導語：如何才能寫好一篇地震教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在星期六一大早，我和家長老師便踏上了去深圳市安全教育基地的旅程。

我們體驗了很多模擬現(xiàn)場。我最難忘的是火災逃生演練。我在一座房子前停留了下來，導游告訴我們：“這房子是一個模擬火災現(xiàn)場，你們進去要捂住口鼻，并彎著腰走，因為一般的煙霧有毒，我們要彎著腰是因為煙霧很輕，漂浮在上空。最好扶著墻，墻周圍的煙霧比較少。”我們進去以后，我沒兩下子就感到呼吸困難，我好想吸氣?？墒呛粑脑捑蜁M毒；不吸，又呼吸困難，憋的難受。我心里似乎有兩個小人在吵架。最后，我終于成功地走出來了！我回頭一看，那么小的一段路，卻走得那么困難。

進過這次活動，我深有感悟：生命是重要的，讓我們把我生命，珍惜生命，讓生活更美好。

四年級:肖詠沁

篇2

    作為一名小學低年級的體育教師,在體育教學中,常常會遇到一些學生由于年齡小、自覺意識差,不遵守紀律,不執(zhí)行游戲規(guī)則的現(xiàn)象。出現(xiàn)這種情況,我們通常的做法是停下游戲,強調(diào)規(guī)則,糾正個別學生的錯誤。這樣做并不是完全不可取,因為畢竟它是一種最直接的教育,告訴了學生什么是對,什么是錯,但正是由于過于簡單化,就帶來了許多負面的效應。

    為了既教育學生遵守規(guī)則,又減少負面效應,我不斷地嘗試,摸索,掌握了一些處理這類情況地好方法,將它運用于實際教學中,均取得了好的教育效果。

    記得有一次,我們在課上進行一個集中“看誰先歸隊”得小游戲。這是一個集中注意力和提高反應、奔跑速度得游戲。游戲規(guī)則強調(diào)的是聽到叫號聲后再啟動,而叫號聲必須立正站于原委。我在組織學生游戲前詳細地講解了方法與規(guī)則,還讓他們分組演練了幾次。剛開始,大家都有些緊張,反應較慢,于是我提醒他們放松一些,可當我再叫“6號”時,只見6號小磊已提前離位,只見他飛奔一圈第一個回位。顯然這是個明顯的犯規(guī),一般情況下老師回立即停下游戲,點名指出,可我轉(zhuǎn)念一想,何不來個將錯就錯呢?于是我并沒有說什么,宣布“小磊得第一”,同學們在下面有些議論,“6號”,我有一次喊到他,小磊如法炮制,從離位更遠的地方跑出,第一個到達。這時隊伍里的議論更大了:“他犯規(guī)了!”我知道,同學們發(fā)現(xiàn)了他的問題,此時,再看小磊,一副有口難辯的樣子,可以看出,他還沒有意識到自己錯在哪,我表面上沒有理會他。于是繼續(xù)游戲,再一聲“6號”,每組的“6號”同學都遠離自己的位置沖出,頓時場面一片混亂,小磊在經(jīng)過艱難的穿行后最后一個到達。

    望著歡呼“第一名”,再看看老師,小磊一臉茫然,急欲想說些什么,我感到了重申規(guī)則的時機到了!于是我馬上集合隊伍,走到小磊身邊,問道:“你這次怎么沒得第一?”他忿忿的答道:“因為他們搶跑,還有人擋了我的路!”“你剛才還不是這樣才得第一的,我們是學你的!”他的話音未落,同學們就唧唧喳喳地嚷起來,矛頭直指小磊上次地違規(guī)。此時,我對小磊,也是對大家說:“如果人人都像你剛才那樣不遵守規(guī)則,不站在原位出發(fā),就會出現(xiàn)這樣地現(xiàn)象,這樣我們還能進行游戲嗎?”“不能”他一邊說一邊搖頭,終于恍然大悟。于是我轉(zhuǎn)而問大家:“那我們在做游戲時應該怎么樣呢?”全班齊聲答道:“遵守紀律!”接下來地游戲自然進行地很順利,當我再次叫道“6號”時,小磊從自己地位置上箭一般沖出,以最快地速度到達,成為了真正地第一名。看著同學們贊賞地眼神和小磊地小臉,我也由衷地感到高興。

    課后反思:學生養(yǎng)成的遵守規(guī)則的習慣,時通過一節(jié)節(jié)課潛移默化的影響和滲透形成的,當學生出現(xiàn)錯誤時,與其老師當面指出、令行禁止,不如在保障安全的前提下,讓他通過親身體驗,真正認識錯誤并自覺改正。

篇3

[關鍵詞]煤炭；地震勘探；教學；實驗；實踐

[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）07-0145-02

一、引言

勘探地震學是煤炭高校地質(zhì)工程等專業(yè)必修的一門專業(yè)課。該課程綜合性強，包含了地質(zhì)學、計算機、高等數(shù)學和大學物理等學科基礎知識，具有概念抽象化、公式復雜化、應用具體化的特點，學習該課程具有一定難度。目前地震勘探教學，不管是教材還是輔導書，內(nèi)容主要是針對石油系統(tǒng)。石油行業(yè)地震勘探只能在地面布置檢波器，利用地震反射波或折射波進行構造探測，而煤炭行業(yè)地震數(shù)據(jù)采集方式有多種選擇，既可以在地面進行地震勘探，也可以在煤礦井下巷道中布置檢波器，利用地震槽波進行煤層厚度或者構造探測。可見，煤炭類高校不能完全照搬石油高校地震勘探教學模式。結(jié)合本校實際情況，我們將勘探地震學課程設定為三個部分：一是理論教學，二是實驗教學，三是實踐教學，三個環(huán)節(jié)緊密相連，綜合培養(yǎng)學生的理論水平和動手能力。

二、課堂理論教學內(nèi)容設定

（一）課程教學安排及授課方式

勘探地震學主要講授利用震源激發(fā)地震波，通過地震波傳播特征進行構造探測的原理和相關概念。該課程實踐性強，在油氣、煤炭等礦產(chǎn)資源勘查領域應用廣泛。由于本課程涉及多門基礎學科，一般安排到基礎課都講授完的大三階段來開設，否則很多理論概念學生理解起來相對困難。此外，該課程最好放到野外地質(zhì)填圖實習之后，學生經(jīng)過野外露頭考察地層及構造，認識到要想研究地下地質(zhì)構造，必須借助其他專業(yè)知識。這樣他們就有興趣去學習如何對地下地質(zhì)構造進行探測。

勘探地震學研究地震波在巖層中的傳播規(guī)律和特征。由于地震波傳播看不見、摸不著，概念比較抽象，學生理解起來困難大。這就需要充分利用好現(xiàn)代化的多媒體教學設備，通過聲音、圖像、動畫、視頻等方式，讓學生能夠更容易理解地震波的傳播特征?；蛘咄ㄟ^類比的方式，用一些身邊的例子來幫助學生理解，提高學生學習的興趣。在課間可以播放生產(chǎn)單位野外數(shù)據(jù)采集工作錄像，讓學生獲得更直接的現(xiàn)場感官認識。在理論課講授的同時，要隨時結(jié)合生產(chǎn)上面臨的實際問題，擴充教學內(nèi)容，讓學生明白學了這門課，到底能解決什么生產(chǎn)上的問題，以此提高他們學習的主動性。

（二）理論教學章節(jié)的內(nèi)容安排

地震勘探工作內(nèi)容分為三個階段，分別是野外數(shù)據(jù)采集、地震數(shù)據(jù)處理和地震資料解釋。理論課程共分為八個部分。首先是緒論，主要講授勘探地震學的相關概念，以及在生產(chǎn)單位的作用，目的是讓學生明白這門課的重要性。第一章講授地震波幾何運動學。由于課時有限，課堂上只講授地震波幾何運動學，地震波動力學作為課下自學內(nèi)容。第二章地震信號頻譜分析。主要講授信號頻譜的相關概念，以及進行頻譜分析的方法。第三章地震勘探數(shù)據(jù)采集。內(nèi)容包括觀測系統(tǒng)的設計、數(shù)據(jù)采集的方式、地震組合原理等。第四章共中心點疊加原理。本章是地震勘探的核心，重點是讓學生明白進行共中心點疊加的目的及原理。第五章地震波的傳播速度。速度是地震波的核心參數(shù)，可以從地震波速度概念、速度影響因素和速度之間的轉(zhuǎn)換關系三個方面進行講解。第六章地震勘探資料解釋，主要講授地震資料解釋的相關概念和方法，包括層位的解釋，構造的識別，構造圖的制作等。第七章礦井地震勘探方法。主要講解煤礦行業(yè)特有的槽波地震勘探技術，該方法只有煤炭行業(yè)井下巷道中進行地震勘探才有。

（三）煤炭與石油系統(tǒng)勘探地震學的差異

煤炭行業(yè)地震勘探既能夠在地面進行數(shù)據(jù)采集，也可以到井下巷道中進行數(shù)據(jù)采集，也就是槽波地震勘探，這個技術在煤礦應用多年，效果良好。目前，國內(nèi)多家煤炭企業(yè)都已購置相關儀器設備，并應用到實際生產(chǎn)中。對于礦井巷道中的采集方式，國內(nèi)規(guī)劃教材中都沒有涉及，學生到了生產(chǎn)單位，還得重新學習為適應煤炭行業(yè)快速發(fā)展的井下地震勘探技術，在課堂理論學時中單獨拿出四個學時講解這種只有煤礦行業(yè)才有的數(shù)據(jù)采集方式，重點講解和地面數(shù)據(jù)采集方式的區(qū)別，強調(diào)這種方式利用的不是地震縱波，而是煤礦有的“頂板-煤層-底板”組合條件下，在煤層中相互干涉形成的一種特殊波，既槽波。槽波地震數(shù)據(jù)采集方式分為反射法和透射法。反射法將炮點和檢波器布置在礦井同一巷道內(nèi)，接收來自工作面內(nèi)的反射槽波信號，適用于對煤層內(nèi)地質(zhì)構造（斷層、陷落柱等）進行探測；透射法將炮點和檢波器布置在工作面不同巷道內(nèi)，接收工作面內(nèi)的透射槽波信號，適合煤層厚度和煤巖類型的探測。

（四）緊跟學科技術前沿重視軟件操作

由于國內(nèi)外石油公司眾多，開展地震勘探技術服務研究的公司發(fā)展迅猛，很多新技術不斷涌現(xiàn)，并很快應用到企業(yè)實際生產(chǎn)中。授課教師必須緊跟學科技術發(fā)展，以適應地震勘探領域信息快速發(fā)展的需求。在課堂中，教師可以穿插介紹國外最新地震勘探進展情況，把每年美國地球物理年會和中國地球物理年會上的研究進展和科研動態(tài)介紹給學生，以擴展學生的知識面。同時，這也有利于大四階段的畢業(yè)設計選題。目前地震勘探許多技術都已經(jīng)商業(yè)化，都有成熟的商業(yè)軟件，在企業(yè)實際工作中，基本上都離不開專業(yè)軟件的使用，如地震數(shù)據(jù)采集中進行觀測系統(tǒng)設計的KLseis、Mesa，用于靜校正的TomoPlus等。地震數(shù)據(jù)處理相關軟件有Promax、CGG、Omega、Focus等，地震解釋軟件有GeoFrame、LandMark、Epos等。因此，在課堂上除了講授相關專業(yè)理論知識外，還應該重點介紹相關的軟件。如有條件，最好能夠讓學生都能動手操作，使學生能夠快速上手，利用相關軟件解決實際生產(chǎn)問題。

三、課內(nèi)實驗教學項目設計

教學安排理論課時與實驗課時的比例約為7∶1或者8∶1，實驗室課時相對較少，主要安排地震數(shù)據(jù)采集和地震資料處理兩個項目實驗。地震數(shù)據(jù)采集實驗，包括地震波的激發(fā)和接收。由于實驗室模擬礦井巷道中煤層槽波傳播難以實現(xiàn)，所以仍以地面數(shù)據(jù)采集方式為主，利用實驗室擁有的重慶奔騰儀器廠產(chǎn)的BTW24道工程地震儀，采用錘擊震源進行激發(fā)，產(chǎn)生地震波，接收地震波。實驗采用分組的方式，每組學生各自設計觀測系統(tǒng)，布置檢波器，并操作主機進行數(shù)據(jù)采集。這可以鍛煉學生野外地震勘探數(shù)據(jù)采集水平，培養(yǎng)學生地震儀操作、觀測系統(tǒng)設計、檢波器布設、線纜連接、組織施工協(xié)調(diào)等能力。

地震數(shù)據(jù)處理內(nèi)容龐雜，從抽道集、去噪、靜校正、動校正、水平疊加到偏移成像，每一個環(huán)節(jié)實現(xiàn)起來都相當復雜?，F(xiàn)有的商業(yè)地震處理軟件基本上都運行在Unix或者Linux平臺，需要有工作站硬件支持，而建設工作站機房成本高、維護困難，學校尚不具備條件。因此，地震數(shù)據(jù)處理實驗項目可以利用現(xiàn)有的普通計算機機房，讓學生動手編程實現(xiàn)地震勘探涉及的基本原理。為適應不同學生的編程能力，可自由選擇C、C++、Fortran及matlab等程序語言，學生可以根據(jù)自身對編程語言的掌握程度隨意選擇。對于編程能力較強的學生，一般建議他們選擇C、C++等編譯性語言進行編寫。如果編程能力一般，那么可以利用matlab這種相對簡單的解釋化語言進行編程。

四、課程設計實踐環(huán)節(jié)設置

地質(zhì)類專業(yè)的學生具有較強的地質(zhì)理論基礎，走上生產(chǎn)崗位后，更適合從事地震資料解釋工作。為此，可以專門安排兩周的課程實踐環(huán)節(jié)，進行地震資料解釋課程實習。選擇某礦區(qū)典型地震資料，最好是構造相對簡單，斷層、陷落柱、采空區(qū)等有明顯特征。學生自己動手，通過對煤層和斷層的解釋，可以讓他們充分理解地震勘探資料解釋工作的相關流程及方法。如有條件，可在工作站上進行，或者讓學生采用手工方式進行地震剖面的構造解釋，并完成兩張構造圖?？刹捎梅纸M制，四五個學生為一組，每個學生負責不同的環(huán)節(jié)，每組分為組長，解釋員和制圖員等。組長總體負責地震資料解釋工作，解釋員1到2名，負責解釋地震層位和斷層。制圖員負責將數(shù)據(jù)落實到圖紙，并完成構造成圖。這樣既可以鍛煉學生的專業(yè)知識，也可以培養(yǎng)學生的團隊協(xié)助能力。由于地震資料解釋多解性強，因此指導教師在實踐環(huán)節(jié)只講地震解釋的基本流程和方法，剩下的完全交給學生，以培養(yǎng)學生的自我學習能力和創(chuàng)造性。構造圖完成后，讓每個學生寫實習報告，并要求每個學生寫本次實習的心得體會，以及地震資料解釋中出現(xiàn)的問題和處理方法。

五、結(jié)語

勘探地震學是一門理論與實踐相結(jié)合的學科，應充分利用現(xiàn)有的教學資源，從理論、實驗和實踐三個環(huán)節(jié)加強對學生專業(yè)能力的培養(yǎng)，以提高學生對地震勘探的理解，讓學生適應快速發(fā)展的煤炭行業(yè)，為將來學生畢業(yè)后進入生產(chǎn)崗位能夠直接將學校所學知識應用到實際工作奠定良好的基礎。

[ 注 釋 ]

[1] 云美厚.“應用地球物理學”課程整合教學嘗試[J].中國地質(zhì)教育，2013（87）：44-46.

篇4

【關鍵詞】 陣發(fā)性室上性心動過速；西地蘭；胺碘酮

陣發(fā)性室上性心動過速（PSVT）易誘發(fā)心悸、胸悶、煩躁不安、暈厥、心絞痛、心力衰竭，甚至心源性休克，而危及生命。在臨床上常需緊急處理。

我們將胺碘酮注射液與西地蘭治療陣發(fā)性室上性心動過速（PSVT）進行比較，現(xiàn)報告如下：

1 資料與方法

1.1 臨床資料 2004年6月至2010年12月診斷為陣發(fā)性室上性心動過速患者，具備以下條件：①心電圖診斷為陣發(fā)性室上性心動過速（PSVT）患者。②心功能1—2級。③收縮壓≥90mmHg。④無Ⅱ度、Ⅲ度房室傳導阻滯⑤無周圍循環(huán)灌注不良；無甲狀腺功能亢進，甲狀腺功能低下；無彌漫性肺間質(zhì)纖維化者；無碘過敏者；無肝、腎功能不全；無支氣管哮喘。入選40例，其中男24例，女16例。年齡41-73歲，胺碘酮組20例，西地蘭組20例。

1.2 方法 隨機將病人分為兩組，一組應用胺碘酮注射液0.15g加入5%葡萄糖注射液20ml中，緩慢靜脈注射，在血壓、心電圖監(jiān)測中進行，15-30分鐘注射完畢（若心率﹥100次/分，收縮壓﹥90mmHg，無轉(zhuǎn)復為竇性心律，則繼續(xù)下一次注射，可追加75-150mg，繼之以0.5-1.0mg/分鐘速度靜脈滴注，否則取消下一次注射）。 2組西地蘭0.2mg加入5%葡萄糖注射液20ml中，10分鐘內(nèi)靜推完，無效時一小時后再應用西地蘭0.2mg，24小時總量小于1.6mg/kg.

篇5

《通知》要求，縣以上地方各級人民政府要建立相關部門參加的校車安全管理工作機制，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)學生上下學安全管理工作。要明確參與校車安全管理工作機制相關部門的職責，充分發(fā)揮工作機制作用，全面掌握當?shù)貙W生上下學乘車情況和校車運營情況，確定校車安全管理的工作目標和任務，研究制訂校車安全管理政策措施，建立健全校車安全管理各項制度，協(xié)調(diào)解決校車安全管理的有關問題，確保校車安全。各地要按照《條例》“保障學生就近入學、寄宿制學校入學、公共交通滿足入學、提供校車服務”依次優(yōu)先的原則，在充分調(diào)查研究的基礎上結(jié)合本地區(qū)實際情況，抓緊制訂《條例》的實施辦法，設定合理的過渡期限，細化完善《條例》的要求，對校車使用許可、校車駕駛?cè)速Y格審批、校車通行安全和乘車安全以及法律責任作出詳細規(guī)定，把校車服務的重點放在確實難以保障就近入學且公共交通不能滿足需要的農(nóng)村地區(qū)。

《通知》指出，有必要提供校車服務的地方，要以縣為單位制訂校車服務方案?？h級人民政府要在保障就近入學、建設寄宿制學校、充分發(fā)揮公共交通作用的基礎上，根據(jù)學校分布、需要校車服務的學生人數(shù)和道路交通狀況等，因地制宜制訂校車服務方案，確定校車運營模式，建立校車安全管理制度，并依據(jù)本省級人民政府設定的過渡期限確定服務方案實施的時間和步驟。要鼓勵大型公交、客運企業(yè)提供校車服務，提倡有條件的地方通過成立專業(yè)運營單位或政府購買運營公司服務等方式，逐步實現(xiàn)校車運營管理的專業(yè)化和集約化。校車服務方案要通過適當?shù)姆绞匠浞致犎∪罕娨庖?，?jīng)地市級人民政府統(tǒng)籌，報省級政府審核同意后實施。各省（區(qū)、市）要加強對縣（市、區(qū)）級校車服務方案的指導協(xié)調(diào)，在縣級校車服務方案的基礎上形成省級校車服務方案。

《通知》強調(diào)，要保障過渡期期限內(nèi)接送學生上下學的所有符合規(guī)定條件的載客汽車都取得校車標牌，過渡期結(jié)束后，所有接送小學生、幼兒上下學的校車為符合國家校車標準的專用校車。縣級人民政府要針對過渡期大量不符合國家校車標準的載客汽車作為幼兒、小學生校車使用的實際情況，按照“既保證安全，又不讓學生無車可乘”的原則制訂過渡期交通安全方案，組織建立并嚴格落實校車使用許可制度和校車駕駛員資格審批制度，凡是用于接送學生上下學的7座以上載客汽車及其駕駛?cè)藛T都應取得校車使用許可和校車駕駛資格，堅決杜絕使用未取得校車標牌的車輛提供校車服務或者使用未取得校車駕駛資格的人員駕駛校車。要充實和加強監(jiān)管力量，加強道路巡邏管控，強化對在過渡期內(nèi)仍可以作為幼兒、小學生校車使用但不符合國家校車標準的載客汽車的管理，使學生接送車輛依法依規(guī)安全運行，確保學生上下學乘車安全。

篇6

關鍵詞: 應急安全 幼兒教育 應急對策

一、相關研究綜述

目前，關于幼兒園應急安全教育已經(jīng)引起了國家的重視，《幼兒園教育指導綱要(試行)》明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位?！蓖瑫r幼兒園應急安全工作也引起了許多學者的廣泛關注，其中有代表性的為：劉馨等對我國部分地區(qū)幼兒園安全狀況與安全教育進行了調(diào)查，并針對幼兒園安全狀況，提出了指導性的建議。劉宣通過分析國內(nèi)外安全教育實例，對國外幼兒園教育安全進行了述評，旨在為我國幼兒園安全教育提供啟發(fā)和借鑒。黃倩研究了幼兒園安全教育問題，對幼兒尤其好動、好奇心強、自我保護意識和能力薄弱的現(xiàn)狀，提出幼兒的安全教育要全方位進行。

二、相關研究的不足

以上成果，凝結(jié)著學者們的智慧，也提出了安全教育方法，但還需要進一步完善，具體體現(xiàn)在以下方面：

1、涉及家庭和幼兒園的協(xié)同工作

幼兒應急安全教育絕不能僅在幼兒園進行，兒童的家長也要重視。作為一名幼兒園教師，我遇到過這樣一個問題：一段時間以前教過的應急安全知識，常被多數(shù)孩子遺忘。這時，如果幼兒園的應急安全教育能夠得到家長的重視，局面就會有所改觀。因此，幼兒園應急安全教育需要家庭和幼兒園協(xié)同進行工作。

2、很少考慮幼兒應急分級安全教育

幼兒園兒童的年齡存在一定差異，不同年齡段的兒童，其理解和行動能力也不同。在平時的應急安全教育中，我將預先準備好的應急安全知識分別教給大班的孩子一次、中班的孩子兩次和小班的孩子三次。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大班的孩子掌握知識的情況最好，小班的孩子掌握知識的情況最不好，中班的孩子介于兩者之間。這說明需要對幼兒進行應急分級安全教育。

3、在進行應急演練時很少考慮突發(fā)事件的級別

在所實行的幼兒園應急演練中，究竟可以應對什么級別的突發(fā)事件，值得深思。如汶川地震主震發(fā)生后，只是地震中心的房子倒坍，大部分的房子只是搖晃，因此在余震到來之前，可以把握短暫的時間進行逃生。但是某身處頂樓的幼兒園老師，對地震級別估計不足，命令孩子趴下，最終錯過了最佳的逃生時間。其實如果教師能預先對地震級別進行估計，組織孩子跑到空曠的場地上，就會避免慘劇。因此，在進行應急演練時，需要考慮突發(fā)事件的級別，有針對性地進行演練。

三、應急對策

針對以上不足，我提出了如下有關幼兒園應急安全教育的建議，具體包括：

1、建立幼兒園與家長應急協(xié)調(diào)機制

具體地，首先，應聚集所有在園兒童的家長，進行以兒童應急安全教育為主題的座談會，并建立家長應急教育小組，負責代表家長和幼兒園關于幼兒掌握應急安全教育的情況進行溝通。然后，作為幼兒園教師，應主要根據(jù)《幼兒園教育指導綱要(試行)》并結(jié)合家長提出的合理建議編寫教案，進一步地對幼兒進行教育，并定期邀請家長參與應急安全教育的教學工作。最后，教師以詢問的方式對幼兒進行應急安全測評，同時通過家長反映的幼兒心理狀況，以綜合了解幼兒應急安全教育的效果。

2、差異化制定幼兒應急安全教育的教案

首先，分析不同年齡段兒童的心理特征、行動能力等。例如：對于3-4歲的孩子來說，在這一時期孩子的語言能力明顯增強，行動能力明顯改善，自己會走動，而這些兒童的自我防護意識較差，很容易發(fā)生事故。對于5-6歲的孩子來說，在這一時期孩子的大腦發(fā)育接近于成人，但孩子容易興奮、激動，還特別好動。然后，考慮不同年齡段孩子的特點，制定教學內(nèi)容。例如：對于3-4歲的孩子，教學內(nèi)容著重應急安全環(huán)境的創(chuàng)設和對孩子進行應急安全行為的教育；對于5-6歲的孩子，教學內(nèi)容的重點應為引導孩子知道什么是安全的，以及發(fā)生突發(fā)事件時孩子面對這些事件的防范和處理能力。

3、按事故發(fā)生級別的不同進行應急演練

具體地，首先，教師應搜集有關突發(fā)事件事故級別的資料，掌握發(fā)生突發(fā)事件時事故的基本特征，并能依據(jù)事故產(chǎn)生的具體特征大致估計事故發(fā)生的級別。然后，按照事故可能發(fā)生的級別，分別制定應急演練的方案。為使應急演練的方案可行有效，應考慮詢問當?shù)鼐仍块T的意見，對應急演練方案進行完善；最后，依據(jù)實際需要，組織孩子進行應急演練。每一次應急演練的效果，教師應記錄下來，并總結(jié)該次演練的不足，以便在下次應急演練時進行糾正。

四、結(jié)束語

本文針對幼兒園應急安全教育問題，對代表性的相關研究進行了綜述，并分析了不足。值得一提的是，本文還提出了解決這些不足的應急對策，下一步的研究目標是增強這些應急對策的可用性。

參考文獻

[1]劉馨 李淑芳 我國部分地區(qū)幼兒園安全狀況與安全教育調(diào)查[J].學前教育研究, 2005,12:15-18。

篇7

交通安全，靠你靠我靠大家，靠全社會的方方面面來關心、支持和自覺地加以遵守，也僅有這樣我們的道路交通才會有序、安全、暢通，共同閱讀大學生交通安全教案最新2020，請您閱讀!

大學生交通安全教案1在大學里，因為相對來說比較自由，所以，很多人都會到處跑著玩，往往會忽視自身的安全問題，近來來，大學生遇害的新聞越來越多。按道理來說，大學生已經(jīng)是很成熟的了，可是，卻往往會受到是的那個還，這是為什么呢?其實，我們身邊每一天都存在著很多的危險，我們應當時刻提防著。不僅僅是保障人身財產(chǎn)安全，還有學生的心理健康安全。在宿舍的時候，要注意防止火災的發(fā)生，不要使用違規(guī)電器，晚上盡量不要單獨外出，要保證自我的人身安全，對自我負責。

前言

安全教育是高校思想教育的一個重要資料，也是大學生知識體系不可缺少的一個組成成分。所以，抓好大學生的安全教育，這對于加強高等院校的日常管理，維護學校的正常教學及生活秩序，保障學生的人身財產(chǎn)安全，促進學生健康心理的構成，都具有十分重要的現(xiàn)實意義和戰(zhàn)略意義。

一、怎樣應對火災

寢室等公共區(qū)域起火的原因：

1、違規(guī)使用電器易燃物品2、違規(guī)使用大功率電器3、夏天亂點蚊香4、煙頭隨地仍丟

5、亂拉、亂連電線

6、違規(guī)使用明火點燃易燃品

假如吉首大學大田灣校區(qū)學生公寓七棟一樓起火了，你該怎樣辦???

一、如果火勢小，應盡最大本事把火勢控制(學會使用滅火器、什么火用什么樣的方法滅火)

二、在火勢無法控制的情景下，應盡最大本事逃生。

1、不要使用電梯逃生，有被摔死的可能哦。

2、濕毛巾堵住口鼻匍匐撤離

3、逃離中不要慌張，以免沒被燒死，反而被踩死，杯具!!

三、已無法逃出時，應禁閉房門，用打濕的布，堵住空洞，開辟一個無煙區(qū)，有條件能夠用床單連接爬下逃生，或等待救援

假如我們正在開班會突然感覺有點微震，并且震感越來越強烈，你該怎樣辦???

1.大地震時不要急，破壞性地震從人感覺振動到建筑物被破壞平均僅有12秒鐘，在這短短的時間內(nèi)你千萬不要驚慌，應根據(jù)所處環(huán)境迅速作出保障安全的抉擇。

如果住的是平房，那么你能夠迅速跑到門外。如果住的是樓房，千萬不要跳樓，應立即切斷電閘，關掉煤氣，暫避到洗手間等跨度小的地方，或是桌子，床鋪等下頭，震后迅速撤離，以防強余震。

2.人多先找藏身處學校，商店，影劇院等人群聚集的場所如遇到地震，最忌慌亂，應立即躲在課桌，椅子或堅固物品下頭，待地震過后再有序地撤離。

教師等現(xiàn)場工作人員必須冷靜地指揮人們就地避震，決不可帶頭亂跑。

3.遠離危險區(qū)如在街道上遇到地震，應用手護住頭部，迅速遠離樓房，到街心一帶。

如在郊外遇到地震，要注意遠離山崖，陡坡，河岸及高壓線等。正在行駛的汽車和火車要立即停車。

4.被埋要保存體力如果震后不幸被廢墟埋壓，要盡量堅持冷靜，設法自救。

無法脫險時，要保存體力，盡力尋找水和食物，創(chuàng)造生存條件，耐心等待救援人員。

二、交通安全

出去時遵守交通規(guī)則，不要搶時間

三、應對搶、偷、詐騙等行事案件

深夜睡得迷迷糊糊，感覺有什么聲響，睜眼一看，有幾個小偷正在尋找東西，你該怎樣辦??

不要動，裝不明白了.如果有機會，有本事能制服，也可一試.小偷拿刀的目的就是防止你發(fā)現(xiàn)后，以此危脅你或傷害你.而刀是你家的，不是事先預奮，職責會輕.這樣的小偷，一般都是有前科或是慣犯.找機會報警，或等小偷出去后報警，你則能夠跟蹤，要不警察來了，小偷也沒影了.一般小偷回從窗戶進，從窗戶出，因為開門會有聲響，既然你家窗戶沒有鐵桿欄，你家也不是一樓，而他原路回到時(在外爬時)，是抓他的最佳時機.

應對偷竊

1、貴重物品保管好

2、注意隨時關好窗戶、鎖好門

3、注意不要用包、手機占座

4、提高警惕防止被騙

大學生交通安全教案2(一)班會主題

生產(chǎn)實習安全的重要性

(二)班會目的

讓學生懂得生產(chǎn)實習安全的重要性，掌握實習期間發(fā)生突發(fā)事件的處理方法。

(三)班會形式

觀看教學視頻、場景劇表演、學生討論分析、主持人點評。

(四)班會準備

1、提前一周告知全班學生準備召開關于“生產(chǎn)實習安全教育”的主題班會。

要求學生收集各實習科目的安全知識，對與實習有關的一些安全問題進行思考，并查閱相關的“實習規(guī)定”和相應工種的“操作規(guī)程”，異常是“駕駛…‘鉗工”和“內(nèi)燃機構造拆裝”這三門與我班關系密切的實習科目的相關材料。

2、召集相關學生干部和學生代表召開主題班會的策劃會議，說明召開此次主題班會的目的和整體思路、并安排他們做好以下準備工作：準備課件、準備表演事故場景、布置會場、準備道具、組織排練、布置舞臺等。

3、班會前準備好多媒體設備、模擬叉車教具(自制)、鞋墊一塊、雙面膠、榔頭、鏨子、課桌、移動臺虎鉗、護目鏡、紅藥水1瓶、海綿1塊、扭力扳手l把、活動扳手1把、小型發(fā)動機拆裝臺架一副、海綿墊l張。

(五)班會過程

1、會前準備(2分鐘)

(1)調(diào)試多媒體。

(2)檢查學生儀表、考勤并做好記錄。

(3)整頓紀律，準備開會。

(4)道具檢查。

2、班會導入(8分鐘)

主持人簡要講述班會主題，引入安全事故監(jiān)控視頻。

主持人：今日這節(jié)班會課的主題是“生產(chǎn)實習安全教育”。安全有多重要我們先來看一段生產(chǎn)現(xiàn)場拍下的監(jiān)控錄像，請大家仔細觀察每一個細節(jié)。

主持人播放錄像，并在錄像播放期間觀察學生的表情和反應。

主持人：怎樣才能避免剛才看到的一幕幕在我們身上發(fā)生呢只要做到兩個字就行了那就是“安全”，所謂安全能夠理解為“無危則安、無損則全”。下頭請看這幾位同學的實習操作安不安全如果不安全又錯在哪

3、實習場景表演及討論(45分鐘)

實習場景l(fā)：車輛行駛時貨物阻擋視線造成撞人事故

表演過程略，主持人引出下文。

主持人：剛才的“行人”也真冤、有誰能告訴大家造成這起事故的原因是什么嗎

學生：《叉車安全操作規(guī)程》里是這樣規(guī)定的，當載運的貨物阻擋了駕駛員的視線時應倒車低速行駛。

主持人：哦!原先是這樣，下回我們開車的時候就明白該怎樣辦了。下頭是鉗工實習場景表演，讓我們一齊來看看鉗工的鏨削是怎樣的。

將《鉗工操作規(guī)程》投影到屏幕上、播放鉗工實習鏨削的錄像和聲音，引入場景表演。

實習場景2：鏨削時沒戴護目鏡造成鐵屑傷眼

表演過程略，主持人引出下文。

主持人：我看這是有點咎由自取了、別人提醒他他還不當回事，但對于護目鏡的使用不明白是否有相應的規(guī)章制度呢

學生：《鉗工操作規(guī)程》里規(guī)定，工作時應佩戴護目鏡，以防止鐵屑飛出傷人。

主持人：違章真是要不得，不是害人就是害己、一旦發(fā)生事故，身心都會受到嚴重的損害。下頭是拆卸汽缸蓋場景表演。

場景表演3：發(fā)動機拆裝工具使用方法不當

表演過程略，主持人引出下文。

主持人：為了杜絕事故的發(fā)生，期望大家必須要認真按照有關規(guī)程和要求進行實習。進行點評。

(2)輔導員點評(10分鐘)

輔導員：陳同學在鉆孔過程中有三處嚴重違反《實習守則》有關規(guī)定，分別是亂拉電線、戴著手套鉆孔作業(yè)以及沒有遵守實習場地的安全禮貌生產(chǎn)要求;劉同學在實習過程中遇到危險時，應立刻停止實習并通知實習教師，不應盲目采取不當措施。

本案例中，正確的處理方法是;鉆孔不準戴手套，衣服及袖口要扣好，安全帽要戴好，遇有異常情景立刻停止實習并通知實習教師進行修復方可作業(yè);另外，實習過程中遇到危險時，應立刻停止實習并通知實習教師，嚴禁盲目采取不當措施。

2、競賽活動(20分鐘)

輔導員教師擔任裁判，全體學生參與作答，題目分為必答題和搶答題。

(1)必答題(5分鐘)

必答題由小組長代表小組作答，其他同學也可補充回答，答對有小禮品，答錯則無。

1)牢固樹立“安全第一”的思想資料是什么

2)實習中穿著有什么要求

(2)搶答確定題(5分鐘)

全班同學參加，輔導員教師擔任裁判，舉手最快的同學作答，題目略。

(3)輔導員點評(10分鐘)

輔導員先給出必答題的答案，然后對競賽進行點評，點評資料略。

牢固樹立“安全第一”的思想資料是：學生按照工藝過程、拆裝紀律、規(guī)章制度等有秩序地進行生產(chǎn)實習操作，并維護生產(chǎn)設備、生產(chǎn)工具的良好狀態(tài)，逐步養(yǎng)成禮貌生產(chǎn)的良好習慣。貫徹“安全為了生產(chǎn)，生產(chǎn)為了安全”的方針，在實習過程中，不發(fā)生任何事故，并防止受到實習中有毒物質(zhì)的傷害。

實習中不得穿拖鞋，女同學不得穿裙子，接近動力機械時衣服要扣好，安全帽要戴好。

3、小品活動(20分鐘)

輔導員：請大家運用自我已經(jīng)掌握的安全禮貌生產(chǎn)知識，指出小品中有哪些不禮貌生產(chǎn)的行為，答出一處則有小禮品。

(1)小品表演(10分鐘)

小品資料略，表演完畢后，同學舉手發(fā)言，具體過程略。

(2)輔導員點評(10分鐘)

輔導員給出答案，然后進行點評，具體資料略。

何同學實習過程中嚴重違反了《實習守則》的第四條的有關規(guī)定，全班同學也違反了《實習守則》的第七條的有關規(guī)定。

(六)班會總結(jié)(5分鐘)

這次主題班會使同學們認識到實習中違規(guī)行為的嚴重后果，促使大家增強自我的安全意識，按照工藝過程、拆裝紀律、規(guī)章制度等有秩序地進行生產(chǎn)實習操作，并維護生產(chǎn)設備、生產(chǎn)工具的良好狀態(tài)，逐步養(yǎng)成禮貌生產(chǎn)的良好習慣，讓“安全禮貌生產(chǎn)”信念扎根心中，樹立“安全第一”的思想，預防事故，消滅事故，保證安全。

大學生交通安全教案3一、班會時間：

__月__日

二、班會地點：

__教室

三、班會主題：

大學生安全教育

四、班會參與人員：

全班同學及輔導員

五、班會目的：

進入夏季天氣干燥，所以要加強學生的防火意識。

六、班會過程：

首先，強調(diào)了消防安全防火的重要意義，提醒大家從生活、學習、工作中的點滴小事出發(fā)，構成消防安全保護意識，共同創(chuàng)造和諧安全的教學環(huán)境。

(一)公共場所發(fā)生火災的逃生技巧：

1、如果大火堵住門口，立即用濕毛巾捂住口鼻，或用水澆全身。

2、高層住宅失火，用床單或窗簾做成簡易的繩子，掛牢物體，逃生。

3、如果火災上身，就地翻滾，以撲滅火苗。

4、如果出口小，要呼救，等待求援。

不要輕易跳離，這樣危險性更大!

(二)火災逃生自救十法：

一、要了解和熟悉環(huán)境。當你走進商場、賓館、酒樓、歌舞廳等公共場所時，要留心太平門、安全出口、滅火器的位置，以便在發(fā)生意外時及時疏散和滅火。

二、要迅速撤離。一旦聽到火災警報或意識到自我被火圍困時，要立即想法撤離。

三、要保護呼吸系統(tǒng)。逃生時可用毛巾或餐巾布、口罩、衣服等將口鼻捂嚴，否則會有中毒和被熱空氣灼傷呼吸系統(tǒng)軟組織窒息致死的危險。

四、要從通道疏散。如疏散樓梯、消防電梯、室外疏散樓梯等。也可研究利用窗戶、陽臺、屋頂、避雷線、落水管等脫險。

五、要利用繩索滑行。用結(jié)實的繩子或?qū)⒋昂?、床單被褥等撕成條，擰成繩，用水沾濕后將其拴在牢固的暖氣管道、窗框、床架上，被困人員逐個順繩索滑到下一樓層或地面。

六、為低層跳離，適用于二層樓。跳前先向地面扔一些棉被、枕頭、床墊、大衣等柔軟的物品，以便“軟著陸”，然后用手扒住窗戶，身體下垂，自然下滑。以縮短跳落高度。

七、要借助器材。通常使用的有緩降器、救生袋、網(wǎng)、氣墊、軟梯、滑竿、滑臺、導向繩、救生舷梯等。

八、為暫時避難。在無路逃生的情景下，可利用衛(wèi)生間等暫時辟難。避難時要用水噴淋迎火門窗，把房間內(nèi)一切可燃物淋濕，延長時間。在暫時避難期間，要主動與外界聯(lián)系，以便盡早獲救。

九、利用標志引導脫險。在公共場所的墻上、頂棚上、門上、轉(zhuǎn)彎處都設置“太平門”、“緊急出口”、“安全通道”、“火警電話”和逃生方向簡頭等標志，被困人員按標志指示方向順序逃離，可解“燃眉之急”。

十、要提倡利人利己。遇到不顧他人死活的行為和前擁后擠現(xiàn)象，要堅決制止。僅有有序地迅速疏散，才能最大限度地減少傷亡。

(三)消防安全知識競賽(搶答形式)：

1、火災的預防包括哪些

2、易燃物品應當怎樣放置

3、平時用電爐取暖對不對有什么影響

4、蠟燭為什么要及時熄滅

5、年齡小的同學為什么不能自我燃放鞭炮

6、發(fā)生火災時，要撥打什么報警電話并且要說清楚什么

7、學生能不能參加滅火行動

8、從失火的樓房內(nèi)怎樣逃離危險

(四)小結(jié)：

1、同學們小結(jié)：

經(jīng)過這次活動，你懂得了什么

2、輔導員小結(jié)：

篇8

你在整理著筆記，等待著老師上課，高三的過程是痛苦的，可你卻在痛苦中成長，越發(fā)的成熟。你看到窗外的陽光，心里很是安寧。

你在緩緩的端起一杯水，剛剛上完了一節(jié)課，身體有一些疲憊，手中翻閱著考試卷子，嘴角露出了一絲欣慰，整理好教課所需要的教案，開始又一次智慧的澆灌。

你在陪著你的孩子，你的孩子還有幾天就到百天了，你微笑的看著他，靜靜的搖著，嬰兒的小手輕輕的搖晃，隨著你的節(jié)奏慢慢的睡去啦。

突然間一切的一切都變。

本在專心聽課的你，感覺到大地在顫抖，聽到老師說，“快跑，地震”，剛剛站起來的你被樓上掉下的東西砸到，你的溫度還沒有流失，靈魂卻已飄起看著這殘破的大地，心中充滿了悲痛，你很想哭，可是卻發(fā)現(xiàn)自己，沒有能力留出淚。你的靈魂化做蝴蝶。

本在激情澎湃講課的你，聽到大地的鳴叫，你知道這正地震發(fā)生最后的提示，你大聲疾呼，“快跑，地震”，眼看著樓上掉下的水泥板將要奪走你學生的生命，你死死的把他們推到了身下，為他們營造了一點空間，這時你的后背，狠狠地被水泥板拍下，來不及任何反映，你的靈魂很輕，化作喜鵲。

準備下樓得你聽到了東方樓房在震動，沒有反映到發(fā)生甚么得你，身體先開始恐慌，轉(zhuǎn)過身跑到你孩子的身邊，當你開始抱住他的時候，樓房正在倒塌。災難奪走了你的生命。你的靈魂化作白兔。

地震發(fā)生之后，十多萬解放軍、武警和公安民警，各省市的救援隊、醫(yī)療隊、工程搶修隊迅速進入災區(qū)。港臺救援隊和國際救援隊飛抵災區(qū)。

蝴蝶般的靈魂飛入到一名救援隊員的身體，你在不停忙碌的搬開，房屋的碎片，救援在下面的遇難人員，看到一條又一條鮮活的生命在在掙扎，你的心里異常痛苦。你恨不得用盡你身體所有的力氣把他們都救出來。

喜鵲般的靈魂飛入到一名醫(yī)療隊員的身體，面對被送來的的傷員，你認真的為他們，清理傷口，包扎，用你的溫柔感染著他們，在你的治愈下他們漸漸的康復，冰冷的心靈漸漸的的溫暖。

篇9

一、滲透“以生為本”的現(xiàn)代教學理念之美

傳統(tǒng)的教案，其著眼點往往是以教材知識為中心，突出了教師的自我認知，所以比較重知識的傳授，忽視了學生作為學習主體的自主學習意識和自學探究能力。而新課改倡導“以學生為本”的全新現(xiàn)代教育理念，認為教案不僅僅是教師引導學生分析、處理、探究、整合知識的組織方案和指導方案，同時更是學生探求知識、追求發(fā)展的學習策略。具有集教案與學案一體的特點。更突出促進學生學習的功能。因此導學案與傳統(tǒng)的教案相比，要充分體現(xiàn)新課程改革的理念，在課堂教學實施過程中不僅關注教師如何教，同時更應關注學生怎樣學。所以在設計上要體現(xiàn)教師教與學生學的雙向互動過程的有機統(tǒng)一；體現(xiàn)教師多種教學方式與學生自主、合作、探究學習方法的有機統(tǒng)一；體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維教學目標的有機統(tǒng)一。最終體現(xiàn)在學生的學與學生的得，體現(xiàn)在學生的發(fā)展。

二、滲透學科實驗與社會生活緊密結(jié)合之美

科學研究表明，審美情感對科學認知有巨大的促進作用，教育實踐也證明，把握好學科之美，進行立美教學，會對學科學習認知心理產(chǎn)生積極影響?；瘜W作為一門自然科學，它的美在于從實驗的視角揭開科學的蘊含，用科學的方法改造自然、服務我們的生活。所以揭開未知的謎團是化學學科的生命力所在?；瘜W導學案應成為充滿探究激情，調(diào)動學科思維，豐富學生情感體驗的陣地?；瘜W學科正是通過對未知領域的探索和求證，通過一代代人為之獻身，來彰顯其科學的價值。

因此在導學案設計上，要充分重視對實驗的考察，特別是對聯(lián)系生產(chǎn)生活實際的微型實驗開發(fā)，利用實驗所反映的原理、實驗過程的設計能來訓練學生思維的廣度和深度，對于培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和化學學科能力是極為有效的。同時及時捕捉了社會生活中的熱點、難點問題，設計和應用科學的方法解決，會不斷激發(fā)學生的求知熱情。例如結(jié)合地震，如何防止和解決水體污染以及災區(qū)的消毒、衛(wèi)生防疫等問題，太湖的藍藻爆發(fā)與治理，臨近縣市的鉛污染事件，彌漫全國的霧霾事件等，都應該納入我們的視野中。以適當?shù)男问綄⑦@些事件呈現(xiàn)在導學案中，加強了化學與生活實際的聯(lián)系。對于培養(yǎng)學生的人生觀、價值觀和社會責任感，培養(yǎng)學生科學的獻身精神有積極意義。

三、滲透過程探究的層次之美

布魯納指出：“教學不應該奉送真理，而應該教人發(fā)現(xiàn)真理?！卑l(fā)現(xiàn)的過程其實就是探究的過程，化學作為一門自然科學，對問題的探究過程某種程度上說比結(jié)果本身更重要。因為有了科學的過程設計與深入探究，相應會帶來科學的結(jié)果。導學案的設計一定要體現(xiàn)這種理念，多增加一些探究性問題和開放性題目，訓練學生思維的縝密性以及深刻性，讓學生從青少年時代就養(yǎng)成這種意識，對于其終身發(fā)展是十分有益的。例如曾經(jīng)在有機物部分學習，結(jié)合生活實際，布置這樣一道題：

醫(yī)院里常常需要檢查檢驗病人血糖濃度或尿樣中葡萄糖的含量是否正常，請你與同學一起組成學習小組，走訪醫(yī)院有關科室：①了解正常人這兩方面的指標。②用什么方法來檢驗血液和尿液樣本的。③檢驗的結(jié)果（化驗單）如何表示的。將調(diào)查研究結(jié)果寫成報告與其他同學進行交流。

通過解決這道題目，學生不僅接觸了社會，增加了知識，鍛煉了能力，還培養(yǎng)了合作和熱愛生活的情感。學生們不僅僅知道了結(jié)果，還聯(lián)系人體更多的生理指標，開發(fā)出了系列研究性課題，編成了學生們自己的校本課程。當然在編制時或設計成課題時，要特別注意把握知識的層次性和內(nèi)在邏輯關系，根據(jù)學生的認知規(guī)律，適當重組，照顧不同層次學生的實際需求，讓每一位都有完成的成就感。

四、 滲透外在觀感和內(nèi)在激勵之美

現(xiàn)代的教材觀強調(diào)教師與教材、學生與教材的交互作用。因此教材不僅應該提供靜態(tài)知識，更應該提供能積極地、主動的發(fā)揮作用的東西。教材要具有激發(fā)、鼓舞和喚起的力量，能對學生有吸引力，喚起學生的學習動機。新教材的使用，給了我們很好的啟示，許多資料和圖片在突出觀賞性、藝術性、啟發(fā)性和科學性的同時，不知不覺中讓知識融入多樣化的情境中，有利于學生從科學、技術、社會 等多角度來理解、構建化學知識，也有利于學生的全面和諧發(fā)展。激勵學生的意圖和作用明顯。因此在教學案中加入化學史、化學家事跡、地理環(huán)境、讓學生了解化學與生產(chǎn)生活緊密相關，引導學生關注自然、關注社會。同時認識到，化學的每一步發(fā)展都離不開一代代化學家的奮斗，展現(xiàn)他們的追求理想、勤奮探索的精神，必將促進學生的健康成長，幫助他們形成正確的人生觀、世界觀、價值觀。教學案實際已經(jīng)成為知識、藝術、文化和精神的載體。

五、滲透總結(jié)反思成長之美

美國心理學家波斯納曾經(jīng)深刻指出：“教師成長=經(jīng)驗+反思?！倍鴮W案已經(jīng)將教師與學生緊密聯(lián)系在一起，有利于實現(xiàn)雙方的共同成長。到底導學案對教師和學生的促進如何？這需要應用后在課后反思中總結(jié)。通過反思，教師可以不斷發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，進而不斷更新教學觀念，改善和提升教學水平，同時形成對自己教學現(xiàn)象和教學問題的獨立思考或創(chuàng)造性見解，從而促使自己往研究型教師方向發(fā)展。而學生也要根據(jù)老師的批閱進行反思、總結(jié)、提高。促使自己不斷進步。所以導學案已成為師生溝通、互動的有效載體和平臺。我想經(jīng)過一定時間的探索、改進和實踐，滲透美育特色的導學案必將不斷完善和發(fā)展，帶動教師善于充分利用多種教育資源，開發(fā)出有特色的校本課程，為構建和諧、有效的化學課堂做出積極貢獻，從而成就師生的共同成長。

參考文獻：

[1 ] 田曉梅 周青 化學教材中文化多樣性的含義 《中學化學教學參考》2006 12

篇10

一、指導思想

以科學發(fā)展觀為指導，以服務和保障民生為目的，實行預防為主、預防與應對相結(jié)合的方針，逐步完善我市防空防災應急疏散體系建設，不斷提高廣大居民防空防災意識和應急能力，為創(chuàng)建富強、文明、和諧新提供安全保障。

二、基本原則

（一）堅持以人為本、服務民生原則。開展防空防災宣傳教育和訓練演練，提升社區(qū)居民防空防災應急能力。

（二）堅持預防為主、共同建設原則。社區(qū)防空防災工作以鄉(xiāng)鎮(zhèn)、辦事處為主導，各級民政、地震、應急、民防（人防）等部門共同參與，充分發(fā)揮社區(qū)組織的作用，拓展人防與應急管理的融合發(fā)展的路子，建立完善的組織領導和服務保障機制，共同研究解決社區(qū)防空防災工作計劃安排、各項建設、督促落實工作中存在的困難、問題，使社區(qū)防空防災工作融入日常管理工作，與社區(qū)一站式服務緊密相聯(lián)，形成互相促進，協(xié)調(diào)發(fā)展的局面。

（三）堅持結(jié)合實際、分類指導原則。緊緊圍繞社區(qū)實際情況和工作安排，因地制宜，量力而行，著眼未來，統(tǒng)一規(guī)劃，科學安排，重點建設，分類指導，積極創(chuàng)新，探索切合實際的發(fā)展模式，不斷提高全市社區(qū)防空防災工作覆蓋率。

（四）堅持規(guī)范高效、實在管用原則。明確社區(qū)防空防災的建設標準，完善機制，配套制度，推動社區(qū)防空防災工作規(guī)范化；堅持社區(qū)防空防災建設與社區(qū)組織、制度、檔案、基礎設施等建設相結(jié)合，充分發(fā)揮社區(qū)現(xiàn)有資源和優(yōu)勢，避免重復投入和重復建設，提高資金、人力、設施等方面的使用效率。

三、主要內(nèi)容

（一）建立健全組織機構。各縣（市）區(qū)政府具體組織落實，應急辦綜合協(xié)調(diào)。各級民政、民防（人防）、地震部門指導，成立社區(qū)防空防災工作站：站長由社區(qū)主任（或書記）兼任，工作人員（由3-5人組成）主要由社區(qū)選派人員兼任；社區(qū)防空防災工作站有固定辦公場所；有組織機構，懸掛工作站牌、《社區(qū)防空防災工作站職責》（附件一）、《社區(qū)防空防災工作站制度》（附件二）（由民防局負責制作發(fā)放、轄區(qū)負責安裝）；建立工作臺賬和資料《社區(qū)防空防災工作臺賬內(nèi)容》。

（二）制定防空防災應急預案。各縣（市）區(qū)政府具體組織落實，由各級地震、民防（人防）和民政部門指導，按照“簡明扼要、職責清晰、操作性強”的工作要求，針對轄區(qū)防空防災要求和社區(qū)實際，制定防空防災應急疏散方案，方案要明確任務分工、組織指揮、疏散路線和有關保障等內(nèi)容，并根據(jù)工作需要和人員變動及周邊環(huán)境變化，適時組織修訂，并報市、縣（市）人防部門備案。

（三）開展防空防災宣傳教育?？h（市）區(qū)政府具體組織落實，利用社區(qū)廣播、室外宣傳欄、展板等載體，積極開展與防空防災有關的法律、法規(guī)宣傳和相關知識教育及防護技能訓練，有條件的社區(qū)要建立防空防災教育宣傳室，配備防空防災的書籍供居民閱讀，使社區(qū)居民掌握防空防災知識和自救互救能力。宣傳印刷品、音像資料、應急車輛、器材展示由民防局協(xié)助提供。

（四）建立防空防災志愿者隊伍。各縣（市）區(qū)政府具體組織落實。每個社區(qū)組建10-20人的志愿者隊伍，制定、建立志愿者手冊和登記卡，并定期組織培訓，培訓時間每年不少于5個工作日，培訓要做到有組織、有記錄、有教案、有考核。志愿者隊伍主要負責各種災害的先期處置、組織居民應急疏散和各種災害的應急救援等工作。

（五）完善防空防災應急設施。各縣（市）區(qū)政府具體組織落實。三區(qū)災害應急工具房、LED統(tǒng)控報警裝置由市民防局負責建設、安裝，轄區(qū)負責選址，各種應急搶險救災器材由市民政局負責配備發(fā)放（參看附件四）。志愿者隊伍應急包由市地震局負責配備發(fā)放。兩縣一市參照三區(qū)標準，組織應急設施建設、安裝、購置、配發(fā)。各類防護裝備由社區(qū)統(tǒng)一管理，并建立相應使用、保管、保養(yǎng)賬冊。做到定位存放、定人保管、定期保養(yǎng)，保證所有器材完好率達到100%。

（六）設置實施示意圖、利用好人員疏散場所。居民小區(qū)要在醒目位置安裝人員防空防災應急疏散示意總圖，單元樓要設置人員疏散編成表。社區(qū)要結(jié)合各自的實際，在上級相關部門的指導下，利用人防工程，綠地公園和小區(qū)活動場所等開闊地域，建立應急疏散場所。疏散場所均應向居民公布，設置明顯標識，便于引導居民疏散和避險。社區(qū)人員疏散示意圖由民防局制作，各轄區(qū)地震（科技）局提供社區(qū)疏散示意圖，社區(qū)負責選址、安裝。

（七）組織應急培訓演練。由各級應急辦綜合協(xié)調(diào)落實，地震、民防（人防）、民政、教育、衛(wèi)生部門指導，根據(jù)防空防災應急疏散預案，有計劃地組織開展居民防空防災技能培訓活動，不斷提高搶險救災和自救互救技能。社區(qū)每年至少組織一次防空防災應急演練活動。演練要求有演練方案、演練總結(jié)及演練現(xiàn)場音視頻資料以備檢查。

（八）完善臺帳資料。由鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道辦事處督促社區(qū)落實，民防局備案，根據(jù)防空防災應急疏散預案。

四、時間安排

全市計劃利用4年時間完成防空防災進社區(qū)工作，具體階段為：2013年年底前，全市所有社區(qū)建立健全組織機構，每個縣（市）區(qū)選擇5個社區(qū)，按照上述要求進行社區(qū)防空防災試點建設工作。

2014年12月31日前，社區(qū)達標率達到25%；

2015年12月31日前，社區(qū)達標率達到60%；

2016年12月31日前，社區(qū)達標率達到100%。

五、檢查考核

由市應急辦牽頭，市民政局、地震局、民防局等部門組成聯(lián)合檢查組每年定期對社區(qū)防空防災工作進行督導檢查，對達標先進社區(qū)實施獎勵，對建設標準不高、不達標社區(qū)進行通報批評，并計入縣（市）區(qū)年終量化考評成績。

六、工作要求

（一）提高認識，加強領導

加強社區(qū)防空防災工作是構建和諧社會的必然要求，是創(chuàng)新社會管理和公共服務的具體體現(xiàn)，是深化防災救災管理工作的重要手段。各縣（市）區(qū)相關部門要把全面推進社區(qū)防空防災工作作為各部門參與創(chuàng)新社會管理、推動和諧發(fā)展的重要舉措，作為為民辦實事的一項重要工作，本著預防比救援更人道更經(jīng)濟的理念，認真籌劃社區(qū)防空防災工作，加強督促指導，及時研究解決工作中遇到的困難和存在的各種問題，推動社區(qū)防空防災工作順利發(fā)展。

（二）明確任務，落實責任

各縣（市）區(qū)相關部門作為社區(qū)防空防災工作的業(yè)務指導部門，要精心籌劃，周密組織，并由應急辦牽頭，定期召開聯(lián)席會議，認真落實防空防災進社區(qū)建設有關標準，確保社區(qū)防空防災工作落到實處。