發(fā)展社會(huì)主義和諧文化是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要任務(wù)，必須在實(shí)踐中予以高度重視，不斷提高人民群眾的道德文化水平。心理和諧是提高道德文化水平的重要保證，因?yàn)楣裰挥羞_(dá)到了心理層面的和諧，才能夠具備正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，才不至于將自身的發(fā)展同社會(huì)的發(fā)展相割裂，進(jìn)而在更高層次上實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值。公民心理和諧可以有效地化解社會(huì)矛盾，極大地加速社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建進(jìn)程。在轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的新形勢(shì)下，公民心理和諧無(wú)疑成為一項(xiàng)非常重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并逐漸演化成為中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展指標(biāo)體系中的核心組成部分，發(fā)揮著難以替代的作用。

公民心理和諧的構(gòu)成要素探析

權(quán)利義務(wù)觀念。中國(guó)正在大力進(jìn)行社會(huì)主義法治國(guó)家建設(shè)，并取得了巨大成就，各種法律法規(guī)得到了全面修訂和完善，政府行政權(quán)力也在相關(guān)法規(guī)的約束下進(jìn)一步規(guī)范運(yùn)行，具有中國(guó)特色的社會(huì)主義法律體系建設(shè)已經(jīng)初見(jiàn)成效。與此同時(shí)，廣大人民群眾的法律意識(shí)得到了空前的提高，通過(guò)法律途徑進(jìn)行個(gè)人維權(quán)已經(jīng)成為大多數(shù)人的首要選擇。在法治社會(huì)中，各項(xiàng)事務(wù)的開(kāi)展都必須嚴(yán)格依照法律的規(guī)定進(jìn)行，而良好的法律秩序的維護(hù)必然要求社會(huì)公眾具備較強(qiáng)的權(quán)利義務(wù)觀念，切實(shí)維護(hù)法律的權(quán)威，保障法律規(guī)定得以真正地貫徹執(zhí)行。權(quán)利義務(wù)觀念是公民心理和諧的構(gòu)成要素之一，一個(gè)人只有具備了權(quán)利義務(wù)觀念，才能夠在法治環(huán)境中獲得認(rèn)同感和歸屬感，更好地理解社會(huì)責(zé)任并科學(xué)地通過(guò)法律標(biāo)準(zhǔn)不斷規(guī)范自己的各種行為。權(quán)利義務(wù)觀念的增強(qiáng)無(wú)疑可以在很大程度上提升自身的法律意識(shí)，這不僅有助于營(yíng)造良好的法律氛圍，而且也可以極大地促進(jìn)公民心理和諧。

誠(chéng)信友愛(ài)精神。社會(huì)主義和諧社會(huì)的基本特征之一就是誠(chéng)信友愛(ài)，所謂誠(chéng)信友愛(ài)是指人與人之間要真誠(chéng)相待，相互幫扶，互不侵害對(duì)方合法權(quán)益，在相同的社會(huì)環(huán)境中和諧相處，最終實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。公民的心理和諧既來(lái)自于內(nèi)心的思想認(rèn)識(shí)，也來(lái)自于外部環(huán)境的綜合影響。作為一個(gè)社會(huì)學(xué)意義上的個(gè)體，人必然與周?chē)娜诉M(jìn)行著密切的溝通和聯(lián)系。良好的社會(huì)環(huán)境需要社會(huì)成員的共同維護(hù)，只有社會(huì)成員具備了較高的道德文化水平，為人處事以誠(chéng)相待，才能最大限度地促進(jìn)社會(huì)和諧和公民心理和諧。由此可見(jiàn)，誠(chéng)信友愛(ài)精神是公民心理和諧的重要方面，有效地減少社會(huì)矛盾和其他不穩(wěn)定因素，進(jìn)而為每個(gè)人的發(fā)展?fàn)I造一個(gè)和諧的社會(huì)環(huán)境。

包容精神。包容精神同樣也是公民心理和諧的一個(gè)重要組成部分，它要求每個(gè)社會(huì)成員應(yīng)該具有寬廣的胸懷，在堅(jiān)守自己信念的同時(shí)包容別人的思想觀念，允許不同意見(jiàn)的存在，尊重他人甚至是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。包容精神對(duì)促進(jìn)公民心理和諧具有重要作用，對(duì)促進(jìn)人與外界的和諧相處有積極作用，從廣義上來(lái)講，這里所指的外界不僅包括他人，還包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境等等。在現(xiàn)代社會(huì)中，社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)，人與人之間的社會(huì)關(guān)系也越來(lái)越復(fù)雜，并有相當(dāng)數(shù)量的工作任務(wù)需要由團(tuán)隊(duì)合作來(lái)完成。但是，人與人之間必然存在各種各樣的分歧，只有具備了包容精神，才能夠有力地維護(hù)團(tuán)隊(duì)的利益，積極化解各種矛盾，進(jìn)而創(chuàng)造出更多的社會(huì)價(jià)值。

公民心理和諧與構(gòu)建和諧社會(huì)的辯證關(guān)系

公民要達(dá)到心理和諧必須正確處理好三方面的關(guān)系，即公民和社會(huì)的關(guān)系、公民和自然的關(guān)系以及公民與自身的關(guān)系。在這三個(gè)關(guān)系中最重要的是公民與社會(huì)的關(guān)系，只有處理好公民與社會(huì)之間的關(guān)系，才能夠最大限度地促進(jìn)公民心理和諧、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定。

首先，處理好公民與社會(huì)的關(guān)系是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要目標(biāo)。心理和諧要求社會(huì)成員必須科學(xué)處理自己和他人之間的關(guān)系，既維護(hù)自身的合法權(quán)益，又不能對(duì)他人的合法權(quán)益進(jìn)行侵害。公民應(yīng)該具備較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，積極維護(hù)社會(huì)公共利益，進(jìn)而增強(qiáng)自身的社會(huì)歸屬感和認(rèn)同感。事實(shí)證明，一個(gè)人的心理和諧主要源自于成功時(shí)所獲得的滿足感，而一個(gè)人的成功不僅僅需要自身的努力奮斗，還需要外界的支持和認(rèn)可，良好的人際關(guān)系可以為自身的成功提供巨大的精神動(dòng)力，也正是在與他人的相處過(guò)程中才能使自己的社會(huì)價(jià)值得以充分體現(xiàn)。

其次，處理好公民與自然的關(guān)系是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要保障。在傳統(tǒng)的粗放型經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式下，人與自然的關(guān)系十分緊張，無(wú)休止的生態(tài)破壞也給整個(gè)社會(huì)帶來(lái)了巨大的災(zāi)難。必須正確處理好公民與自然的關(guān)系，合理地對(duì)自然資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)利用，提高自身的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。盡快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，將環(huán)境保護(hù)提升到戰(zhàn)略高度，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧共處，即古人所說(shuō)的“天人合一”的最高境界。

再次，處理好公民與自身的關(guān)系是構(gòu)建和諧社會(huì)的關(guān)鍵。每個(gè)社會(huì)成員由于自身家庭背景、教育程度、社會(huì)職業(yè)以及的不同，都會(huì)產(chǎn)生具有自身特色的思維模式。積極的思維模式可以使公民正確處理好各種社會(huì)關(guān)系，并最終達(dá)到心理層面的和諧狀態(tài)。而消極的思維模式則可能造成公民自身與他人、社會(huì)之間的矛盾進(jìn)一步升級(jí)甚至激化，非常不利于實(shí)現(xiàn)其自身的社會(huì)價(jià)值。因此，處理好公民與自身的關(guān)系是充分發(fā)揮自身能力的前提，也是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的關(guān)鍵。

公民心理和諧與創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)

創(chuàng)新是心理學(xué)上的一個(gè)重要概念，是指在已經(jīng)掌握的社會(huì)資源的基礎(chǔ)上變換思維模式，產(chǎn)生出具有新穎性、獨(dú)特性和實(shí)用性的社會(huì)活動(dòng)。從創(chuàng)新的定義可以發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新是一種智力創(chuàng)造活動(dòng)，具有一定程度的系統(tǒng)性和復(fù)雜性，創(chuàng)新活動(dòng)的進(jìn)行往往需要多方社會(huì)力量的共同支持，同時(shí)還需要良好的社會(huì)創(chuàng)新環(huán)境。人才是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的第一資源，同時(shí)人才也是創(chuàng)新活動(dòng)的主體，積極培養(yǎng)公民的科學(xué)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)具有戰(zhàn)略意義，而這也是與以人為本的價(jià)值理念相契合的。目前，中國(guó)正在大力建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，并科學(xué)地認(rèn)定自主創(chuàng)新才是未來(lái)社會(huì)經(jīng)濟(jì)獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的必要條件，因此，必須積極弘揚(yáng)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)大批專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新型人才，為科學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)提供強(qiáng)大的智力支持。

篇5

關(guān)鍵詞：“中國(guó)夢(mèng)”思想政治教育；創(chuàng)新；方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）016-000-01

“中國(guó)夢(mèng)”需要每個(gè)人的參與，大學(xué)生作為“中國(guó)夢(mèng)”的建設(shè)者和參與者，對(duì)于中華民族的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步具有重要的影響。將“中國(guó)夢(mèng)”融入到大學(xué)生思想政治教育過(guò)程中，能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人才觀，提高學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)等；將個(gè)人的成就與整個(gè)社會(huì)與民族結(jié)合起來(lái)，從而促進(jìn)大學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

一、“中國(guó)夢(mèng)”對(duì)于大學(xué)生思想政治教育的意義

1.有利于促進(jìn)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)

思想政治教育對(duì)于大學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用，有利于培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的符合社會(huì)發(fā)展所需要的人才。大學(xué)生處于思想成熟的關(guān)鍵時(shí)期，社會(huì)中的各種思想觀念都會(huì)對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生不同的影響；同時(shí)大學(xué)生的心理等方面還未完全成熟，在人生道路對(duì)選擇方面可塑性比較強(qiáng)，通過(guò)以“中國(guó)夢(mèng)”為指導(dǎo)，進(jìn)行思想政治教育工作，能夠幫助大學(xué)生認(rèn)清社會(huì)現(xiàn)實(shí)，將自己個(gè)人的命運(yùn)和國(guó)家的發(fā)展結(jié)合起來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的個(gè)人價(jià)值。以“中國(guó)夢(mèng)”為指導(dǎo)下的思想政治教育能夠提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，自覺(jué)地?fù)碜o(hù)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從而成為國(guó)家和社會(huì)所需要的人才，這對(duì)于我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”具有重要的意義。

2.增強(qiáng)了思想政治教育的時(shí)效性

“中國(guó)夢(mèng)”的提出為大學(xué)思想政治教育工作提供了指路燈，具有比較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，增強(qiáng)了大學(xué)思想政治教育的時(shí)效性。目前我國(guó)正處于社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，“中國(guó)夢(mèng)”指出了大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任和時(shí)代的使命，那就是為了我國(guó)的進(jìn)步和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量；中國(guó)夢(mèng)指出了現(xiàn)階段我國(guó)社會(huì)的發(fā)展目標(biāo)，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)只有自覺(jué)地將個(gè)人的前途和國(guó)家的發(fā)展結(jié)合起來(lái)，才能更好地實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人價(jià)值?！爸袊?guó)夢(mèng)”為大學(xué)生指明了人生奮斗的方向，具有強(qiáng)烈的實(shí)效性和時(shí)代性的特點(diǎn)。

3.實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的重要思想保證

中國(guó)夢(mèng)是我國(guó)現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展目標(biāo)，為了實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，有必要做好中國(guó)夢(mèng)的思想工作，幫助大學(xué)生更好地理解中國(guó)夢(mèng)，思想政治教育工作為中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)提供了思想保證。特別是隨著各個(gè)國(guó)家思想文化交流的密切，大學(xué)生在思想觀念、價(jià)值取向等方面日益多元化，這些思想觀念產(chǎn)生了一系列的矛盾和問(wèn)題。在新時(shí)期下需要正確的思想來(lái)引領(lǐng)社會(huì)的發(fā)展方向，自覺(jué)地抵御外來(lái)不良思想的影響，而“中國(guó)夢(mèng)”是社會(huì)的最大公約數(shù)，它得到了社會(huì)大眾的廣泛認(rèn)可，對(duì)于實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興具有重要的促進(jìn)作用。

二、大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新策略與方法

1.加強(qiáng)校園文化建設(shè)

校園文化作為和大學(xué)生生活密切相關(guān)的重要環(huán)境，對(duì)于大學(xué)生的思想具有潛移默化的影響。良好的校園文化能夠培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，能夠影響學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀等。學(xué)?？梢远ㄆ谡归_(kāi)“中國(guó)夢(mèng)”的專(zhuān)題講座，邀請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家教授等解讀當(dāng)下的熱點(diǎn)問(wèn)題等，解決學(xué)生在人生發(fā)展中的困惑和疑問(wèn)，從而使學(xué)生能夠?qū)⒆约旱男袆?dòng)轉(zhuǎn)移到實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”上。還可以通過(guò)展開(kāi)讀書(shū)論壇等活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，使學(xué)生能夠養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣，通過(guò)自己的思考實(shí)現(xiàn)對(duì)“中國(guó)夢(mèng)”的學(xué)習(xí)，掌握“中國(guó)夢(mèng)”的內(nèi)涵和本質(zhì)。

2.積極開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐

實(shí)踐出真知，只有通過(guò)實(shí)踐才能使學(xué)生更好地理解思想政治教育的內(nèi)容，才能更好地由對(duì)“中國(guó)夢(mèng)”的感性認(rèn)識(shí)升華到理性認(rèn)識(shí)，才能更好地確定自己的人生理想。例如可以組織大學(xué)生開(kāi)展社區(qū)服務(wù)，走向社會(huì)，幫助社區(qū)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，對(duì)于提高學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)具有重要的幫助，這樣也能夠避免了思想政治教育理論化的弊端。目前在大學(xué)生的思想政治教育中學(xué)生普遍存在著動(dòng)手能力不強(qiáng)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足等問(wèn)題，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，能夠使學(xué)生樹(shù)立社會(huì)責(zé)任意識(shí)，認(rèn)識(shí)到自己在社會(huì)中的價(jià)值，能夠幫助學(xué)生更好地融入到社會(huì)生活中。

3.積極應(yīng)用新的技術(shù)手段

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，微信、微博等成為了大學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的重要組成部分，不僅改變了大學(xué)生的生活方式，同時(shí)也對(duì)大學(xué)生的思維模式和價(jià)值觀等帶來(lái)了影響。對(duì)于一些關(guān)系到學(xué)生利益的問(wèn)題，要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)手段進(jìn)行積極地回應(yīng)，消除學(xué)生的誤解，減少不良信息對(duì)于學(xué)生思想的干擾。

三、結(jié)束語(yǔ)

“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要人們付出長(zhǎng)久的不斷的艱辛的努力才能實(shí)現(xiàn)。大學(xué)生作為社會(huì)重要組成部分，對(duì)于中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)具有重要的影響。用“中國(guó)夢(mèng)”來(lái)指導(dǎo)思想政治教育，能夠增強(qiáng)學(xué)生的使命感，能夠更好地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)國(guó)情等。通過(guò)“中國(guó)夢(mèng)”來(lái)指導(dǎo)思想政治教育工作，能夠幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，主動(dòng)地將個(gè)人的發(fā)展與國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展結(jié)合起來(lái)；能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供良好的思想基礎(chǔ)，使大學(xué)生能夠直面人生中的困難和挫折，不斷地奮發(fā)有為。在新時(shí)期下應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新的探索和研究，將“中國(guó)夢(mèng)”更好地融入到學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)過(guò)程中。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐柏才，崔龍燕.“中國(guó)夢(mèng)”引領(lǐng)大學(xué)生思想政治教育的若干思考[J].中南民族大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2015，01：156-160.

[2]彭晨.“中國(guó)夢(mèng)”視域下的大學(xué)生思想政治教育探析[J].教育與職業(yè)，2015，03：74-75.

[3]于作軍.淺析“中國(guó)夢(mèng)”與大學(xué)生思想政治教育[J].山西青年職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，02：14-16.

[4]張東.“中國(guó)夢(mèng)”引領(lǐng)下的大學(xué)生思想政治教育[J].教育與職業(yè)，2015，24：44-46.

[5]陳華.試論“中國(guó)夢(mèng)”主旋律下的大學(xué)生思想政治教育[J].黑河學(xué)刊，2013，12：141-142.

[6]陳紅.“中國(guó)夢(mèng)”全面融入大學(xué)生思想政治教育的途徑研究[D].西南石油大學(xué)，2015.

篇6

關(guān)鍵詞：孔子儒學(xué)；政治思想；認(rèn)識(shí)

孔子儒學(xué)產(chǎn)生的背景是順應(yīng)當(dāng)時(shí)歷史社會(huì)發(fā)展要求，在當(dāng)時(shí)具有一定倫理思想以及治國(guó)學(xué)說(shuō)，其中包含了豐富的政治思想。孔子的儒學(xué)思想經(jīng)過(guò)多年發(fā)展在后期有所改變，對(duì)孔子儒學(xué)思想的認(rèn)識(shí)應(yīng)該結(jié)合當(dāng)時(shí)孔子的思想以及后來(lái)演變的儒學(xué)思想，并將這種思想放置于特定的歷史環(huán)境中，把握思想的內(nèi)涵及本質(zhì)精神，而不是過(guò)于拘泥在一些固定歷史環(huán)境下形成的具體主張和結(jié)論。

一、孔子儒學(xué)思想的特質(zhì)及其現(xiàn)代啟示

孔子的儒學(xué)思想在當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境下是具有很強(qiáng)烈的時(shí)代印記的，其中也蘊(yùn)含了豐富的政治思想，但是由于當(dāng)時(shí)歷史環(huán)境的約束，孔子的儒學(xué)思想中不免會(huì)有許多思想在當(dāng)今看來(lái)具有落后性。但是探索其思想精髓，還是對(duì)現(xiàn)代社會(huì)具有一定的現(xiàn)實(shí)其實(shí)和借鑒意義。

(一)孔子的儒學(xué)思想中具有現(xiàn)實(shí)批判精神

孔子的儒學(xué)思想在形成初期十分側(cè)重于社會(huì)制度的完善與和諧，也十分重視社會(huì)政治實(shí)踐學(xué)說(shuō)，孔子的儒家學(xué)說(shuō)既參與到了現(xiàn)實(shí)政治中，但又與現(xiàn)實(shí)政治不能混為一談，而是保持著強(qiáng)烈的批判精神，并且希望借助于道德方面的理想去轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)政治。研究學(xué)家認(rèn)為，在孔子儒學(xué)思想中反射出的眾多批判性精神都是對(duì)當(dāng)時(shí)封建社會(huì)的一種反抗，表達(dá)了人們需要不斷改進(jìn)和完善的改革希望?？鬃铀枷胫械呐芯袷菑母叨鹊纳鐣?huì)責(zé)任感出發(fā)，既包含了對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中人性的負(fù)面因素和表現(xiàn)進(jìn)行批判，也包含了對(duì)現(xiàn)存的政治體制和統(tǒng)治秩序的批判。孔子思想中的批判精神不會(huì)隨著時(shí)代的進(jìn)步而落后，它會(huì)一直存在影響著后世人們。

(二)孔子的儒學(xué)思想中具有積極創(chuàng)新意識(shí)

孔子儒家學(xué)說(shuō)中貫穿中心的有兩個(gè)字：“禮”和“仁”。從這兩個(gè)字中可以折射出孔子思想的創(chuàng)新性，雖然在孔子思想中十分推崇“周禮”，但是并沒(méi)有照搬周禮的所有思想，而是將自己獨(dú)到的見(jiàn)解融合在“周禮”中，對(duì)其進(jìn)行適應(yīng)社會(huì)的改造工作。

(三)孔子的政治思想注重社會(huì)制度的完善和諧

首先，從人心性的角度看，孔子的思想并沒(méi)有局限于人的內(nèi)心世界，而是將所有外在的事物解決都放在了內(nèi)在的生命和心性上，并引導(dǎo)人性朝著好的方向去轉(zhuǎn)變。孔子思想中強(qiáng)調(diào)的“禮”與“仁”相對(duì)于當(dāng)時(shí)比較嚴(yán)苛的法學(xué)思想對(duì)比更為重視社會(huì)制度的完善及和諧。但是孔子思想是當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的產(chǎn)物，與現(xiàn)代社會(huì)制度存在很大的差距，但是去認(rèn)識(shí)去思想的可取之處，對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)仍然具有一定的借鑒意義。孔子在儒學(xué)思想中體現(xiàn)出的治國(guó)思想對(duì)我國(guó)目前在政治文明建設(shè)過(guò)程中以及進(jìn)一步完善國(guó)家的政治制度和各項(xiàng)社會(huì)制度中起到了積極的現(xiàn)代啟示。

(四)孔子的政治思想強(qiáng)調(diào)了社會(huì)的倫理道德建設(shè)

孔子的政治思想與倫理道德思想是緊密結(jié)合的，這也是孔子一直以來(lái)所推崇的“王者之道”，其思想的最終目的是為了實(shí)現(xiàn)他的大同和諧社會(huì)理想。在孔子是思想中一直強(qiáng)調(diào)要“仁者愛(ài)人”鼓勵(lì)成員之間相互團(tuán)結(jié)、關(guān)愛(ài)，希望天下統(tǒng)治者實(shí)行“仁政”?？鬃釉谶@些思想以及表達(dá)中都反映出了強(qiáng)烈的道德元素，這些積極的部分是值得我們?nèi)ソ梃b和學(xué)習(xí)的。

二、在發(fā)掘孔子儒學(xué)思想中現(xiàn)代價(jià)值時(shí)應(yīng)該注意的幾點(diǎn)問(wèn)題

(一)注意將孔子的思想傳統(tǒng)與現(xiàn)代政治思想理論相結(jié)合

孔子政治思想的產(chǎn)生以及應(yīng)用是受到當(dāng)時(shí)歷史環(huán)境和條件的影響，是歷史的產(chǎn)物，在面對(duì)西方文化的沖擊過(guò)程中，我國(guó)將西方文化中存在的一些弊端過(guò)于放大，從而極力強(qiáng)調(diào)中國(guó)文化的主體地位以及優(yōu)勢(shì)性，從而將兩者對(duì)立起來(lái)，這種方式隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步是不能沿用和借鑒的。無(wú)論任何一種文化都是具有其強(qiáng)烈的時(shí)代背景及歷史約束的，但也有其可取之處，因此在借鑒思想的同時(shí)應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)代政治思想理論，既能正確體現(xiàn)出儒家思想的理念也能實(shí)現(xiàn)思想的與時(shí)俱進(jìn)和不斷創(chuàng)新的現(xiàn)代思想理念。

(二)孔子儒學(xué)思想精神永久傳承

孔子的儒學(xué)思想在我國(guó)歷史發(fā)展中經(jīng)受到了一定的挫折，我國(guó)在革命期間也曾經(jīng)掀起打到孔家店的熱潮，但是在一定時(shí)期過(guò)去后，人們開(kāi)始重新思量孔子思想所包含的進(jìn)步性意義，人們開(kāi)始意識(shí)到，對(duì)傳統(tǒng)文化和思想并不能一味的全盤(pán)否定，而是吸取其中精神精華，剔除糟粕落后的思想?？鬃尤鍖W(xué)中所傳達(dá)的政治思想雖然產(chǎn)生于封建社會(huì)，但其中的精神和內(nèi)涵仍然值得現(xiàn)代社會(huì)去借鑒。

三、總結(jié)

孔子的儒家思想是封建社會(huì)時(shí)期逐漸形成的一套治國(guó)之道，其中的“仁政”思想不僅對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)時(shí)局具有進(jìn)步意義，同時(shí)也影響著現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)步。在孔子政治思想中所涵蓋的那些積極因素，會(huì)以不同的思想表現(xiàn)形式，在不同程度上影響我們的精神世界和政治、文化生活。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳桐生.論孔子政治思想的真實(shí)內(nèi)涵——“雍也可使南面”發(fā)微[J].江西師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)，2014(02).

篇7

    1 提出中藥現(xiàn)代化的重要目的和意義

    1.1、 提出中藥現(xiàn)代化的重要目的。一方面我們期待能夠利用中藥現(xiàn)代化的進(jìn)步空間,合理地把中藥成品對(duì)于疾病預(yù)防與治療的特殊優(yōu)點(diǎn)——如治療效果的優(yōu)點(diǎn)、低成本消耗的優(yōu)點(diǎn)以及環(huán)保衛(wèi)生的優(yōu)點(diǎn)——發(fā)揮到最大限度,使國(guó)內(nèi)的生命健康問(wèn)題得到有效地解決,并為廣大人民做出更多的貢獻(xiàn);另一方面我們希望利用中藥現(xiàn)代化的影響力把中藥企業(yè)打入國(guó)際市場(chǎng),提高其在市場(chǎng)中的影響力,進(jìn)而推動(dòng)中藥界的國(guó)際化的發(fā)展,為減輕廣大人民的經(jīng)濟(jì)壓力提供助力。這兩個(gè)重要目的提高了醫(yī)藥界的傳承和創(chuàng)新的精神,充分運(yùn)用了當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的優(yōu)點(diǎn),進(jìn)一步加快了中藥現(xiàn)代化和臨床醫(yī)學(xué)的融合速度,從而體現(xiàn)了中藥現(xiàn)代化的意義。

    1.2、 提出中藥現(xiàn)代化的重要意義。簡(jiǎn)單的說(shuō),中藥現(xiàn)代化的模式是適應(yīng)國(guó)內(nèi)環(huán)境、國(guó)際形勢(shì)以及中藥特點(diǎn)的。積極地實(shí)現(xiàn)中藥現(xiàn)代化不僅是中藥醫(yī)學(xué)本身的需求,而且也是在21世紀(jì)新興世界的背景下解決嚴(yán)重的社會(huì)健康安全問(wèn)題和醫(yī)藥企業(yè)的發(fā)展問(wèn)題的需要,它的提出具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)踐意義,是一項(xiàng)造福人類(lèi)的重要舉措。

    2、 創(chuàng)建臨床醫(yī)學(xué)的重要目的和意義

    2.1、 創(chuàng)建臨床醫(yī)學(xué)的目的。臨床醫(yī)學(xué)簡(jiǎn)單的說(shuō)就是親身面對(duì)病人的醫(yī)學(xué),是對(duì)疾病的預(yù)防、診斷、治療的各種專(zhuān)業(yè)性學(xué)科的統(tǒng)稱。其理念是:臨床醫(yī)師通過(guò)視診、聽(tīng)診、觸診、叩診以及問(wèn)診等臨床手段來(lái)獲得病人的臨床表現(xiàn),進(jìn)而通過(guò)恰當(dāng)?shù)闹委煷胧┲委煵∪?以使病人的痛苦得到緩解或消除。

    2.2、 創(chuàng)建臨床醫(yī)學(xué)的重大意義。臨床醫(yī)學(xué)過(guò)程本身就是一門(mén)把實(shí)踐與理論相融合的過(guò)程,它不僅可以在實(shí)踐中鞏固和驗(yàn)證臨床理論知識(shí),提高臨床工作者的操作技能,而且能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

    3、 中藥現(xiàn)代化和臨床醫(yī)學(xué)的融合的目的和意義

    中藥現(xiàn)代化和臨床醫(yī)學(xué)的有機(jī)結(jié)合使中藥研究和臨床治療的關(guān)系更加緊密、有效,是適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的新的有效方法和手段。就兩種形式的結(jié)合狀態(tài)來(lái)看,它符合了臨床-基礎(chǔ)理論-臨床的模式,反復(fù)應(yīng)用,為以后中藥現(xiàn)代化的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在當(dāng)代日漸中藥現(xiàn)代化的潮流下,中藥現(xiàn)代化和臨床醫(yī)學(xué)的融合不僅是未來(lái)之星,而且將會(huì)大有成就。也就是說(shuō),一方面這種融合有利于臨床醫(yī)學(xué)對(duì)中藥的標(biāo)準(zhǔn)型的研究,促進(jìn)了使中藥現(xiàn)代化的優(yōu)勢(shì)逐漸融入國(guó)際化的臨床醫(yī)學(xué),推動(dòng)了中藥臨床的治療和用藥水平;另一方面有利于臨床醫(yī)學(xué)上關(guān)于中醫(yī)藥學(xué)的研制,推進(jìn)中藥臨床的新藥不斷供應(yīng),為病人提供更有效、更便宜的新藥,達(dá)到省錢(qián)、省力、省時(shí)的目的。下面筆者根據(jù)中藥現(xiàn)代化和臨床醫(yī)學(xué)的融合手段及其優(yōu)勢(shì)作簡(jiǎn)單介紹。

    3.1、 根據(jù)臨床醫(yī)學(xué)實(shí)踐時(shí)所取得的經(jīng)驗(yàn)和方法研制中藥,體現(xiàn)中藥現(xiàn)代化的優(yōu)勢(shì)

    我們知道,新中藥主要體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)優(yōu)點(diǎn):藥效性強(qiáng)、療效指數(shù)高、安全保障優(yōu)等。但是以往相關(guān)工作者并沒(méi)有重視中藥現(xiàn)代化,也沒(méi)有把中藥現(xiàn)代化和臨床醫(yī)學(xué)相互融合的意識(shí),致使中藥的研制量并不是很高。近年來(lái),根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì),相關(guān)工作者認(rèn)識(shí)到把臨床中積累到的經(jīng)驗(yàn)融入到中藥的研制方法中,可以更大程度上地使中國(guó)的豐富資源得以被利用,進(jìn)而研發(fā)出更新、藥效更高的新型中藥。例如,在研發(fā)肝病新中藥的過(guò)程中,有這樣三種考慮:(1)根據(jù)歷來(lái)前輩的經(jīng)驗(yàn),采取較科學(xué)的民間方法研制中成藥;(2)根據(jù)臨床醫(yī)療時(shí)所獲得的經(jīng)驗(yàn),發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神,通過(guò)不斷地探索和實(shí)驗(yàn),最終研發(fā)出新型中藥;(3)根據(jù)已經(jīng)制得的但藥效并不顯著的中藥,經(jīng)過(guò)探索、實(shí)踐找出新改進(jìn)的出路。

    3.2、 重視臨床醫(yī)療中出現(xiàn)的副反應(yīng),加以研究,實(shí)現(xiàn)中藥現(xiàn)代化

    一切藥物有益就必然有害,所以臨床醫(yī)師必須重視臨床醫(yī)療過(guò)程中出現(xiàn)的種種不良反應(yīng),不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題,逐步實(shí)現(xiàn)中藥現(xiàn)代化和臨床醫(yī)學(xué)系統(tǒng)性的融合,更好地將中醫(yī)藥界打入國(guó)際市場(chǎng),實(shí)現(xiàn)全心全意為人類(lèi)的生命健康服務(wù)奉獻(xiàn)。例如,對(duì)葛根素注射液的副反應(yīng)進(jìn)行探究研討,并明確這種副反應(yīng)的發(fā)生機(jī)理,在實(shí)踐研究中逐漸改善這種副反應(yīng)的發(fā)生率和反應(yīng)度。然而,由于這種副反應(yīng)機(jī)理的工作開(kāi)展的比較晚,研制體系不夠完善,以及醫(yī)療設(shè)施的不夠完備,致使制約著這種副反應(yīng)的研制工作的進(jìn)步。因此,醫(yī)學(xué)工作者應(yīng)該對(duì)中藥副反應(yīng)加以重視,并可以借助國(guó)外的臨床實(shí)例,運(yùn)用先進(jìn)的科學(xué)方法和共同智慧,為中藥現(xiàn)代化和臨床醫(yī)學(xué)的融合做好準(zhǔn)備。

    3.3、 根據(jù)社會(huì)的需求,加大對(duì)創(chuàng)新中藥的建設(shè)以及臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)的結(jié)合,強(qiáng)化中醫(yī)藥界的創(chuàng)新意識(shí)

    社會(huì)的進(jìn)步在于創(chuàng)新的精神,因此建立完善的新型中藥的創(chuàng)新體系和臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)的有機(jī)結(jié)合,是社會(huì)發(fā)展的趨向。但是由于這種中藥的研究體系并不完善,比如人才的缺乏、知識(shí)儲(chǔ)備的不足以及設(shè)備、設(shè)施的欠缺等,都是中醫(yī)藥學(xué)的腳步滯留的原因。所以必須加大以上客觀和主觀等的因素的改革,結(jié)合中醫(yī)藥的獨(dú)特優(yōu)勢(shì),建立創(chuàng)新型的基礎(chǔ)平臺(tái),實(shí)現(xiàn)中醫(yī)現(xiàn)代化和臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)和實(shí)踐的融合,以達(dá)到醫(yī)學(xué)中一個(gè)新的高度。

篇8

【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)教學(xué)；職業(yè)素質(zhì)；培養(yǎng)措施

引言：現(xiàn)階段，隨著社會(huì)的發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)于各種類(lèi)型人才的需求不斷增加。在經(jīng)濟(jì)社會(huì)，會(huì)計(jì)工作人員的需求不斷增加。為了適應(yīng)社會(huì)的需求，會(huì)計(jì)工作人員的職業(yè)素質(zhì)要求也不斷提高。職業(yè)素質(zhì)是包括專(zhuān)業(yè)技能、職業(yè)道德和情操以及職業(yè)能力在內(nèi)的一種綜合性的素質(zhì)能力。為了提高會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)作為教學(xué)的重點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)理念和方法的改革，優(yōu)化教學(xué)手段，以提升會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使之更好地適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的要求，在未來(lái)的工作中獲得更大的發(fā)展。

一、會(huì)計(jì)職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)及其教育定位

現(xiàn)階段，會(huì)計(jì)職業(yè)的工作內(nèi)容與方法不斷發(fā)生變化，已經(jīng)由傳統(tǒng)的手工處理的工作形式轉(zhuǎn)變?yōu)橐杂?jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的財(cái)務(wù)處理。由于工作形式的改變，對(duì)于會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才要求也不斷轉(zhuǎn)變，需要會(huì)計(jì)人員掌握相關(guān)的職業(yè)技能。同時(shí)，由于現(xiàn)階段各行各業(yè)對(duì)于人才的職業(yè)道德要求也不斷提高，企事業(yè)單位更加看重人才的道德品質(zhì)，需要具有健全人格，能夠更好的適應(yīng)社會(huì)的高端人才。

職業(yè)素質(zhì)主要包括職業(yè)道德和職業(yè)能力兩方面的內(nèi)容，要求專(zhuān)業(yè)人員不僅掌握職業(yè)相關(guān)的知識(shí)和技能，還擁有良好的道德品質(zhì)，能夠更好的適應(yīng)現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求。

1.會(huì)計(jì)教學(xué)工作中進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)教育的意義

1.1增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德

隨著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，會(huì)計(jì)學(xué)工作人員面臨的誘惑不斷增加，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的職業(yè)道德要求也不斷增加。教師作為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的引路人，不僅肩負(fù)著傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)的重?fù)?dān)，而且對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)也承擔(dān)重要作用。為了提高學(xué)生的職業(yè)道德，教師應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德素質(zhì)的教育，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，給學(xué)生傳輸正確的的職業(yè)道德和法律道德規(guī)范，對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)良好的職業(yè)道德，擁有更好的職業(yè)責(zé)任感和使命感，具有重要的意義。

1.2培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)技術(shù)

隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的要求不斷提高。在新的環(huán)境下，會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)該在掌握基礎(chǔ)的專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，掌握先進(jìn)的會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)技能，更好的進(jìn)行適應(yīng)時(shí)展的技術(shù)。比如計(jì)算機(jī)軟件的使用，編程技能的使用等等。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，學(xué)生能夠更好的進(jìn)行掌握實(shí)際工作，服務(wù)與社會(huì)工作。

2.培養(yǎng)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的新的要求

由于現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，對(duì)于會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的技術(shù)要求也不斷提高。教師在學(xué)生培養(yǎng)的過(guò)程中，應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。結(jié)合社會(huì)的發(fā)展要求和職業(yè)的人才技能需求，進(jìn)行課程的設(shè)計(jì)，保證學(xué)生不僅能夠掌握基本的職業(yè)技能，而且可以順應(yīng)時(shí)展要求，更好的適應(yīng)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)。另一方面，創(chuàng)新是各行各業(yè)發(fā)展的重要舉措，為了保證會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的不斷發(fā)展，會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)該注重學(xué)生穿心能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能力在掌握基本的專(zhuān)業(yè)能力的基礎(chǔ)上，提高其創(chuàng)新能力，不斷發(fā)展其技術(shù)能力，適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展。

3.提高會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)職業(yè)素質(zhì)的措施

3.1 注重教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高

對(duì)于教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，教師是教學(xué)工作進(jìn)行的重要方面。教師在教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)其教學(xué)活動(dòng)中的言談舉止，講解內(nèi)容，會(huì)將自己的情感與自身的品格不知不覺(jué)的傳授給學(xué)生。因此，會(huì)計(jì)學(xué)教師對(duì)職業(yè)素質(zhì)的認(rèn)知、對(duì)于職業(yè)活動(dòng)中的判斷和處理會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要的影響，教師對(duì)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)的提高起重要的作用。因此，學(xué)校應(yīng)該注意教師整體素質(zhì)的培養(yǎng)，不僅重視教師的會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技能，而且注意提升教師的職業(yè)道德與素質(zhì)。學(xué)校應(yīng)該對(duì)教師進(jìn)行定期的培訓(xùn)，組織教師進(jìn)行相關(guān)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，提升教師的法律意識(shí)和法律知識(shí)?，F(xiàn)階段，很多高校教師同時(shí)承擔(dān)著會(huì)計(jì)工作，在進(jìn)行學(xué)生培養(yǎng)的過(guò)程中，會(huì)將其自身的處理經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生。雖然此類(lèi)兼職老師經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)于學(xué)生工作能力的培養(yǎng)十分重要。但是，學(xué)校在進(jìn)行教師的選擇過(guò)程中，更應(yīng)該注意兼職教學(xué)的職業(yè)道德與素質(zhì)，對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，使其能夠傳授正確的積極向上的精神和思想。

3.2創(chuàng)新課堂設(shè)計(jì)，進(jìn)行課程設(shè)置改革

首先在整體的課程設(shè)計(jì)上，學(xué)校應(yīng)該將學(xué)生的知識(shí)與能力培養(yǎng)并重，進(jìn)行合理的課程安排?，F(xiàn)階段很多院校知識(shí)注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教育，缺乏相關(guān)技能的培訓(xùn)，造成學(xué)生職業(yè)能力較差，不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。其次，教學(xué)設(shè)計(jì)上處理進(jìn)行必要的技能課程的設(shè)計(jì)，還要注意安排職業(yè)道德素質(zhì)和思維能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)該改變?cè)械慕虒W(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)行課程改革。結(jié)合新課改的課程要求，全面進(jìn)行學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，全面考慮學(xué)生各方面能力與素質(zhì)的培養(yǎng)，調(diào)整不同課程在教學(xué)活動(dòng)中的比例，針對(duì)性地提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

3.3改革教學(xué)方法，提高教學(xué)效率

在新的培養(yǎng)理念的影響下，為了提高會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)的效率。會(huì)計(jì)學(xué)教師應(yīng)該進(jìn)行積極的教學(xué)改革，采用新型高效的教學(xué)方法，進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，提高教學(xué)工作的效率，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力?，F(xiàn)代的教學(xué)理念更加看重學(xué)生整體能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)。教師在新的教學(xué)要求影響下，應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，使學(xué)生更夠在輕松的教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)的提高。教師可以采用案例討論、情境教學(xué)和案例討論的形式，培養(yǎng)學(xué)生的思考和表達(dá)能力。

3.4注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力

會(huì)計(jì)學(xué)作為一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)，教學(xué)的最終目的是提高學(xué)生的動(dòng)手能力，更加的進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。因此，學(xué)?？梢圆捎脤?shí)訓(xùn)教學(xué)的形式，安排學(xué)生到校外，到真實(shí)的工作環(huán)境中進(jìn)行體驗(yàn)，使學(xué)生能夠更好地培養(yǎng)和鍛煉其實(shí)踐能力，更好地完善與提升自我。

參考文獻(xiàn)：

篇9

關(guān)鍵詞；全患理論；學(xué)習(xí)塑社會(huì)；構(gòu)成，發(fā)展

學(xué)習(xí)型社會(huì)是個(gè)復(fù)雜的有機(jī)整體，從基本單位學(xué)習(xí)型個(gè)人的出現(xiàn)到最大的學(xué)習(xí)型社會(huì)的形成是一個(gè)系統(tǒng)龐雜的工程，完成這項(xiàng)工程需要我們?cè)诶碚撝笇?dǎo)和實(shí)踐操作方面都付出巨大的努力。如果用全息理論來(lái)分析、指導(dǎo)學(xué)習(xí)型社會(huì)，定會(huì)對(duì)其構(gòu)建有一定的神益。

一、全息理論的概念及其內(nèi)涵

針對(duì)古代人類(lèi)僅關(guān)注事物點(diǎn)、線、面平面思維的貧息思維的不足，現(xiàn)代人類(lèi)從立體、全面等角度關(guān)注事物的整體信息。自1948年英國(guó)物理學(xué)家伽伯發(fā)現(xiàn)光學(xué)全息現(xiàn)象以來(lái)，全息學(xué)就開(kāi)始誕生。20世紀(jì)80年代，隨著“全息”一詞從經(jīng)典物理學(xué)引人人體科學(xué)，相繼出現(xiàn)了全息生物學(xué)和宇宙統(tǒng)一論等新興的交叉學(xué)科。目前，全息理論已經(jīng)在眾多學(xué)科中被廣泛應(yīng)用，并且越來(lái)越呈現(xiàn)發(fā)展壯大之勢(shì)。從字面上理解，“全息”是全部的信息、全部的鏈接，也就是信息的系統(tǒng)工程。全息不僅包括了全部的信息，而且還包括了透視、全位、睿智、前瞻和超前。全息作為信息的根本性質(zhì)，使得任何一個(gè)信息本身都是全息基元。按照王存臻、嚴(yán)春友的說(shuō)法，“全息”的含義是：部分(子系統(tǒng))與部分，部分與整體之間，包含著相同的信息，或部分包含著整體的全部信息。包含著整體全部信息的部分，稱作全息元或全信息集。全信息理論就是指將宇宙中萬(wàn)事萬(wàn)物看成一體，互相緊密聯(lián)系，物質(zhì)的每一個(gè)局部都反映著整體，每一個(gè)微小的單元都由全息的特征。立足構(gòu)成人類(lèi)社會(huì)的主體，從部分與整體的關(guān)系分析，個(gè)人身上任何局部都包含了自身整體的所有信息；同時(shí)，每個(gè)人又都是其周?chē)h(huán)境的全息縮影。所以，分析任何人類(lèi)的組織都應(yīng)當(dāng)從單個(gè)主體因素出發(fā)，運(yùn)用全息理論來(lái)理解團(tuán)隊(duì)、組織和社會(huì)之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建目標(biāo)。

二、全患理論下學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)成

從學(xué)習(xí)型社會(huì)的形成來(lái)看，學(xué)習(xí)型個(gè)人組成了團(tuán)隊(duì)，學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)構(gòu)成了組織，而正是無(wú)數(shù)個(gè)學(xué)習(xí)型組織如學(xué)習(xí)型社區(qū)、學(xué)習(xí)型家庭、學(xué)習(xí)型企業(yè)、學(xué)習(xí)型政府等通過(guò)協(xié)調(diào)配合，共同搭建起了學(xué)習(xí)型社會(huì)的架構(gòu)，故此我們認(rèn)為學(xué)習(xí)型社會(huì)也是一個(gè)全息社會(huì)。學(xué)習(xí)型社會(huì)之中存在無(wú)數(shù)的學(xué)習(xí)型組織，而每個(gè)組織都包含了整個(gè)學(xué)習(xí)型社會(huì)系統(tǒng)的所有信息。學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)之于學(xué)習(xí)型組織，學(xué)習(xí)型個(gè)人之于學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，都是如此。可以說(shuō)，這些信息中處于核心位置的就是學(xué)習(xí)型社會(huì)的理念，理念統(tǒng)率著各種組織，在各個(gè)組織內(nèi)部都蘊(yùn)含著全息理論的基本含義。

從學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)造中，我們可以看出，學(xué)習(xí)型社會(huì)是一個(gè)有各種組織系統(tǒng)通過(guò)各種聯(lián)系構(gòu)成的一個(gè)整體，它不僅強(qiáng)調(diào)從個(gè)人到團(tuán)隊(duì)，從團(tuán)隊(duì)到組織的縱向發(fā)展，而且也強(qiáng)調(diào)橫向主體間的協(xié)調(diào)均衡，它們通過(guò)學(xué)習(xí)與發(fā)展來(lái)穩(wěn)固相互的聯(lián)系。這種學(xué)習(xí)既是個(gè)人的學(xué)習(xí)，又是團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)，既是單個(gè)主體的發(fā)展，又是整個(gè)社會(huì)系統(tǒng)的共同發(fā)展。其中，學(xué)習(xí)型個(gè)人處于最低層，他們之間互相合作協(xié)同進(jìn)展；在中層的團(tuán)隊(duì)層面，他們互相分工又相互協(xié)作；在較高層面，學(xué)習(xí)型組織的通力合作才構(gòu)成了理想的學(xué)習(xí)型社會(huì)。從微觀、中觀、宏觀層面上理解、個(gè)人、團(tuán)隊(duì)、組織之所以能構(gòu)成學(xué)習(xí)型社會(huì)就是貫穿于不同層次之中的統(tǒng)一的理念和原則發(fā)揮作用的結(jié)果。這些理念包括終身教育理念、社會(huì)創(chuàng)新理念和人本管理理念等，而其中的基本原則包括發(fā)展、創(chuàng)新、平等、協(xié)調(diào)等。從微觀層面的學(xué)習(xí)型個(gè)人來(lái)說(shuō)，通過(guò)積極主動(dòng)的終身學(xué)習(xí)來(lái)增加自己的知識(shí)、發(fā)展自己的技能、完善自己的個(gè)性。從中觀層面來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)和學(xué)習(xí)型組織，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，力求創(chuàng)新來(lái)獲得持續(xù)發(fā)展；從宏觀層面來(lái)看，學(xué)習(xí)型社會(huì)，也是通過(guò)建立終身教育體系、社會(huì)創(chuàng)新體系促進(jìn)社會(huì)系統(tǒng)的持續(xù)發(fā)展，通過(guò)建立社會(huì)保障體系來(lái)整合整個(gè)社會(huì)系統(tǒng)使其能夠良性發(fā)展，這些理念和原則作用的發(fā)揮都是全息理論中全息元通盤(pán)協(xié)作的結(jié)果。

三、全息理論視野下學(xué)習(xí)型社會(huì)的運(yùn)作

學(xué)習(xí)型社會(huì)是一個(gè)要求人人都能終身學(xué)習(xí)、發(fā)揮發(fā)展的理想社會(huì)。在這個(gè)社會(huì)中，首先要求個(gè)人、團(tuán)隊(duì)、組織不斷吸收新知識(shí)、發(fā)展技能、完善個(gè)性，這是建立學(xué)習(xí)型社會(huì)的首要條件，從這一點(diǎn)上說(shuō)，需要有一個(gè)比較完善的學(xué)習(xí)機(jī)制。其次，從學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)看，需要社會(huì)提供一個(gè)寬松的周邊環(huán)境，保障學(xué)習(xí)者需求得以滿足，這就要求終身教育體系的創(chuàng)建。再次，從現(xiàn)代教育的功能上看，激發(fā)人的創(chuàng)新性，實(shí)現(xiàn)教育使“人是知識(shí)創(chuàng)新和發(fā)展的生命之源”的潛在可能性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)可能性，是學(xué)習(xí)型社會(huì)實(shí)現(xiàn)的必要條件，這樣創(chuàng)新就成為學(xué)習(xí)型社會(huì)的應(yīng)有之義。故此，我們把學(xué)習(xí)運(yùn)行體系、社會(huì)創(chuàng)新體系和終身教育體系看作學(xué)習(xí)型社會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)的三大核心體系。學(xué)習(xí)運(yùn)行體系作為保障學(xué)習(xí)運(yùn)轉(zhuǎn)的管理方式，保障學(xué)習(xí)型社會(huì)內(nèi)部所有個(gè)人、團(tuán)隊(duì)、組織學(xué)習(xí)機(jī)制的建立，并且能使其形成一個(gè)有機(jī)協(xié)調(diào)統(tǒng)一的整體。社會(huì)創(chuàng)新體系作為評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要指標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)型社會(huì)的起始目標(biāo)及最終目標(biāo)實(shí)現(xiàn)都具有直接的驅(qū)動(dòng)作用，是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的直接動(dòng)力。

從三大體系的關(guān)系上看，三者不能截然分開(kāi)，而且有一致的目標(biāo)將其緊緊地結(jié)合到一起，同時(shí)共同的學(xué)習(xí)主體則是三者統(tǒng)一的根本因素。從目標(biāo)上看，學(xué)習(xí)運(yùn)行體系多從激發(fā)學(xué)習(xí)者求知欲望出發(fā)，通過(guò)學(xué)習(xí)者目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而更多的傾向于學(xué)習(xí)型社會(huì)的協(xié)調(diào)穩(wěn)定。社會(huì)創(chuàng)新體系從目標(biāo)制定及其實(shí)現(xiàn)的角度注重學(xué)習(xí)型社會(huì)的持續(xù)發(fā)展。終身教育體系從良好社會(huì)環(huán)境的角度注重為學(xué)習(xí)型社會(huì)的發(fā)展與實(shí)現(xiàn)提供保障。雖然說(shuō)這三個(gè)體系的目標(biāo)各有側(cè)重點(diǎn)，但是它們都是圍繞學(xué)習(xí)型社會(huì)目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)而展開(kāi)的，即滿足個(gè)體發(fā)展需求及社會(huì)系統(tǒng)的穩(wěn)定與發(fā)展。從學(xué)習(xí)主體上看，三大體系的主體是一致的。個(gè)人、團(tuán)隊(duì)和組織既是學(xué)習(xí)運(yùn)行的主體，又是社會(huì)創(chuàng)新的主體，還是終身教育保障的主體。當(dāng)然，從上述論述及圖中我們已經(jīng)得知，學(xué)習(xí)型社會(huì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，就是由學(xué)習(xí)型個(gè)人、學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)、學(xué)習(xí)型組織的協(xié)調(diào)統(tǒng)一最終完成的，而其基礎(chǔ)與主體就是學(xué)習(xí)者。主體的學(xué)習(xí)往往從一個(gè)人的盲行中開(kāi)始產(chǎn)生，他的言行對(duì)其他的人產(chǎn)生反應(yīng)，然后其他的人對(duì)此反應(yīng)做出反應(yīng)。集體成員開(kāi)始使用各自不同的方法對(duì)事物賦予意義，最終，他們通過(guò)和其他成員的交流，逐步取得一致。人們的知識(shí)、技能等通過(guò)這一經(jīng)歷而急劇變化。在這一過(guò)程中，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)作為一個(gè)主導(dǎo)因素，聯(lián)系著社會(huì)運(yùn)行體系、社會(huì)創(chuàng)新體系和終身教育體系，并且居于三者的中心。三個(gè)體系通過(guò)各級(jí)學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)型社會(huì)的目標(biāo)。十分明確的是，這里的學(xué)習(xí)主體，不僅包括學(xué)習(xí)型個(gè)人學(xué)習(xí)，也包括學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)、學(xué)習(xí)型組織中的主體學(xué)習(xí)。由于主體的學(xué)習(xí)是處于動(dòng)態(tài)之中，這樣就使得三大體系也圍繞著主體的變化而變動(dòng)，始終處于動(dòng)態(tài)的運(yùn)轉(zhuǎn)之中，為學(xué)習(xí)型社會(huì)的實(shí)現(xiàn)提供最大限度的服務(wù)。

四、全息理論對(duì)我國(guó)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的啟示

首先，樹(shù)立新的學(xué)習(xí)理念。學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)型社會(huì)存在的基礎(chǔ)，同時(shí)也貫穿著學(xué)習(xí)型社會(huì)三大核心體系，維系著學(xué)習(xí)型社會(huì)的運(yùn)轉(zhuǎn)，并能使其始終處于動(dòng)態(tài)的協(xié)調(diào)發(fā)展之中。當(dāng)前，傳統(tǒng)的“活到老、學(xué)到老”的觀念，不僅沒(méi)有過(guò)時(shí)，而且越發(fā)顯示出其旺盛的生命力。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)春風(fēng)拂面的情況下，為了個(gè)人能力最大限度的發(fā)揮，更為了我國(guó)創(chuàng)新能力的極大增強(qiáng)，我們應(yīng)當(dāng)牢固樹(shù)立“學(xué)習(xí)為本”、“終身學(xué)習(xí)”、“學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合”等新的學(xué)習(xí)理念，從而最終滿足團(tuán)隊(duì)、組織乃至社會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的需求，真正做到人人能夠終身學(xué)習(xí)，社會(huì)終身教育的保障體系極大完善，及早達(dá)到學(xué)習(xí)型社會(huì)的預(yù)定目標(biāo)。

其次，大力發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。個(gè)體的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)型社會(huì)的基礎(chǔ)，而學(xué)習(xí)型社會(huì)的最終實(shí)現(xiàn)則是各個(gè)團(tuán)體、各個(gè)組織相互配合，通力合作共同完成的。這樣就要求每個(gè)集體成員要摒棄傳統(tǒng)社會(huì)狹隘的個(gè)人主義觀念、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下歪曲的競(jìng)爭(zhēng)理念、文人相輕的不良習(xí)慣，真正立足于集體的共同發(fā)展，國(guó)家的繁榮昌盛，從而大力發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神。這樣，作為連接個(gè)人與組織基本單位的團(tuán)隊(duì)，不僅要大力為成員營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和條件，并且要大力整合個(gè)人學(xué)習(xí)的成果，使個(gè)人與組織融合為一個(gè)整體，從而使團(tuán)隊(duì)在促進(jìn)組織學(xué)習(xí)方面發(fā)揮最大的作用。

篇10

社會(huì)主義核心價(jià)值觀能直接反映價(jià)值觀體系本質(zhì)，涉及社會(huì)的各個(gè)方面。它是社會(huì)主體核心價(jià)值體系的核心，對(duì)社會(huì)具有強(qiáng)大的感召力和凝聚力。社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基本內(nèi)容包括如下三方面：1.富強(qiáng)、民主、文明、和諧?！案粡?qiáng)、民主、文明、和諧”，是從國(guó)家和社會(huì)的層面來(lái)講的，它是現(xiàn)代化社會(huì)的建設(shè)目標(biāo)，是從社會(huì)價(jià)值方面對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀最基本的體現(xiàn)和反應(yīng)的詮釋?zhuān)鞘滓繕?biāo)。富強(qiáng)從國(guó)家層面來(lái)說(shuō)，含義是國(guó)富民強(qiáng)，是我國(guó)構(gòu)建特色社會(huì)主義的目標(biāo)和方向，是中華民族歷經(jīng)歷史沉淀所提出的要求，也是實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的狀態(tài)和夙愿，是實(shí)現(xiàn)其他目標(biāo)的基本條件和必要前提。民主，是從社會(huì)角度來(lái)說(shuō)，是人類(lèi)社會(huì)目前最積極的形態(tài)和訴求。其由社會(huì)的精英階層提出的，追求的是人民當(dāng)家做主。這是社會(huì)主義的靈魂，也是實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)以及社會(huì)進(jìn)步的保障。而文明則是社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的標(biāo)志之一[1]。一個(gè)國(guó)家或者民族的文明，是面向多元化思想和潮流的重要支撐。由于科學(xué)技術(shù)和社會(huì)的發(fā)展，一個(gè)國(guó)家或者民族不可能置身于潮流之外，時(shí)刻都會(huì)面對(duì)其他文化的沖擊。如果自身文明比較進(jìn)步，就能構(gòu)建民族自信心，有效地抵御外來(lái)文化的侵蝕和沖擊。而和諧作為我國(guó)傳統(tǒng)文化一直宣揚(yáng)的，表現(xiàn)為家庭和諧、社會(huì)和諧等，是一種比較理想的狀態(tài)，對(duì)社會(huì)的穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展具有重要意義。2.自由、平等、公正、法治。“自由、平等、公正、法治”，是從社會(huì)層面來(lái)講的，它是對(duì)社會(huì)未來(lái)發(fā)展的一種美好展望和理想狀態(tài)。是對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀理念的提煉，是我們對(duì)于構(gòu)建社會(huì)主義特色社會(huì)堅(jiān)持的方向和理念。自由是指人的意志不受他人和社會(huì)條件的干擾，其中包括了人身自由和意志自由，這也是追求的目標(biāo)[2]。平等是指公民在法律面前一律平等，不應(yīng)該享有特權(quán)。公正，就是社會(huì)保證公平和正義，這是未來(lái)社會(huì)發(fā)展的方向，也是對(duì)于未來(lái)社會(huì)的期望。而法治則是維持社會(huì)穩(wěn)定的強(qiáng)制措施，依法治國(guó)是建設(shè)有特色的社會(huì)主義的基本要求。在一定程度上能夠保障公民的權(quán)益不受侵犯，是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平正義的保證。3.愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善?！皭?ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”，這是從公民自身的角度來(lái)說(shuō)的，是社會(huì)對(duì)于公民提出的基本道德規(guī)范。它體現(xiàn)在生活中的方方面面，是公民必須恪守的準(zhǔn)則，是對(duì)公民言行舉止的基本判定標(biāo)準(zhǔn)。作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)人，不可能脫離于國(guó)家這個(gè)層級(jí)，首先要將個(gè)人與國(guó)家聯(lián)系起來(lái)，有了深厚的感情，才能與社會(huì)主義緊密結(jié)合在一起。要想實(shí)現(xiàn)國(guó)家的富強(qiáng)，就要促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，社會(huì)穩(wěn)定。要使社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步，公民離不開(kāi)社會(huì)的價(jià)值，主要體現(xiàn)在公民在工作中愛(ài)崗敬業(yè)，忠于職守，服務(wù)人民和社會(huì)，才能實(shí)現(xiàn)社會(huì)的安定和發(fā)展。而誠(chéng)信是傳統(tǒng)文化的要求以及歷史流傳下來(lái)的道德傳統(tǒng)，是社會(huì)主義道德建設(shè)的重要內(nèi)容和目標(biāo)，對(duì)保證社會(huì)公平正義是一種軟性要求[3]。而友善則強(qiáng)調(diào)公民對(duì)待他人要互相尊重和關(guān)心，為社會(huì)進(jìn)步發(fā)展以及國(guó)家富強(qiáng)的共同目標(biāo)貢獻(xiàn)自己的力量。

二、技工學(xué)校進(jìn)行社會(huì)主義核心

價(jià)值觀教育的意義和價(jià)值教育不僅是要開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，更應(yīng)該提升學(xué)生的素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，將促進(jìn)他們的全面發(fā)展作為目標(biāo)。目前，面對(duì)復(fù)雜多變的國(guó)際形勢(shì)，以及社會(huì)多元思想的沖擊和碰撞，學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有現(xiàn)實(shí)意義。技工學(xué)校的學(xué)生正處于世界觀、人生觀的形成時(shí)期，雖然接受新觀念和事物的能力較強(qiáng)，但是在這個(gè)過(guò)程中，很多人對(duì)于一些負(fù)面思維不能做到辨認(rèn)和規(guī)避。1.社會(huì)主義核心價(jià)值觀是意識(shí)形態(tài)碰撞的必然需求。無(wú)論國(guó)家和地區(qū)都具有普遍和大眾意義的核心價(jià)值觀，才能構(gòu)建和諧社會(huì)，提升民族凝聚力，對(duì)共同促進(jìn)國(guó)家發(fā)展和富強(qiáng)都有積極作用，在面對(duì)復(fù)雜的外在環(huán)境時(shí)才能夠團(tuán)結(jié)對(duì)外，形成戰(zhàn)斗力。反之，則會(huì)導(dǎo)致社會(huì)混亂，其發(fā)展和穩(wěn)定程度都會(huì)受到嚴(yán)重影響。利用社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)􀳁文教空間2017年第15期總第468期學(xué)生進(jìn)行教育，能夠幫助他們塑造良好的人格，提升道德素養(yǎng)，在復(fù)雜以及多元化的社會(huì)思潮中堅(jiān)持自我，不迷失，不誤入歧途。同時(shí)，只有樹(shù)立正確的三觀，對(duì)于一些負(fù)面的思想進(jìn)行辨識(shí)，堅(jiān)定科學(xué)，反對(duì)迷信，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀和復(fù)合型的人才。2.社會(huì)主義核心價(jià)值觀是技校學(xué)生價(jià)值觀形成的客觀條件。目前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)處于轉(zhuǎn)型期，在這個(gè)過(guò)程中，社會(huì)的一些輿論和思想更加復(fù)雜，給學(xué)生帶來(lái)的沖擊不容忽視。目前社會(huì)普遍存在價(jià)值觀問(wèn)題，比如，很多學(xué)生功利意識(shí)比較嚴(yán)重，心理扭曲，過(guò)于強(qiáng)調(diào)物質(zhì)生活的享受，過(guò)分關(guān)注自我，缺乏愛(ài)心和社會(huì)責(zé)任感。這些問(wèn)題在社會(huì)轉(zhuǎn)型期被無(wú)限放大，學(xué)生容易迷茫和不知所措。對(duì)他們進(jìn)行價(jià)值觀教育已經(jīng)刻不容緩，需要我們用社會(huì)主義核心價(jià)值觀積極進(jìn)行引導(dǎo)和強(qiáng)化。3.社會(huì)主義核心價(jià)值觀是思想政治教育創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)要求。技工學(xué)校的學(xué)生在強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能的基礎(chǔ)上，要加強(qiáng)思想政治教育。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是對(duì)社會(huì)進(jìn)行分析和研究后，從不同的角度和層面提出的，對(duì)于當(dāng)下問(wèn)題的反映都是比較及時(shí)的，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)生接受了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，心理狀態(tài)會(huì)比較穩(wěn)定，能對(duì)現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題積極應(yīng)對(duì)，促進(jìn)學(xué)生思想的成熟與發(fā)展。青少年作為祖國(guó)和社會(huì)的未來(lái)，充滿活力和激情，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容和成果接受速度快，能夠理解和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的價(jià)值目標(biāo)和行為規(guī)范。利用中國(guó)化的成果進(jìn)行技工學(xué)校學(xué)生的思想政治教育，是提升學(xué)生道德素質(zhì)，構(gòu)建學(xué)校精神文明的重要方式和手段，也是客觀的要求。因此，技工學(xué)校的高層領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該帶頭學(xué)習(xí)和研究社會(huì)主義核心價(jià)值觀，而相關(guān)的教育者也應(yīng)該努力宣傳并進(jìn)行實(shí)踐。

三、加強(qiáng)技工院校學(xué)生社會(huì)主義

核心價(jià)值觀教育的基本途徑推進(jìn)技工院校學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育要高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十精神和同志系列講話精神，緊緊圍繞堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義這一主題，緊緊圍繞實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興這一目標(biāo)，緊緊圍繞“三個(gè)倡導(dǎo)”這一基本內(nèi)容，立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，注重宣傳教育、示范引領(lǐng)、實(shí)踐養(yǎng)成相統(tǒng)一，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和精神世界，激勵(lì)學(xué)生修身、敬業(yè)、奉獻(xiàn)社會(huì)、技術(shù)興國(guó)。1.技工院校學(xué)生價(jià)值觀的自我認(rèn)知、自我提升是基礎(chǔ)。我們的教育最終要落實(shí)到學(xué)生的自我認(rèn)知、自我學(xué)習(xí)、自我提升，沒(méi)有自我意義上的突破，所有的教育都可能是無(wú)用功。在培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育過(guò)程中，只有通過(guò)受教育者的自我認(rèn)知，內(nèi)化到了心靈深處，才能真正達(dá)到價(jià)值觀自我提升的目的。教育者應(yīng)該根據(jù)內(nèi)外因相互作用的辯證唯物主義基本原理，加強(qiáng)技工院校學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育必須堅(jiān)持以人為本，充分尊重學(xué)生的主體地位，注重發(fā)揮學(xué)生主體作用。2.技工院校學(xué)生特點(diǎn)是突破口。加強(qiáng)技工院校學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育必須堅(jiān)持以高職學(xué)生利益訴求和價(jià)值傾向的實(shí)際特點(diǎn)為突破口，注重學(xué)生的全面發(fā)展和均衡發(fā)展。如前所述，技工院校學(xué)生有著鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育要有針對(duì)性地根據(jù)這些特點(diǎn)采取相應(yīng)措施，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教。針對(duì)技工院校學(xué)生特有的重技術(shù)、輕理論，重經(jīng)濟(jì)、輕政治，重私利、輕公益等問(wèn)題，我們建議在社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育過(guò)程中，使學(xué)生深入理解“三個(gè)倡導(dǎo)”的深刻內(nèi)涵，取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)癥下藥。3.技工院校校園文化建設(shè)是重要平臺(tái)。加強(qiáng)技工院校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育要充分發(fā)揮技工院校校園文化所具有的展示、教化、導(dǎo)向、凝聚、輻射等功能，通過(guò)豐富多樣的校園文化活動(dòng)展示技工院校在人才培養(yǎng)、科學(xué)發(fā)展、社會(huì)服務(wù)方面的重要作用和豐碩成果，進(jìn)一步優(yōu)化育人環(huán)境。要加強(qiáng)師生互動(dòng)，團(tuán)隊(duì)合作，改善人際關(guān)系。教育部魯昕副部長(zhǎng)曾強(qiáng)調(diào)，職業(yè)院校校園文化建設(shè)要堅(jiān)持文化育人的正確方向；培養(yǎng)高度的文化自覺(jué)自信；注重文化的傳承與創(chuàng)新；突出職業(yè)院校文化育人特色。以此為指導(dǎo)思想，技工院校校園文化建設(shè)要遵循循序漸進(jìn)的原則，在內(nèi)容上注重以富有時(shí)代氣息的時(shí)尚文化豐富學(xué)生課余生活；以意蘊(yùn)深長(zhǎng)的中國(guó)傳統(tǒng)文化來(lái)加強(qiáng)人格修養(yǎng)；以催人奮進(jìn)的革命文化來(lái)提升學(xué)生精神境界；以內(nèi)涵深刻的高雅藝術(shù)來(lái)陶冶學(xué)生的道德情操。當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)正處于轉(zhuǎn)型期。在這個(gè)時(shí)期，大量的社會(huì)輿論以及多元思想蜂擁而至，不斷沖擊和碰撞傳統(tǒng)思想。由于科技的發(fā)展，國(guó)際之間的聯(lián)系逐漸加強(qiáng)，外來(lái)文化正在不斷地侵蝕并對(duì)現(xiàn)有思想產(chǎn)生沖擊和碰撞。由于青年學(xué)生接受新事物比較快，對(duì)于社會(huì)中的一些思潮不能進(jìn)行辨別和有選擇的吸收。面對(duì)這種內(nèi)憂外患的情況以及學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)技校的學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育就顯得尤為重要。通過(guò)教育能讓他們樹(shù)立正確的三觀，對(duì)黨和政府保持信任，增強(qiáng)技校學(xué)生的認(rèn)同感和歸屬感，強(qiáng)調(diào)他們的社會(huì)責(zé)任感，使他們能夠在強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)在道德、知識(shí)積累等方面全面和健康發(fā)展，能夠成長(zhǎng)和發(fā)展為社會(huì)和國(guó)家需要的復(fù)合型人才。

作者:黃彩鳳 朱逸忠 單位:東莞市技師學(xué)院

參考文獻(xiàn)

[1]周志德.技校德育課程有效滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的策略探索[J].職業(yè),2016(17):116-118.