一、國際化人才的內(nèi)涵

經(jīng)濟全球化不僅促進了形成人力資源的全球配置格局，而且對人才的整體素質(zhì)提出了更高的要求。什么是國際化人才？雖然對國際化人才至今沒有一個統(tǒng)一和固定的標準，但人們普遍認為，國際化人才的素質(zhì)應(yīng)該包括如下方面：

1.具有廣闊的國際視野和創(chuàng)新意識。

國際視野包括對本行業(yè)、本領(lǐng)域國際上的整體格局、最近成果、前沿動態(tài)和發(fā)展趨勢有著深入的了解；對國外主要的社會文化、民族習俗、價值標準和思維方式有相當認知；對世界發(fā)展的規(guī)律和潮流能夠準確把握。同時，在迅速變化的時代，國際化人才還需要樹立創(chuàng)新意識，提高靈活的應(yīng)變能力。創(chuàng)新能力是各種能力的核心，也是現(xiàn)代社會對人才的基本要求。

2.通曉國際規(guī)則和管理。

隨著全球經(jīng)濟一體化的發(fā)展和我國加入WTO，按照國際規(guī)則和慣例辦事成為我們參與國際競爭的必然選擇。這就迫切要求國際化人才能夠熟悉國際法、國際條約等國際規(guī)則。缺乏這些知識，要想在國際交往中做到平等互利、捍衛(wèi)民族利益，只能是一句空話。

一、普及電子商務(wù)有助于促進國際經(jīng)貿(mào)發(fā)展的觀念

電子商務(wù)能夠有效促進國際經(jīng)濟貿(mào)易的發(fā)展。在電子商務(wù)的影響下，國際經(jīng)濟貿(mào)易的環(huán)境以及形式均發(fā)生了一定的改變，且對傳統(tǒng)的貿(mào)易形式進行了適當?shù)恼{(diào)整，確保我國經(jīng)濟貿(mào)易能夠向更好的方向發(fā)展。電子商務(wù)的出現(xiàn)為我國的國際經(jīng)濟貿(mào)易帶來了機遇和挑戰(zhàn)，是未來促進國際經(jīng)濟貿(mào)易的重要途徑。由此可見，向人們普及電子商務(wù)促進國際經(jīng)貿(mào)發(fā)展的作用具有極其重要的意義。要想電子商務(wù)能夠充分發(fā)揮出其應(yīng)有的作用，就必須提高人們對電子商務(wù)的認識，在全社會的共同努力下，促進我國經(jīng)濟的進一步發(fā)展，實現(xiàn)我國的繁榮富強。政府部門應(yīng)給予適當?shù)墓膭詈椭С郑罅ζ占半娮由虅?wù)促進國際經(jīng)貿(mào)發(fā)展的觀念，以實現(xiàn)我國經(jīng)濟貿(mào)易的進一步發(fā)展。

二、建設(shè)信息基礎(chǔ)設(shè)施并研究相關(guān)技術(shù)

電子商務(wù)是建立在各種信息之間的傳遞上。因此，信息技術(shù)設(shè)施的完善程度決定了電子商務(wù)的實際應(yīng)用水平，進而決定了我國的國際經(jīng)濟貿(mào)易的發(fā)展水平。就目前而言，我國的信息基礎(chǔ)設(shè)施落后于其他發(fā)達國家，國家對設(shè)施的建設(shè)工作的投入不夠大，使得國際經(jīng)濟貿(mào)易的發(fā)展受到一定的阻礙。比如在網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)上、在光纜的鋪設(shè)上以及對電腦硬件的普及上的設(shè)施投入力度均明顯表現(xiàn)的不足，必將影響電子商務(wù)的發(fā)展，進而影響到我國國際經(jīng)濟貿(mào)易的發(fā)展。由此可見，為確保電子商務(wù)能夠充分發(fā)揮出對國際經(jīng)濟貿(mào)易的促進作用，就必須完善相關(guān)信息基礎(chǔ)設(shè)施，并加大對關(guān)鍵技術(shù)的研究力度，從各個方面支持電子商務(wù)，從而實現(xiàn)國際經(jīng)濟貿(mào)易的發(fā)展目標。電子商務(wù)的發(fā)展離不開信息基礎(chǔ)設(shè)施和關(guān)鍵技術(shù)，因此通過不斷強化對關(guān)鍵技術(shù)的研究力度，確保黨電子商務(wù)在發(fā)展途中出現(xiàn)各種問題時，相關(guān)工作人員能夠及時解決好，不至于對國際經(jīng)濟貿(mào)易造成影響。建設(shè)信息基礎(chǔ)設(shè)施并研究相關(guān)技術(shù)能夠有效提高電子商務(wù)的促進效率，使得我國國際經(jīng)濟貿(mào)易取得前所未有的成功。此外，對于與國際經(jīng)濟貿(mào)易有關(guān)的行業(yè)，如外匯保險、銀行、稅務(wù)等，應(yīng)做好相關(guān)保密和安全管理工作[3]。這些行業(yè)的順利發(fā)展從某種程度上協(xié)調(diào)了電子商務(wù)的發(fā)展，使得電子商務(wù)的作用能夠發(fā)揮得淋漓盡致。

三、國際之間應(yīng)加大合作力度

電子商務(wù)具有全球性特點，打破了傳統(tǒng)貿(mào)易的時間以及空間上的限制，實現(xiàn)了全球經(jīng)濟一體化的目標。然而電子商務(wù)也會出現(xiàn)一些問題，如知識產(chǎn)權(quán)保護問題以及同一商業(yè)代碼等的問題。需要各國之間加強合作，并適當開展有關(guān)國際經(jīng)濟貿(mào)易的正常交流大會，以解決電子商務(wù)面臨的問題，最大限度地提高電子商務(wù)對國際經(jīng)濟貿(mào)易的促進效率。各個國家通過加大合作力度，努力為自身國家的經(jīng)濟貿(mào)易的發(fā)展營造良好的發(fā)展環(huán)境，并以扎實的電子商務(wù)技能作為經(jīng)濟貿(mào)易發(fā)展的堅實的后盾。

摘要：隨著經(jīng)濟全球化的不斷加深，貿(mào)易保護主義的有所抬頭，國際經(jīng)濟貿(mào)易爭端呈現(xiàn)出日益激烈的趨勢。在WTO背景下，如何解決國際經(jīng)貿(mào)爭端，協(xié)調(diào)爭端各方的利益，為爭端解決提出一套切實可行的施行方案，是一個極為重要的問題。本文通過實例分析，對國際經(jīng)貿(mào)爭端解決提出一些個人初淺的觀點。

關(guān)鍵詞：國際經(jīng)貿(mào)，爭端解決，WTO

國際經(jīng)濟貿(mào)易中會產(chǎn)生爭端，解決這些爭端的辦法也就應(yīng)運而生。國際經(jīng)貿(mào)爭端作為國際爭端的一種基本形式，一直在國際關(guān)系中扮演著重要的角色。1948年成立的關(guān)貿(mào)總協(xié)定，為解決這些爭端提供了一個場所和一系列規(guī)則，起到了很大的作用。而世貿(mào)組織，作為關(guān)貿(mào)總協(xié)定的繼受者，通過引進“否定協(xié)商一致”原則、自動程序、交叉報復，建立統(tǒng)一的爭端解決程序、設(shè)立上訴程序等有效措施，對關(guān)貿(mào)總協(xié)定爭端解決機制進行了完善。

但是，這并非意味著國際經(jīng)貿(mào)爭端的解決難題就此迎刃而解。在復雜的現(xiàn)實情況中，僅僅依靠WTO爭端解決機制是無法圓滿解決問題的。因此，探究WTO背景下的國際經(jīng)貿(mào)爭端解決之道具有十分重要的意義。

一、當今國際經(jīng)貿(mào)爭端的新趨勢

當今世界，國家間經(jīng)濟交往日益頻繁，無論是發(fā)達國家，抑或是發(fā)展中國家，其經(jīng)濟發(fā)展與整個世界經(jīng)濟密切相關(guān)。其間所發(fā)生的磨檫近幾年來，呈現(xiàn)出以下新趨勢。

摘要：隨著經(jīng)濟全球化的不斷加深，貿(mào)易保護主義的有所抬頭，國際經(jīng)濟貿(mào)易爭端呈現(xiàn)出日益激烈的趨勢。在WTO背景下，如何解決國際經(jīng)貿(mào)爭端，協(xié)調(diào)爭端各方的利益，為爭端解決提出一套切實可行的施行方案，是一個極為重要的問題。本文通過實例分析，對國際經(jīng)貿(mào)爭端解決提出一些個人初淺的觀點。

關(guān)鍵詞：國際經(jīng)貿(mào)，爭端解決，WTO

國際經(jīng)濟貿(mào)易中會產(chǎn)生爭端，解決這些爭端的辦法也就應(yīng)運而生。國際經(jīng)貿(mào)爭端作為國際爭端的一種基本形式，一直在國際關(guān)系中扮演著重要的角色。1948年成立的關(guān)貿(mào)總協(xié)定，為解決這些爭端提供了一個場所和一系列規(guī)則，起到了很大的作用。而世貿(mào)組織，作為關(guān)貿(mào)總協(xié)定的繼受者，通過引進“否定協(xié)商一致”原則、自動程序、交叉報復，建立統(tǒng)一的爭端解決程序、設(shè)立上訴程序等有效措施，對關(guān)貿(mào)總協(xié)定爭端解決機制進行了完善。

但是，這并非意味著國際經(jīng)貿(mào)爭端的解決難題就此迎刃而解。在復雜的現(xiàn)實情況中，僅僅依靠WTO爭端解決機制是無法圓滿解決問題的。因此，探究WTO背景下的國際經(jīng)貿(mào)爭端解決之道具有十分重要的意義。

一、當今國際經(jīng)貿(mào)爭端的新趨勢

當今世界，國家間經(jīng)濟交往日益頻繁，無論是發(fā)達國家，抑或是發(fā)展中國家，其經(jīng)濟發(fā)展與整個世界經(jīng)濟密切相關(guān)。其間所發(fā)生的磨檫近幾年來，呈現(xiàn)出以下新趨勢。

一、自貿(mào)區(qū)戰(zhàn)略下對國際經(jīng)貿(mào)人才的需求

（一）良好的綜合素質(zhì)。不同于國內(nèi)市場，外國市場具有較強的復雜性，從事國際商務(wù)活動涉及到語言、文化、生活等方方面面，這就要求我們國際經(jīng)貿(mào)人才要具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)、強勁的實踐能力和豐富的文化閱歷。具體表現(xiàn)為：首先能夠掌握外語并能流利地用外語溝通；其次具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)和現(xiàn)代企業(yè)管理思想；最后，由于現(xiàn)在是法治社會，對外活動中也經(jīng)常會遇到法律糾紛，這就要求我們的國際經(jīng)貿(mào)人才要熟悉相關(guān)的法律法規(guī)。（二）較強的實踐性。對外商務(wù)具有極強的實踐性，不是光靠理論研究就能完成的，它需要和外國相關(guān)部門或者個人實際洽談才能完成，需要我們國際經(jīng)貿(mào)人才掌握相關(guān)的實踐技能和談判技巧才能完成。目前，我們大多數(shù)企業(yè)需要的是能夠高效便捷完成相關(guān)事務(wù)的人才，而不是只有理論而缺乏實踐的員工。（三）具有全球化思維的管理人員。隨著全球化的深入發(fā)展，我國外向型企業(yè)實現(xiàn)了由傳統(tǒng)的進出口貿(mào)易向?qū)ν庵苯油顿Y的轉(zhuǎn)變，而海外經(jīng)營需要考慮不同員工的文化背景、相關(guān)國家的政策、不同國家的公司運作等方面。因此，目前對于我們國際經(jīng)貿(mào)人才來說，僅局限于傳統(tǒng)的進出口相關(guān)業(yè)務(wù)技能是遠遠不夠的，能夠?qū)崿F(xiàn)跨國公司的良好管理和運行是新形勢下給我們國際經(jīng)貿(mào)人才提出的另一更高要求。

二、對接自貿(mào)區(qū)戰(zhàn)略人才需求，國際經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新途徑

（一）對接自貿(mào)區(qū)戰(zhàn)略人才需求，吸收國際留學生和港澳臺學生生源。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)一直是吸收國際留學生和港澳臺學生的主要專業(yè)之一。隨著我國自貿(mào)區(qū)戰(zhàn)略的實施，國際留學生及我國港澳臺地區(qū)的學生選擇國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學習的越來越多，這既為我國及這些國家(地區(qū))培養(yǎng)了符合自貿(mào)區(qū)戰(zhàn)略需求的人才，也加強了與這些國家(地區(qū))學生的學習交流與文化交流。（二）依據(jù)自貿(mào)區(qū)戰(zhàn)略人才需求，調(diào)整專業(yè)定位與人才培養(yǎng)目標。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)堅持依托現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)、服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟，瞄準上海自貿(mào)區(qū)戰(zhàn)略的人才需求，以學科鏈、專業(yè)鏈對接產(chǎn)業(yè)鏈，把國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)建設(shè)主動融入自貿(mào)區(qū)戰(zhàn)略。專業(yè)定位為：理論知識與實務(wù)操作兼?zhèn)涞膹秃闲蛻?yīng)用型國際經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)基地。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)服務(wù)面向自貿(mào)區(qū)戰(zhàn)略，培養(yǎng)能在服務(wù)業(yè)、制造業(yè)、涉外經(jīng)貿(mào)部門及綜合性經(jīng)濟管理部門從事國際經(jīng)貿(mào)經(jīng)營管理等工作的具有全球化視野的復合型應(yīng)用型人才。（三）為實現(xiàn)自貿(mào)區(qū)戰(zhàn)略人才培養(yǎng)目標，全面優(yōu)化人才培養(yǎng)模式和課程體系。人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，是通過嚴密的人才培養(yǎng)模式和課程體系實現(xiàn)的。上海工程技術(shù)大學國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)設(shè)計并實施了“通識教育→學科基礎(chǔ)→專業(yè)方向→實踐能力”的基本培養(yǎng)模式，通過建設(shè)兩大課群（國際服務(wù)貿(mào)易課程群、國貿(mào)實務(wù)操作課程群），突出兩個特色（區(qū)域性、應(yīng)用型），夯實兩個基礎(chǔ)（學科+英語），搭建三個平臺（一課堂、二課堂、校外實踐教學基地），培養(yǎng)六大能力（專業(yè)技能、英語、計算機、語言溝通、組織協(xié)調(diào)、適應(yīng)社會）的人才培養(yǎng)模式，并建立起“課堂教學→實驗室操作→培訓考證→實習基地實踐→就業(yè)”的實踐能力培養(yǎng)模式。（四）建設(shè)自貿(mào)區(qū)研究和“雙師型”為特色的教學團隊。高等院校應(yīng)前瞻性地認識社會的人才需求，客觀清醒地認識自身的辦學實力和水平，發(fā)掘自身辦學優(yōu)勢，科學設(shè)定人才培養(yǎng)目標，逐步形成人才培養(yǎng)的特色。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)積極與國內(nèi)科研院所、重點高校合作，圍繞課程建設(shè)和教材編寫，培養(yǎng)青年教師，挑選與自貿(mào)區(qū)內(nèi)或有自貿(mào)區(qū)業(yè)務(wù)的企事業(yè)單位合作，共建實踐教學基地，邀請具有實戰(zhàn)經(jīng)驗的企業(yè)專家到校開辦講座。同時，安排教師到實習基地參與工作，使其具備一線工作經(jīng)驗，從而提高實踐教學的針對性和實效性。組織學院教師申報自貿(mào)區(qū)相關(guān)課題，集中形成一批自貿(mào)區(qū)研究的教學、科研成果，建設(shè)自貿(mào)區(qū)研究和“雙師型”為特色的教學團隊，以滿足專業(yè)教學的需要。（五）因材施教，全面進行教學改革創(chuàng)新。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)積極促進教學改革，不斷更新教學內(nèi)容，改變教學方法，優(yōu)化培養(yǎng)方案，調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習熱情，鼓勵學生的個性發(fā)展，滿足學生的成才需求。根據(jù)國際化人才培養(yǎng)的目標，強化英語教學，積極開展大學英語教學改革，摒棄傳統(tǒng)的大學基礎(chǔ)英語教學方法，轉(zhuǎn)向?qū)嵱媚芰Φ呐囵B(yǎng)。以中教和外教協(xié)作教學、反思教學的方式達到創(chuàng)新教學的目的，形成了聽說結(jié)合、讀寫結(jié)合、生存英語與學術(shù)英語結(jié)合、基礎(chǔ)英語與專業(yè)英語結(jié)合的特色英語課程體系。每年聘請國內(nèi)外優(yōu)秀老師和企業(yè)專家擔任專業(yè)兼職教師。多元化的師資構(gòu)成給學生帶來了新的視野并促使學院改變了傳統(tǒng)的以教師為中心的授課方式，改以“小班授課”、“分組教學”與“合作教學”為主要教學組織形式，采用案例分析、課堂討論（Seminar）、觀點陳述（Presentation）等教學方法，將學術(shù)規(guī)范教育和創(chuàng)新思維培養(yǎng)同步進行，讓學生成為了教學活動的主體。實行全程導師制度，導師個別輔導每周一次，以便實現(xiàn)因材施教和個性化教育?！耙詫W生為中心”的教育理念促使教師在教學評價方面，從注重學生對課程知識的記憶、理解、掌握轉(zhuǎn)移到注重學生對課程知識的獨特理解、闡釋、質(zhì)疑、批判和應(yīng)用上來，即尊重個人見解，重視個性和差異，鼓勵在寬松自由的學術(shù)環(huán)境下，給予學生更多自主探究的機會。

三、不斷改革創(chuàng)新，形成鮮明的自貿(mào)區(qū)人才培養(yǎng)特色

（一）強化國際服務(wù)貿(mào)易專業(yè)方向。主動適應(yīng)全球貿(mào)易投資新規(guī)則的重大變化，積極對接國家自由貿(mào)易區(qū)戰(zhàn)略，服務(wù)上海“四個中心”和自貿(mào)試驗區(qū)建設(shè)，強化以國際服務(wù)貿(mào)易為專業(yè)方向的人才培養(yǎng)特色。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)方案定位于復合型、應(yīng)用型國際經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)，充分發(fā)揮工科背景下服務(wù)貿(mào)易人才培養(yǎng)的優(yōu)勢。近年來，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)針對全球貿(mào)易投資規(guī)則新發(fā)展和上海對外貿(mào)易轉(zhuǎn)型升級新要求，圍繞國際服務(wù)貿(mào)易專業(yè)方向，新開設(shè)國際服務(wù)貿(mào)易、國際服務(wù)外包等專業(yè)課程，新增實踐教學課程服務(wù)外包業(yè)務(wù)實習，編寫出版了《國際服務(wù)外包》等系列教材。（二）加強雙向交流的國際化建設(shè)。積極開展國際交流，堅持“走出去”與“引進來”并重，突出人才培養(yǎng)的國際化特色。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)十分重視學生商務(wù)英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)，在培養(yǎng)方案中開設(shè)了多門專業(yè)外語和雙語課程。2012～2016年，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)有30多位學生赴美國、瑞典、德國、澳大利亞等國家進行國際交流或攻讀碩士研究生。近年來，報考國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的境外學生顯著增加，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)現(xiàn)有來自港澳臺、蒙古、越南、老撾、柬埔寨、哈薩克斯坦等多個國家和地區(qū)的境外學生。2015年、2016年國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)共招收境外學生61人，占國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)2015級本科生總數(shù)的20%以上。（三）堅持產(chǎn)學合作教育模式和校企互動的教育特色。堅持學科鏈、專業(yè)鏈對接產(chǎn)業(yè)鏈，發(fā)揮工科背景下國際貿(mào)易人才培養(yǎng)的優(yōu)勢，堅持產(chǎn)學合作教育模式和校企互動的創(chuàng)新教育特色。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實施“專業(yè)平臺”加“實習模塊”的教學培養(yǎng)模式，在專業(yè)課程體系中突出學科基礎(chǔ)與專業(yè)特色課程的構(gòu)架，為學生提供實驗實訓基地，增強學生創(chuàng)新精神和社會人文素質(zhì)，培養(yǎng)學生走“寬、專、交”的成才道路。

編者按：本文主要從外貿(mào)合同概述；外貿(mào)訂立中存在的應(yīng)注意的幾個問題進行論述，其中，主要包括：加入WTO之后，我國的國際經(jīng)貿(mào)商務(wù)發(fā)展迅速、國際貨物買賣正是以這種合同為中心進行的、構(gòu)成一項有效的外貿(mào)合同的必備條件有幾方面、爭取合同文本的起草、起草合同的文本，需要做許多工作，這可以同談判的準備工作結(jié)合起來、注重外貿(mào)合同的中英文翻譯、合同一般都采用中英兩種語言文字寫成，而且兩種文本具有同等的法律效力、翻譯過程中，盡量使用確切的法律名詞、術(shù)語和用詞、各種貿(mào)易術(shù)語慎重使用、外貿(mào)企業(yè)必須建立高效監(jiān)督管理機制，加強合同管理、將進出口合同中的一系列問題統(tǒng)一由監(jiān)督機構(gòu)進行監(jiān)督管理等，具體請詳見。

加入WTO之后，我國的國際經(jīng)貿(mào)商務(wù)發(fā)展迅速，并且面臨不少挑戰(zhàn)。作為法律文件的外貿(mào)合同也將在規(guī)范國際經(jīng)貿(mào)運作，促進國際經(jīng)貿(mào)發(fā)展，防范國際支付風險，鞏固國際經(jīng)貿(mào)成果等方面，起到相當重要的作用。本文將對外貿(mào)合同訂立中應(yīng)注意的問題進行一些探討。

一、外貿(mào)合同概述

外貿(mào)合同是買賣雙方通過磋商就某項或某些商品在國際間的買賣問題取得完全一致的意見而達成的書面協(xié)議，是外貿(mào)文件中最常見的形式。國際貨物買賣正是以這種合同為中心進行的。依法成立的合同，對雙方當事人都具有法律約束力，當事人都應(yīng)履行合同約定的義務(wù)。倘若發(fā)生不屬于不可抗力或其他免責范圍內(nèi)的不符合同規(guī)定的行為或不行為，就構(gòu)成違約，違約方就應(yīng)賠償對方因此而造成的失。如違約方不賠償或不按對方的實際損失進行賠償，對方就有權(quán)視不同情況采取合理措施以取得法律保護。

一般而言，構(gòu)成一項有效的外貿(mào)合同的必備條件有以下幾方面：其一是買賣雙方當事人應(yīng)具有法律行為的資格和能力；其二是國際貿(mào)易合同是買賣雙方的法律行為，不是單方面的行為，所以，必須雙方當事人表示意思一致，這種合同才能成立；其三是國際貿(mào)易合同是商務(wù)合同，是有償?shù)慕粨Q；其四是合同的標的和內(nèi)容必須合法；其五是必須符合法律規(guī)定的形式和審批手續(xù)。

二、外貿(mào)訂立中存在的應(yīng)注意的幾個問題

【論文摘要】本文針對目前我國高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)存在的“學科中心型”和“崗位應(yīng)用型”兩種課程體系的局限性，提出了以“三種需要”為依據(jù)、優(yōu)化國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)課程體系的方案，構(gòu)建了以實踐能力培養(yǎng)為主體，綜合能力、創(chuàng)新能力為兩翼，職業(yè)道德、態(tài)度教育貫穿全程，基礎(chǔ)、關(guān)聯(lián)和專門三大課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化，知識、能力與素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的培養(yǎng)復合創(chuàng)新型國際經(jīng)貿(mào)應(yīng)用人才的整合課程體系。

【論文關(guān)鍵詞】國際經(jīng)濟與貿(mào)易課程體系優(yōu)化改革

1問題的提出

優(yōu)化專業(yè)課程體系，尋求專業(yè)課程體系的最優(yōu)組合或最優(yōu)結(jié)構(gòu)，是深化高等院校專業(yè)教育教學改革、培養(yǎng)合格的高級專門人才的關(guān)鍵。從目前我國高等院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的課程體系來看，主要存在以下兩種傾向:

一種是沿襲傳統(tǒng)的高等教育觀，以學科為中心的專業(yè)課程體系。該體系的主要特點是:以學科知識傳授為主線，強調(diào)打牢基礎(chǔ)理論知識，拓寬專業(yè)口徑，注重理論素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生朝國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)理論研究型的方向發(fā)展。按照這一課程體系培養(yǎng)的學生，實踐能力低，難以適應(yīng)國際經(jīng)濟貿(mào)易崗位的實際需要。另一種是在國外職業(yè)培訓教學模式的影響下，于20世紀80年代末開始在我國逐漸流行起來的“崗位應(yīng)用型”課程體系。該體系的基本特點是:以特定崗位實際需要的專門技能為中心，以該專門技能所需的實用知識為基礎(chǔ)，強調(diào)實踐操作能力和勞動態(tài)度的培養(yǎng)?？梢姡瑹o論是重理論、輕實踐、重知識、輕技能的“學科中心型”課程體系，還是重實踐、輕理論、重專業(yè)知識、輕關(guān)聯(lián)知識的“崗位應(yīng)用型”課程體系，都存在局限。那么，究竟應(yīng)當怎樣去優(yōu)化現(xiàn)行國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的課程體系呢？對這個問題的解答，必須先弄清專業(yè)課程體系的決定因素是什么。

2國際經(jīng)濟貿(mào)易專業(yè)課程體系優(yōu)化與改革的依據(jù)

1問題的提出

優(yōu)化專業(yè)課程體系,尋求專業(yè)課程體系的最優(yōu)組合或最優(yōu)結(jié)構(gòu),是深化高等院校專業(yè)教育教學改革、培養(yǎng)合格的高級專門人才的關(guān)鍵。從目前我國高等院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的課程體系來看,主要存在以下兩種傾向:

一種是沿襲傳統(tǒng)的高等教育觀,以學科為中心的專業(yè)課程體系。該體系的主要特點是:以學科知識傳授為主線,強調(diào)打牢基礎(chǔ)理論知識,拓寬專業(yè)口徑,注重理論素質(zhì)教育,培養(yǎng)學生朝國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)理論研究型的方向發(fā)展。按照這一課程體系培養(yǎng)的學生,實踐能力低,難以適應(yīng)國際經(jīng)濟貿(mào)易崗位的實際需要。另一種是在國外職業(yè)培訓教學模式的影響下,于20世紀80年代末開始在我國逐漸流行起來的“崗位應(yīng)用型”課程體系。該體系的基本特點是:以特定崗位實際需要的專門技能為中心,以該專門技能所需的實用知識為基礎(chǔ),強調(diào)實踐操作能力和勞動態(tài)度的培養(yǎng)。可見,無論是重理論、輕實踐、重知識、輕技能的“學科中心型”課程體系,還是重實踐、輕理論、重專業(yè)知識、輕關(guān)聯(lián)知識的“崗位應(yīng)用型”課程體系,都存在局限。那么,究竟應(yīng)當怎樣去優(yōu)化現(xiàn)行國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的課程體系呢？對這個問題的解答,必須先弄清專業(yè)課程體系的決定因素是什么。

2國際經(jīng)濟貿(mào)易專業(yè)課程體系優(yōu)化與改革的依據(jù)

美國芝加哥大學泰勒教授曾經(jīng)指出:“課程選擇決定于目標設(shè)定”。這就是說,要根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標來設(shè)置專業(yè)課程體系。我們認為,國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)目標應(yīng)當定位為:培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展,熟練掌握國際經(jīng)貿(mào)所需的基本知識、基本技能、基本政策與法規(guī),具有較高的外語水平,較強的外貿(mào)業(yè)務(wù)實踐能力、洞察國際市場趨勢隨機應(yīng)變的能力、獨立分析解決實際問題的能力和開拓創(chuàng)新駕馭市場的能力,適應(yīng)外經(jīng)貿(mào)行業(yè)崗位群工作的高級復合應(yīng)用型專門人才。③那么,我們究竟應(yīng)當怎樣根據(jù)這一培養(yǎng)目標,設(shè)計出切實可行的專業(yè)課程體系呢？讓我們轉(zhuǎn)向該專業(yè)培養(yǎng)目標的決定因素,因為這些因素不僅會通過它所決定的專業(yè)培養(yǎng)目標來影響國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)課程的選擇與結(jié)構(gòu),而且最終會直接影響該專業(yè)課程的選擇與結(jié)構(gòu)。

首先,國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)課程體系的優(yōu)化必須考慮外貿(mào)行業(yè)崗位群和用人單位的實際需要?！皩蕧徫辉O(shè)課程”是部分高校在專業(yè)課程設(shè)計中總結(jié)出來的經(jīng)驗之一。然而,必須注意的是:不能僅僅局限于某種職業(yè)崗位所需的知識技能,而要關(guān)注整個行業(yè)崗位群或職業(yè)群所需的各個方面知識技能。為此,我們考察了三百多家進出口企業(yè)的外貿(mào)崗位對知識技能的實際需求,最后將外貿(mào)崗位群實際工作所需的能力確定為國際商務(wù)英語、國際貿(mào)易理論、WTO規(guī)則、中國對外貿(mào)易政策與法規(guī)、進出口業(yè)務(wù)流程、外貿(mào)合同商訂等共14種專業(yè)知識技能模塊。但是,這些知識技能的有效運用將需要強有力的基礎(chǔ)知識技能和關(guān)聯(lián)知識技能作為支撐。同時,幾乎所有的外貿(mào)企業(yè)都希望高校國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)的教育教學能與外貿(mào)崗位對接,培養(yǎng)出實踐能力強,能獨立勝任外貿(mào)崗位工作,實現(xiàn)零距離上崗的畢業(yè)生。約有83%的用人單位把就業(yè)者的職業(yè)道德和工作態(tài)度擺在了首要位置,還有二分之一的單位對該專業(yè)學生的外語水平提出了較高的要求。這說明加強學生的綜合素質(zhì)教育和外語知識能力培養(yǎng)極為重要。因此,國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)的課程體系,不僅應(yīng)包括外貿(mào)崗位群直接需要的知識技能,而且應(yīng)當尋求與此緊密聯(lián)系的基礎(chǔ)知識技能、關(guān)聯(lián)知識技能以及綜合素質(zhì)教育等課程的支撐。

摘要：在經(jīng)過若干年的探索實踐后，目前中國高校雙語教學已呈現(xiàn)式微之勢。作為相對更適合實行雙語教學的國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)，其雙語教學也面臨著諸多困境。分析了國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)雙語教學在教學師資水平、學生外語素質(zhì)及參與主動性、雙語教材以及雙語教學管理與支持等方面存在的主要問題，進而提出了相關(guān)對策。

關(guān)鍵詞：雙語教學；國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)；問題；對策

作為教育部于2001年要求率先實行雙語教學的六個專業(yè)之一，國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)開展雙語教學的必要性已為各界所認識。隨著日益融入經(jīng)濟全球化發(fā)展進程，中國對外經(jīng)貿(mào)領(lǐng)域迫切需要大批具有較高外語水平、精通WTO規(guī)則以及國際經(jīng)濟貿(mào)易業(yè)務(wù)規(guī)范的復合型商務(wù)人才。同時，在經(jīng)濟全球化帶動下，中國高等教育也需要走向現(xiàn)代化和國際化。在此態(tài)勢下，國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)由于其專業(yè)特性，通過教學改革實行雙語教學已是大勢所趨。

然而，雙語教學在中國仍屬于新生事物。雖已經(jīng)過若干年的探索實踐，但受各類因素的影響制約，近幾年來，中國高校雙語教學正呈逐漸萎縮之勢[1]。在此大背景下，國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)雙語教學也不能獨善其身，其推行也面臨著諸多困難和問題，教學質(zhì)量亟須提高。本文結(jié)合筆者從事雙語教學的實際體會和觀察認識，分析國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)雙語教學中的主要問題，并提出應(yīng)對之策，以期對促進國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)雙語教學的開展有所裨益。

一、國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)雙語教學面臨的主要問題

制約雙語教學開展的因素，一般可分為不可控因素和可控因素兩類。前者指社會文化環(huán)境與社會性質(zhì)、國家雙語制度、國家或地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平、學校的性質(zhì)與規(guī)模、學生的家庭背景等；后者則包括師資水平、學生外語水平、教學方法、教材、教學計劃、教學管理等[2]。在目前中國高等教育的現(xiàn)實背景下，與其他專業(yè)的雙語教學類似，國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)雙語教學面臨的問題更突出地表現(xiàn)在后一類因素方面。

論文關(guān)鍵詞:畢業(yè)設(shè)計監(jiān)控創(chuàng)新

論文摘要:畢業(yè)設(shè)計(論文)是本科教學環(huán)節(jié)中的重要部分，也是培養(yǎng)本科生綜合素質(zhì)的重要途徑。但近年來高校本科畢業(yè)設(shè)計受到諸多因素的沖擊，質(zhì)量出現(xiàn)滑坡，作者分析了畢業(yè)設(shè)計(論文)工作中的突出問題，探索了提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的有效方法與措施。

深化教學改革，優(yōu)化人才培養(yǎng)過程，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是高校永恒的主題，其核心是素質(zhì)教育和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。在高校的教育改革中，創(chuàng)新教育在本科的畢業(yè)設(shè)計(論文)環(huán)節(jié)中形成共識，有待加強。

本科畢業(yè)設(shè)計(論文)是學生在系統(tǒng)學習基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和基本技能，按照科學的思維方法和規(guī)范化的研究進程，系統(tǒng)完成的一項具有綜合性和創(chuàng)新性的科研活動。作為本科教育的最后一個環(huán)節(jié)，畢業(yè)設(shè)計(論文)的目的在于總結(jié)、消化在校期間的學習成果，初步掌握綜合運用所學知識分析問題和解決問題的方法以及科學研究的基本程序，培養(yǎng)學生的科學研究能力。

畢業(yè)論文寫作的基本標準是:有一定的創(chuàng)見性，能夠較好地分析和解決學科領(lǐng)域中不太復雜的問題，立論要科學，觀點要創(chuàng)新;論據(jù)要翔實，論據(jù)要嚴密。但近年來高校的本科畢業(yè)設(shè)計(論文)的質(zhì)量受到內(nèi)外界諸多因素的沖擊，畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量出現(xiàn)滑坡，分析本科畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量影響因素，并探索出一些提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的有效方法與措施，確保畢業(yè)設(shè)計(論文)的質(zhì)量，應(yīng)是當前高校教學研究工作中的重要課題。

一、畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)存在的問題